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心理疾病对学业成绩的影响心理疾病是指由社会和生活环境引起的情感、认知和行为上的异常，严重影响患者的正常生活和学习。
在当今社会，学生心理健康问题日益突出，心理疾病不仅会对学生的身心健康造成影响，更会直接影响学业成绩的提高和发展。
本文将从学业压力、学习动力、记忆力、认知能力等方面来分析心理疾病对学业成绩的影响。
1. 学业压力学生在学习过程中会面临各种各样的学业压力，心理疾病会加重这些学业压力，导致学习效率降低，无法有效地掌握知识技能，从而影响学习成绩的提升。
心理疾病患者常常存在焦虑、抑郁等情绪问题，这些负面情绪会使学生在学习过程中产生消极情绪，影响学习积极性和信心，导致学业成绩的下降。
2. 学习动力心理疾病会降低学生的学习动力，导致学习积极性和主动性下降，学生缺乏对学习的热情和激情，不能主动地去主动地去学习、探究和实践。
学生因为心理疾病而出现消极情绪，对学业发展不重视，从而影响学业成绩的提升。
3. 记忆力心理疾病还会直接影响学生的记忆力，患有焦虑、抑郁等心理疾病的学生常常伴随着注意力不集中、记忆困难等问题，影响学习和记忆的质量。
学生记忆力的下降会导致知识掌握和运用的问题，从而影响学业成绩的提升。
4. 认知能力心理疾病也会影响学生的认知能力，患有心理障碍的学生常常缺乏逻辑思维能力、判断能力和解决问题的能力。
这些认知能力的不足会直接影响学生在学习过程中对知识的理解和应用，造成学业成绩的下降。
总的来说，心理疾病会直接影响学业成绩的提升和发展，为了提高学生成绩，学校和社会应当加强对学生心理健康的关注和帮助，提供更好的心理健康服务和支持，帮助学生及时解决心理问题，从而保障学生的身心健康和学业成绩的全面发展。
青少年智商低的十种表现
1.学习成绩差：智商低的青少年常常无法理解学校所教授的知识和技能，导致他们的学习成绩较差。
2. 阅读能力差：智商低的青少年不喜欢阅读，他们很难理解书本中的内容，也不喜欢探索新知识。
3. 缺乏好奇心：智商低的青少年缺乏好奇心和求知欲，不愿意探索未知的领域或尝试新的事物。
4. 社交能力差：智商低的青少年常常缺乏社交技能和沟通能力，难以与他人建立良好的关系。
5. 缺乏自信：智商低的青少年常常缺乏自信，他们害怕面对新的挑战和压力，难以适应变化。
6. 行为不适当：智商低的青少年经常表现出行为不适当的问题，如暴躁、冲动、易怒等。
7. 记忆力差：智商低的青少年的记忆力较差，他们难以记住重要的信息和关键的概念。
8. 意志力薄弱：智商低的青少年常常缺乏意志力，他们很难坚持自己的目标和计划。
9. 自控能力差：智商低的青少年常常缺乏自控能力，他们难以控制自己的情绪和行为。
10. 缺乏创造力：智商低的青少年不擅长创造性思维，他们难以想出新颖的想法和解决问题的方法。
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智商等级中因智商测试低而惨遭拒入学日前，家长王先生哽咽着向记者讲述，今年他为8岁的儿子在新华区新开路小学报名入学，但校方认为儿子智力与正常孩子有差距拒绝接收。
下面就是小编给大家带来的智商测试低遭拒入学，希望大家喜欢!家长：我的儿子为啥不能正常入学?王先生的儿子今年8岁，户籍所在地是新华区东焦村，已到上学年龄，去年由于没有赶上小学报名，没能按规定年龄上一年级。
一年来，儿子一直跟着爸爸在石家庄某菜市场卖菜，一边玩耍一边陪爸爸看摊。
“今年刚放暑假，我就在片内的新开路小学给儿子报名了，结果过了一个多月还没有接到学校的通知书。
我去学校问，人家说我的孩子不能上这个学校。
