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2012年5月山东社会科学SHANDONG SOCIAL SCIENCES收稿日期：2012－04－15作者简介：徐文苑，男，天津职业大学教授、技师，硕士学位，研究方向为旅游酒店管理。
基金项目：本论文为天津市教育科学“十二五”规划课题《高职院校酒店管理专业教学资源库建设的理论与实践研究》（课题批准号VE4068）的阶段性研究成果。
高职酒店专业共享型教学资源库建设探究徐文苑（天津职业大学，天津300402）［摘要］专业教学资源库建设项目是促进专业教学改革、提高教学质量的重要抓手，是扩大国家示范高职院校建设成果辐射效应的有效途径。
我校作为国家示范性高等职业院校建设单位之一，在建设共享型专业教学资源库方面作了初步的尝试。
［关键词］酒店；共享型；专业教学资源库［中图分类号］G718．5［文献标识码］A ［文章编号］1003－4145［2012］专辑－0235－02一、共享型专业教学资源库的内涵共享型专业教学资源库是面向专业教学的数字化、网络化教学资源信息系统，它利用信息技术对教学资源进行开发与整合，以计算机网络为传输载体与共享手段，实现优质教学资源的共建与共享。
建设共享型专业教学资源库的目的是规范专业教学基本要求，共享优质教学资源，开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
主要包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素。
二、酒店专业教学资源库建设现状近年来，各类高校均不惜成本地构建数字化校园，基础设施已经不断完善，但相应教学资源建设的问题凸显，各校教学资源建设简单化，重数量、轻质量、教学资源建设不规范等现象非常突出，致使网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面，严重阻碍了教育信息化的发展。
据统计，全国高职院校开设酒店管理专业的院校约540所。
其中办学时间在20年以上的不足5%，在10年至20年之间的不足10%，绝大多数为新建、改建专业。
共享型教学资源库建设问题第一篇：共享型教学资源库建设问题共享型教学资源库建设问题一、共享型教学资源库建设思路？共享型专业教学资源库建设将本着开放性、共享性、可扩展性、先进性、经济性和高可靠性原则，整合、开发校内各专业优质教学资源，引进交通行业的信息资源，建成一个行业共同参与、具有信息海量存储容量、设计科学规范和使用方便快捷的大型共享型专业教学资源库及信息公共管理平台。
构建含有6个重点专业教学资源的综合性共享型专业教学资源库、1个信息公共管理平台。
建成后，将各专业教学资源联网，满足学生自主学习的需要，实现全院教育教学管理无纸化办公，提升学院的信息化管理水平。
通过互联网技术与全国同类高等职业技术学院实现资源共享，辐射行业，服务社区。
二、共享型教学资源库建设系统总体要求是什么？1、满足学校对数字化校园建设及网络辅助教学、资源库建设与管理等方面的要求。
以资源共享为目的，以创建精品资源为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价等，实现资源的快速上传、检索、归档；同时又能进行课程制作管理等，实现全校师生的网络教学资源的建设管理共享与应用。
2、为教师提供一个简单、易用的课程建设平台，降低教师课程网站设计与开发的建设难度；以及成熟、稳定、易用、功能强大的教学支撑平台，满足教师教学过程设计、教学管理统计分析、课堂教学实时监控等需求；统计并记录学生学习全过程；3、能够为学生提供一个性能稳定、功能强大的自主学习的平台；促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式。
4、接口开放。
根据学校要求，定制开发相应的接口，以实现与已有的应用系统，如教务管理系统、学生管理系统等进行有效集成，实现单点登录，数据同步，数据共享。
三、专业教学资源库建设应注意什么问题？（一）加强针对性教学资源库中基本应以专业教学素材为主，防止内容庞杂凌乱以及缺乏兼容性和系统性，不能重数量轻质量。
（二）加强规范性做到资源分类规范，种属界定清晰，有利于教师、学生使用，有利于规划、管理。
