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产教融合共建共享型数字教学资源库建设研究数字教学资源库是教育信息化建设的重要组成部分，是数字化时代推进教育现代化、提高教育质量的必要条件。
产教融合是教育信息化建设的重要方向，其实现的重要途径就是共建共享型数字教学资源库。
本文主要研究如何通过产教融合共建共享型数字教学资源库的建设，提高教育教学质量。
产教融合共建共享型数字教学资源库是指在产业和教育之间建立合作机制，共同建设和共享数字教学资源库。
这种共建共享的方式，使得企业从生产活动中产生的知识和技术可以和学校的教育活动相结合，产生了强有力的教育资源。
（一）提高教育教学质量数字教学资源库可以为学校提供大量的教学资源，不仅可以丰富教育资源，而且可以保证教育教学的多样性。
此外，数字教学资源库的建设还能够提高教学效果，让学生更好地理解知识点，掌握操作技能，提高学习兴趣和学习质量。
（二）提升产业技术水平数字教学资源库的建设需要企业和学校共同参与，通过产业和教育的合作共建共享，实现技术和知识的传递和融合，推动产业技术水平向更高层次发展，促进科技创新和社会发展进步。
（三）促进产业和教育的融合发展产教融合是构建创新型国家和社会的必然要求，因为教育是培养人才的重要渠道，而产业则是创新和实践的实体载体，两者之间的融合有利于促进教育教学和产业发展的良性互动。
（一）建立产教合作机制在数字教学资源库的建设过程中，建立产教合作机制是必不可少的环节。
企业和学校之间要建立定期沟通和协调的机制，共同进行教学和技术研究，创造更多的数字教育资源。
（二）共建数字教学资源库共建数字教学资源库需要企业和学校相互协调、密切配合。
企业在该过程中需要提供技术资料、共建教育培训基地、参与课程开发等服务，学校则需要提供合适的场所、人员和技术支持。
这样共建共享的方式可以产生更多优质教育资源。
数字教学资源库的共享必须要依赖于信息技术，建立统一而开放的数字教育资源平台，实现资源的共享、推广和应用。
建设数字教育资源公共服务平台是数字教学资源库共享的关键环节，要加强对其建设和运营的管理和推广。
产教融合共建共享型数字教学资源库建设研究【摘要】本文通过对产教融合共建共享型数字教学资源库建设进行研究，旨在探讨现阶段数字教学资源库建设的现状和问题，分析产教融合在数字教学资源库建设中的重要性和必要性。
文章首先介绍了产教融合的概念与特点，然后对数字教学资源库建设现状进行了分析，接着阐明了产教融合共建数字教学资源库的重要性，并提出了共享型数字教学资源库的构建策略。
最后通过实际案例，展示了数字教学资源库建设的具体实践。
文章结论部分对研究进行总结，同时展望了未来的研究方向，为进一步推动数字教育资源库建设和产教融合提供了理论和实践参考。
【关键词】产教融合、共建共享型数字教学资源库、研究、概念、特点、现状分析、必要性、构建策略、实践案例、结论总结、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景产教融合共建共享型数字教学资源库建设是当前教育领域的研究热点之一。
随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，数字化教学资源的运用已成为教育教学中不可或缺的一部分。
目前我国数字教学资源的建设尚处于起步阶段，缺乏统一规划和整合，存在着资源浪费、利用率低下等问题。
为了提升数字教学资源的质量和效益，产教融合共建共享型数字教学资源库建设势在必行。
在当前经济形势下，产业与教育的融合发展已成为各级政府和教育机构的共识。
产教融合不仅可以促进产业结构优化升级，还可以为学生提供更多实践机会，增强他们的实际能力。
在这种背景下，建设一个共建共享的数字教学资源库不仅可以打破各方资源的壁垒，实现资源的共享与交流，也可以有效整合产业界和教育界的力量，共同推动教育事业的发展。
本研究旨在探讨产教融合共建共享型数字教学资源库的建设，为我国教育教学改革提供理论和实践支持。
1.2 研究意义产教融合共建共享型数字教学资源库建设是当前教育领域的热点问题，其背后蕴含着重要的研究意义。
通过产教融合共建数字教学资源库，可以有效整合教育资源，实现优质教育资源的共享和合作，提高教学效率和质量。