”王先生告诉记者，“这一个多月来我多次和校方沟通，但学校负责人和班主任老师总说我家孩子和其他孩子表现不太一样，让我们签订协议，而且要求家长陪读。
”“学校还说有好多家长看见我儿子在菜市场拿着刀乱跑，认为孩子不正常，怕上学影响其他孩子学习或者发生意外。
”说到这里，王先生哭了起来，“上学是每个孩子的权利，可为什么我的孩子上个学就这么困难呢?”学校：“为了学校和其他孩子考虑”记者就此事联系了新开路小学的刘校长，她告诉记者，曾经有几位家长都看到王先生的儿子在菜市场拿着刀乱跑乱跳，很危险，“他的爸爸带他来学校，孩子的表现和正常儿童确实有所不同，我正在和他的爸爸聊天，他竟然动手打人，这一幕我们学校警卫人员也看到了。
”我们并不是拒收，只是希望家长能够和我们签一份协议书，保证并监督孩子的行为，同时也希望家长可以试着陪读一段时间。
可家长不接受我们的建议，为了学校和其他孩子的考虑，只能暂时不收，希望他去一些培智学校，接受特殊教育。
”刘校长说。
部门：智商中等偏下，建议上培智学校王先生说，他多次就儿子上学的事找过区教育局。
记者拨通了新华区教育局的电话，教育局负责人张先生说：“王先生的儿子来的时候我正好见到他，当时他见人就藏到栅栏后边，我问他1+2等于几时他也不会算，可以看出他和正常孩子的思维稍有区别。
57指南针：思想稳定，东西再好也不被诱惑。
高考成绩公布后，家长们都想着为孩子填报一所理想的大学。
这时，一位教授的话也引发了热议：“先去给你的孩子测一下智商，如果你的孩子智商没有超过110，你就别想着让孩子上北大清华了，就算他考上了，他也未必能读下来。
北大四大‘疯人院’为首的就是北大数院，如果你的孩子智商没超过140，你也别想着让他上数院，根本不可能读下来。
”这位教授说这话的初衷，是希望家长们能正确认识自己的孩子，不要给孩子过高的压力。
这本来也无可厚非，但是他的表述却让人听了不怎么舒服。
因为，智商并不等同于学习能力和专业能力，而且智商也不是一成不变的，意志品质、热情投入和刻苦努力同样重要。
如果孩子能考上名校，他的成就不仅仅在于智商，更在于他今后的努力和造化。
名校是为了培养优秀的专业人才，而不仅仅是为了选拔高智商的人。
当年，吴晗文史满分，英语满分，数学0分，照样被清华大学破格录取，后来也成为一位历史学家。
名校更应该提倡学术氛围，给专业人才提供机会。
而不应该刻意设置门槛，把一些有某方面天分的人拒之门外。
师傅领进门，修行在个人。
智商固然重要，但一个人的成就绝对不是一进门就设定好了的。
智商不超过110，就不能读名校？◆段桂阳菜市场里，的妇人问卖鸡蛋的老农：无情，但愿人性和教养能够战胜类似的愚昧或劣根性。
还听过这样的故事：多年前还没有汽车的时候，达官贵人要乘马车去剧院看戏。
进去后，车夫就只能在外面的雪地里等候，常常冻得瑟瑟发抖。
里面舒适暖扭曲的恻隐之心◆半田语言警察说林广记Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
智商130却成绩平平？家庭教育经验告诉你，要警惕
隐性疾病
极客数学帮家庭教育经验分享：家庭教育成为越来越多的家长关注的重点。
在家庭教育中，家长们不光要关注孩子的学习。
更多的重点是要放在孩子的
身心健康上。
有的健康问题很明显，家长们很容易就能发现，有的问题则隐
匿性比较强，需要家长们多关注孩子，多和孩子沟通交流才能发现。
小编今天看到这样一件事：小娟(化名)在杭州城北某小学上三年级，学习
成绩总是稳稳地处于全班中下水平，父母看着却只能干着急。
开学后不久，
听说一家医院新开出了学习困难咨询门诊，于是，他们抱着试试看的心态带
着女儿去了。
就诊后却发现女儿智商高达130。