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究随着信息技术的快速发展，教育资源库的建设已成为教育发展的重要趋势。
高等数学作为高职院校的重要基础课程，其资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究，以期为相关领域提供有益的参考。
高等数学课程资源库的建设应以课程教学目标为导向，充分考虑学生的专业需求和实际水平，合理设计课程内容。
具体而言，应包括基础知识、专业技能、实际应用案例等多个方面，以培养学生具备扎实的高等数学基础和解决实际问题的能力。
高等数学课程资源库应整合多种教学资源，包括文本、图像、音频、视频等，以提供生动、形象的教学环境。
同时，应积极引入优秀的教学案例、习题库等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
高等数学课程资源库应构建一个交互式学习平台，通过在线讨论、在线测试等功能，鼓励学生积极参与学习过程。
同时，通过师生互动、学生互动等多种方式，及时解决学生学习中遇到的问题，提高学习效果。
高等数学课程资源库的研究应自主学习策略的运用。
通过研究不同学生的学习风格和特点，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生更好地掌握知识和技能。
高等数学课程资源库的研究应评价体系的构建。
通过建立多元化的评价标准，综合评价学生的学习成果和能力发展。
同时，应重视形成性评价的作用，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习进步。
高等数学课程资源库的研究应教师角色的转变。
在资源库建设中，教师应从传统的知识传授者转变为学习引导者和支持者，帮助学生自主探索知识、提高解决问题的能力。
同时，教师应积极适应新的教学资源和技术，不断提升自身的教育能力和素质。
高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
通过合理设计课程内容、整合多种教学资源、构建交互式学习平台等措施，可以有效地推进高等数学课程资源库的建设。
自主学习策略的运用、评价体系的研究以及教师角色的转变等方面，有助于提高资源库的使用效果和教育价值。
教育教学论文幼儿园课程资源库的创建与共享幼儿园课程资源库的创建与共享桐乡市崇福镇中心幼儿园沈耐【摘要】:幼儿园课程资源库是实现教育现代化，教育信息化的一种表现形式。
浙江省学前教育保教管理指南(试行)指出:创建并不断完善课程资源库，包括教学资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等;建立幼儿园课程资源管理制度，包括专人(或兼职)负责制度、自然材料收集制度、教学具收放借还制度等，方便各项教学工作有序高效地开展。
基于以上的认识，我园尝试着创建了课程资源库，并在实践过程中形成并尝试了资源分类—专人管理—细化收集—严出精进等资源库管理制度，从而更高效地促进了教育教学的开展，加速了教师专业化成长的道路。
【关键词】:课程资源库创建共享创建课程资源库的缘由一、宝典《指南》带来的启示浙江省学前教育保教管理指南(试行)指出:创建并不断完善课程资源库，包括教学资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等;建立幼儿园课程资源管理制度，包括专人(或兼职)负责制度、自然材料收集制度、教学具收放借还制度等，方便各项教学工作有序高效地开展。
二、首席备课引发的思考首席备课是我园的一项特色教研活动，通过近几年的实践与研究，已经有了较好的成效。
但是，在实施首席备课的过程中，我们还是发现了一些值得思考与改进的地方。
如每个学期开始，我们每个教研小组都要根据幼儿的年龄特点、园所地域特点来制定适合本年级组的主题教学计划，主题计划中包括绝大部分的建构式课程内容，以及10%——20%的园本化课程，然后每位教师认领适合自己的教学主题来首席备课。
首席备课人是一个至关重要的角色，她需要认真研读和分析教材，然后提出自己存在的意见和建议，最后再根据大家的意见来梳理出满意的教案。
