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对高校优质教学资源共享平台建设的思考现在，国家正在大力发展高等教育，为了做好高等教育的教学工作，高校应该构建一个优质教学资源共享平台，通过网络形式将教学资源共享出来，供全国的大学教师使用。
一、为什么要建设优质教学资源共享平台（1）提高教学效率。
众所周知，质量好的课件是教学质量的重要支撑，同时也是节省教学时间的有效途径。
建立起优质教学资源共享平台，可以让教师在节约时间的同时，提高课堂教学效率。
（2）提升课件质量。
以往，一些学校的教学质量仅靠教师本人的经验和能力，课件还是相对比较简单，没有具体的课件素材可以使用。
而建立起教学资源共享平台，可以把一些门类齐全的优质教学资源共享出来，有助于促进教师不断提升教学质量，提高教学效果。
（3）提高学生考试成绩。
学生在考试前，往往还需要准备完全、系统的复习材料，这些都可以从教学资源共享平台获取到。
同时，学生也可以在平台上了解考试的相关知识，同样能够帮助他们提高考试成绩。
二、建设优质教学资源共享平台的重要性（1）降低教学成本。
在当今社会，大学的发展必须建立在有效的教学管理模式之上，这种模式能够有效地降低教学成本，提高学校教学质量。
建设优质教学资源共享平台无疑是一个重要的手段，使学校可以得心应手地改善课堂教学效果，提`高教学效率。
（2）提高教学质量。
高等教育的发展依赖于优质的教学质量，而优质的教学质量，又依赖于优质的教学资源。
因此，高校要想提高教学质量，必须构建一个优质教学资源共享平台，让更多的学校分享其优质教学资源，让全国大学的教师都有平台可以共同分享，这样就可以极大地提高教学质量。
（3）促进教学合作。
越来越多的学校开始认识到，大学之间的合作是促进高等教育发展的重要组成部分。
在建立起一个优质的教学资源共享平台的基础上，可以实现学校之间的教学资源共享，让学校建立起良好的合作模式，并将质量优秀的教学资源分享给更多的大学，从而促进教学的发展。
三、实施优质教学资源共享平台的措施（1）建立起一套完善的管理机制。
高职院校论文：高职院校共享型专业教学资源库建设的内涵及内容摘要：高等职业教育共享型教学资源库的建设是国家为提高高等职业教育教学质量的重要举措，也是我国职业教育院校，特别是示范院校教育改革成果的重要体现。
本文就共享型专业教学资源库的内涵、建设内容和建设中的要点进行了相关探讨。
关键词：高职院校共享型教学资源库内涵建设内容要点共享型专业教学资源库是示范性高职院校的主要建设内容之一。
建设共享型专业教学资源库的目的是规范专业教学基本要求，共享优质教学资源，开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
1.共享型专业教学资源库的内涵共享型专业教学资源库是面向专业教学的数字化、网络化教学资源信息系统，它利用信息技术对教学资源进行开发与整合，以计算机网络为传输载体与共享手段，实现优质教学资源的共建与共享。
共享型专业教学资源库主要包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素。
建设共享型专业教学资源库的意义主要体现在以下几个方面：一是发挥优质教学资源的辐射作用，实现高职院校教学质量的高位均衡，促进高等职业教育整体质量的提升，从教学质量层面上推进高等职业教育均衡发展；二是创设学生自主学习空间，使学生能够在基于网络的学习情境下自主式、协作式学习；三是面向社会开放优质教学资源，为生产、建设、管理、服务第一线的技能型从业人员提供终生学习的学习支持服务体系，同时也促进高等职业教育的可持续发展；四是展示示范性建设成果，发挥示范院校的示范作用，引领高职院校教育教学改革，带动高等职业教育加快改革与发展的步伐。
2.共享型专业教学资源库的建设内容专业教学资源库管理平台是以信息共享为目的，面向海量信息处理，集信息数字化、信息分布式存储、信息管理、知识管理和数据挖掘分析、信息跨媒体传播为一体的集中式资源管理平台。