教学资源库建设与共享方案一、建设背景目前，我国正处在一个高速发展的信息社会，计算机和网络的应用变得越来越普遍，政府对学校信息化建设的投入也不断加大，网络已逐步渗透到学校管理、教育、教学等各个方面，中职教育也不例外。
但是现在很多学校还跟不上这样的步伐，资源的适用性不强，使用率不高。
我校作为一个有着悠久历史和雄厚师资力量的学校，更需要加快机电技术应用专业课程建设与改革步伐，创新教学内容，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合，组织师资力量，进行数字化课程资源的开发，制作符合中等职业学校进行课程教学、教师备课、学生学习的高质量数字化课程资源，以满足机电技术应用专业对人才培养模式改革的需要。
而教学资源库正具备这些功能，在校内建设教学资源库是一个行之有效的途径。
二、建设意义建设教学资源库，就是为了整合优秀的教学资源，为了让全校师生有一个资源共享的平台，推进多媒体辅助教学，让学生得到更优质的教育服务。
所以，建设的意义有以下几点：（1）以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累，全面提高教学效果，提升教学质量。
（2）通过建设教学资源库，摸索出我校资源库建设与应用之路，总结出适用于我校的资源库建设方法、特点、规律，并加以推广应用。
（3）通过建设教学资源库，推进我校教学改革，更新教学理念，告别从前的只靠书本教材传授知识的途径，让学生在资源库平台上找到更多自己感兴趣，想了解的知识，提升他们的学习兴趣，培养学生的创造性，使学生得到全面的发展。
同时，让教师掌握信息技术以及现代教学技能，让学校更加适应教育信息化的快速发展。
（4）通过建设教学资源库，实现教学资源的共享，让老师能够减少重复劳动，提高工作效率，让教师集思广益，寻找最佳的教学方案。
为教师提供丰富的教学参考，实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享，让年轻教师能够学到最好的教学经验，迅速适应现代化教学。
摘 要 专业教学资源库建设是高职教育教学中的系统工程。
分析新形势下高职专业教学资源库建设的重要意义，阐述智能终端技术与应用专业教学资源库的建设框架和建设内容，以个性化课程为例，介绍课程开发和应用过程，并提出后续建设规划，为其他专业资源库建设提供参考。
关键词 教学资源库；智能终端技术与应用专业；互联网+职业教育；个性化课程中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2021)15-0051-03职业教育专业教学资源库自启动实施以来，已取得丰年是推进职业教育大改革大发展的关键之年，20条”中明确指出，要健全专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。
面对2020年突发的新型冠状病毒肺炎疫情，教育部号召“停课不停教，停课不停学”，各职业院校充分利用国家、省、校三级资源库积极开展线上教学活动。
在新的机遇和挑战下，专业教学资源库建设作为落实“互联网+职业教育”的重要实现形式，需要加强共建共享，促进海量优质资源集聚，以推动我国职业教育转型升级。
１ 专业教学资源库建设的意义及功能定位资源库由职业院校牵头，行业企业共同参与，以职业教育专业为依托，利用现代信息技术，通过共建共享来集合优质教学资源，以满足职业院校师生、企业员工和社会学习者的能学辅教需求。
资源库并不是简单的网络版教学，而是具有更宏大的应用范围和价值。
专业教学资源库作为集教育、教学、学习、交流、管理功能的数字化、网络化、互动化共享型在线教学和学习系统，不仅能为学生的自主学习提供平台，为教师教学提供优质素材，其建设意义还在于：通过校企合作共建共享优质教学资源，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提升教学信息化水平，提高10.3969/j.issn.1671-489X.2021.15.051高职共享型专业教学资源库研究与建设*◆沈洁 郭建勤 陈双人才培养质量；通过探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，对接国家1+X 证书制度试点工作和国家学分银行建设；为社会学习者提供学习平台，增强职业教育的社会服务能力，为构建灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
