在神奇的世界里旅行——《巨人的花园》第二课时说课稿

《巨人的花园》的说课稿6学习目标1.认识8个生字，会写12个生字。

能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备1.多媒体课件。

2.学生搜集和阅读童话故事。

3.配乐曲《神秘花园》和歌曲《分享》。

第一课时一、激发兴趣，引入新课。

1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

同学们，你们读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?(学生回答)2、教师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。

(贴板书课题)3、介绍王尔德。

(出示PPT看王尔德的照片和生平介绍)4、读题想象。

教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的?二、自主学习，初步感知。

要求：(1)借助拼音读准生字，读通读顺课文。

(2)思考：课文是按什么顺序写的?故事中出现了哪些人物?学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。

2、了解字词学习情况。

(1)PPT出示词语：洋溢允许围墙训斥冷酷愉快隆冬孤独覆盖凝视拆除增添告示牌火辣辣狂风大作雪花飞舞鲜花盛开草翠花开绿树成阴鲜果飘香(2)指名朗读，相机正音。

(交流识字方法)(3)给词语分类。

教师：童话故事中出现了哪些人物?(生：巨人、孩子)请同学们将以上词语归到有联系的类别里。

巨人：允许孤独训斥火辣辣冷酷拆除愉快孩子：洋溢增添凝视花园：围墙告示牌隆冬覆盖狂风大作雪花飞舞鲜花盛开草翠花开绿树成阴鲜果飘香(生：给词语分类。

)(4)词语理解，导学预设。

训斥:①画出巨人训斥孩子的话。

《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）《巨人的花园》第二课时篇1教学目标：1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。

2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。

懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。

3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。

教学重点：思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。

教学难点：认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。

教学过程：一.复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。

二.学习3－12自然段1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。

2.学生自读，教师巡视。

3.指名交流。

［出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。

］4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？指名读句子。

出示句子，指导语气。

（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。

偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。

（2）只有雪和霜觉得高兴。

雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。

北风整天在园子里四处吼叫。

冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。

（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。

5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。

）6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。

7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。

［齐读9－12自然段。

］8.花园又变了？谁来说说？9.指导学生读好描写花园的句子。

巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。

巨人的花园》教案(第二课时)教案】巨人的花园》精品教案（第二课时）课时目标1.通过想象画面，感受童话故事的奇妙。

2.联系生活，理解“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并与同学交流阅读后的感受。

教学过程板块一想象意境，品意趣1.导入新课。

师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。

这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。

2.品读故事开头，体会巨人的孤独。

1）师引导：通过上节课的研究，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。

初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。

这到底是一个怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。

2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。

①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。

3）引导体会巨人的形象。

①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？②师指名回答。

（预设：他离家去看朋友）XXX引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。

XXX引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象？预设：巨人害怕孤独）（板书：怕孤独）3.读第3～5自然段，感知巨人形象。

1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。

巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。

2）课件出示：你们在这儿做什么？”他叱责道。

孩子们吓得跑开了。

我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？4）示例1：一个自私的巨人。

四年级语文《巨人的花园》第二课时教案四年级语文《巨人的花园》第二课时教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《巨人的花园》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文《巨人的花园》第二课时教案篇1教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。

2、能和别人交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课。

师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。

（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。

师：请大家来读一读你划出的句子。

（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。

D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

《巨人的花园》第二课时说课西乡东关小学张霍静各位老师大家下午好，今天我说课的内容是：人教版小学语文四年级上册第9课《巨人的花园》。

一、教学内容《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三单元的第一篇精读课文，本组的专题是“中外童话”。

本篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、教学目标及重难点根据教学内容及学情分析，我制定了本节课的教学目标及重难点：本课的教学目标如下：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、明白快乐应当和大家分享的道理。

3、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点是：体会这篇童话在表达上的突出特点。

三、教学流程教学流程，我预设为四个环节完成本课的教学。

设计意图：本环节的设计通过引导学生自读课文，整体感知文章。

从课题中的“花园”着手，由表及里、循序渐进地展开教学，符合中段小学生的学习生理和心理的特点。

（一）感受花园的变化1读文章一到六自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？出示一年四季花园的图片，感受花园的魅力，快乐。

2巨人回来后花园发生了什么变化？找出相关语句，抓住句子中的重点词，引导学生感悟此时的花园有什么变化，并通过朗读展现花园的这种荒凉的景象。

《巨人的花园》说课稿四年级《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的四年级《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《巨人的花园》说课稿1一、说教材1、教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