主治医师说：“一般来患有多动症的孩子都特别活跃，有踩着滑板到处溜
达的，甚至还有在地上打滚吵闹的，相比之下，小娟与他们有着天壤之别，
在整个咨询过程中，她都安静地坐着，交流时显得大方得体，绝对是大家心
目中那种文静乖乖女。
”
据她父母介绍，小姑娘平日里在学校和在家都是这幺安安静静，回家就做作业，有时间还会看点感兴趣的历史书，可她的成绩却十分一般，家长曾一
度怀疑她的智商。
可令所有人想不到的是，小娟的智商测出来有130，比平均值高出了30，。
孩子成绩不好，是智商的原因孩子的学习成绩，是许多家长关心的问题。
想要一心把自己的孩子培养的好，教育的优秀，因此严厉苛责、过度期望，这些错误的方式，常出现在如今的家庭教育当中。
学习的科目以及难度，已经越来越往低龄发展了，为了不让孩子输在起跑线上，一些上幼儿园的孩子都已经四处奔波，到处学习了。
许多人认为事情发展，看重的是结果不是过程，只要我能让自己的孩子成绩高，就是成功的。
我们说原生家庭的痛是永久的，是深入骨髓的，即使有一天能够减退，仍然会在不经意的时候，感受到深远的痛。
一些家长将自己未完成的梦，或者是自己的价值条件，倾注于孩子身上，自己未做到的事情，却期待孩子来完成。
当孩子的成绩不理想的时候，就会批评他们笨，给予他们身上贴上标签，孩子学习成绩不好，真的是智商的原因吗？从心理学的角度看，智商是指智力的商数，智力受先天因素影响较大。
智商高的人，确实在观察力、记忆力、思维能力等方面更加的占有优势，但是对于后天的模仿和学习来说，不仅仅是靠智商的影响，学习成绩不好，是多方面因素决定的。
心理学家：孩子成绩不好，是智商的原因吗？一、学习态度学习态度是指个体对于学习形成持久的积极的或者是消极的行为倾向性，通常可以从其对学习的意志状态、注意状态以及情绪状态上而展现出来。
早在1919年心理学家麦独孤就对学习态度对学习效果进行过实验研究，实验得出结论：积极的学习态度对学习效果是有促进作用的。
我国心理工作者，曾经对小学的学生关于学习效果进行过研究。
调查得出结果，学习态度深刻的影响着学习行为，进而影响着学习成绩。
那些上课认真听讲，积极完成课后作业的学生，大多数成绩都名列前茅。
那些上课开小差，学习态度消极的学生学习成绩一般不高。
这也说明，在其它外在条件一致的情况下，学习态度较好的个体，学习效果会体现的更加明显。
态度如何形成？美国学者凯尔曼（H.C.Kelman）认为态度的形成包括依从、认同、内化三个阶段。
依从：是态度形成的最开始的阶段，为了获得奖励或者避免惩罚，个体会按照社会期待去行为。
为什么学历低易得痴呆症学历低易得痴呆症的原因：痴呆症是一种影响大脑功能的退化性疾病，其中包括阿尔兹海默症、血管性痴呆症、古巴痴呆等多种形式。
学历低易得痴呆症的原因有以下几个方面：1. 教育不足：受到良好教育的人，有更多的机会进行思维活动和学习，可以增强记忆和思维能力。
然而，教育水平低的人往往无法享受这些优势，容易在晚年出现记忆力减退等症状。
2. 身体健康状况差：许多痴呆症的发生与血管疾病有关，这与高血压、高血脂、肥胖等因素有关。
然而，学历低的人更容易受到不良的生活习惯的影响，比如不健康的饮食、缺乏运动等。
这些因素会增加痴呆症的风险。
3. 社交受限：学历低的人可能会面临更多的社交障碍，比如语言交流不畅、孤独、孤立等，这也许会影响他们的大脑功能，加速痴呆症的发生。
治疗方法：目前，痴呆症的治疗仍然存在一定的难度。
尽管还没有一种完整的治疗方法，但是一些治疗和预防方法仍然具有良好的效果，可以缓解这种疾病的严重程度。
1. 药物治疗：某些药物可以缓解痴呆症的症状并提高患者的生活质量，包括某些抗胆碱酯酶药、脑血管扩张药等。