共享型教学资源库建设
共享型教学资源库平台建设是以校园网为基础，在网络技术、
多媒体技术上建立起来的对教学资源、科研信息、综合管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、制作、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种数字化虚拟教育环境。
通过实现从环境（设备、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到应用（教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。
数字化后的教学环境、教学资源以及教学管理活动，通过应用系统的紧密联结实现校园的信息传递和信息服务，从而提高教学质量、科研水平和管理水平。
（一）建设基础学院自迁入新校区以来已持续投入300 多万用于校园网建设。
学院的综合楼、教学楼、图书馆、餐厅、学生公寓、医务室等已经全部接入校园网。
以图书馆为中心，图书馆至每栋楼宇敷设12 芯单模光纤。
信息点数量6000 多个，网络主干线为千兆，出口总带宽也为千兆。
网络设备实现了远程管理、分层交换，并按照部门或使用人数划分了详细的VLAN。
校园网以高性能、高可靠性、高安全性、良好的可扩展性、可
管理性和集中的网管系统及全局安全为思路设计。
按分层设计的原则，采用核心、汇聚、接入三层架构。
核心层设备采用2台锐捷万兆交换机RG-S8610作为双核心，平时两台交换机同时工作；将全院分为 6 个区域，汇聚层采用中兴千兆交换机ZXR10 5228FI 系列，接入层采用高安全交换机中兴ZXR10
2952。
目前，校园网高速、稳定、安全，能满足教职工和广大学生使用网络的需求，能够实现互联网、局域网建立虚拟教室进行多点视频教学，且增大了网络应用范畴，保证各部门的信息服务、信息交流和信息获取能够比较顺畅地进行，并为共享型教学资源库平台建设的建设打下坚实的基础。
（二）建设目标
开发有行业企业参与的共享型教学资源。
建设以 5 个重点专
业为主体的优质共享型教学资源库平台，对现有校园网软硬件资源进行升级改造，建立学院信息化标准和以教学管理为核心的系列化教学管理应用系统，形成开放、高效的新型教学模式，促进学院专业建设、课程教学和精品课程建设的一体化，实现教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理。
通过不断充实、优化、更新，使资源库能始终展现重点专业校企共建的改革成果，为学生自主学习和高素质技能型专门人才培训搭建公共平台。
（三）建设内容
共享型教学资源库平台建设分为：网络教学平台，精品课程
录播系统制作、管理和评审平台，多媒体教学资源库管理平台三个部分。
共享型教学资源库平台建设以校园网为基础，利用网络资源的共享性，有效集中各种教育资源，使学院的教育资源发挥最大的潜力。
共享型教学资源库平台建设依托多媒体教学系统，用于全院课程的多媒体教学，应用精品课程制作平台进行精品课程建设，还将
建设各类教学课程素材库、课件制作模板，为教师提供在线备课、网络授课、网上互动功能，是集专业教学资源管理、数据管理、办公自动化、教学考核以及网络教学等诸多模块为一体，支持教学资源共享的综合教学平台。
共享型教学资源库平台建设，是各类资源管理与共享、支持
日常教学活动、教学管理、展示与评价等功能于一体的数字化教学支撑平台，为院校之间交流教学资源、学生自主学习提供优质服务，为建设骨干高职院校提供支撑。
1．网络教学平台以“课程教学”为核心，支持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，支持教与学过程跟踪统计，实现教学过程与评价展示相结合。
网络教学平台支持课程资源的组织，教师可以将教学所需的指导文件、课程教学基本要求、任务书等上传本地形成教学基础信息。
该平台还提供全可视化排版设计模式，使毫无编程经验的用户能够将分散、杂乱、静态的文字、超文本、声音、音乐、图形、图像、动画及影像等多媒体素材有机地融为一体。