2、教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。

3、教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。

②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。

4、教学重难点童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

三、说学法新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。

可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

第课《巨人的花园》第二课时在第一课时的学习中，我们初步了解了《巨人的花园》这个奇妙的故事。

现在，让我们一起走进第二课时，更深入地探索其中的奥秘。

课程开始，我们先来回顾一下上节课的内容。

巨人拥有一座美丽的花园，但他却自私地不准任何人进入，花园因此变得荒凉。

那么，这节课我们要重点探讨巨人的转变以及这个故事所传达的深刻寓意。

老师提出问题：“同学们，巨人一开始为什么那么自私地不让孩子们进入花园呢？”大家纷纷举手发言。

有的同学说：“巨人觉得这是他自己的花园，不想和别人分享。

”还有的同学说：“巨人可能太看重自己的东西，不懂得分享会带来快乐。

”大家的回答都很有想法。

接着，我们一起分析巨人转变的过程。

当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园里立刻迎来了春天。

巨人看到这一幕，他的内心开始有了动摇。

“巨人看到孩子们在花园里玩耍，他的心情是怎样的呢？”老师问道。

同学们认真思考，有的说巨人可能感到惊讶，有的说他可能开始反思自己的行为。

然后，我们重点研读了巨人说的那些话。

他说：“我有许多美丽的花，可是孩子们却是最美丽的花。

”从这句话可以看出，巨人已经彻底明白了，孩子们的快乐和欢笑才是让花园美丽的关键。

在讨论环节，同学们热烈地交流着自己的感受。

有的同学说：“这个故事告诉我们，不能自私，要学会分享。

”有的同学说：“只有和大家一起快乐，才是真正的快乐。

”大家的理解都很深刻。

为了让同学们更深入地体会这个故事，老师安排了角色扮演活动。

同学们分别扮演巨人、孩子们等角色，将故事中的情节生动地展现出来。

通过表演，大家对故事的理解更加深刻了。

在课程的结尾，老师总结道：“同学们，《巨人的花园》这个故事让我们明白了分享的重要性。

在生活中，我们也要学会与他人分享快乐，这样我们的生活才会更加美好。

”这就是《巨人的花园》第二课时的精彩内容，通过深入的分析和讨论，同学们不仅理解了故事的内涵，还从中收获了宝贵的人生道理。

回顾这堂课，我们通过问题引导、讨论交流、角色扮演等多种方式，让同学们积极参与到学习中来。

《巨人的花园》说课稿范文模板范文3篇巨人的花园说课下面是分享的《巨人的花园》说课稿范文3篇巨人的花园说课，供大家参考。

《巨人的花园》说课稿范文1一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。

这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。

相信本文能够激起学生的学习兴趣。

四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。

我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

人教部编版四年级下册语文说课稿–26《巨人的花园》（第二课时）一. 教材分析《巨人的花园》是人教部编版四年级下册语文第二十六课时的内容，这是一篇童话故事。

故事讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却不准孩子们进入。

在一个冬天的夜晚，孩子们在花园里点起了篝火，温暖了巨人，使他意识到了分享和快乐的重要性。

故事情节生动，寓意深刻，旨在引导学生理解分享和关爱他人的重要性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事情节，并对人物形象进行简单的分析。

但在情感态度方面，部分学生可能对关爱他人、分享快乐等概念理解不够深刻。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们换位思考，感受故事中巨人的转变过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析故事中的人物形象和巨人思想的转变。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质，体会故事所传达的正能量。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。

2.教学难点：分析故事中的人物形象和巨人思想的转变，引导学生体会关爱他人、分享快乐的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

六. 说教学过程1.导入新课：回顾上节课的学习内容，引出本节课的故事情节。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事大意，画出生字词。

3.合作探究：分组讨论，分析故事中的人物形象和巨人思想的转变。

4.讨论交流：分享各组的讨论成果，引导学生换位思考，体会关爱他人、分享快乐的重要性。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何关爱他人、分享快乐的。

《巨人的花园第2课时》教案《巨人的花园第2课时》教案（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《巨人的花园第2课时》教案，欢迎阅读与收藏。

《巨人的花园第2课时》教案篇1教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

教学重难点读童话想像画面，感受童话的语言特色。

多媒体课件教学过程一、冷美对比，引发疑问1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是——（课件出示：北风呼啸隆冬来临、刺骨寒风、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”3、你能用课文里的话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）二、细读课文，认识自私1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。

2、生自由读课文，找找划划。

3、集体交流。

板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”（1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）（2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。

巨人的花园说课稿（4篇）巨人的花园说课稿篇一这篇课文是鲁教版第三组的第一篇精读课文。

课文的作者是英国作家王尔德。

文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。

这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。

根据本文的内容特点，我设计了以下的教学目标与教学重难点：1 、【基础知识积累】结合语境理解词语的意思。

2 、【方法与能力】在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

3 、【情感与思想】体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

3 、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。

根据本课的课文内容以及教学重难点，我设计了以下的教学方法：( 1 )、以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。