这个过程的工作相当繁琐，要想较好地做好这项工作光梳理教案就要花上好几个星期的时间，再加上打印教案的话还要一个星期左右的时间。
这样，给我们本就繁忙的工作又添上上重重的一项任务。
高职院校构建共享型专业教学资源库的顶层设计研究宗诚(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150081)摘要：高等职业院校共享型教学资源数据库由教学文件、罔络课程、实习实训平台、数字媒体资料等教学基本素材纽成，是一个能够不断扩充的开放式擞学支持系统。
文章将以哈尔滨职业技术学院为例．探讨高职院校图书馆应如何利用馆藏资源，配合学校骨干院校建设构建共享型教学资源数据库，围绕国家骨干高等职业院校重点专业建设的总体目标，以建设信息网络为核心，以服务教学、科研及社会为宗旨，建立与之相适应的多功能信息保障中心。
关键词：共享型；专业教学资源库；顶层设计中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)01—0043—02随着数字信息技术的发展，数字化、网络化教学资源逐渐呈现，如何合理配置和有效整合处于分散状态的教学资源，使其覆盖范围、服务范围及辐射范围逐步扩大，构建高质量教学资源共享平台，提高高等职业院校教育教学水平，对推动我国高等职业院校建设和改革将起到积极有效的作用。
同时，从促进高等职业院校建设、加速教育教学改革发展、主动服务专业建设的角度出发，搭建网络化开放式教学资源平台，构建一个可供支持学习、创造学习和终身学习的教育教学资源共享平台，不仅可以革新教育观念，而且可以推动教与学方式的革命。
一、创建共享型专业教学资源库的概念及意义专业教学资源库，是指满足职业院校师生、企业培训师和社会学习者等用户需求的数字化专业教学资源，专门研制的具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台和支持用户共享使用、提供用户服务的机制三者的组合。
共享型专业教学资源数据库，是展现和推广重点专业建设及改革成果的重要平台，它根据高职专业人才培养目标和课程开发的宗旨，利用相关数字网络技术，将优质教育教学资源整合并共享，使其成为数字化校园的重要组成部分。
共享型专业教学资源库由教学提纲、多媒体素材、网上课程、实习实训平台、典型教学案例等教学基本素材构成，它是一个可以不断扩充的开放式教育教学支持系统。
学校课程资源建设与共享方案人们常说，“知识改变命运”，而要获得知识，学校的课程资源建设与共享方案是至关重要的，它不仅能够提高教育质量，还能够满足多样化的学习需求。
本文将从多个方面探讨学校课程资源建设与共享方案的重要性，并提出一些可行的解决方案。
一、因特网与数字化教育的发展随着因特网技术的迅猛发展，数字化教育进入了一个全新的时代。
现如今，拥有计算机和互联网的学校可以利用这一技术进行更加高效、便捷的教学。
而课程资源建设与共享方案正是抓住了这一机遇，通过数字化教育平台，实现了教育资源的获取、共享和交流。
二、提高教学质量课程资源建设与共享方案可以帮助学校提高教学质量。
传统教学方式通常受限于时间和空间的限制，而数字化教育使得学生可以随时随地进行学习。
学校可以将优秀的课程资源制作成电子课件、视频等形式供学生使用，让学生通过自主学习丰富知识。
除此之外，学校可以通过共享教学资源，让教师们互相借鉴和学习，提升整体教学水平。
三、满足多样化的学习需求每个学生有着不同的学习需求，有些学生可能需要更多的辅导和重点关注，有些学生可能对某个领域有特别的兴趣。
通过课程资源建设与共享方案，学校可以提供丰富多样的教育资源，满足不同学生的需求。
学生可以根据自己的兴趣选择课程，多元化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、提升教师职业发展课程资源建设与共享方案不仅将受益于学生，也将给教师的职业发展带来重要的机遇。
通过数字化平台，教师可以与其他教师共享资源、交流教学经验，从而不断提升自己的教学水平和专业能力。
此外，教师可以根据学生的需要制定个性化教学计划，更好地满足学生的需求。
通过共享教学资源，教师不仅能够获得他人的认可和赞赏，还能够不断提高自己的教学能力，实现职业的进一步发展。
五、建设数字化教育平台要实现课程资源的共享，学校需要建设一个数字化教育平台。