2. 康复治疗：合适的康复治疗可以帮助病人恢复独立性并减缓病情恶化。
许多治疗机构提供康复中心，通过温馨、人性化的治疗手段帮助患者实现康复。
3. 心理治疗：对于痴呆症患者和家庭成员来说，心理治疗可以起到缓解情绪和增强信心的作用，促进康复。
注意事项：除了治疗，生活中还有很多方面需要注意，以预防痴呆症的发生。
1. 良好的生活习惯：健康的饮食和适当的运动有助于降低患病风险，特别是对于那些教育水平低、营养不良、运动不足的人群。
2. 智力活动：如参加活动或学校，阅读、交流和学习等，会使大脑保持活力，增强大脑功能，从而降低痴呆症的发生风险。
3. 社交活动：与朋友和家人交往受益匪浅。
社交活动可以使人们保持情感健康、身体健康和大脑活力，从而缓解痴呆症的症状。
总之，痴呆症是一种非常严重的疾病，需要我们关注和重视。
学习成绩差是智力低造成的吗
学习成绩差不一定是智力低造成的。
虽然智力水平确实对学习成绩有一定影响，但并不是决定性的因素。
许多其他因素也可能影响学习成绩，例如学习态度、学习方法、教育资源、教学环境等等。
因此，不能简单地将学习成绩差归因于智力低。
实际上，即使是智力水平较低的学生，也可以通过努力、正确的学习方法和适当的教育资源来提高学习成绩。
同时，智力水平较高的学生也需要付出努力和时间来学习和掌握知识，才能取得好的成绩。
因此，我们应该从多方面考虑学习成绩差的原因，并采取针对性的措施来帮助学生提高学习成绩。
学习成绩差是智力低造成的吗对于成绩差的同学，有时会听到这样的责备声：成绩这么差，真是太笨了！那么，学习成绩差真是智力低造成的吗？一部分确实是这样。
智力低下的儿童在记忆、抽象思维等方面的能力明显比正常儿童要弱。
有人曾做了这样一个实验，让儿童看一组依次呈现的某某某片，某某某片上分别写着“狗”、“桌子”、“楼房”、“狼”、“小屋”、“椅子”、“草房”、“猫”等，要求他们看几遍后记住，结果智力低下儿童的记忆效果比正常儿童差很多。
进一步分析后发现，智力低下儿童的记忆效果之所以差，是因为他们基本上是死记硬背这些某某某片，这是一种机械的记忆方法。
正常儿童则会主动地对某某某片进行归类整理，比如，把桌子、椅子分为一类，狗、狼和猫分为一类，楼房、屋子和草房分为一类，然后再去记。
这个实验结果说明，智力低下的儿童之所以记忆不好，可能是他们不会自发地运用记忆的策略。
有没有记忆策略、能不能灵活运用，受到个人的多种与智力密切相关的能力影响，如观察、分析、归纳、推理、反省等。
这些能力影响着整个学习过程和效果，比如，对知识和技能的记忆、理解、掌握，以及分析和解决问题的成效。
可以说，正是智力上的不足才使得部分儿童的学习成绩差。
但是，学习成绩不好并不能都怪罪于智力，甚至智力不是主要因素。
科学家爱因斯坦的聪明才智为世人所景仰，但他童年时的学习成绩并不理想。
这是为什么呢？据说童年时期的他在学校总是表现得心不在焉，这至少说明他对当时的学校教育明显缺乏兴趣。
心理学研究表明，在学校学习的“兴趣”、“毅力”、“努力意愿”等许多个人特点对学习成绩均有重要影响。
那么智力和个人特点，哪个影响更大呢？心理学家发现，学生智力对学习成绩平均只有25%的影响力，而前面提到的个人特点对学习成绩的影响则超过了智力的影响。
此外，来自同伴、家长和老师的鼓励以及其他一些文化因素的影响也不可小觑。
所以，如果你目前的学习成绩不理想，也可能并不是智力的问题。
建议你冷静地问问自己，是否喜欢所学习的科目？遇到不会做的题目是不是习惯向别人要答案？愿不愿意努把力，提高自己的成绩？你的父母或者老师是否嘉许你的进步？思索这些问题后，或许你就能找到学习成绩不理想的原因了。
龙源期刊网
成绩差就是脑子笨吗?