教师可按照自身教学的目的灵活运用教学资源，在线编辑教学讲义，极大地提高了教师备课的效率，使教师把精力从制作课件的细节中解放出来，专注与教学内容的构思。
教学管理中心提供各种教学管理功能，能够实现与现有的教务管理系统对接和数据共享，并统一身份认证。
教师可以编写教学计划、布置作业、发布考试成绩，与学生进行教学互动、远程
答疑、在线测试，学生可以通过教学管理中心提交作业，查询教学信息，是教师教与学生学的好帮手。
2．精品课程制作、管理和评审平台精品课程录制系统，采用图像定位系统，能够完成教师、学生的视频自动跟踪采集，音频智能采集，实时传送至课件录制系统完成课件实时录制，生成有音视频和电子文档的流媒体文件。
具有非线性编辑功能，以满足流媒体精品课程后期加工和课程音像教材、专题制作的双重需求。
精品课程制作、管理和评审平台与网络教学平台相融合，采用完全WEB页面化的B/S架构，支持多种格式的教学录像实现Web在线播放。
提供丰富的改编自获奖的国家级精品课程模板，教师也可自主定义精品课程的页面风格，创作个性化的精品课程。
平台可以直接调用素材库中的教学素材，支持精品课程的在线制作功能；精品课程的录像可以集中发布，通过流媒体视频点播服务器为全校师生和审核专家提供点播服务，支持多人多点同时点播。
教学主管部门可根据学院的自身专业特点设置课程组、专家组、等级标准以及评审指标体系，系统中预置国家级精品课程的架构，可以将教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段等栏目内容完整地呈现给各级评审专家。
可以将教学大纲、电子教案、教学课件、教学资源等网络教学手段的内容重点或突出呈现，方便评审专家了解。
学院可对精品课程的申请、审核、发布进行统一管理，促进学院的精品课程建设工作的深度和力度。
3．多媒体教学资源库管理平台
多媒体教学资源库集资源积累、管理、共享和使用于一体，
简单的查询检索方式便捷和丰富的教学资源，提供资源浏览、资
源查询、资源下载、资源上传、资源评价和个人资源库等功能，教师可方便地将自己搜集编写制作的论文、教案、课件、试题、素材、软件、图书等快速上传到资源库，实现教学资源的共建共享。
主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实习实训、教学指导、学习评价等共享型优质教学资源，并通过多种上传方式进行资源的自我积累。
开放教学资源环境，为
学生搭建自主学习平台。
（四）资金预算与建设进度
（五）项目建设预期效益
为保证项目建设的实施，成立项目建设领导组，制定项目实施方案。
聘请业内专家对方案进行论证、修改，形成一个经济、合理、科学、可扩展的建设方案。
学院拥有一支高水平、结构合理的师资队伍，具有良好的教学管理基础。
利用学院信息化、网络化的各类教学资源，依托学院各专业群的数字化教学资源优势，建立共享型的教学资源库，从而建成“共享型教学资源管理服务系统”，其高效的信息化教学资源管理模式、丰富的共享网络教学资源库都将对提高学院高技能人才的培养质量起到重要作用。
网络教学平台建设完成后，教师可以依据教学大纲等教学指
导文件进行在线备课，并且应用多媒体教学资源共享库，使具有
专业教学能力的教师毫不费力的就能制作出专业级别的多媒体教学课件，将更多的精力用于教学内容的构思，达到提高教学质量的最终目的。
教学管理中心提供了充分的师生互动功能，极大拓宽了课程教学空间。
总之，网络教学平台能够促进学科专业信息化环境的构建，
实现师生教与学的互动交流，增强对教学过程的管理和教学效果的评价。
精品课程建设与评审平台建设完成后, 可以承担教师课程的视频影像资料的录制和后期制作，增强精品课程的制作水平。
学院统一管理精品课程的申请、审核和发布，通过网上在线评审，建立校内课程初评与遴选机制，并设立精品课程库，将一批受师生欢迎的课程经评选后入库，可供师生随时查询，也可作为学院申报国家或省级精品课程的储备，最终达到精品课程共建共享的目标。
多媒体教学资源库管理平台建成后可共建共享教学资源，将大幅度提高学院信息共享能力、资源利用效率，提高教学水平，有效地推动高职院校教育信息化的进程，实现高效率和高质量的资源积累和资源共享，从而满足学生自主学习的需要，为培养高技能人才和构建终身学习体系搭建平台。