教学资源库管理平台的主要功能包括内容管理及存储、系统管理、内容存储管理、内容检索和数据挖掘、内容发布、内容数字化采集加工及相关工具等，建成后可为学校提供全方位的教学管理。
高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究高职院校共享型专业教学资源库建设是当前高职教育发展中的一项重要任务，其目的是为了提高教学质量和效率、促进资源共享与互联互通。
但在具体实施过程中，该项目也面临一系列核心问题，这些问题需要得到有效的解决和应对。
一、资源共享与利用难题高职院校共享型专业教学资源库建设的核心目标之一是实现资源共享和互联互通。
但是，实际运作中发现，由于高职院校的专业背景和教育理念等因素的影响，资源的共享和利用存在着较大的难度。
实现资源共享需要克服如下问题：1.资源标准化：不同高职院校在课程设置、教学方法、评价标准等方面存在很大差异，因此，资源的标准化是资源共享的前提条件。
2.资源归属：教学资源建设和维护需要耗费较大的人力、物力和财力，这就涉及学校之间的资源交换问题。
3.资源利用：如何有效地利用共享资源，以提升教学质量和效率，需要有效的实现途径和方式。
二、质量保障问题高职院校共享型专业教学资源库建设的成功在很大程度上取决于教学资源的质量。
要实现资源质量的保障，需要认真考虑如下问题：1.资源质量标准：资源质量标准是教学资源建设的基础。
需要根据现行高职教学要求和标准建立资源质量评价标准体系。
2.资源审核机制：对于上传到资源库的教学资源，需要经过严格的审核，以保证资源的质量和有效性。
3.资源更新和维护工作：教学资源是需要不断更新和维护的，需要制定相应的开发、更新和维护机制。
三、版权问题高职院校共享型专业教学资源库建设的过程中，需要进行资源版权的保护。
因此，如何解决资源版权问题成为建设过程中的关键问题。
1.资源版权归属问题：资源版权属于版权人所有，高职院校应在制定共享资源规范时对版权问题给予明确解决。
2.资源库建设运营方便权问题：建设运营方应负责对资源库中的教学资源进行审核和管理，避免因为版权问题而造成的法律纠纷。
3.资源访问方式问题：资源库管理方需要规范学生和教师对教学资源访问和使用的范围，维护教学资源的版权利益。
对高校优质教学资源共享平台建设的思考
中国高校优质教学资源共享平台建设是当下热门话题之一，关乎着全国教学质量的提升，如何打造必费有效的共享系统是至关重要的一点。
首先，要做好教学资源共享平台的建设，就要真正落实网络教学的发展战略，优化网络资源的使用。
要在这一过程中搭建完善的教学信息系统，以解决高校教学资源分布混乱、同一资源被多次使用、质量负责的问题。
同时，也要尽可能的增加和充实各类优质教学资源，扩大资源输出和使用面。
其次，教学资源共享平台建设也要提升普及率，如进行科学部署、开展覆盖更多高校的宣传活动等，提高高校用户对资源共享平台的认知程度，让高校用户能够更多更好的利用此系统。
最后，要建立完善的评价机制，有效控制大量资源的进出，以便根据不同用户的使用情况和反馈，形成系统持续完善和发展的能力，从而提高教学质量。
另外，当使用者反映到流传传播出来的资源存在质量问题时，及时采取有效措施，完善优质教学资源共享平台。
从上面可以看出，构建一个优质的教学资源共享平台，无论是从中央制定教学政策和发展目标，还是省级各级机关的实施力度，都需要大力支持，以降低传统教学方式的造价，最大程度地提供更多的优质教学资源，帮助更多教育者共同把握当下发展机遇。
高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究随着社会的发展和经济的进步，高职院校的重要性日益凸显。
由于种种原因，高职院校之间的专业教学资源相对独立，而无法实现资源共享。
为了解决这一问题，建设共享型专业教学资源库成为重要的研究方向。
本文将围绕高职院校共享型专业教学资源库建设的核心问题展开研究，分析问题所在并提出解决方案。
共享型专业教学资源库建设面临着信息技术支持不足的问题。
信息技术是现代教育发展的基础和动力，但是在许多高职院校中，信息技术的应用仍然较为简单和落后。
必须加强信息技术基础设施建设，提高师生的信息化素养，为共享型专业教学资源库的建设提供坚实的技术支持。
