《生物的特征》导学案一

1.1.2 生物的特征姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。

2.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。

3.形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。

4.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。

5.从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考。

二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生观察生命活动的现象，归纳出生物的七大基本特征；2.教学难点：除病毒外，生物都是由细胞构成、生物能排除身体内产生的废物、等特征。

【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：复习回顾，归纳总结出生物和分生物的区别我们所处的环境中，有许多的物体，一些物体是有_____的，一些物体是无_____的，有____的物体我们称之为_______，无_____的物体我们称之为_______；我们在周边环境中所观察到的生物大多都是_______和_______；除了这两类生物外，还有_______、_______、_______。

它们个体比较微小，结构比较简单，但在自然界中分布十分广泛。

归纳总结：自然界中的物体，根据有无生命，可分为两大类，即_______与_______。

【自学检测】是生物的打“√”，不是生物的打“×”小猫（）电脑（）长颈鹿（）土壤（）珊瑚（）金针菇（）烟花（）羊驼（）珊瑚虫（）活动二：读P12—P14，完成下列习题1.除病毒外，生物都是由______________构成的。

2.生物的生活需要_________。

绿色植物从外界吸收水、__________和___________，通过_________作用制造自身所需要的_________。

动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以_________为食，从中获取_________，维持生存。

3.生物能进行_________；绝大多数生物需要吸入_________，呼出_________。

生物七年级上册导学案答案参考答案第一节生物的特征一、课前预习肉眼放大镜显微镜照相机测量二、合作探究（一）B（二）1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长⑥繁殖2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。

但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

（2）氧气二氧化碳（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。

说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。

蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。

说明了生物体能够由小长大。

当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

三、拓展创新1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

（2）生物都有新陈代谢作用。

（3）生物体都有遗传和变异的特性（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传（4）生物能变异（5）生物能对外界的刺激做出反应五、达标测试1.D2.C3.D4.B 5、C6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯7、动物取食————营养鲸喷出水柱————呼吸向日葵朝向太阳————应激性植物开花结果————繁殖人体排汗————排泄蘑菇由小长大————生长子女与母亲相似————遗传参考答案第二节调查我们身边的生物一、课前预习：调查调查二、合作探究（一）1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析2、略（二）1.略2.动物、植物、其他生物；水生生物、陆生生物；家禽、家畜、作物、宠物三、拓展创新1.(1)淡水水域略（2据生活环境将照片中的生物分为水生生物（凤眼莲、莲、虾、蛙），陆生生物（蜻蜓、蚂蚁）；据形态结构将照片中的生物分为植物（凤眼莲、莲）；动物（虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁）。

《生物的基本特征》导学案第一课时一、学习目标1. 了解生物的基本特征是什么。

2. 掌握生物的共同特征和个体差异。

3. 理解生物的分类方法和意义。

二、学习重点1. 生物的基本特征是什么。

2. 生物的共同特征和个体差异。

3. 生物的分类方法和意义。

三、学习难点1. 如何理解生物的共同特征和个体差异。

2. 如何掌握生物的分类方法和意义。

四、导学步骤1. 导入新知识生物是我们周围生活中的主角，但你是否知道生物和其他事物有哪些不同呢？今天我们将学习生物的基本特征，带你了解生物的奥秘。

2. 学习生物的基本特征生物的基本特征包括：有机体结构、新陈代谢、生殖繁衍和适应环境的能力。

这些特征使生物区别于非生物，展现了生命的活力和多样性。

3. 探讨生物的共同特征和个体差异生物都有着共同的特征，比如细胞是生物的基本单位、遗传物质DNA控制着生物的遗传和发育等。

但同时，生物之间也存在着个体差异，比如不同物种的形态、生活习性和适应能力等。

4. 探究生物的分类方法和意义生物的分类是为了更好地研究和认识生物的多样性。

分类方法包括形态分类、生态分类和进化分类等，通过分类可以更好地了解生物的演化历程和种属之间的关系。

5. 总结归纳生物作为地球上的主要生命形式，具有着丰富多彩的特征和巨大的适应能力。

通过本节课的学习，我们更深入地了解了生物的基本特征、共同特征和个体差异，同时也明白了生物的分类方法和意义。

六、课后作业1. 思考：你认为生物的基本特征有哪些重要的作用？2. 任务：选择一个生物，调研其分类信息并写成报告。

3. 提升：查阅相关资料，探究生物分类的研究进展和意义。

通过本节课的学习，相信同学们对生物的基本特征有了更清晰的认识，也对生物的多样性和分类方法有了初步了解。

希望大家在今后的学习和探究中能够更深入地理解和应用这些知识，探索生物世界的奥秘。

愿大家在生物学的道路上探求更多的真理，热爱生命，热爱科学！第二课时导学目标：1. 了解生物的基本特征是什么，包括生物的组成、结构和功能；2. 掌握生物的生命活动与环境的关系；3. 理解生物在演化过程中的适应性和多样性。

