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人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案学习内容分析：一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。
《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。
学习目标1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。
2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。
3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。
教学重难点教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。
突破措施：品味含蓄隽永的语言教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词课前准备1学生提前预习摘抄2. 查找关于作者的有关资料。
3.了解写作背景。
教学课时1课时一．创设情境，导入新课。
导入语：一首小朋友写的诗：我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶。
小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。
今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。
二．整体感知理顺思路活动1：一棵小桃树的自白1.默读课文，假如你是这棵小桃树，你能以第一人称给我们讲一下你的成长经历吗？2.思考作者写小桃树的经历是按照什么顺序介绍的？【提示】：梳理时关注表示过渡的语句或词语帮助梳理结构。
人教版七年级语文下册第18课一棵小桃树教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及写作背景，积累生字词。
2. 理清文章思路，理解文章主旨。
3. 学习托物言志的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：理清文章思路，理解文章主旨。
2. 难点：学习托物言志的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
同学们，你们喜欢桃树吗？桃树在你们心中是怎样的形象呢？今天，我们就一起来学习贾平凹先生的《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样的特点。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：这篇文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析作者在文章中对小桃树的描写。
2. 学习本文托物言志的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论在生活中有没有像小桃树一样的人或事物。
2. 学生分享自己的生活经历。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调文章的主旨。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我心中的小桃树”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《一棵小桃树》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了托物言志的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
人教版部编七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版部编七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者对一棵小桃树的观察和思考为主线，通过对小桃树的生长过程的描绘，展现了小桃树顽强生命力和成长过程中的喜怒哀乐。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在培养学生对自然的热爱，对生命的尊重，对生活的感悟。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对文章的结构和表达技巧有一定的了解。
但学生在理解文章深层含义，挖掘生活中的美好情感方面仍有待提高。
此外，学生对自然界生命的认识和感悟也需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度，激发学生对美好事物的追求和向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视课文，提高审美情趣；培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受作者的情感。
2.启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作探究教学法：分组讨论，共同探讨课文中的美好情感和寓意。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.相关图片：展示小桃树的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：归纳课文要点，便于学生梳理思路。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.呈现（10分钟）学生聆听课文朗读录音，跟读并模仿。
教师适时指导，纠正发音。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于小桃树成长的故事。
通过描述小桃树从种子发芽到开花结果的过程，揭示了生命的顽强和成长的不易。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合引导学生感受自然、领悟人生。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对课文的理解和感悟能力逐渐提高。
但针对不同学生，在学习过程中可能存在对课文内容理解不深、感悟不透的问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，提升语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词，提高词汇运用能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏自然，关注生命，培养人文素养。
3.情感态度与价值观：感受小桃树的顽强精神，培养学生勇于面对困难、积极向上的心态；领悟生命的可贵，珍惜成长过程。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词。
2.教学难点：感悟课文中所揭示的生命哲理；培养学生关注自然、珍惜生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.情感教育法：以情感人，引导学生关注自然，珍惜生命，培养人文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带、多媒体课件。
2.与课文内容相关的图片、视频资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小桃树的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主探究课文内容，理解小桃树的成长过程。
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计11篇七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计 (1)一、教学目的1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。
新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案第一篇：新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案18* 一棵小桃树教学准备教学目标【知识与技能】理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
