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初中物理教学方法(最新完整版)初中物理教学方法初中物理教学方法有很多种，下面我将介绍五种常用的教学方法：1.探究式教学：探究式教学是指学生在教师的指导下，主动参与和体验，通过积极研究、探索、讨论、实践，达到增进知识、技能和情感发展的一种教学方法。
在探究式教学中，教师扮演指导者、鼓励者和促进者的角色，鼓励学生积极参与、独立思考、勇敢发问、寻找答案。
2.情境式教学：情境式教学是指教师在教学中，通过创设一定的教学情境，引导学生进入情境，感受问题、思考问题、解决问题的一种教学方法。
在情境式教学中，教师扮演指导者、组织者和激励者的角色，创设符合教学内容的情境，引导学生积极参与、思考和表达。
3.合作学习：合作学习是指学生在小组或团队中，通过合作、交流、分享等方式，共同完成学习任务的一种教学方法。
在合作学习中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计学习任务和小组活动，鼓励学生合作、交流和分享。
4.实验教学：实验教学是指教师在课堂上通过实验操作，引导学生观察、思考、分析和总结，达到增进知识、技能和情感发展的一种教学方法。
在实验教学中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计实验操作步骤和注意事项，引导学生积极参与、观察和表达。
5.归纳式教学：归纳式教学是指教师在教学中，通过引导学生观察、实验、推理和归纳，得出结论和规律的一种教学方法。
在归纳式教学中，教师扮演指导者、组织者和协调者的角色，设计观察、实验和推理活动，引导学生积极参与、思考和表达。
初中物理陈旧的教学方法初中物理传统的教学方法是注入式教学法。
这种方法忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习物理的主动性和积极性，压制了学生创新思维的发展。
此外，它不仅影响了物理教学质量的提高，也影响了学生身心发展的提高。
人民教育初中物理教学方法人民教育出版社出版的初中物理教材，采用了“探究式”教学方法。
这种教学方法强调学生的主动性和探究性，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
初中物理常用的教学方法初中物理是一个涉及实验、观察和思考的学科，因此在教学过程中需要采用一些有效的方法来激发学生的学习兴趣和培养他们的物理思维能力。
以下是初中物理常用的教学方法：一、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生自主探索、发现和解决问题的方式进行教学的方法。
在物理教学中，教师可以提出一个有趣的问题或现象，激发学生的好奇心，引导他们进行实验观察和推理思考。
通过这种方法，学生能够主动参与学习，培养他们的观察和实验设计能力，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
二、示范实验法示范实验法是指教师在课堂上进行物理实验演示的方法。
通过直观地展示实验的过程和结果，可以帮助学生更好地理解物理概念和原理。
在演示实验时，教师可以重点解释实验的原理和关键步骤，引导学生观察和思考实验现象，并与理论知识相结合。
示范实验法能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理实验的理解和应用能力。
三、问题解决法问题解决法是一种通过解决问题来学习物理知识和培养问题解决能力的方法。
教师可以提供一些具有挑战性的物理问题给学生，要求他们通过应用所学的物理知识来解决问题。
在解决问题的过程中，学生需要运用物理原理和概念进行思考和推理，并灵活运用解决问题的方法和策略。
通过这种方法，学生能够全面理解物理知识，提高他们的分析和解决问题的能力。
四、课堂互动法课堂互动法是指在教学过程中教师和学生之间进行积极互动的方法。
教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式来引导学生参与课堂讨论和合作学习。
通过互动交流，学生能够更好地理解和运用物理知识，培养他们的合作能力和沟通能力，提高他们的学习效果。
五、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过使用多媒体技术来辅助教学的方法。
教师可以利用投影仪、电脑、动画和实验视频等多媒体资源来展示物理概念和实验过程，使抽象的物理知识更加形象和易于理解。
通过多媒体教学法，学生能够直观地感受物理现象，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
通过以上常用的教学方法，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的物理思维能力和解决问题能力。
初中物理正确的教学方法有哪些初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的关键环节。
正确的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的探究能力和解决问题的能力。
下面是一些正确的初中物理教学方法：1.问题导入法：通过提出引人入胜的问题，激发学生的思考和探索欲望，引发他们对物理学的兴趣。