《生物的特征》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生物的特征”。

该主题涉及生物多样性的概念，各种生物体共同特征以及人类作为生物与自然界相互关系和依赖关系的探讨。

通过本课学习，学生将了解并掌握生物的基本特征，以及这些特征在生命世界中的重要性。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握生物的基本特征，包括生长、繁殖、新陈代谢等。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养观察和归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观：认识生命的奇妙和宝贵，增强对生命的尊重和保护意识。

三、评价任务1. 课堂互动评价：学生参与课堂讨论，就生物特征进行小组讨论并分享观点。

2. 作业评价：完成课后作业，包括对生物特征的描述和举例。

3. 测验或考试评价：通过单元测验或期末考试，检验学生对生物特征的理解和掌握情况。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示多种生物图片或视频，激发学生兴趣，引导学生思考这些生物的共同特点。

2. 新课讲解：（1）生物定义及分类；（2）生长与发育的概念；（3）新陈代谢的作用及表现；（4）遗传与变异的意义；（5）生物的适应性与环境的关系。

3. 课堂活动：学生分组进行讨论，每组选择一种生物进行特征分析，并与其他组进行交流分享。

4. 总结归纳：教师引导学生总结归纳生物的共同特征及每种生物特征的重要意义。

5. 拓展延伸：了解生物多样性的价值，讨论人类如何保护和利用自然资源。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检查学生对生物特征的理解程度。

2. 课后作业：要求学生写一篇短文，描述一种生物的特征及其在自然界中的作用，并思考人类如何与这种生物和谐共存。

3. 预习作业：预习下一课内容，准备相关问题，为下一课的学习做好准备。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听课效率、参与度、对知识点的掌握情况等。

2. 教师反思：教师应对课堂教学效果进行反思，包括教学方法是否得当、教学内容是否符合学生需求等。

七年级生物上册导学案课题 1.1.2 生物的特征课型讲授课主备审核学习目标1.通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，2.让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。

3.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。

学习重点观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。

学习难点从认识生物的特征引发学生对大自然中生物生存现状的思考。

预习案1.除病毒外，生物都是由__________构成的。

__________是生物体结构和功能的基本单位。

2.生物的生活需要__________。

绿色植物从外界吸收水、__________和__________通过__________作用制造自身所需要的__________。

动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以为__________食，从中获取__________，维持生存。

3.生物能进行_______;绝大多数生物需要吸入_________，呼出__________4.生物能对外界刺激做出一定的__________，例如含羞草受到触碰叶片合拢。

5.生物能生长、__________和__________。

生物体能由小长大，生物体发育到一定阶段就开始__________下一代。

6.生物都有遗传和__________的特性;生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出__________的特征，亲子间及子代个体间又存在__________，这些就是生物的__________和__________现象。

7.生物能排出身体内__________。

行课案1.什么是生物?什么是生命现象?举例说明？2.生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?3.岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?4.怎样判断一个物体是否有生命?生物有哪些共同特征?5.植物是怎样获得营养的呢?6.所有生物都由细胞构成吗?7.生物的呼吸都是吸入氧气、呼出二氧化碳，是这样吗?8.请说出你所知道的动植物的繁殖方式。

1.1.1 生物的特征导学案【学习目标】1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

3.培养观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

4.增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

【学习重难点】1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.生物的各特征对生物生活的意义。

【课堂导学】一、科学方法——观察1.观察是科学探究的一种基本方法。

直接用肉眼观察。

也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

2.科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来;对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考,多问几个“为什么”。

