(2023)陶行知文集读书心得5篇

可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。

首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。

金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。

”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。

教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。

我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。

教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。

金钱是买不到，别人也强迫不了的。

金钱主义是教师的大敌。

陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。

“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。

我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。

教师要以高尚的人格魅力去感召学生。

“恭德慎行，为世师范”。

刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。

回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。

作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。

还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。

读《陶行知教育文集》有感（精选34篇）读《陶行知教育文集》有感篇1陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育思想家，也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。

他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。

从他的文集中可以学到教育的精髓。

陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出，“儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。

教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量。

教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造之工作”。

作为一名小学老师，非常重要的一项工作是培养学生良好的习惯。

怎样培养学生创造力呢？陶行知先生认为应该做好三个方面事情：一是需要有充分的营养，小孩的体力与心理都需要适当的营养。

二是需要建立最基础的良好习惯，解放小孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，也就是解放儿童的创造力，以解放儿童高层次的潜能，从事高级的思考追求，以至于发明创造。

三就是需要因材施教。

培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识儿童，发现他们的特点，予以适宜的肥料、水分、阳光，除去害虫，这样，他们才能够欣欣向荣。

反思日常的教育教学工作，我们把孩子们扣得太紧了！每次开夕会时，我都向学生宣布些不能做的条条框框，告诉他们什么可以做，什么不能做，学生没有足够自由的时间供自己支配，从而也就失去很多创造的时间和机会,这是我们应该反省的.有时上讲新知识时，没等学生去经历和体验知识的形成过程，就告诉他们这样的题应怎样去做，在做题时避免哪些可能出现的问题。

把所有可能出错的地方都替学生提前想到了，堵上了。

学生就成了做题的“机器”，哪里还有创造力？有一次,上完圆的新课后,我布置了一个特殊的作业：用圆画出自己想画的图案。

没想到第二天的作业“百花齐放”，全班所有的孩子都发挥了自己的创造力。

他们圆规下的圆“千姿百态”，创造出了一个由圆组成的美丽世界。

陶行知文集读后感在翻开《陶行知文集》之前，我对陶行知先生的了解，仅仅停留在他是一位著名的教育家。

然而，当我真正沉浸在这本著作中时，我仿佛穿越时空，与这位伟大的教育先驱进行了一场心灵的对话。

陶行知先生的教育理念，就像是一盏明灯，照亮了我对教育的认知。

他强调“生活即教育”，这让我想起了小时候的一件小事。

那时候，我住在农村，村子里有一条清澈见底的小河。

每到夏天，小河就成了孩子们的乐园。

我们在河里捉鱼、摸虾，玩得不亦乐乎。

有一次，我和几个小伙伴一起去河边玩耍。

其中一个小伙伴带来了一个自制的渔网，说是要大展身手，捉几条大鱼回去。

我们兴奋地来到河边，他小心翼翼地把渔网放入水中，然后静静地等待着。

不一会儿，就看到有几条小鱼游进了网里。

小伙伴激动地准备收网，可就在这时，意外发生了。

他一个不小心，脚下一滑，整个人掉进了水里。

这可把我们吓坏了，大家手忙脚乱地想办法把他拉上来。

好在河水不深，他自己扑腾了几下就站了起来，不过全身已经湿透，手里的渔网也不知道丢到哪里去了。

他狼狈的样子让我们忍不住哈哈大笑，他自己也跟着笑了起来。

回到家后，我原本以为会挨一顿骂，毕竟弄得浑身湿漉漉的。

但是，爸爸并没有责备我，而是问我今天玩得开不开心。

我把在河边发生的事情一五一十地告诉了他，爸爸笑着说：“这也是一种学习啊，以后做事情要小心点。

”当时我不太明白爸爸的话，觉得这只是一次玩耍中的意外，怎么能算是学习呢？但现在回想起来，我才深刻体会到了陶行知先生“生活即教育”的真谛。

在那次小小的意外中，我学会了要小心谨慎，学会了在面对突发情况时保持冷静，学会了与小伙伴们相互帮助。

这些宝贵的经验，不是在书本上学到的，而是在生活中实实在在经历的。

陶行知先生还主张“教学做合一”，他认为教师不仅要教，更要和学生一起做。

这让我想起了我的小学老师。

有一次上手工课，老师教我们折纸飞机。

她并没有只是站在讲台上演示一遍，然后让我们自己去折。

而是走下讲台，来到我们中间，手把手地教我们。

第一篇：《陶行知文集》读书笔记《陶行知文集》读书笔记捧读《陶行知文集》，总能感到似有一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。