例如，“为什么地球上的物体会掉下来？”或“为什么太阳光的颜色是黄色的？”2.实验教学法：物理学是实验科学，通过进行各种简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结规律，从而深入理解物理知识。
3.模拟教学法：通过使用模拟实验软件或物理模型，对一些复杂或危险的实验进行模拟，使学生能够观察到一些难以直接观测到的现象，提高他们对物理概念的理解。
4.概念图法：通过绘制概念图或思维导图，帮助学生理清物理概念之间的关系，形成知识网络，提高他们对知识的整体理解和记忆。
5.探究式学习法：将学生置于解决物理问题的实际情境中，通过发现问题、提出问题、收集数据、总结规律等一系列过程，培养学生主动学习和解决问题的能力。
6.合作学习法：鼓励学生在小组内合作学习，相互交流、讨论和辩论。
通过互相合作解决问题，学习倾听和尊重他人的观点和意见。
7.视觉化教学法：通过图片、示意图、动画和视频等多媒体教学手段，直观地展示物理现象，帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
8.情景教学法：将物理知识与学生生活和实际应用场景相结合，通过实例、故事和案例等形式，让学生感受到物理知识的实用性和现实意义。
9.基于问题的学习法：通过提出一个引人入胜的问题，让学生自主和学习，寻找解决问题的方法和答案，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
10.激发兴趣法：通过教师讲解有趣的物理知识、分享一些奇特的物理现象或实验，让学生产生强烈的兴趣和好奇心，积极主动地学习和探索。
在实施这些教学方法时，教师需要根据学生的认知水平和学科背景，合理选择和运用适当的方法，激发学生的学习兴趣和主动性，达到教学目标。
2024常用的初中物理教学方法
在2024年，初中物理教学方法可能会有一些改变和创新。
以下是一些可能常用的初中物理教学方法：
1. 个性化教学：教师会更加注重学生的个性化需求，根据每个学生的学习风格和能力水平，采用不同的教学策略和资源，使每个学生都能够更好地理解和掌握物理知识。
2. 混合式教学：结合传统教学和现代技术手段，采用在线学习平台、虚拟实验室等辅助工具，使学生能够更加生动地学习物理知识，提高学习的效果。
3. 问题解决教学：教师会引导学生通过问题解决的方式学习物理知识，提出问题、探索规律、寻找解决方法，培养学生的思维能力和科学素养。
4. 探究式学习：鼓励学生主动参与实验和观察，通过自主发现和探索，深入理解物理原理和概念。
5. 合作学习：通过小组合作学习，学生之间相互讨论和交流，促进思想碰撞和知识共享，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 应用实践教学：引入一些与实际生活相关的案例和问题，让学生将所学的物理知识应用到实际问题中，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
7. 思维导图教学：运用思维导图等图像化的工具，帮助学生整理和梳理物理知识，提高学习效果和记忆力。
这些教学方法的使用都有利于培养学生的科学思维、创新能力和实践能力，使他们更好地理解和应用物理知识。
当然，具体的教学方法还会受到学校教育政策和教师实践经验的影响。
常用的初中物理教学方法
以下是常用的初中物理教学方法：
1. 按照知识结构建构：从简单到复杂，由易到难，逐步引导学生理解物理概念和原理。
2. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察、操作和实践，培养他们的实验技能和科学
思维能力。
3. 问题导入法：通过提出问题引导学生思考，激发他们的求知欲，培养他们解决问题
的能力。
4. 模型演示法：用模型、图表等有形的物体或图像，将抽象的物理知识形象化，帮助
学生更好地理解物理现象和原理。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如电子教材、演示软件、视频等，丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
6. 组织学生小组合作学习：通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论和合作解决
问题，提高学习效果。
7. 项目学习法：通过设计和完成一个小型项目，让学生探索和应用物理知识，培养他
们的实践能力和创新能力。
8. 情景教学法：将物理知识和问题置于真实的情境中，让学生通过观察和实践，发现
物理原理和规律。
9. 课外实践活动：组织学生参加实验观察、调研调查、科学展览、科技竞赛等活动，
拓宽学生的视野和学科修养。
10. 讲授与讨论相结合：讲授可以传授知识，讨论可以培养学生思考和分析问题的能力，两者相结合可以达到更好的教学效果。
初中物理的有效教学方法有哪些初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。
为了保持学生的兴趣，这就需要老师动用教学方法了。
下面是由店铺整理的初中物理的有效教学方法，希望对您有用。
初中物理的有效教学方法一物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此教学一定要适应学生心理特点。
