掩耳盗铃(教案)
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教学重点:
理清故事，揭示寓意。
教学难点:
让学生自己体会、感悟出寓意。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话激趣
1.同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？谁愿意把自己最喜欢的一则寓言说出来和大家分享？
2.今天，老师也带来了一则寓言故事。看，（示铃铛）这是什么？（板书:铛dāng)铃铛是金属做的，所以是？“当”表声，那“铛”是什么字？注意，在"铃铛"中"铛"读轻声。（摇铃铛）你们听到了什么样的声音？说说声音的词:丁零丁零。谁能用“零”再组词？读一读。
布置作业：
（任选其中1-2项）①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；③用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。
板书设计：想偷铃铛
↓
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 被发觉
2.你从这则故事体会到什么道理？
（师总结：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己，这种人是极可笑的。）（讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。）
3.这就是寓言故事,借有趣的故事说明深刻的道理。(寓：寄托；言：讲道理。)
七、关照现实
那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？举例说说。
(如：抄袭作业、作弊;老师看到没有学生提问,被学生的假象迷惑,以为学生全懂了;犯罪分子明知自己在犯法,却铤而走险;社会上一些人为了经济利益,置法律,整改于不顾,最后出事了……)
30.寓言两则
掩耳盗铃
教学目标
1.会写“盗、铛、零”并积累相关词汇，能正确、流利地朗读课文，能简要复述寓言故事。
2.通过了解寓言故事内容，知道“掩耳盗铃”的含义，在诵读中体会“掩耳盗铃”所蕴含的寓意。
3.培养学生阅读寓意的兴趣，引导学生从客观角度、用发展眼光观察和思考现实，促进其树立正确的态度——做事不要自欺欺人。
三、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读一读文章,在书上圈画出生字和新词新朋友。
2.指名读。分别请学生朗读1、2、3自然段，其他同学想这段说了什么。（做相应板书）
3.齐读，请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。（他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。）
4.能简单地说说故事内容吗？可以参照板书提示。
3.我说的故事就和这铃铛有关。
二、了解故事，理解课题
1.听老师说故事(暂停)，猜猜故事的结尾。来给这个故事取个名字:掩耳盗铃(板书,生字"掩""盗"用彩笔书写)读题.说说"掩""盗"的意思,做做"掩"的动作——捂,堵.连起来说一下这个词的意思.
2,还想知道什么？哪儿不明白？大胆的提出来。我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了,你们是希望我直接把答案告诉你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习的主人。这节课，大家就共同合作来学习这则寓言。我们来看书吧。
2.他认为谁听不见？对吗？为什么？
你们都知道这个常识,那偷铃铛的人知道吗？你是从那句话知道的？
（他明明知道，那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。）“明明”“发觉”是什么意思？
再读一遍这句话，读出自己的味道。
用"只要……就会……"说一句话吧
（三）引导思考。那个人被抓住了结果会怎样？
过渡：我们把大家想的演出来好不好？
五、表演明理
1.结合课文，发挥想象和几个同学演一演.(教师适当给予指导).