共享型专业教学资源库建设还面临着标准不统一的问题。
高职院校的专业教学资源具有多样性和个性化的特点，制定统一的标准对于共享型资源库的建设至关重要。
在建设过程中，应充分考虑各学校的具体情况，建立起符合高职院校的教学特点的标准体系，以便更好地实现资源共享。
共享型专业教学资源库建设还面临着版权保护的问题。
教学资源是高职院校最宝贵的财产，但是在共享的过程中，版权问题往往容易被忽略。
需要制定相关的版权保护政策，确保资源的合法使用和共享，并积极加强版权意识教育，提高高职院校师生对版权保护的重视程度。
共享型专业教学资源库的建设还需要解决资源管理和维护的问题。
高职院校的教学资源涉及到众多学科和专业领域，需要进行有效的管理和维护，以确保资源的质量和时效性。
在建设过程中，应建立起科学合理的管理机制，并组建专门的团队负责资源库的日常管理和维护工作，以保证资源库的可持续发展。
共享型专业教学资源库建设是高职院校教育发展的重要举措。
其建设过程中仍面临着信息技术支持不足、标准不统一、版权保护和资源管理等核心问题。
解决这些问题需要各方共同努力，加强对教育资源共享的重视和理解，并制定相关政策和措施，为共享型专业教学资源库的建设提供有力保障。
只有这样，才能更好地满足高职院校的教学需求，推动高职教育的快速发展。
产教融合共建共享型数字教学资源库建设研究随着互联网技术的发展和普及，数字化教学资源已经成为现代教育的重要组成部分。
数字化教学资源的建设和共享对于提高教学质量、提升学生学习效果具有重要意义。
产教融合共建共享型数字教学资源库建设是一项重要的工作，它能够有效地整合产业和教育资源，提高教学质量和创新能力。
本文将就产教融合共建共享型数字教学资源库建设进行深入研究，探讨其意义、现状及发展前景。
1.提高教学质量产教融合共建共享型数字教学资源库的建设可以整合各方资源，提供更多优质、多样化的教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
教师可以通过资源库灵活地选择和运用教学资源，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
2.提升学生学习效果数字化教学资源可以让学生在更加丰富多样的学习环境中进行学习，激发他们的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，从而提升学生学习效果。
数字化教学资源也能够通过多媒体与互动性的特点，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习效率。
3.促进产学合作产教融合共建共享型数字教学资源库的建设可以促进产学合作，加强校企之间的合作交流。
企业可以提供实际案例、专业技术、实际业务等资源，为教学提供更多的实践触角，提升学生的实际应用能力。
教育机构也可以为企业提供人才培养、技术研发等方面的支持，促进产学深度融合。
1.资源不够共享目前，我国各类教育机构虽然都在进行数字化教学资源的建设，但是由于各个学校、各个机构之间没有通用的资源共享平台，资源的共享程度不够高，导致了许多优质资源无法被更多的人使用。
2.资源库缺乏规范与整合现有的数字化教学资源库多为零散的资源集合，资源的整合性、规范性不够，导致了资源的可用性和查询性降低，影响了资源的有效利用。
也存在一些资源不够优质、不够专业的问题，影响了资源库对教学的支持效果。
3.企业参与程度有限目前，企业在数字化教学资源库的建设中参与程度有限，大多数企业在数字化教学资源的建设中只是提供了部分实践案例或者技术支持，而对于整体资源库的建设并没有参与进来。
高校专业教学资源建设与共享研究随着教育信息化的快速发展，高校专业教学资源建设与共享的研究成为当前教育改革和创新的重要课题。
本文将探讨高校专业教学资源建设与共享的意义、挑战与发展趋势，并提出一些建设与共享的策略和方法。
一、意义高校专业教学资源建设与共享的意义在于提高教学质量与效果。