教育，是我们教师的使命；教育，是我们每天的工作。

教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。

“为人、为学、为师”都要全身心地投入。

“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。

当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。

陶行知先生提出：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。

”他认为“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。

”“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。

”陶行知先生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义。

下面仅就结合自己的实践谈谈这方面的体会：一、深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁。

深入了解学生是班主任工作必不可少的重要环节。

为了做好这项工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。

当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算，能否适应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习是否跟得上，以此了解他们的兴趣、爱好，消除学生对我的陌生感，缩短师生之间的距离，为今后的进一步沟通奠定良好的基础。

其次，在与家长的接触中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长汇报孩子在校的情况，征求家长对我工作上的意见。

最后我还主动向原班主任、科任教师了解该班学生各方面的情况，以求更深入地了解每一位学生，掌握他们的思想动态和存在问题，为师生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。

二、小事做起、注重榜样的激励力量。

榜样的力量是无穷的。

儿童善于模仿，可塑性强。

榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。

《陶行知教育文集》读后感(6篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《陶行知教育文集》的读书心得2023年《陶行知教育文集》的读书心得1陶行知先生是一位平民教育家，他让中国教育事业向前迈了一大步，特别他的乡村贫民教育践行是我们学习的楷模。

通过阅读《陶行知文集》，让我感受到了自己的教育教学还有许多误区，需要调整和改进的地方，感受到自己需要不断的学习和积累。

下面我对读书的几点体会如下：一、陶行知的“生活教育”给了我对素质教育的新启发陶行知的生活教育论，让我感受到了在教育教学中让学生读活书，活读书，读书活。

在传统的教育中我们为应试让学生多花时间读书、背书，特别关注他们的考试分数，以分数来分学生的好坏。

陶行知形象的把传统教育比喻为吃人的教育。

例如有一则漫画这么形容的。

一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋进入学校。

另一幅图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。

这个漫画形象的表现了传统教育把学生当作被动接受知识的容器，教师以传受知识为已任，学生以接受知识，应付考试为追求的目标。

生活教育观则教人做人，他要教人生活。

健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。

这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主创新。

他倡导“动手实践，自主探索，合作交流”等现代学习方式，这对于学生的全面发展的多么的重要。

正符合现代的教育必须使学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标上取得和谐发展。

二、要理解教学的真正意义。

所谓“教学”即教生学;所谓“学生”要意于学会生存。

因此，归根结底教育的最终目的就在于“教会学生学会如何生存”。

至于如何教才是最有成效的捷径，这就涉及到方法论的问题了。

教学并非简单的知识传授，更重要的是教养学生的能力。

如果说教学内容已体现了这一方面的要求，而仍采用“学生听教师教”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。

因此我们主张要由“喂养”式转为“觅食”式的教学。

教师读陶行知文集心得体会800字5篇陶行知的教育思想是博大而丰富的，本书主要收录的是其与学前教育有关的思想和实践，包括三大部分的内容：理论篇、诗歌篇和实践篇。

其中理论篇收录的主要是他的生活教育理论、创造教育理论、幼稚教育理论(包括其教师观、儿童观)。

下面是带来的有关读《陶行知文集》心得体会，希望大家喜欢读《陶行知文集》心得体会1利用假期时间，我拜读了《陶行知教育文集》。

《陶行知教育文集》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。

通过反复体会，我深切感受到自己的教育教学思想的不足之处，开始认识到自己的确需要不断学习和积累。

首先，用爱心去对待学生，传递给学生一份爱心。

“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。

他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。

作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。

教师不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。

作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。

即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。

教师要做学生的“亲人、朋友和导师”关心学生的每一个部分。

当然，爱里有严，爱里有教育。

陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。

作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱;多灌输一点理想、道德、情操;多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。