( 2 )、读写结合法。

本课在最后会设计一个写话的练习，将学生想对巨人说的话写出来。

4、课前三分钟：讲故事学生所讲的故事要和本单元的'单元主题相关。

因为第三组都是童话故事，所以我要求学生们讲一些你所知道的童话故事，这样也更能和所要讲的新内容有所联系，把孩子迅速地带入到课堂的情境中来。

5、检查预习：询问学生朗读过几遍课文，有没有画出生字词，在预习的过程中遇到了哪些问题。

6、自主学习：自主解决在预习的过程中所遇到的问题，例如生字词查字典解决；不懂的句子同学之间解决；实在解决不了的，小组内合作，全班共同解决。

巨人的花园说课稿模板（精选5篇）巨人的花园说课稿模板（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的巨人的花园说课稿模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

巨人的花园说课稿1一、说教材《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。

从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。

结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。

二、说教学目标：1、知识目标：(1)认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，洋溢”等词语。

(2)有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。

(3)了解童话的写作特点。

2、能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。

3、情感目标：读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。

4、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

5、教学难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。

三、设计理念《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。

使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。

四、教学策略教无定法，妙在学法，贵在授法。

四年级上册《巨人的花园》第二课时说课稿今天我说课的内容是人教版四年级上册第三组课文中的一篇课文《巨人的花园》的第二课时，下面我从确定目标、落实目标、检测目标这三个方面来进行说课。

一、确定目标1、学习目标：（1）紧扣“花园的变化”这一主线，有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，感受童话的美丽。

（2）明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

2、目标制定依据（1）基于课程标准的描述和理解：课标对于阅读提出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深正解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（2）基于教材的解读本文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人旅行回来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，“没有孩子的地方就没有春天”，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

(3)基于学情的分析四年级的学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。

所以，在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生借教材展开想象的翅膀。

这样，学生不仅学会了读童话，而且悟出了其中的道理。

3、教学重难点：边读边想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话故事所揭示的道理。

4、说教法(1)以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。

本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。

部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第1篇】各位领导，各位老师大家好，今天我说课的题目是《巨人的花园》。

我要说的是第二课时的教学。

我将采用传统的四说法，一、说教材，二、说教学方法，三、说教学过程，四、说板书设计。

一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。

英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。

课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。

从此花园里一片荒凉。

只有冬天永远留在这里。

一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。

二是明白快乐应当和大家分享的道理。

四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。

孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。

但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。

所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、愿意和同学们交流阅读感受，明白快乐应该和大家分享的道理。

这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。

《巨人的花园》说课稿15篇《巨人的花园》说课稿1一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇__，和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，__通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。

3。

教学目标：（1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。

（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。

（3）情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。

4．教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。

体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。

二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

三、说学法《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

__人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。

可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略__内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、说教学程序（一）板书课题，复习导入。

1、学生与老师一起板题，提高学生学习兴趣，参与其中。

齐读课题，加深印象，为学习打下基础。

2、复习上节课学习的词语，既是对上节课学习内容的复习，也为本节课学习课文奠定基础。

复习上节课初读课文巨人的花园留下的印象既是回忆上节课的内容，也是与本节课新内容的学习的一个很好的衔接。

（二）品读感悟，想象画面。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。

3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。

【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。

【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。

2、读后分别朗读。

3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。

二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。

(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。

一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。

在神奇的世界里旅行——《巨人的花园》第二课时说课稿本文是关于在神奇的世界里旅行——《巨人的花园》第二课时说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材：立足教材标本并重1.《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……2.《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话。

讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但他自私地把在花园里玩的孩子们都赶了出去，换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。

从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

文章引导学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，让学生领会“能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐”的道理。

3.本篇课文我安排2课时进行教学。

本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容，与原著对比悟神奇，在神奇中见智慧。

二、学情：立足学生趣法兼顾我们说孩子是花，孩子是春天。

孩子快乐时，处处是春天。

本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该“享受童年的快乐”。

四年级的学生基本具备独立阅读的能力，已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。

对于童话作品，他们有着较浓厚的兴趣，也具备一定的学习基础。

这节课，我们要在原有的基础上，抓住重点片段和词语，引导学生往童话学习和阅读的道路上更进一步，由教材向原著阅读做个初步的尝试，期待师生与文本的对话有着一定程度的和谐，有一定的启示和启迪。

三、目标：三维建构知情并进根据教材和学生实际，我们确立这样的教学目标和重难点。

1.教学目标知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。

过程与方法目标：经历自读自悟、讨论交流、感情朗读，完成练习的过程，使学生理解课文内容，引导学生学会朗读、运用语言的基本方法。

巨人的花园说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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