由于每个学科领域都有自身特定的教学资源需求，通过集中建设和共享专业教学资源，可以使教师更好地利用优质教学资源，提高课程的教学质量和学生的学习效果。
二、挑战在高校专业教学资源建设与共享的过程中，存在着一些挑战需要克服。
1. 版权问题：教学资源的产权归属以及相关授权问题是高校面临的主要挑战之一。
由于教学资源的制作与整理需要耗费大量时间和精力，教师希望能够获得应有的回报和保护。
因此，需要制定相关的版权法规和政策，确保教师的合法权益。
2. 技术支持：教学资源的建设和共享离不开技术支持。
高校需要投入大量资源来建设和维护专业化的教学资源平台，同时提供技术培训和支持，以提高教师的技术能力和教学资源的有效使用。
三、发展趋势高校专业教学资源建设与共享的发展趋势主要集中在以下几个方面。
1. 教育资源共享平台建设：高校可以建设统一的在线平台，集中存储和分享各类教学资源，包括课程设计、教学案例、教学录像等。
通过不同学校、不同学科的资源共享，提高教学质量和效果。
2. 教师教学资源互助社区：建立教师教学资源互助社区，促进教师之间的交流和资源共享。
通过社区平台的建设，教师可以分享教学心得、经验和创新教学方法，从而促进共同成长和进步。
3. 网络课程开发与在线教学：利用互联网技术，高校可以开发网络课程和在线教学资源，实现教与学的无时空限制，满足学生个性化学习的需求。
四、策略和方法为促进高校专业教学资源建设与共享，以下是一些策略和方法供参考。
1. 制定政策和法规：高校应制定政策和法规，明确教学资源的归属、版权和使用规范，保护教师的合法权益。
2. 提供技术支持：投入资源提供专业的技术支持，包括建设和维护教学资源平台、提供培训和技术指导等。
第1篇在信息化时代，教学资源库的建设成为了教育领域的一项重要工作。
作为一名参与教学资源库建设的教师，我有幸亲身经历了从无到有、从简单到复杂的过程。
以下是我在教学资源库建设过程中的心得体会。
一、认识教学资源库的重要性教学资源库是教育信息化建设的重要组成部分，它为教师提供了丰富的教学素材，为学生提供了自主学习、合作学习的平台。
通过教学资源库，教师可以轻松地获取、整合、共享各类教学资源，提高教学效率和质量。
以下是教学资源库的几个重要意义：1. 提高教学效率：教学资源库汇集了大量的教学素材，教师可以根据教学需求快速找到所需资源，减少了备课时间和精力，提高了教学效率。
2. 丰富教学内容：教学资源库涵盖了各个学科、各个学段的教学资源，为教师提供了丰富的教学素材，有助于拓宽教学内容，提高教学质量。
3. 促进教师专业成长：教学资源库的建设过程中，教师需要不断学习和掌握新的信息技术，这有助于提高教师的专业素养和教学能力。
4. 优化教学评价：教学资源库可以为教学评价提供数据支持，帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
二、教学资源库建设的实践体会在教学资源库建设过程中，我深刻体会到以下几点：1. 明确建设目标：在教学资源库建设初期，首先要明确建设目标，即资源库应满足哪些教学需求，服务于哪些学科和学段。
明确目标有助于确保资源库建设的方向和进度。
2. 严格筛选资源：资源库中的资源应具有高质量、实用性、权威性等特点。
在筛选资源时，要充分考虑资源的适用性、更新性和合法性，确保资源库的可靠性。
3. 注重资源共享：教学资源库的建设应遵循资源共享的原则，鼓励教师将优质资源上传至平台，实现资源共享。
同时，要加强对资源的管理，防止资源重复、冗余。
4. 优化资源结构：资源库的结构应合理，便于教师和学生查找和使用。
在资源分类、标签设置等方面，要充分考虑用户需求，提高资源检索的准确性。
5. 加强技术支持：教学资源库的建设离不开技术支持。
高职院校专业教学资源库建设的思考摘要:高职院校共享型专业教学资源库的建设有利于整合教学资源,强化学生的自主学习能力,提高教师执教水平,进而提高人才培养质量。
目前我国的专业教学资源库建设已经取得了阶段性成果,但仍然存在一些困难和尚待解决的问题。
本文提出了推动共享型教学资源库建设的若干对策。
关键词:共享型资源库教育部教高〔2012〕4号文件提出要推进高等职业教育共享型专业教学资源库建设,与行业企业联合建设专业教学资源库。