作者：
来源：《学苑创造·B版》2011年第08期
嘟嘟：
我的学习成绩不好，只有语文过得去，为此，我恨过自己为什么这么笨。
我一直很努力地学，但总是三分钟热度。
唉，我该怎么办呢？
梧州大海
大海同学：
你好！我可不觉得成绩差跟“笨”有必然联系。
有人上次考试成绩靠前，我们说他真聪明，这次他名次下降了，我们立即说他笨，这样判断对吗？不对！不仅不对，而且笨的不是他，是我们，是我们的逻辑出了问题。
“成绩不好就是脑子笨”这种说法是没有科学根据的。
譬如著名的作家钱钟书数学很差，当年他考清华的数学成绩是15分；历史学家吴晗当年考大学数学为0分；国学大师季羡林数学只考了4分。
他们数学成绩都不好，但又有谁会说他们脑子笨呢？
如果我要说“考试成绩”不重要，一定会被唾沫淹死。
家长、老师首先会对我嗤之以鼻。
可是当考试成绩受到畸形的重视，同学们被折磨得提心吊胆、一惊一乍，心里一点安定感都没有，多么可怜！所以我们得认清两个事实：①成绩是变化的。
（难道你的名次从来没有发生过变化吗？）②成绩差不等于笨。
其实啊，大家在学习过程中，成绩时好时差，很正常。
嘟嘟
有心事或烦恼的同学，可以写信至：广西南宁市竹溪大道69号广西教育杂志社嘟嘟收；邮编530021。
“考不上本科智商有问题？”
又到一年春招季。
近日，某企业的HR一句“考不上本科的都是智商有问题”引发关注，再度让老生常谈的“学历歧视”成为热议话题。
物理学家费曼说：“不要混淆教育和智商。
你可以拿到博士学位，但依然是个笨蛋。
”教育是接收到的知识，学历高低仅代表接受教育时间的长短，而智商则是将知识理解、并活学活用的能力。
因此学历和智商不是一回事，学历也不等于能力。
企业招聘应该树立一个正确的风向标。
在求职中，无论是本科还是专科都应该获得尊重。
企业应该抛弃“唯学历论”，从自身用人需求出发，招聘既有专业素养，又有学习、解决问题等能力的人才。
希望这篇文章能带给广大朋友一些启发和思考。
本篇文章来自“贝书单”（bookpage），作者：贝小戎
近日，杭州一家大数据公司的招聘人员说，其运营岗位只招收二本以上的统招生，还说“考不上本科的都是智商有问题”。
这人无论智商如何，肯定情商有问题。
考上了大学并顺利毕业人的应该说是很聪明的，他们毕竟首先通过了选拔性的考试，然后通过了大学里各个科目的考试。
但没考上大学的不一定不聪明。
学历和智商不是一回事。
教育是在正式的学习环境中接收到的知识。
智商是学习、接受、吸收、使用新知识的能力。
物理学家费曼说：“不要混淆教育和智商。
你可以拿到博士学位，但依然是个笨蛋。
”
《未生》剧照
日本西武集团主席堤义明认为，学历只是一个人受教育时间的证明，不等于一个人有多少实际的才干。
日本索尼公司董事长盛田昭夫曾写过一本书叫《让学历见鬼去吧》，提出要把索尼公司的人事档案全部烧毁，以便在公司里杜绝学历上的任何歧视，因为那样会阻碍公司的发展。
他在索尼公司大力提倡不论学历高低，只比能力大小。
即使你招到了聪明的有本科学历的人又怎样？聪明的人往往只把自己的智力投入到某些方面或特定的方向，这可能是自己的喜好、成长方式、环境或是某些细微的神经学特质带来的内在偏好。
据说一些智商特高的人会做出我们认为很愚蠢的事，并不是他们不够聪明，而是他们太专注于自己的领域而不在意其他方面。
像哲学家金岳霖，一次给陶孟和打电话，陶家的保姆问：您是哪位？金岳霖竟然一时忘了自己的名字。
《生活大爆炸》剧照
《智商测试》一书中说：“聪颖超常的学生在生活的方方面面表现得愚蠢至极，这样的事例比比皆是。
”霍华德·马克斯是英国最著名的毒品走私犯，1956年通过11+智力测试，马克斯被鉴定为最高水平的学生。
他17岁通过大学入学考试，成为牛津大学的学生，攻读物理专业。
后来他成了物理学家。
“也正因为如此，一切对马克斯来说都显得特别无聊。
毕业未久，他就操持起大规模跨境偷运大麻的行当。
除了聪颖，动机和兴趣决定了每个人的人生之路。
”