好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。
好问，是中学生心理的又一特点。
中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。
好动，是中学生积极思维的和一种表现。
精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。
好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。
可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。
好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。
易受挫折是中学生心理弱点。
在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。
初中物理教学方法物理是一门基础科学，通过对物质运动和能量转化的研究，可以帮助学生理解自然界的各种现象和规律。
为了更好地教授初中物理，以下是一些教学方法和策略：1.激发学生的兴趣：物理是一门需要动手实践的科学，教师可以通过展示有趣的实验、使用有趣的案例和问题来激发学生的兴趣。
此外，教师还可以引导学生观察和思考日常生活中的物理现象，让他们对物理感兴趣并主动探索。
2.强调实践和实验：物理是一门实践性很强的科学，学生通过实践和实验可以更好地理解和掌握物理知识。
教师可以设计一些简单、直观的实验来帮助学生理解抽象的物理概念，同时培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。
3.运用多媒体教学：利用多媒体技术，可以更生动地展示物理现象和原理。
教师可以利用动画、模拟软件等多媒体资料来解释抽象的物理概念，让学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体教学也可以增强学生的学习趣味性，提高学习效果。
4.创设情境教学：将物理知识应用于实际情境中，可以帮助学生更好地理解和应用物理知识。
教师可以通过设计一些与学生日常生活相关的情景问题，引导学生运用物理知识解决问题，培养学生的实际应用能力和创新思维。
5.培养学生的科学思维：物理是一门讲究逻辑思维的学科，教师应着重培养学生的科学思维能力。
在教学中，教师可以引导学生运用归纳、演绎、分析和推理等科学思维方法来解决物理问题，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
6.引导学生合作学习：物理知识往往涉及到许多实验和观察，教师可以设计一些小组合作学习的任务，让学生相互合作、讨论和分享，培养学生的团队合作和交流能力。
通过合作学习，学生可以共同解决问题，激发彼此的思维，提高学习效果。
7.关注学生的思维过程：物理学习过程中，学生在解决问题的过程中存在思维的盲点和误区。
教师应注意关注学生的思维过程，及时发现和纠正学生的误解和错误，引导学生形成正确的物理思维方式。
8.拓展学生的学习空间：除了课堂教学，教师还可以引导学生进行课外拓展学习。
中学物理教学方法有哪些
1.实验教学法：通过做实验来观察现象、收集数据、验证理论，让学
生亲自动手，提高他们的实验操作技能和科学素养。
2.讨论教学法：引导学生通过讨论来探究问题，促使他们思考和交流，培养他们的批判性思维和合作能力。
3.启发式教学法：通过提出问题、引发疑问、启发思考等方式，激发
学生主动学习的兴趣和动力，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
4.情景教学法：利用生活中的情景，将物理知识应用到实际问题中，
让学生了解物理的实际应用场景，增强他们的学习兴趣和学习动机。
5.游戏教学法：通过设计游戏，让学生在活动中学习物理知识，提高
他们的参与度和学习效果，培养他们的合作精神和竞争意识。
6.多媒体教学法：运用多媒体技术和教学软件，以图像、声音、动画
等形式展示物理现象和实验过程，提高学生的学习兴趣和直观理解能力。
8.分层教学法：根据学生的学习进度和能力水平，进行差异化教学，
给予不同的教学内容和任务，满足学生的个性化学习需求。
10.PBL教学法：以项目为驱动，学生通过自主探究和解决实际问题
来学习物理知识，培养他们的创新意识和问题解决能力。
以上是常见的中学物理教学方法，根据不同的教学目标和学生需求，
教师可以选择合适的教学方法进行教学。
同时，结合多种教学方法，可以
更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
初中物理教学的教学方法与技巧第一篇范文：初中物理教学的教学方法与技巧物理是一门以实验为基础的自然学科，它研究物质、能量、空间和时间等基本概念。
初中物理教学旨在帮助学生建立正确的物理概念，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师需要运用多种教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、积极探索，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师可以通过设置疑问、提出问题、组织讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究物理规律。