陶行知文集读后感最近读了《陶行知文集》，感触颇深。

陶行知先生是我国伟大的人民教育家，他的教育思想和实践对于现代教育仍具有重要的启示和指导意义。

在书中，陶行知先生强调了“生活即教育”的理念。

他认为教育不能脱离生活，生活中的点点滴滴都蕴含着教育的机会。

这让我深刻反思了我们如今的教育模式。

在学校里，我们往往过于注重书本知识的传授，而忽略了生活中的实际经验。

学生们可能在课堂上能够背诵出各种公式和定理，但在面对生活中的实际问题时却束手无策。

陶行知先生的这一理念提醒我们，教育应该与生活紧密结合，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。

比如，我们可以通过组织学生参与社会实践活动，让他们了解社会的运作和需求。

可以是去敬老院关爱老人，让他们懂得尊敬和关爱长辈；也可以是参与社区的环保活动，培养他们的环保意识和社会责任感。

这样的教育方式，不仅能够让学生学到知识，更能让他们学会如何运用知识去解决实际问题，提高他们的综合素质和适应社会的能力。

陶行知先生还提出了“教学做合一”的观点。

他认为教师的责任不在教，而在教学，在教学生学；教的法子必须根据学的法子，学的法子必须根据做的法子。

这就要求教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和帮助者。

在教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生在做中学，在学中做。

联想到我们的课堂教学，有时候教师讲得过多，学生被动接受，缺乏主动思考和实践的机会。

而按照陶行知先生的观点，我们应该更多地让学生参与到教学中来，通过小组讨论、实验探究等方式，让学生自己去发现问题、解决问题。

例如在数学教学中，不是直接告诉学生解题的方法，而是引导他们通过自己的思考和尝试去找到答案。

这样，学生不仅能够掌握知识，更能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

此外，陶行知先生对教师的要求也让我深受启发。

他认为教师要有奉献精神，要热爱教育事业，热爱学生。

教师不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的品德和良好的师德。

陶行知文集读书心得体会在忙碌的生活中，能静下心来读一本好书，就像在喧嚣的世界里找到了一片宁静的港湾。

最近，我读了陶行知先生的文集，这可真是给我的心灵来了一场深度洗礼。

陶行知先生的教育理念，那真不是一般的深刻。

他强调“生活即教育”，一开始我还不太理解，可读着读着，我仿佛被打通了任督二脉，一下子就明白了其中的真谛。

就说我之前的一次经历吧。

有一回，我带着小侄子去公园玩。

那是一个阳光明媚的周末，公园里热闹非凡，孩子们在草地上嬉笑打闹，老人们在树荫下悠闲地聊天。

小侄子看到一群孩子在放风筝，眼睛都直了，扯着我的衣角说：“姑姑，我也想要放风筝。

”我心想，这是个好机会，让他自己去尝试解决问题。

于是我告诉他：“宝贝，那你得自己去问问那些小朋友，哪里可以买到风筝。

”小侄子一开始还有点胆怯，但在我的鼓励下，他鼓起勇气跑过去问了。

过了一会儿，他耷拉着脑袋回来了，说：“姑姑，他们不告诉我。

”我蹲下来，看着他的眼睛说：“没关系，那我们再想想别的办法。

你看看周围有没有卖东西的小亭子？”他眨眨眼睛，四处望了望，突然指着远处说：“姑姑，那边好像有一个！”我们赶紧跑过去，果然是一个卖玩具的小亭子。

小侄子兴奋地指着风筝说：“姑姑，我要那个！”我让他自己去问老板价格，然后从自己的小钱包里拿钱买。

他一开始算不清楚该给老板多少钱，急得小脸通红。

我就在旁边轻声地提示他，最后他成功地买到了风筝。

当风筝在天空中高高飞翔的时候，小侄子脸上洋溢着自豪和快乐的笑容。

那一刻，我突然明白了陶行知先生说的“生活即教育”。

在这个小小的事情中，小侄子学会了与人交流，学会了自己解决问题，学会了算数，更重要的是，他收获了成功的喜悦和自信。

陶行知先生还说“教学做合一”，这让我想起了我在学校里当志愿者的经历。

有一次，学校组织了一场手工活动，教小朋友们用彩纸折各种小动物。

我原本以为，只要我在讲台上一步一步地示范，小朋友们就能跟着做出来。

可事实却完全不是这样！有的小朋友跟不上步骤，急得直哭；有的小朋友折错了，就生气地把纸揉成一团。

2023最新陶行知读书心得(5篇)2023最新陶行知读书心得(5篇)作为一名伟大的人民教育家教育思想家，陶行知先生以睿智的目光博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。

