巨人的花园说课课件PPT

33
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼 睛凝视着巨人。 小男孩那会说话的眼睛想对巨人“说”什么？
34
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣 的。
你什么时候会感到火辣辣？ 巨人在想什么，为什么会火辣辣？
35
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿 芽，开出许多美丽的花朵。
仿造句子： 小男孩
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩 。
27
28
29
30
31
“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂，你赶快滚出去！”
巨人在想什么， 他为什么这么做？
32
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小 男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视 着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感 到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马 上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
5
教学目标
1
认识8个生字：“溢、充、 喧、添、训、酷、颊、拆” ，会写12个生字“溢、允 、墙、添、训、覆、凝、辣 、酷、愉、拆”，正确读写 “鲜花盛开、绿树成荫、鲜 果飘香、洋溢、允许、围墙 、告示牌、隆冬、孤独、狂 风大作、雪花飞舞、草脆花 开、训斥、覆盖、凝视、火 辣辣、冷酷、愉快、拆除” 等词语。
学法：教师引导，自读自悟，读中想象；联系上 下文理解重点词句的方法。
9
说过程
10
11
12
13
14
15
16
涂安1旎7
溢充喧添颊拆墙 训覆凝辣酷愉
孤独 愉快 拆除 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 训斥 覆盖 火辣辣 凝视 冷酷 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草脆花开
3
本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、 揭示道理。文中有多次进行对比，例如：巨人回来之前 雨之后的对比，巨人拆墙前和拆墙后的对比等等。在这 些对比中故事的情节变的跌宕起伏，故事所揭示的道理 也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的： 一是让学生在阅读中了解通话在主人公的安排、表达方 法的选择等方面的特点； 二是明白快乐应当和大家分享的道理。
25
26
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一 缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光 了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开， 有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处 钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们 又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃 窜与。此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人的花园
L/O/G/O
1
主要内容
1 2 3 4
说教材 说学情 说教法 说过程
2
说教材
《巨人的花园》这篇课文是人教版四年级上册第三单 元的第一课。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲 的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气 ，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此 ，园里一片荒凉。一天，孩子们从墙洞里爬进开，春天 也就跟着孩子们回来了，花园里变得生机勃勃。后来巨 人在孩子的启发下，终于醒悟，拆除了围墙，花园成了 孩子们的乐园，巨人和孩子们一起在花园里尽情的玩耍 。从这篇童话中，我们可以体会到的是，能和大家一起 分享的快乐才是真正的快乐。
冬天（ 白雪一片 ）
23
春
春色满园 春光明媚 春光融融 春暖花开 鸟语花香
烈日炎炎 骄阳如火 炎炎夏日 炎阳炙人
夏
烈日当空
秋
秋风送爽 秋高气爽 金桂飘香
白雪皑皑 寒风凛冽 冰天雪地
冬
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花 园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚 出去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖 起一块“禁止入内”的告示牌。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花 。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子 里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知 为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花 飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春 天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
在凋谢的鲜花上一伸手，（ 在覆盖的冰雪上一伸手，（ ······
）； ）。
36
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有 孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个ห้องสมุดไป่ตู้子 ：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你 ！”
18
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天 果鲜飘香，冬天白雪一片 村里的孩子都喜欢到 。那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有 好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑 声。
描写花园的是哪一句？
19
春天（ 鲜花盛开 ）
20
夏天（ 绿树成阴 ）
21
秋天（ 鲜果飘香）22
4
在教材导读中说到：走进奇妙的童话世界，了解通话 内容，品味童话的语言，进一步感受童话的魅力。由此 可见，这几组的教学应具有总结、提升的性质。教学时 ，不仅要让学生阅读一篇童话，而且在此基础上要帮助 学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子能 在学习中享受到童年的快乐。
四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意 的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内 容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力， 对童话作品有着较浓厚的兴趣。
8
说教法
教法： 围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容 的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读 ，以读促悟。通过讲授教学法、想象情境教学法 ，联想法等来实施教学。
2
有感情地朗读 课文，抄写喜 欢的句子。能 根据课文内容 想象画面。
3
明白快乐应 当和大家分 享，愿意和 同学交流阅 读感受。
6
体会这篇 童话故事 在表达上 的突出特 点。明白 其中的道 理。
教学重点
教学难点 课时安排
想象画面 ，体会巨 人在行动 上和心理 上的变化
。
两课时
7
说学情
童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童 话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其 中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其 中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导 作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白 做人的道理。