2.实验教学法实验教学法是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以使学生直观地了解物理现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在初中物理教学中，教师应充分利用实验设备，让学生亲自动手实验，从而提高学生的实践能力。
3.案例教学法案例教学法是通过分析具体案例，使学生掌握物理知识和方法。
在初中物理教学中，教师可以选取一些与生活密切相关的案例，让学生在分析案例的过程中，掌握物理规律。
4.小组合作学习法小组合作学习法是指学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、共同探究，从而提高学生的合作能力和团队精神。
三、教学技巧1.语言表达在物理教学中，教师的语言表达应准确、简练、生动。
教师应尽量避免使用模糊不清或容易引起误解的词语，同时注重语速、语调、语气等，使学生能够更好地理解物理概念。
2.教学设计教师在教学设计中应注重教学内容的逻辑性和连贯性，合理规划教学进程，确保学生能够系统地掌握物理知识。
此外，教师还应根据学生的实际情况，调整教学难度，使教学内容既不过于简单，也不过于复杂。
3.教学评价教师应及时对学生的学习情况进行评价，以了解学生的学习效果。
评价方式可以包括课堂问答、作业批改、测验考试等。
初中物理常用的教学方法物理作为一门自然科学学科，对于初中学生来说是一门较为抽象和理论性较强的学科。
在教学过程中，如何通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，是每位物理教师都需要思考和解决的问题。
本文将介绍几种常用的初中物理教学方法，以期帮助教师更好地开展物理教学工作。
一、示例法示例法是一种通过具体实例来引导学生理解抽象概念和规律的教学方法。
在物理教学中，通过引用实际应用场景的示例，可以帮助学生将抽象的物理理论与实际生活联系起来，提高学生对物理概念的理解和应用能力。
例如在教学光照反射时，教师可以通过具体示例，如镜子反射光线的原理，帮助学生理解光线的传播路径和反射规律。
二、实验法实验法是一种通过实验操作来引发学生的观察、思考、实验和总结的教学方法。
通过让学生亲自参与实验，观察实验现象，分析实验数据，学生可以深入理解物理规律和概念。
在物理教学中，合理设计和安排实验环节，让学生亲身体验和探究物理现象，能够激发学生的学习兴趣和独立思考能力。
例如，在教学力学时，可以设计简单的摆锤实验，让学生通过实验测量物体摆动的周期和振幅，进一步理解力学中的摆动规律。
三、讨论法讨论法是一种通过讨论和交流来引导学生思考和探索的教学方法。
在物理教学中，教师可以提出开放性问题，激发学生思考和互动，通过学生之间的思想碰撞，促进知识的深化和拓展。
通过学生之间的积极讨论和辩论，学生可以从多个角度思考问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
例如，在教学电路时，教师可以提出一个问题：“并联电路和串联电路有什么不同？”然后引导学生进行讨论和分析，激发学生对电路原理的深入理解。
四、故事法故事法是一种通过讲述有趣的故事或案例来引发学生的兴趣和思考的教学方法。
在物理教学中，通过讲述与物理相关的故事，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
通过讲述具有情节和悬疑的故事，可以引导学生主动思考和探究物理背后的原理和规律。
例如，在教学电磁感应时，可以通过讲述麦克斯韦的经典故事，帮助学生理解电磁感应的基本原理和应用。
初中物理学科教学方法学校物理不需要那么深化的理解，可至少要让同学对物理的学问点有个清楚的了解，好的教学方法可以提升同学的学习效率，这就需要老师制定有效的教学方法了。
接下来是我为大家整理的学校物理学科教学方法，盼望大家喜爱!学校物理学科教学方法一、培育同学的学习自觉性、坚决性与自信念。
要使同学对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生奇怪心和求知欲。
爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。
老师要依据同学的心理特点，把同学留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较长期地保持在老师的叙述上，集中于老师的叙述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和体现。
这就要求老师依据同学的状况、授课时间等因素而准时调整，这并不难做到。
立足于大部分的同学，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来解释现象发生的缘由。
在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行解释，这对同学来说是简单接受的，也简单把学问从模糊熟悉向清楚熟悉过渡。
二、培育同学的坚韧精神和自制力中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从学校的表面现象到学校的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。