他爱教育爱学校爱学生，称学生和学校为“爱人“，2023最新陶行知读书心得（精选篇1）今年学校给我们每个人发了一本《陶行知文集》，也让我更加深入地了解到陶行知先生，此前我只零零星星地接触过陶行知先生的教育思想，不系统不全面。

拿到这本书，我便开始读起来，但自觉并不深入，直到一件事情的出现让我深深折服于陶行知先生的教育思想中。

有一次早读，我照常来到班里上课，看到在座位上的两个学生桌子上干干净净，什么都没有放。

我心中怒火中烧，就立即呵斥了他们，让他们抓紧进入今日学习状态。

那个男生切了一声很不情愿的掏出了书，这让我心中很疑虑，便悄声问了另一个女生，她说他们两个刚打扫完卫生区回来。

听到这个消息，我立即上前摸了他们的小手，下雨天出去值日，小手早已冻得冰凉，刚回到教室还没缓过来就被我呵斥了一番。

我非常愧疚，在班里向他们承认了错误。

回到办公室，手边恰有陶行知先生的文集，于是拿起来阅读，读到了他在1931年《师范生的第二变——变个小孩子》里的一段话：“你不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。

他放了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功的踌躇。

他失手打碎了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。

他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不到机会带兵去打德国一般的怄气。

他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。

他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。

他想您抱他一会儿而您去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。

”这段话多么好呀，简直是对我无声的谴责，陶行知先生站在儿童的视角讲出了儿童的心声，也让我明白自己错在哪里。

作为一名老师，我总是着急的否认他们，而没有多多听听他们的心声。

爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题解决问题。

《陶行知教育名篇》心得体会（16篇）《陶行知教育名篇》心得体会（通用16篇）《陶行知教育名篇》心得体会篇1这几天一有空，我就翻开陶行知教育名篇的书，认真地读起来。

同时也为自己虽身为教师却对陶行知教育思想了解甚少而深感不安。

读了先生的一些言论和几则小故事，让我油然生出许多感动：先生不求功利，身先士卒，用一生的行动饯行追求真理做真人。

为国人教育捧着一颗心来，不带半根草去。

毛泽东称陶行知为伟大的人民教育家。

我对这儿的伟大两字的理解是：平凡中见伟大。

称陶先生为平民教育家更合适，更让人感到亲切，也符合先生之秉性。

读了几篇文章后，我更感到先生的文风朴实，言词恳切，说明道理。

我在心里默默说道：先生您说的对，我非常赞同您的观点。

陶行知教育思想主要涉及大众教育和生活教育，素质教育和创新教育，提倡教育民主平等，认为教育是快乐之事，教育从生活中来又回归生活。

这些教育思想在西方社会已饯行整一个世纪，而我们呢陶行知在七十多年前就提出这些观点，我们现在还只是津津乐道，在民主的幌子下，拉皮拉锯，把教育做的越来越累人，越来越只有貌似的快乐。

想想真可怕，不知陶先生在天之灵是如何看待现今的教育。

在陶行知先生教育思想里，仁与爱占很大的比重，平实不浮躁，才能成为仁尊重与需求才能分享爱，现在我们却要这个嘈杂与功利的社会中追求仁和爱扪心自问，我做到了吗是不是有种力不从心的气短正如大家经常表白的那样——不是我不努力，不是我不肯爱，而是……爱是一种美好的感情，爱教育，爱学生，爱自己，谁不想拥有。