共享型专业教学资源库的建设是以信息技术为手段,强化学生的自主学习能力,拓展学习的时间和空间,提高教师执教水平,加强专业和课程建设,整合和优化教育资源,进而提高人才培养质量。
共享型专业教学资源库包括专业标准库、专业信息文献库、网络课程库、多媒体课件库、图片库、视频动画库、试题库和案例库等专业资源子库。
目前我国的专业教学资源库建设已经取得了阶段性的成果,但仍然存在一些困难和尚待解决的问题。
1 专业教学资源库建设的现状在“高职国家示范院建设”项目和“高等职业教育教学资源库建设”项目的推动下,高职各专业教学资源库正在不断建立和完善,建设正趋于规范化、系统化,逐渐凸显出高职院校的专业特色。
1.1 专业教学资源库在不断地创建,基本框架已经形成各高职院校,尤其是示范院校,在国家政策的引导下,认识到开展专业教学资源库建设的重要性,逐步以重点专业展开试点工作。
部分高职院校在学院主页上开辟了专门的链接,以专栏的形式重点开展建设工作。
1.2 专业教学资源库在内容上不断充实和完善,高职特色正逐渐凸显教师逐步将已经积累的教学资料整合成有效的资源。
高职院校的专业教学资源库以培养技能型的专门人才为目标,教学方法注重“理实一体”和“工学结合”,专业建设和课程建设倡导“校企合作”,突出体现“专业”和“职业”特色,融入了企业氛围的校园文化,制作出特色资源。
1.3 专业教学资源库在管理上趋于规范高职院校联合了相关职能部门和院系,开展相关的调研和论证,制定了一系列规定和细则,提供了制度上的保障,指导专业教学资源库的开发、使用和维护工作。
对共享型专业教学资源库建设的思考对共享型专业教学资源库建设的思考摘要：创建共享型专业教学资源库，构筑开放的教学资源环境，最大限度地满足学生自主学习的需要，是国家示范性高等职业院校建设的主要内容之一。
文章就如何构建学院教学资源库问题作了一些初步探讨。
关键词：专业教学资源库；共享；建设我院是已获批准立项建设的70所国家示范性学院之一。
示范院校要“围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑”。
同时，示范院校要“重视优质教学资源的网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。
专业教学资源库建设的原则、功能与类型专业教学资源库是学院充分利用网络资源优势，以专业教学内容为主建立的大容量、开放式、交互性强并适应网络发展的信息化教学服务系统。
资源库建设的重点主要在于教育教学资源的开发、收集、整理和入库等大量工作，是为教育教学服务的重要手段。
在进行资源库建设时，要与企业专家一起共同建立起比较顺畅的资源收集渠道和开发整理基地，做到建设内容充实、形式多样、与生产实际紧密结合。
（一）建设原则工学结合原则在资源库建设中，必须吸收企业的工程技术人员参与建设，努力做到教学资源与企业的职业岗位知识、能力、素质要求紧密结合。
科学化原则要突出专业教学资源内容的科学与准确，既照顾当前学生知识的掌握，又兼顾学生可持续学习能力的培养。
标准化原则要保障网上教学资源广泛共享，形成学生探索知识、自主学习的便捷平台。
结构化原则要确保网络教学资源的合理性、易用性和可扩展性，方便操作和使用。
动态化原则要保持教学资源的长期稳定和不断更新与维护。
（二）功能应具备操作简便、运行快捷、多种检索等功能资源库建设中，不应有过于复杂的操作界面，特别是经过动态的网页登陆后，应该清晰地告诉学生其所需要的资源位置，避免让师生经过多层路径以及复杂的界面后才能搜索到备课与学习所需的教育教学资源。
同时，在建设中对资源的处理应考虑到网络的传输速度，即所使用的资源的存储格式要有利于网络传输，这样不仅有利于资源的下载，同时也有利于资源的查询。
在资源的检索过程中，应具有资源的多层精确检索功能，同时还应具有多种查询方式来检索资源。
应具备智能化功能主要表现在建设适合教师和学生需要的自动组卷、自动阅卷等功能上，即用户可按多个知识点（或章节）选择不同的年级、科目、题型、难易程度以及试题数目等自动生成套卷，并可进行限时答卷和自动阅卷。