在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。
但这只是单纯的记住，无法把握和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。
我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达力量，特殊是口头表达，多问几个为什么，在同学的解答中，了解把握学问的深广度，训练快速灵敏反应的力量。
我通过实践，我有几点体会：一、启发性教学，嘉奖式授课在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：1、指导同学如何预习新章节。
预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。
其次，查找疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧查找不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要留意听。
再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、规律思维、推断力量。
最终，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下对比，看一看自己是否能解答。
用铅笔写2 、授课过程以老师起主导作用，同学起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。
让同学变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着同学走向学问，而不是领着学问走向同学。
激发同学制造的潜能，而不是单纯品尝前人制造的成果。
教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。
叙述中擅长从同学的角度动身，从同学的立场和角度考虑问题。
如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们异口同声，继而引出启发。
其次，注意和实际相结合。
日常生活中的现象同学都易接受，也易理解，关键是要分析清晰。
学校物理教学方法归类一、激发同学爱好,重视课堂导入在物理教学中,老师要利用好课本的资源,抓住机遇,创新教学艺术,培育强化同学对物理的爱好,召唤同学的学习内驱力。
在现实教育中,老师同学应共同探讨,老师要不断地给同学以思维的空间和动机,到处设疑、激疑。
例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中,最初是完全开放,自主探究。
即创设情境后,由同学观看、争论、猜想平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组试验,检验自己的猜想是否成立,最终得出成像特点。
引导同学的奇怪与思索,激发他们的思考动机。
二、奇妙设疑,培育同学的创新思维力量设疑是调动同学的主体、发挥主题的关键。
现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以老师在施教中应尽量创设问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给同学造疑,促使同学存疑、质疑,是同学产生深厚的学习爱好。
例如:讲到运动图像时,曾经让同学完成这样一个题目:一人从甲地沿直线匀速动身,到乙地后停下休息,之后又沿原路匀速返回甲地,试画出该人的s t时间图像,有的同学画出了图像,老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由,在请大家进行争论。
有的同学表示赞同,有的同学认为不妥,同学们畅所欲言、各抒己见,是原来老师讲——同学听的单项信息传递,变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息沟通,收到了相互启发,相互补充的讨论性学习,让灵感为集体共享,然问题为大家借鉴。
通过这种说疑释疑的教学活动,可以培育同学探究科学的爱好和制造性思维。
三、物理教学中应培育同学的创新力量社会的进步,科技的进展,人才的竞争,这些都对新世纪的教学提出了更高的要求,同学的创新力量创新精神被摆在了惹眼而又重要的位置,在教学中培育同学的制造力量也是新时代对老师的要求。
培育同学的创新力量,首先要培育同学独立思索的力量,中学阶段的同学正开头有了独立的思索力量,这就要求老师在教学中必需适时的引导,启发。
好的提问法可以很好的激发同学思索力量,在课堂教学中,好的提问技巧对同学的思维引导有着很强的作用。
例如在讲授《光的反射》一课时,可以提问同学,我们为什么能看到电灯?同学回答:由于电灯是光源,发出光,所以我们能看到。
这个问题的反思,从而激发同学求知的欲望和探究的爱好。
再有就是要利用同学的奇怪心,中学时期的同学奇怪心较强,抓住同学的这个心理特点,可以很好的激发同学地同学爱好。
四、转变老师角色、行为,使同学主动学习进展过去的基础教育课程下,老师依靠于教科书及参考书,较多地丢失了自己独立性和制造性。
不仅影响了老师教学水平的进展,也掩盖了老师的不同专业水平。