如果没有爱的能力，大家都会感到失败，会有很大的挫折感。

所以大家都理解，当做的不够好时，不是我不努力。

在读陶行知先生的文章中，让我最感动的是：捧着一颗心来，不带半根草去。

先生的一生正是这十二个字的写照，这时多么高的境界啊。

我会继续努力，站好退休前的最后一班岗，因为先生是我的榜样。

《陶行知教育名篇》心得体会篇2教育类的书籍，对我印象最深就是理论性强，枯燥乏味。

2024年陶行知心得体会优质陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”深刻体现了我国教育事业的核心理念和不懈追求。

这句话不仅是教育工作者遵循的宗旨，也是我们培养德才兼备人才的重要指南。

我们必须坚持“知行合一”的原则。

教育的根本宗旨和素质教育的核心任务，在于培养具有实践能力和良好道德品质的社会主义建设者和接班人。

在这一过程中，我们不仅要重视知识的传授，还要关注学生的心理成长和道德修养，引导他们在实践中不断提升自我，实现知识与行动的和谐统一，培育他们成为具有真实、善良、美好品质的“真人”。

作为教育工作者，我们肩负着重要责任，要积极引导学生在人生观上树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的价值体系，并在此基础上培养他们的道德观念、品质和意志。

我们要鼓励学生积极探索真理。

在信息迅速更新、知识不断丰富的时代背景下，学生面临着大量的信息和复杂的问题。

兴趣是探索真理的起点，但在探索过程中，学生常常会遇到各种困难和迷惑。

作为教育工作者，我们要引导学生正确认识问题，透过现象看本质，不断追求真理。

陶行知先生留下的教育理念是我们宝贵的精神财富。

我们应该将这些理念融入到日常的教育教学活动中，秉承“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的宗旨，以坚定的信念和扎实的行动，引领学生们走向光明的未来，为我国的社会主义教育事业贡献力量。

2024年陶行知心得体会优质（二）陶行知先生，作为中国近代教育史上一位杰出的教育家，以其不懈努力和深刻见解，对教育改革进行了积极的探索和实践。

他提出的独到教育理念，对于我国基础教育工作者具有重要的启示和借鉴意义。

通过深入研究《陶行知教育名著》，我们得以领会其教育思想的丰富内涵和实践价值。

陶行知先生提出的“生活即教育”理念，是他对教育本质的深刻把握。

这一理念强调教育应与生活紧密相连，认为生活的每一个细节都蕴含着教育的元素。

教育不仅是知识的传授，更是生活经验的积累和人格的培养。

在这一理论指导下，教育不再是脱离实际的空洞说教，而是要紧密联系生活，关注学生的实际需求和兴趣。

《陶行知文集》读后感800字[推荐5篇]第一篇：《陶行知文集》读后感透过《陶行知文集》看当今的教育改革本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学做合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。

虽然“教学做合一”及其“生活教育”理论还有值得商榷的地方，但在旧中国半殖民地半封建社会里已经达到了它所能达到的高度，十分难能可贵！就是对我们今天“科教兴国”、“科研兴教”、“科研兴校”的群众运动以及活动课程与活动教学理论与实践研究、课堂教学实施素质教育的研究也有许多重要的启迪和指导作用。

陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。

他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。

他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。

他的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心” ；三是“教学做合一” ；四是“实验即创造”，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。

其中“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。

什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。

教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

”它强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。

可见生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。

它的精神内含十分明确，即大众教育——为了人民的解放、人民生活的幸福。

他的小先生制，教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。

陶行知文集读后感陶行知文集读后感范文（精选5篇）陶行知文集读后感1好书就是好人生的导师，它时时处处都在启导着你的人生，为你披荆斩棘；为你铺路建树；为你剔除人生的“棘”。

人离开了好书就是放弃了追求好人生，放弃了向往新未来，就等于放弃了鲜活的生命。

与好书形影不离的人就会远离贪心，不再自命不凡，而是大智若愚。

有好书相伴的人生，更会因物质世界中的贫乏，才恰恰可能在其心灵世界中谨慎地恪守着己欲，竭力使其欲望与能力相平衡，不贪欲；对其喜好的事物更具持久性，见异思迁的可能性就很小；由于物质的欠缺而更接近灵魂深处，并因生活中点滴获得而对命运多一份诚谢，从而更能保持一份难得的内心的感恩、宁静与平和；从而认真做事，规矩做人，成就好人生。