在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。

二、生物的特征1.合作探究钟乳石、生石花、蘑菇、草履虫、病毒、珊瑚上述物体你认为哪些是生物？生石花、蘑菇、草履虫、病毒。

2.自主学习请同学们阅读教材P3-P8内容，总结归纳生物的基本特征，并在教材上勾画。

合上课本完成以下内容，生物具有哪些共同的特征呢？（1）生物的生活需要营养。

（2）生物能进行呼吸。

（3）生物能排出身体内产生的废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应。

（5）生物能生长和繁殖。

（6）生物具有遗传和变异的特征。

（7）除病毒外，生物都是由细胞构成的。

3.学以致用小组讨论：分析下列现象属于哪种生物特征？（1）猫吃老鼠属于生物的生活需要营养。

（2）小猫长成大猫属于生物能生长。

（3）猫生小猫属于生物能繁殖。

（4）猫生猫，鼠生鼠属于生物具有遗传的特征。

（5）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象生物具有变异的特征。

（6）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于生物能对外界刺激作出反应。

【课堂练习】1.判断下列说法是否正确。

正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）能够运动的物体就一定是生物。

（×）（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。

《生物的特征》教案15篇《生物的特征》教案1第一节生物的特征(1课时)教学目标：1．学会科学观看的一般方法，通过观看、比较和分析，了解生物的根本特征。

2．通过组织学生观看，渐渐培育学生口头表达、分析和解决问题的力气。

教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增加宠爱大自然，疼惜大自然的情感。

教学难点：养学生的发散思维力气、观看力气和分析问题的力气。

教学过程：引入：呈现盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区分的。

生物具有区分非生物的本质特征。

引导学生依据书上供给的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题争辩（假设学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。

小组争辩争辩完毕后，可争辩争辩其他组的题。

待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的争辩和争辩）。

下面是争辩的大致内容：1．生物的生活需要养分物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物供给了食物；（2）寄生植物猎取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中猎取现成的有机物。

如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。

任何生物的生存都需要养分物质。

2．生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用供给，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用供给的。

（2）人从诞生到生命的最终一刻不能停顿的是呼吸。

成人呼吸频率16-18/每分钟。

（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。

3．生物体都能生殖后代1（1）很多植物能够产生种子。

用种子生殖后代。

（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子生殖后代。

《生物的基本特征》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解生物的基本特征；2. 理解生物的多样性；3. 掌握生物的分类方法。

二、学习重点：1. 生物的基本特征；2. 生物的多样性。

三、学习难点：1. 生物的分类方法；2. 掌握各种生物的特征。

四、导入引言：生物是指地球上所有能够自主运动、呼吸、生长、繁殖、适应环境的有机体。

生物是地球上最为丰富多彩的物种之一，其多样性令人叹为观止。

而要了解生物的基本特征和多样性，就需要从生物体的结构、功能和分类等方面进行深入学习。

五、学习过程：1. 生物的基本特征生物的基本特征包括：a. 细胞组成：生物都是由一个或多个细胞组成的；b. 新陈代谢：生物具有新陈代谢的能力，即能够吸收营养物质并产生能量；c. 生长发育：生物能够通过吸收营养物质进行生长和发育；d. 反应刺激：生物对外界刺激有一定的反应能力；e. 繁殖遗传：生物能够进行繁殖，并将基因遗传给下一代。

2. 生物的多样性生物的多样性主要体现在形态、生态、生理和遗传等方面：a. 形态多样性：生物的形态各异，有各种各样的形状和外貌；b. 生态多样性：生物生活在不同的环境中，适应各种生态环境；c. 生理多样性：生物在生理特性上有所不同，如食性、运动方式等；d. 遗传多样性：生物的基因组有所不同，导致不同物种的遗传特征各异。

3. 生物的分类方法为了更好地研究生物的多样性，人们将生物按照一定的标准进行分类。

生物的分类方法主要包括：a. 植物界和动物界的划分：根据生物的营养方式和生活特点，将生物分为植物界和动物界；b. 分类等级的划分：从大到小分为界、门、纲、目、科、属、种等不同的分类等级。

六、作业布置：1. 根据所学知识，写一篇关于生物多样性的小短文；2. 完成生物的一个分类练习，加深对生物分类的理解。

七、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了生物的基本特征、多样性和分类方法，为进一步学习生物学打下了良好的基础。