通过上述功能，教师和学生可以通过对不同类型、不同难度的试题和习题进行自动组卷和自动判卷来检查对知识的掌握程度，然后通过知识点的关联去寻找尚未掌握的知识点。
这要求资源库的建设者对专业知识点有比较清楚、细致的了解，把握专业教学标准的要求，并在建设中做大量与专业知识点关联的工作。
（三）类型资源库建设一般分为两种类型：一是按资源的存储类型进行建设；二是按专业知识点进行建设。
这两种分类各有优缺点，若按资源的存储类型进行建设，学生使用时相对来说比较困难一些；而若按专业知识点进行建设，建设时又比较困难。
在进行资源的组织时，应该从有利于学生自主学习的角度出发，按专业知识点进行建设，使学生在使用时通过专业知识点就能找到所需要的教案、教学要求、动画、课件、图片以及课外辅读材料等资源。
专业教学资源库建设应注意的问题（一）加强针对性教学资源库中基本应以专业教学素材为主，防止内容庞杂凌乱以及缺乏兼容性和系统性，不能重数量轻质量。
（二）加强规范性做到资源分类规范，种属界定清晰，有利于教师、学生使用，有利于规划、管理。
防止内容重叠，相互包含。
（三）加强技术性如在建设资源库中的图形图像素材和课件时，避免使用几兆的大图片和上百兆的Authorware课件，应使用100×100以下像素点的小图片和几十千字节大小的Flash课件。
另外，在建设视频素材时，最好使用流媒体形式的WMV 或RV格式，少用占据大量空间却只能包含少量教学内容的AVI格式，以避免现行网络传输速度的不足和资源容量大但实际资源少的问题。
（四）加强操作性要使用开放的数据库，以供多用户访问，如Microsoft SQL Server、Oracle等，而不能使用单用户的Excel、Access等，以免限制多用户并发访问。
同时也要防止为了质量而舍弃数量的问题，资源库建设若没有一定的数据量，是很难在实际教学中得到较好应用的，特别是对于覆盖面比较大的专业基础教育教学资源库，若没有上百吉字节的资源是很难充实各科领域的。
共享型教学资源库建设思路共享型专业教学资源库建设将本着开放性、共享性、可扩展性、先进性、经济性和高可靠性原则，整合、开发校内各专业优质教学资源，引进交通行业的信息资源，建成一个行业共同参与、具有信息海量存储容量、设计科学规范和使用方便快捷的大型共享型专业教学资源库及信息公共管理平台（见图）。
构建含有6个重点专业教学资源的综合性共享型专业教学资源库、1个信息公共管理平台。
建成后，将各专业教学资源联网，满足学生自主学习的需要，实现全院教育教学管理无纸化办公，提升学院的信息化管理水平。
通过互联网技术与全国同类高等职业技术学院实现资源共享，辐射行业，服务社区。
共享型教学资源库建设内容（一）共享型专业教学资源库专业教学资源库管理平台是以信息共享为目的，面向海量信息处理，集信息数字化、信息分布式存储、信息管理、知识管理和数据挖掘分析、信息跨媒体传播为一体的集中式资源管理平台。
教学资源库管理平台的主要功能包括内容管理及存储、系统管理、内容存储管理、内容检索和数据挖掘、内容发布、内容数字化采集加工及相关工具等，建成后可为学校提供全方位的教学管理。
建设特色专业教学资源库根据学院的专业设置、专业特点及专业核心课程建设，建成包含专业教学标准、精品课程体系、教学内容、教学指导、学习评价等内容要素的专业教学资源库，规范专业教学基本要求，共享优质教学资源。
针对职业岗位要求，强化就业能力培养。
开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
建设实时更新的针对性强的交通行业基础数字知识仓库将各类数字资源，如行业标准、政策法律法规、专利文献数据、数字图书、数字期刊、学位论文、会议论文等构成基础数字知识仓库，从而有效增强社会服务能力，提高学院办学的整体水平。
建设湖南省交通行业职业技能培训、鉴定与管理资源库以学院各专业群中核心课程建设为依托，形成以培训案例、培训教材、培训技能题库资料等内容构成的职业技能培训鉴定资源库。
该库的共享辐射功能可以为提高劳动者素质、促进就业以及转移农村劳动力提供服务。