苏东坡诗曰：“旧书不厌百回读”，这“旧书”就是读书人最心爱的书，是读过不知多少回的书，也就是能给人的灵魂乃至人生以启迪，并成就好人生的好书。

我早已深切地感悟到一本好书对人生是多么重要。

在临大学毕业之际，《陶行知文集》就成为指明我迷茫心路，乃至成就而今好人生的一本好书。

从那时，我就走出了困惑中的我，清除了前行的屏障，改变了人生的追求，顽强地直面挫折，不断走向一条鲜亮的人生之路。

当我在从教生涯中一次次遇到困难时，每每想起了伟大的人民教育家陶行知先生的哲理明言：千学万学，学做真人；千教万教，教人求真……我百读不厌，津津乐道。

正是它改变了我的追求，改变了我的人生。

正是这本书，我才理清了人生之路；正是这本书，我才看清了人生之望；正是这本书，我才扬起了人生之帆；正是这本书，才成就了我好人生。

这本好书就是我美好人生的导师，是这本好书为我点起了一盏好人生之光明永恒的灯。

好书，就是好人生的导师！陶行知文集读后感2拿到《陶行知文集》这两本书的时候，有些犯难情绪。

因为不知该从哪儿入手。

于是就翻开了目录，立刻地，就被《师范生第二变——变个小孩子》这个题目所吸引。

“不可忽视小孩子的情感”，当此句跃入眼帘时，我陷入了沉思，思绪也不由千回百转，那一幕幕、一句句不由在脑海中回荡：每当下课后，孩子总爱围在身边，顶着那一张张无与伦比的灿烂笑脸，连太阳都为之失色。

（2023）陶行知文集读书心得5篇（2023）陶行知文集读书心得精选篇1最近我拜读了《陶行知教育文集》，他的教育思想在我的脑海里更加清楚起来：“教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

”“教育是力的表现或变化。

世界是力制造的，所以解决困难也必需拿力来才行。

”“手和脑在一块儿干，是制造教育的开始，手脑双全，是制造教育的目的。

”……这些陶行知亲自阐述的教育思想，读来更加耐人寻味，让我更明白了教育要引导学生走进生活，学生的潜能是无限的，需要挖掘的，教予学生死的学问，不如让学生自己从实践中去领悟。

从书中我深刻感受到了一位人民教育家睿智的目光、博大的胸怀，陶行知用他的一言一行实践了爱的教育，他爱学校，他爱学生，他把学生和学校称为“爱人”，令人耳目一新，给我很大的启示。

下面是我读后的一点体会：一、教学做合一所谓“教学”即教生学；所谓“学生”意要于学会生存。

因此，归根结底教育的最终目的就在于“教会学生学会如何生存”。

至于如何教才是最有成效的捷径，这就涉及到方法论的问题了。

教学并非简洁的学问传授，更重要的是教养学生的能力。

假如说教学内容已体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。

因此我们主张要由“喂养”式转为“觅食”式的教学。

陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。

这一语道出我们应当做一个怎样的老师。

世界上有两种不合实际的教学方式：1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、记它。

2、不是教书，而是教学生，留意的中心点是从书本上移到学生身上来。

这两种教学方法学生都是处在被动的地位，学问是无限的，老师能教给学生的也是有限。

想想自己刚踏上工作岗位的时候，想得更多的就是如何把学问教给学生，或者说把学生看成一只鸭子，把学问当作粮食，只知道把鸭子为饱，今天看来这就是典型的填鸭式教学，只注重了老师的教，没有把学生当成学习的主体。

二、学会尊重学生、观赏学生老师和学生在人格上地位是公平的，教育要以学生为本，宽容对待学生。

陶行知文集读后感5篇一篇精彩的读后感可以激励他人，让更多人愿意踏入书籍的世界，享受阅读的乐趣，通过撰写读后感，我们能够将书中智慧内化为自身的见解，本店铺今天就为您带来了陶行知文集读后感5篇，相信一定会对你有所帮助。

