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小学语文老师教学设计方案《小学语文教学设计》(九篇)如何写小学语文教师教学设计方案(推举)一一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。
二、研修要求1.提高自身素养。
具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注意阅历积存积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、课堂教学设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进展。
4、案例分析对习作课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。
5、撰写阅历撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
7、参加论坛必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通。
小学语文教案模板五篇小学语文教案篇1教学目标:1.通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.2.认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。
教学准备：课文插图的挂图。
教学时间：1课时教学流程：1．初读感知。
让学生选择自身习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。
2.再读体会选择自身喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。
3.表演体验.鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.4.同桌互相检查识字情况,交流识字方法.5.实践活动.收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的关于资料，在班内交流。
小学语文教案篇2一.活动目的1．复习汉语拼音字母表，练习用音序查字法查字典。
2．培养学生查字典的兴趣，使学生逐步形成查字典的能力。
教具准备1．投影仪、录音机。
2．卡片、字典。
3．学生自制白兔、青蛙、小马、小马、鸭大婶、孙悟空、大象、喜鹊、国王头饰。
二.活动过程一.创设情境（音乐渲染）今天，老师要和小朋友一起去奇妙的动物王国游览，你们高兴吗不过，去拜见国王的路上会遇到很多的困难和危险，小朋友怕不怕二.智搭字母桥1．主持人甲：（投影：动物王国的国门）啊！动物王国到了。
咦城门口有条河，河上没有桥，我们怎么过去呢2．鸭大婶：你们想过河那就请按顺序正确写完汉语拼音大写字母表，用这历个字母在河上搭起字母桥吧！3．白兔队、青蛙队、小鸟队、小马队每队搭一座字母桥，队员接力上阵。
4．评价。
5．过字母桥。
（跟随音乐跑跳，象征过桥）三.勇攀地雷山1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又挡住了我们的去路，怎么办2．孙悟空：这是一座地雷山，山上有五颗地雷。
大家不要怕，只要你们按音序查字法在字典里找到这五个字的正确读音，就可以排雷过山了。
初一语文教学教案设计五篇教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《音乐伟人贝多芬》一、教学目标：1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌控重点词语。
2、理清客人拜访贝多芬的全进程，了解音乐伟人贝多芬。
3、学习课文中杰出的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。
4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1、重点：理清文章脉络，掌控文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：知道文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学四、课时安排：一课时五、教学进程(一)创设情形，导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专心肠聆听，寻思遐想。
)播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗?(生：贝多芬的《命运交响曲》)师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师：同学们了解大师的情形还真很多。
……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运，现在我们来走近音乐伟人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题)(二)浏览课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评判)出示生字词重荷(hè)荷，负担。
混乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng深邃(suì)邃，犹豫(chóuchú)犹疑。
初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么初中语文教师要写教学设计方案呢?以下是WTT为大家准备的初中语文教学设计范文，欢迎大家前来参阅。
▼▼目录▼▼《三峡》《岳阳楼记》《望洞庭湖赠张丞相》《渔家傲》《醉翁亭记》《三峡》教学目标： (一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
语文课程教学设计方案(精选7篇)语文课程教学设计方案精选篇1教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知*内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。
从中受到启发。
教学目标：1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”一词说话。
2、能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教具准备：1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。
如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
自主预习：朗读课文提练主线：课文讲了一个什么样的故事?教学过程：个案部分一、素养训练通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
二、合作探究情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。
再请一两个小组在班上边读边演。
大家既当观众又当小导演，评价补充。
分四人小组进行，合作完成小实验。
讨论：你发现了什么?三、拓展延伸1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。
2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?1、谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
(板书课题)【对话平台】一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。
)1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事?思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。
高中语文教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
初中语文教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准备的初中语文教学设计范文，欢迎大家前来参阅。
初中语文教学设计范文【1】《望洞庭湖赠张丞相》【教学目的】1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。
3.了解与这些诗词有关的文学常识。
【教学重难点】教学重点1.整体把握和感悟诗词的方法。
2.语感的培养和表现手法的学习。
教学难点：学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。
教学过程：一、导语设计陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。
今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。
这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。
由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。
同学们，同意吗?(解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。
)二、解题《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。
他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。
因而这是一首干谒诗。
"干谒"的意思是：对人有所求而请见。
范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。
1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。
其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。
词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。
此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。
以下是小编为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。
初中语文优秀教学设计【1】《湖心亭看雪》〖学习目标〗了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
下雪啦，多好!雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。
今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。
〖作者简介〗张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。
2021年新版三年级语文上学期教案设计五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面小编给大家带来关于三年级语文上学期教案，方便大家学习。