【过程与方法】1.了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
（重点）2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。
（难点）【情感、态度与价值观】明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
教学方法朗读法、品评法。
课前准备课文朗读音频、多媒体课件。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
基础梳理 1.字词清单（1）生字注音（2）理解词义①忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②矜持：拘谨，拘束。
③服侍：伺候，照料。
④孱头：软弱无能的人。
⑤猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
⑥血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
⑦垂垂暮老：形容渐渐衰老的体态。
⑧祸不单行：表示不幸的事接连发生。
2.作者简介贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具一格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
3.背景探寻整体感知1.概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2023_2024学年部编人教七下语文第五单元18一颗小桃树教学设计一. 教材分析《一颗小桃树》是人教版七年级下册语文第五单元的一篇课文，本单元的主题是自然与人生。
本课主要讲述了一颗小桃树从种植到成长的过程，以及它给作者带来的感悟。
文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生感受自然的美好，领悟生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然和人生有一定的认识。
但他们在文本解读和情感体验方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发他们的情感共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受自然的美好，领悟生命的意义，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和感悟。
2.难点：如何引导学生从课文中发现自然与人生的联系，激发他们的情感共鸣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好画面。
2.情感教学法：引导学生从课文中发现自然与人生的联系，激发他们的情感共鸣。
3.合作探讨法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与课文主题相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：设计一些针对课文内容的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些美丽的自然风景，引导学生感受自然的美好。
然后提问：“你们在生活中是否遇到过一些特殊的植物，给你们留下了深刻的印象？”让学生分享自己的经历，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受小桃树的成长过程。
教师在这个过程中注意指导学生的朗读技巧，帮助他们更好地理解课文。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者对小桃树的关爱。
精选人教版七年级下语文课堂教学设计之《18 一棵小桃树》一. 教材分析《18 一棵小桃树》是人教版七年级下册的一篇课文，通过讲述一棵小桃树的成长历程，展示了作者对生活的热爱和对理想的追求。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值。
同时，本文也是一篇写景状物的文章，对于学生学习景物描写、情感抒发等写作技巧具有很好的示范作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于景物描写、情感抒发等写作技巧也有了一定的了解。
但学生在分析文章主题、理解作者情感方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提升学生的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱，对理想的追求，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：分析课文主题，理解作者情感，学会写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：以课文为榜样，引导学生进行写作实践。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿。
2.相关图片：展示课文中所描述的景物，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：方便学生随时复习巩固。
4.写作素材：提供一些与课文主题相关的素材，便于学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）跟读课文录音，让学生感受课文的韵律美。
然后教师带领学生一起回顾课文内容，检查生字词掌握情况。
3.操练（10分钟）针对课文中的写作技巧，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
18一棵小桃树
他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
读准字音
辨清
字形
【忏悔】 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
第一部分（第1段），表达“我”对小桃树的深情，暗示小桃树对“我”有特殊意义。
第二部分（第2段），写眼前情景——小桃树第一次开花便经受风吹雨打，表现了“我”的爱怜与无奈。
第三部分（第3~8段），回忆过去——小桃树艰难曲折地生长。
第四部分（第9~14段），写如今情景——小桃树开花遭遇风雨却顽强地抗争，表达“我”的感激与赞美。
赏析下列句子。
（1）我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
这几句表明“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。
（2）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
用比喻的修辞手法详尽地描述了小桃树被无情的风雨肆意折磨过后的“可怜”相。
【探究写作技巧】
文章第8、9两段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？
作者写这篇散文是为了托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，抒发自己的慨叹、理想和情志。
将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
【把握文章主旨】
用自己的话概括本文的主旨。
【深入研读，探究方法】
1. 托物言志。
作者写自己在逆境中对幸福和理想的追求，没有用过多的笔墨展现自己的人生经历，而是借助一棵不被看好的小桃树，写小桃树虽历经磨难，却顽强不屈、努力生长，表现了小桃树百折不挠的抗争精神和执着追求的精神。
作者托物言志，明写小桃树，暗写自己，情感真挚，表达含蓄。
2.巧用对比。
文章写小桃树的生长，多次运用对比的表现手法。
例如，将小桃树和爷爷的花草进行对比，写爷爷的花草需要人精心照顾，最终却不见踪影，而“我”的小桃树无人精心照顾，经历风雨，却顽强生长。
通过对比，突出了小桃树顽强抗争的精神。
3.语言朴素。
作者展现生活，从身边点点滴滴的生活小事写起，用平和朴素的语言，准确生动地表达出自己对生活的感悟，随感而发，却洞悉人生真谛，使文章达到以俗为雅、以拙为巧的效果，朴素中见真情，朴素中蕴哲理。
运用对比的写作方法描述一个人事物前后的变化差别，200字左右。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
在本文的教学过程中，最难的部分就是让学生们理解小桃树和作者之间的内在联系。
不过通过讲述作者的生活经历和写作背景还是成功地让学生们了解了这部分内容。