陶行知文集读后感篇1作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。

假期之中，我阅读了名著《陶行知文集》，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。

我们可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。

一、实施爱的教育捧着一颗心来，不带半根草去，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。

爱的教育是教育的基本原则和方法。

陶行知先生的爱满天下更把爱的教育发扬光大。

教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。

教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。

老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。

如开展我与父母通信活动，使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他人的情感。

情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。

二、实施生活教育陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。

陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。

他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。

在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确。

根据陶行知先生的教学做合一的理论教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。

事怎么做.就怎么学，就怎么教，而教学的中心是做即实际生活。

基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。

陶行知文集读书心得体会最近读了《陶行知文集》，感触颇深。

陶行知先生是我国近代著名的教育家，他的教育思想和实践经验对于我们今天的教育工作仍具有重要的指导意义。

陶行知先生主张“生活即教育”，他认为教育不能脱离生活，教育应该与生活紧密相连。

生活中的点点滴滴都是教育的素材和契机。

这让我反思我们现在的教育，有时候过于注重书本知识的传授，而忽略了生活中的实际教育。

比如，学生在课堂上学到了数学的计算方法，但是在购物时却不知道如何计算折扣；学到了语文的写作技巧，却在写一封简单的信件时词不达意。

我们应该让教育回归生活，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。

他还提出“社会即学校”的观点。

这意味着教育不应局限在校园内，整个社会都是教育的场所。

社会中的各种现象、各种人物都可以成为学生学习的对象和资源。

如今，我们常常把学生关在学校里，让他们在一个相对封闭的环境中成长。

然而，这样的教育方式可能会导致学生与社会脱节，不了解社会的真实情况，缺乏应对社会问题的能力。

我们应该鼓励学生走出校园，参与社会实践，了解社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和适应能力。

“教学做合一”是陶行知先生教育思想的核心。

他强调教师在教学中不仅要传授知识，更要引导学生去实践、去操作。

这让我认识到，在教学过程中，我们不能只是一味地讲解，而应该让学生亲自动手、亲自体验。

例如，在科学课上，与其只是讲解实验的步骤和结果，不如让学生自己动手做实验，通过实践来发现问题、解决问题，从而更好地理解科学知识。

只有将教、学、做有机地结合起来，才能真正提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。

陶行知先生对教师也提出了很高的要求。

他认为教师要有奉献精神，要热爱教育事业，热爱学生。

教师不能仅仅把教育当成一种职业，更应该把它当成一种事业，全身心地投入其中。

而且，教师要不断学习，不断提高自己的教育教学水平。

在当今社会，知识更新换代非常快，如果教师不学习、不进步，就无法满足学生的需求，无法适应教育的发展。

读《陶行知文集》心得体会(精选15篇)读《陶行知文集》心得体会（篇1）陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位具有世界影响的著名教育家。

他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为大家景仰的"万世师表"。

先生的名言虽然朴实，却极富哲理，并且贴近我们的教育世界，深深地打动了我的心灵。

先生的"为人、为学、为师" 这六个字不知什么时候已悄然印入我的心田，深入到骨子里，给我强大的精神动力，增添了克服困难的勇气。

为师先为学，为学先为人。

(一)"为人"诚笃"学高为师，身正为范"是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。

他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。

教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。

教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人;不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

”他深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育，以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。

陶行知先生是这么说的，也是这么做的。

他一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。

是啊!在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。

(二)"为学"严谨教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命，因此必须应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习、终身学习。

读陶行知文集心得(精选5篇)读陶行知文集心得【篇1】通过阅读《陶行知教育文集》，我有如下深切感受:一、要用爱心滋润学生“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。

他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示:我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。

爱师是每个人都具有的一种情感。

作为一名教师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、可爱的学生……可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。

陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。

他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。

”由此我想到，教师对学生的爱是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。

每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。

教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。

例如我所教学的班级有个学生叫陈小东同学，他特别调皮，谁都不愿意和他同桌，但我知道这样的学生如果调皮就一顿呵斥，或者简单粗暴的教育或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注重鼓励他发扬优点逐步改正缺点，现在他比以前进步多了。

作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。

即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。

教师要做学生的“亲人、朋友和导师”。

当然，爱里有严，爱里有教育。

陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。