建设实验实训资源库依托学院的教学科研力量和丰富的校企联合建设资源，研发建立一个内容新颖、实用性强、针对性强的，包含大量实验实训视频资源、3D资源的实验实训资源库。
建设职业道德素质教育资源库突出职业道德教育，宣传校企合作相关企业的企业文化，提高学生的职业道德和就业综合素质。
（二）具体内容媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材和动画类素材。
题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。
试卷素材各个专业有典型意义的试卷集合。
课件与网络课件是对一个或几个专业知识点实施相对完整教学的教育软件。
根据运行平台划分可分为网络版的课件和单机运行的课件。
网络版的课件要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境共享。
单机运行的课件可通过网络下载后在本地机上运行。
案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，以及对重大事件的记录、重要文章和书籍等。
常见问题解答是针对某一具体课程领域和教学情境中最常出现的问题给出的解答。
资源目录索引列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
网络课程是通过网络表现某门专业课程的教学内容及实施的教学活动的总和。
它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
专业教学资源库的建设是一项长期的系统工程，需要领导者、决策者的高度重视，保障必需的资金投入，同时需要全体教师投身于建设过程中，需要网络技术人员的密切配合。
参考文献：[1]马树超.工学结合：职业教育与用人单位对接的关键举措[J].职教论坛，2007，（1）.[2]罗廷锦，余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[J].现代教育技术，2002，（2）.[4]胡华进.学院教学资源库建设的内容及管理[J].高教论坛，2004，（4）.作者简介：罗红（1968—），女，湖南醴陵人，湖南交通职业技术学院助理馆员。
/jxcgj/05/cgzj.htm“物流管理专业教学资源库的建设与研究”研究成果科学总结一、成果基本内容（一）“物流管理专业教学资源库”的建设与研究意义目前，我国关于资源库的研究已在部分领域开展，如“上海教育资源库”为上海全市的单位用户及个人用户提供优质丰富的教育资源，形成了一个适应上海教育发展和终身教育需要的高质量的教育资源库；正在建设的“中央教育资源库”（主要研发单位：中央电教馆），提供各种与教育有关的资料，以促进教学研究成果的推广，使得任何人都可以从中找到所需要的教育信息为全市单位用户及个人用户提供优质丰富的教育资源；广东省在《广东省高校现代教育技术“151工程”实施方案》中提出了专业教学资源库的建设，广东工业大学、中山大学等一些院校先后建立起了少数专业的资源库；另外，我国远程教育领域也在着手建立教育资源库。
但从全国及我省教育资源库的建设情况看，真正关于专业教育教学资源库的建设与研究还很少，而物流管理专业教育资源库的建设接近空白。
物流管理专业是一个新专业，建设教学资源库具有重要意义，这将有助于探索符合辽宁经济社会发展和高等教育信息化需要的教学新模式，建立一支符合新世纪要求、熟悉网络环境教育的优秀教师队伍，培养大批适应经济社会发展需要的创新人才，促进物流管理教育资源的共享和现代教育技术的推广应用，进一步提高物流管理专业的教育教学质量，为振兴辽宁老工业基地、繁荣经济、推动社会的发展而服务。
本课题主要研究物流管理专业教学资源库的建设，该资源库的建设目标旨在结合各学科基本理论、术语、及相关知识，将物流管理专业各种资源进行数字化处理，建立一个包含物流管理专业标准、教学标准等诸多元素在内的教学资源库。
在该课题研究过程中，通过制定物流管理专业标准、课程标准等等，将有利于提高该专业的系统性与完善性，填补我省在专业资源库建设方面的空白，加速与推动我省教育信息平台的建设与管理。