教学教到最终我们老师的水平和我们的同学水平差别不大了。
老师要走进新课程,真正体验新课程的魅力,必需加强相关理论的学习,促使自己的角色、行为的转变。
老师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来,不再把学问传授作为自己的根本任务和目的,把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上,而应当成为同学的激发者、辅导者、各种力量和乐观共性的培育着,把教学的重点放在如何促使同学“学”上,从而真正实现教是为了不教。
学校物理教学方法有哪些一、细致地了解自己的同学，便利为同学创建良好的学习环境在实际教学中教学方式大多都是大班教学方式，这样不利于对同学共性的进展和学习思维的培育以及爱好的激发。
这就需要老师在实际教学状况中针对不同同学赐予不同的要求与引导，对于基础较好的同学提出更高一点的要求，还有在思想上赐予更多的指导，使其能朝着更高的目标奋进。
对于基础较差的同学，应当赐予更多关注，无论是在学习上还是生活上，在其取得肯定的进步时准时赐予鼓舞，赐予其更多提问的机会。
最重要的是，激发同学对学习的爱好，让同学树立自信念。
二、采纳多媒体教学方法，一改往日的呆板课堂，激发同学的学习爱好信息技术在教育中的运用也在越来越多地发挥着肯定的作用，多媒体的使用就很好地印证了这点，在现在的教学中多媒体的使用正在越来越多地转变着我们的教学，由于多媒体相比较于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体可以将抽象的物理学问转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于同学来说能够更加便于理解，比如其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，同学对于磁场的理解也就能够更好。
所以在合适的状况下我们应当依据实际状况来相应地使用多媒体进行教学，关心提升教学效果。
三、在教学过程中重视物理试验的教学对于学校的物理而言，其中绝大部分的学问都是建立在相关的物理试验上的，在建立物理概念揭示物理规律方面，都有乐观的作用，也能激发同学学习物理的爱好、培育同学科学态度、科学精神、创新力量和乐观思索的优秀品质。
学校物理学问理论基础比较强，对学问体系的系统性和连续性都要求比较高，学问比较抽象，假如可以用有形的试验让无形理论得到论证，同学接受起来比较简单，也可以在生活中感受物理。
例如，在学习匀速直线运动的时候我们可以使用打点计时器来验证演示匀速直线运动的效果，一个运动的物体，我们只是直观地凭肉眼推断是匀速直线运动往往劝说力不强，但是使用打点计时器我们可以观看上面的两点之间的距离，这样能够合理地得到印证，这个试验的过程可以更加深刻地加深同学的印象，通过做试验还可以使得同学复习相关的学问内容，还可以增加他们的动手力量，所以，在实际教学过程中我们应当重视学校物理试验的教学。
四、绽开相关的物理活动，增加同学对于物理课程的爱好学校物理学问是比较抽象的，许多的同学多数状况下对于物理不是特殊感爱好，怎样更好地激发同学对于物理的爱好也是摆在我们老师面前的一个问题。
我们可以搜集与物理学科相关的一些资料，以及当前物理学科有创新进展的突破，创办与之相关的科普专栏或者板报，这样能够在肯定的程度上关心同学更好地理解其重要性，从而渐渐激发出同学对于物理的剧烈的认知感。
同时物理也是与我们的生活息息相关的，学好物理可以更好地便利于我们的生活，我们可以让每个同学举一个例子，找出物理与实际的生活息息相关之处，在课堂上进行总结。
这样长期坚持下来，势必可以在相当的程度上转变同学对于物理的态度，这对于我们进行教学有着相当重要的意义，便于我们绽开下一步的教学。
五、重视解题技巧以及解题方法的教学对于学校物理学问而言，涉及的方面比较广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，如果不能够把握肯定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比较头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应当重视相关的方法和技巧的教学。
例如，在力学部分的学习中，许多时候同学会说我不知道该怎样去分析，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有把握好相关的分析的方法，这个时候应当教授给同学相关的分析方法，依据实际的题目中的要求，或者是从整体到部分或者从部分到整体，必要的时候还需要实行隔离的方法来进行分析，这样把握好了方法就能够面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进行解题。
解题的力量是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应当准时给同学依据本课时学习的内容布置肯定的作业，来让同学进行复习和回顾，这样就可以更好地让同学在实际做题的过程中完成对课堂内容的复习。
针对有固定的解题模式的题目，老师应当准时做好相关的总结，每种题目举出一个或者多个例子，让同学练习，这样可以渐渐强化同学的解题力量和技巧。
六、增加师生的沟通，准时进行总结学校阶段的同学尚处在青春期，心理上还不成熟，这时我们应当重视同学与老师之间的沟通沟通。