2017年，国际媒体一篇报道说，六分之一的英国职员的学历高于他们的职位所需，58%的人毕业生在做不需要大学学位的工作。
在美国，估计有25%的本科学历雇员对他们的职位来说是学历过高。
许多公司一些原本是非大学毕业生所做的工作也要求有学历。
招到了很多聪明的、有技能的毕业生好像是赚到了，但可能会起反作用。
这种学历更高的雇员会觉得高人一等、霸凌其他员工，还会因为觉得工作很枯燥而心怀怨恨、感到孤立和孤独，会更加叛逆，迟到、早退。
通过高考的人往往靠的不是真才实学，而是因为掌握了做题技巧。
《智商测试》一书中说，美国大学入学考试无法准确地预测学生在大学期间的成绩，会使学校的课程安排变形并且不堪重负，老师们的注意力不是集中在核心课程上，而是为追赶其他学校而讲授考试技巧、开办高考辅导班。
许多老师抱怨说，美国大学入学考试新增的短文写作只不过让各学校的课程表愈加不堪重负，而所教的写作方法非常有限。
考试公司却喜上眉梢，因为大赚一笔的机会眼看就要来了。
一些考试公司说，学生们只需要死记硬背一套范文，根据题目往里面填充内容即可。
2000年，加州大学校长参观一所私立富豪中学，发现年仅12岁的学生在练习口头类推法，每个月都要用十几个学时准备应付大学入学考试。
他们大量背诵类推句子，例如“慎重就是谨慎”的类比为“虚伪就是虚假。
”他们不是在提高阅读和写作能力，而是在提高应试技巧。
有一些人因为各种原因，没有上大学，那是因为他们感兴趣的职业不需要大学教育，或者他们不想办助学贷款，或者觉得大学不适合自己。
时尚、表演类的职业就不怎么需要大学教育。
憨豆先生是牛津大学的电机工程博士，这个学位对他的表演应该没多大帮助。
有很多成就很高的人都没有上大学，或者没读完大学。
英国维珍集团创始人理查德·布兰森16岁就辍学去办了一份杂志，24岁买了一个岛，总资产达40亿美元。
时尚杂志主编安娜·温图尔没上过大学。
王
尔德在《给受教育过多的人的箴言》中说：“教育是一件极好的事。
但是最好时常记起一点：任何值得去理解的东西都是不可教授的。
”
乔布斯本可以上斯坦福大学，但他想上一个有艺术气质的大学，所以选了学费很高的里德学院，俄勒冈州波特市的一所私立文理学院，在校生只有1000人。
在里德学院他也只上了18个月。
艾萨克森在《乔布斯传》中说，乔布斯喜欢待在里德学院，只是不想去上那些必修课。
他惊讶地发现，尽管里德学院有着嬉皮士的氛围，但也有非常严格的课程要求，学生需要阅读《伊利亚特》这样的作品，还要研究伯罗奔尼撒战争史。
他拒绝去上那些必修课，而是去上自己感兴趣的课，比如书法课、舞蹈课，在那里他既可以享受艺术，还有机会见到女孩子。
校方对他非常容忍，认为他有一颗渴求知识的心，拒绝不动脑筋地接受事实，任何事情他都要亲自检验。
《乔布斯》剧照
要想成就一番事业，高智商、高学历都不是不可或缺的。
人和人之间的智商差别并不是很大。
英国学者迪安-博内特说，智力的本质是不确定的，智商测试不像称体重、量身高、测血液里的酒精含量那样，能精确测出来我们的智力。
智商测的是你的智力在人群中处于典型分布的哪个位置。
平均智商为100，90到110属于平均水平，120以上优秀，超过130极优秀，爱因斯坦、霍金的智商160。
80分以下为低于平均。
而80%以上的人的智力都属于平均水平，人群中极优秀和智商极低的人所占比例都不超过5%。
能上大学有时是因为国家整体经济实力提升了，而不是因为学生聪明。
艾莉森·沃尔夫（Alison Wolf）在《教育重要吗》（Does Education Matter）一书中指出，世界银行的研究表明，教育水平和经济增长之间存在负相关关系。
投入最多资源扩大教育体系的国家，经济发展比投入较少资源的国家要慢。
受过良好教育的人往往比低学历的人更富有。
但沃尔夫指出，这里混淆了因果关系。
“有没有可能，”她问，“是经济增长带动了教育，而非教育导致了经济增长？”个人接受更高的教育非常美好，但更高的教育是经济发展带来的回报，而非经济发展的推动力。