三年级语文上学期教案1小学语文《守株待兔》教学设计一、教学目标1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
三、教学方法朗读法、小组讨论法、情境创设法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。
(板书课题)(二)初读课文，整体感知1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。
为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。
(多媒体出示生字词)指名读。
3.指名读，要求读准字音，读通句子。
教师进行指导。
4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。
(三)深入研读，重点感悟1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?明确：兔子呀，你快来!“不用种田了，可真舒服啊!”2.同桌交流，分享感受。
明确：①农夫很懒惰，想不劳而获。
②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。
③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。
3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。
”4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。
语文老师的课程教学设计方案五篇除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，课程的教学设计方案也很重要。
下面是小编整理的语文老师的标准教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文老师的课程教学设计方案1导学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，明确电视“奇妙”的真正含义。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
导学重难点：重点：认识14个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。
难点：理解“奇妙”的真正含义。
预习学案1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?2、再读课文找出生字，多读几遍3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。
导学案1、认真读课文，连一连爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼奶奶音乐舞蹈爸爸和我京剧听的入迷打盹睡觉妈妈足球迷2、爸爸在看球赛时想到了什么?3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想?5、每个人心里都装着一个什么秘密呢?生字教学。
1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写1、看拼音写词语。
bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán( ) ( ) ( ) ( )2、根据课文内容选词填空。
舞蹈音乐足球京剧关心他人爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。
奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。
妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。
我们每个人心里装着的秘密是______________。
课后拓展把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
板书设计5 看电视爸爸和“我”喜欢足球足球奶奶喜欢京剧看京剧妈妈喜欢音乐、舞蹈音乐舞蹈语文老师的课程教学设计方案2教学目标:1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：认识生字，会写6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时教学过程：一、看图激趣揭题看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》二、初读课文1、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?2、初读课文(1)自读课文读准字音(2)找出课文中的生字，多读几遍出示带拼音的生字检查正音(3)找一找、标一标有几个自然段(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读(5)师生正音三、生字教学1、合作学习生字2、交流学习方法3、用词语巩固识字四、写字教学看着1、师范写2、生描红交流3、声练写五、第一二自然段教学(一)第一自然段教学1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学1、人人都喜欢兰兰画的这张画。
读一读第二自然段，你读懂了什么?2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?问句的指导。
不明白的语气指导。
第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、第3——6自然段的教学自读全文。
指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?板书：爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。
她会说什么呢?2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?4、那你会帮家了做什么事情呢?我替爸爸________________________________________我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家_________________________________________三、写字教学画笑兴会1、师示范2、生描红交流3、生练写四、全文朗读五，拓展教学语文老师的课程教学设计方案3【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。
【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】：2——课时。
【教学过程】一、活动激趣，揭题引入1. 看手：请同学们伸出自己的小手。
(这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。
)同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2. 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3. 夸手：告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。
今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文，了解大意1. 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2. 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字1. 请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2. 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3. 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?5. 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6. 给生字组词，巩固生字。
四、指导朗读，感情大意1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2. 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3. 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊!句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象，扩展课文1. 请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?2. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢?我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
六、复习巩固，加深记忆课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?七、指导书写1. 学写“看、着”(1) 出示田字格中的生字(2) 出示这两个生字的笔画顺序。
(3) 指导观察这两个生字的占格位置。
(4) 教师范写、讲解。
(5) 教师巡视指导。
这两个字在指导时，重点强调下面是：目。
2. 学写“画”3. 学生自学“笑、兴、会”。
语文老师的课程教学设计方案4一、教学目标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。
三、课前准备1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时一、教学目标1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程(一)看图说话，导入新课1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他(她)都是怎样疼爱自己的?生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?生：想。
2、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字(二)初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?(三)互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?四、再读课文，发现感知1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?(课文中有小峰、妈妈、奶奶)3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?五、提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?第二课时教学目标：1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