2,师生参与表演:小偷被抓住了,我们应该好好教育一下这个小偷，想对他说什么？…（老师对小偷说:听了大家对你的教育,你有什么要说的？知道错在哪里了吗？
六、总结深化
1.读了故事,看了表演,你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语(自以为是,自欺欺人,自作聪明,做贼心虚,若要人不知除非己莫为,聪明反被聪明误……)
四、再读感悟，研词品句
（一）朗读交流，合作解疑。
1.同学们刚才提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。各自有感情地把课文多读几遍，以四人小组的形式讨论解决这些难题。（师分配任务）
2.汇报成果。小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？
（二）品评重点句式、词语。
1.这个偷铃人为了偷铃铛想出了一个办法，他是怎么想的？引出句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”还可以怎么说？（如果我把耳朵掩住，就听不见响声了。）体现了他怎样的心理？（或：哪句好？为什么？）读一读体会一下。
理清故事，揭示寓意。
教学难点:
让学生自己体会、感悟出寓意。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话激趣
1.同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？谁愿意把自己最喜欢的一则寓言说出来和大家分享？
2.今天，老师也带来了一则寓言故事。看，（示铃铛）这是什么？（板书:铛dāng)铃铛是金属做的，所以是？“当”表声，那“铛”是什么字？注意，在"铃铛"中"铛"读轻声。（摇铃铛）你们听到了什么样的声音？说说声音的词:丁零丁零。谁能用“零”再组词？读一读。
布置作业：
（任选其中1-2项）①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；③用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。
板书设计：想偷铃铛
↓
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 被发觉
2.你从这则故事体会到什么道理？
（师总结：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己，这种人是极可笑的。）（讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。）
3.这就是寓言故事,借有趣的故事说明深刻的道理。(寓：寄托；言：讲道理。)
七、关照现实
那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？举例说说。
(如：抄袭作业、作弊;老师看到没有学生提问,被学生的假象迷惑,以为学生全懂了;犯罪分子明知自己在犯法,却铤而走险;社会上一些人为了经济利益,置法律,整改于不顾,最后出事了……)
30.寓言两则
掩耳盗铃
教学目标
1.会写“盗、铛、零”并积累相关词汇，能正确、流利地朗读课文，能简要复述寓言故事。
2.通过了解寓言故事内容，知道“掩耳盗铃”的含义，在诵读中体会“掩耳盗铃”所蕴含的寓意。
3.培养学生阅读寓意的兴趣，引导学生从客观角度、用发展眼光观察和思考现实，促进其树立正确的态度——做事不要自欺欺人。
三、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读一读文章,在书上圈画出生字和新词新朋友。
2.指名读。分别请学生朗读1、2、3自然段，其他同学想这段说了什么。（做相应板书）
3.齐读，请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。（他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。）
4.能简单地说说故事内容吗？可以参照板书提示。
3.我说的故事就和这铃铛有关。
二、了解故事，理解课题
1.听老师说故事(暂停)，猜猜故事的结尾。来给这个故事取个名字:掩耳盗铃(板书,生字"掩""盗"用彩笔书写)读题.说说"掩""盗"的意思,做做"掩"的动作——捂,堵.连起来说一下这个词的意思.
2,还想知道什么？哪儿不明白？大胆的提出来。我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了,你们是希望我直接把答案告诉你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习的主人。这节课，大家就共同合作来学习这则寓言。我们来看书吧。
2.他认为谁听不见？对吗？为什么？
你们都知道这个常识,那偷铃铛的人知道吗？你是从那句话知道的？
（他明明知道，那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。）“明明”“发觉”是什么意思？
再读一遍这句话，读出自己的味道。
用"只要……就会……"说一句话吧
（三）引导思考。那个人被抓住了结果会怎样？
过渡：我们把大家想的演出来好不好？
五、表演明理
1.结合课文，发挥想象和几个同学演一演.(教师适当给予指导).
2,师生参与表演:小偷被抓住了,我们应该好好教育一下这个小偷，想对他说什么？…（老师对小偷说:听了大家对你的教育,你有什么要说的？知道错在哪里了吗？
六、总结深化
1.读了故事,看了表演,你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语(自以为是,自欺欺人,自作聪明,做贼心虚,若要人不知除非己莫为,聪明反被聪明误……)
四、再读感悟，研词品句
（一）朗读交流，合作解疑。
1.同学们刚才提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。各自有感情地把课文多读几遍，以四人小组的形式讨论解决这些难题。（师分配任务）
2.汇报成果。小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？
（二）品评重点句式、词语。
1.这个偷铃人为了偷铃铛想出了一个办法，他是怎么想的？引出句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”还可以怎么说？（如果我把耳朵掩住，就听不见响声了。）体现了他怎样的心理？（或：哪句好？为什么？）读一读体会一下。