希望大家能够在以后的学习中继续努力，深入探讨生物的奥秘。

《生物的特征》导学案一、学习目标1、能够描述生物的基本特征。

2、举例说明生物与非生物的区别。

3、增强观察能力和分析问题的能力，培养对生物学的兴趣。

二、学习重点1、生物的共同特征。

2、如何区分生物与非生物。

三、学习难点1、理解生物的应激性和生长现象。

2、理解生物能适应环境并影响环境。

四、学习过程（一）导入同学们，在我们生活的这个丰富多彩的世界里，有各种各样的物体和现象。

有些是有生命的，比如花草树木、鸟兽虫鱼；而有些是没有生命的，比如石头、沙子、汽车等。

那么，如何判断一个物体是不是生物呢？这就需要我们了解生物的特征。

（二）生物的特征1、生物的生活需要营养就像我们人类每天需要吃饭来获取营养一样，生物也需要从外界获取营养物质来维持生命活动。

植物通过光合作用自己制造有机物获取营养，而动物则通过捕食其他生物来获取营养。

例如，羊吃草，狮子捕食羚羊，都是为了获取营养。

2、生物能进行呼吸呼吸作用是生物获取能量的重要方式。

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

例如，我们人类通过呼吸器官——肺来进行气体交换；鱼通过鳃在水中摄取氧气。

3、生物能排出身体内产生的废物生物在进行生命活动的过程中，会产生各种各样的废物，这些废物如果不及时排出，就会对生物的身体造成损害。

例如，人体通过排尿、排汗和呼出气体等方式排出废物；植物通过落叶等方式排出废物。

4、生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境的各种刺激作出有规律的反应，这叫做应激性。

例如，向日葵会随着太阳的移动而转动方向；含羞草受到触碰时，叶片会闭合。

5、生物能生长和繁殖生物都能够由小长大。

生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。

例如，种子萌发长成幼苗，幼苗逐渐长大成为成熟的植株；母鸡下蛋、猫生小猫等都是生物繁殖的表现。

6、生物都有遗传和变异的特性遗传使得生物的物种能够保持相对的稳定性，而变异则使得生物能够产生新的性状，适应不断变化的环境。

例如，子女往往与父母有相似的特征，这是遗传的结果；但子女又不完全与父母相同，这是变异的体现。

第一单元第一章第一节生物的特征导学案学习目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。

使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

重点和难点：1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

[课堂预习案]相关知识链接：生物学是研究和的科学。

一、教材自读：1.科学探究的基本方法（1）＿＿＿是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的＿＿＿．（2）科学观察的类型：和。

2．生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：（1）、生物的生活需要，举例（2）、生物能进行，举例（3）、生物能排除身体产生的，举例（4）、生物能对外界的刺激作出，举例（5）、生物能和，举例（6）、除病毒外，生物都是由构成的。

二、预习自测：1．生物是有生命的，请根据生物特征区分生物和非生物：水稻、牛、人、蘑菇、小鸡、阳光、空气、水、机器人、电脑。

生物：非生物：2．下列生物体不是由细胞构成的的是（）A、病毒B、细菌C、蘑菇D、鸡3．下列各项中属于非生物的是（）A、病毒B、机器人C、橘皮上的青霉D、休眠的青蛙[课堂探究案]探究：想一想，你自己是否有生物的那些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？讨论结果：讨论后，试解答下列问题：下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于,（2）猫生出小猫属于（3）猫生猫，鼠生鼠属于（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于（6）猫不能自己制造有机物，以鼠为食，从中获取营养属于[课堂检测案]1、下列选项中属于生物都具有的特征是（）A、是由细胞构成的B、能进行光合作用C、能生长和繁殖D、能快速运动2、下列属于生物的是（）A、生物化石B、路边的小草C、珊瑚D、逐渐长大的钟乳石3、列属于生命现象的是（）A、火山爆发B、开水沸腾C、雨后春笋D、潮起潮落4、“离离原上草、一岁一枯荣”这种生命现象说明生物具有哪种特征（）A、排除体内废物B、能生长繁殖C、呼吸D、对刺激发生反[课后训练案]1．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应2．下列哪种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的4．1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。

大观中学七年级上期生物导学案使用日期：主备人：石靖备课组长审核：谢水冰督评：蒋建才学生姓名：班级：【课题】1.1.1 生物的特征【学习目标】12、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。

【学习程序】一、导入：生物圈中生物的种类繁多，数量巨大。

现在已被人们认识的生物有200多万种，其中植物大约有30多万种，动物约有150多万种。

要了解这些生物的共同特征，需要进行观察。

二、知识理解：观察是科学探究的一种基本方法。

科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄相机等工具，有时还需要测量。

科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。

在观察的基础上，还要同别人交流看法，进行讨论。

热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

三、自主学习，合作探究：1、请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？为什么？2、玩具“宠物狗”的形态、大小、毛色、叫声等足可以“以假乱真”，你将如何辨别其真伪？请将你的所有理由写下来与大家交流。

3、观察课本第4-6页图片，并结合日常观察，总结生物的生命现象有哪些（即生物具有哪些共同特征）？4、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？（1）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞（2）虎、狼、豹要吃小动物。

（3）鲸在呼气时产生雾状水柱等。

（4）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。

(5)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；（6）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（7）狗看到骨头会流口水；（8）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤（9）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。

（10）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。

有的用茎繁殖；比如月季。

(11) 植物通过落叶带走废物等。

(12) 一粒种子能长成一棵参天大树等。

（13）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。