这个平台需要具备以下功能：首先，平台需要有一个统一的登录系统，方便学生、教师和管理员进行登录和管理。
共享型专业教学资源库建设以建筑装饰工程技术专业为主，覆盖建筑设计技术、建筑工程技术、工程造价专业，以先进技术为支撑，以学院统一的网络平台为依托，建立开放式、共享型教学资源库。
按照共建共享、边建边用的原则，整合优秀的教学资源，实现资源的共享。
教学资源库分为六个分库：“专业资源分库、课程资源分库、专题资源分库、实践教学资源分库、素质拓展资源分库、社会服务资源分库”。
（1）专业资源分库以专业为单位，构建专业资源库。
一方面，对专业本身作详细的介绍。
另一方面，向学生提供专业、课程的学习指导，帮助学生制定学习目标及构建学习计划。
方便任课教师对专业的整体把握，方便学生对学习进度有一个清晰的了解以更好地使用资源库。
（2）课程资源分库以独立的“课程资源包”为单位，突出教学内容，体现教学需要，包含优质教学素材、教学范例。
遵循方便使用、建构性强的原则，将本专业所有课程的全部学习资源构建为包含精品课程资源子库、课件教材字库、学习问题子库和网络自测子库。
1.精品课程子库。
加强精品课程建设与收集整理工作，带动专业教学改革的全面开展。
将全国本专业的所有精品课经过比较筛选后入库，方便师生使用。
加大精品课程资源子库的建设力度，成立精品课评估与推广中心，提升该资源子库的实用价值。
精品课程评估与推广的对象主要是目前全国范围内的各类国家级、省级精品课程等，积极探讨国内特色的精品课程，并结合专业自身条件评估其可实施性，在适当改进的基础上，大力推广，促进专业建设。
2.课件教材子库。
课件教材资源子库包括自建课件和购买及网络免责课件以及相关电子教材。
每门课程达到有1个以上的课件，保证整个专业课程课件的完整性。
3.学习问题子库。
问题按课程学习方法和课程分类进行导航。
学生可以通过网络向学习问题子库中提交学习中遇到的问题，教师可以通过网络对问题子库中的问题进行回答。
同时，可以输入搜索关键词对问题子库进行查询访问。
4.网络自测子库。
网络自测子库的建设是学业评价体系的一个重要组成部分，是课程资源库的一个重要内容。
高职软件技术专业共享型教学资源库建设初探专业共享型教学资源库建设是省级特色专业建设的重要部分。
因此，我院要建设软件技术特色专业，就必须积极与行业企业合作开发课程，共同开发紧密结合生产实际的实训教材。
重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，建设好统一的教学资源库平台，推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率。
一、建设目标通过系统设计、统一管理、网络运行、持续更新的方式，借鉴国内经验和标准，依托行业、合作企业，校内外专家，专业技术人员，建设成为具有高职教育特色，符合企业、行业人才培养需求、满足常规教学需要、特别适合引导学生规范化自主化学习的专业教学资源库。
所有数字化资源通过网络平台实现本院范围内共享，带动软件技术专业教学模式、教学方法的系统化改革及其相关专业群发展，提升我院相关专业人才培养质量与社会服务能力。
二、建设思路专业教学资源库建设本着共享性、可扩展性和高可靠性原则，以数字化、信息化等现代教育技术为手段，以网络信息化为载体，构建基于校园网络的教学、管理、学习平台。
坚持以专业建设为龙头，以课程资源开发为核心，以教学改革为主线，以先进技术为支撑，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，以行业企业为依托，“工学结合、校企合作”为途径，创新人才培养模式与教学方法，全面带动软件技术专业建设和课程开发、教学改革。
建成基于网络运行、开放式管理与教学改革有机结合的数字化共享教学资源库。
1. 集思广益，校企共建与行业企业深度合作，依据企业人才需求确定高职软件技术专业人才培养目标，系统设计专业课程体系，以高职人才培养模式为基础，以企业成熟技术与先进技术应用为重点，通过与同行探讨、合作企业研究，集思广益，取众家之所长，通过项目的顶层设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学标准，开发核心课程，整合优质教学资源，建成具有高等职业教育特色的标志性教学资源库系统。
