【人教版】2020届中考语文 文言文专项复习六学案(无答案)

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————文言文专项复习十六学习目标：1.复习《赵普》、《两小儿辩日》、《木兰诗》、《爱莲说》四篇课文。

2.掌握文中重要的实词和虚词。

3.培养迁移能力。

学习过程：一、在复习的基础上完成预习习题。

1.解释加点的字词。

普少习．．吏事寡．学术手不释．卷每归私第．阖．户启箧．取书既薨．．家人发．箧视之则．《论语》二十篇也虽．多忌克而．能以天下事为己任尝．奏荐某人为某官在相位者多龌龊循默．．．．明日．．碎裂．．奏牍掷地普颜色．．不变太祖乃．悟卒．用其人复奏如初．孔子东．游见两小儿辩斗．．问其故．日初出大如车盖．．及其日中如探汤．孔子不能决．也孰．为汝多知．乎可爱者甚蕃．晋陶渊明独．爱菊出淤泥而不染．濯清涟．．．而不妖．不蔓．不枝．可远观而不可亵．玩焉予谓．菊陶后鲜．有闻宜乎．．众矣木兰当．户织但．闻黄河流水鸣溅溅燕山胡骑．鸣啾啾万里赴戎机．．朔．气传金柝寒光照铁衣．．策勋．．十二转．赏赐百千强．出郭．相扶将著．我旧时裳出门看火伴．．雄兔脚扑朔．．雌兔眼迷离．．双兔傍．地走安．能辨．我是雄雌2.辨析词义。

及．为相及．次日临政读之．竟日家人发箧视之．跪而拾之．以归太祖常劝以．读书而能以．天下事为己任跪而拾之以．归我以．日始出时去人近遂以．名楼以．实奇俱以．假山显有好事者船载以．入及为．相而能以天下事为．己任常奏荐某人为．某官孰为．汝多知乎此不为．远者小而近者大乎未有其．比普明日复奏其．人卒用其．人水陆草木之．花予独爱莲之．出淤泥而不染菊之．爱花之．隐逸者也香远．益清可远．观而不可亵玩焉昨夜见军帖．对镜帖．花黄愿为市．鞍马东市．买骏马我以日始出时去．人近乃去．二、再次朗读课文及记忆文中重要词语的词义。

三、课堂迁移训练阅读课文并回答问题晋王羲之，字逸少，旷子也。

七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。

父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。

母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之。

人教版2020年中考文言文复习(全)(学生练习版)一、解释加点词的含义。

答案1、学而时习之，不亦说乎？时习: 说：2、吾日三省吾身日：三省：3、学而不思则罔，思而不学则殆。

罔：殆：4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

自省：6、温故而知新故：新：二、写出这课至今还用的成语。

有朋自远方来，不亦乐乎？温故而知新，可以为师矣。

三人行，必有我师焉学而不思则罔，思而不学则殆。

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

课文问题从语录中看，孔子认为学习的快乐在于从温故知新三人行必有我师这几句语录看，孔子认为，什么样的人才能做老师？这种观点与“三人行，必有我师焉”的观点是否矛盾？桃花源记（东晋陶渊明）缘溪行落英缤纷甚异之豁然开朗俨然阡陌交通黄发垂髫怡然具答之咸来问讯率妻子邑人绝境不复出焉无论魏晋延至其家处处志之欣然前往无问津者1、芳草鲜美，落英缤纷。

2、土地平旷，屋舍俨然。

3、有良田美池桑竹之属。

黄发垂髫并怡然自乐。

4、率妻子邑人来此绝境。

5、此人一一为具言所闻。

6、此中人语云：“不足为外人道了。

”7、寻向所志，遂迷，不复得路。

8、后遂无问津者。

9、阡陌交通，鸡犬相闻10、男女衣着，悉如外人11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

三、课文分析本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。

桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。

但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。

四、回答下列问题：答案1、写出桃花林自然景色的语句（用原文）2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）3、写出本文中出现的三个成语4、渔人“欲穷其林”的原因是5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）7、表现“村人”热情待客的句子有？8、表现“村人”都来关心渔人的句子是？9、“村人”来桃花源的原因是？陋室铭（刘禹锡）一、解释加点词的含义答案1、山不在高，有仙则名。

．． ．．． ．． ．． ④向吾不为斯役，则久已病矣文言文复习（一）教学类型：复习课教学时数：两课时教具准备：多媒体引语：同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。

那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。

几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。

提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。

考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。

考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。

本节课，我们就前两项内容做一次复习。

首先我们来看第一项文言实词。

第一课时一、文言实词辨析 （板书）1．通假字辨析。

（板书）通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。

还如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以应Ｃ．寡助之至，亲戚畔之Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。

复习通假字时的一个重点就是对它的解释。

通假字的解释有一定的格式。

哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？学生答（略）教师总结……很好，下面请大家根据这种格式来分析几道题，分析出来的请直接起立回答。

（出示题目）【练习】找出下列句中的通假字并解释。

①寒暑易节，始一反焉 ②一厝朔东③ 百废具兴 ④小惠未偏，民弗从也 ⑤将军身被坚执锐 ⑥为天下唱 学生回答，教师给予鼓励。

师：除了以上所举的几个例子之外，哪位同学能再列举出几个你所熟悉的通假字？请举手。

（教师提问）…… 教师点拨：【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。

然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。

因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。

本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。

下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。

一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。

2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。

3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。

二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。

2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。

3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。

三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。

2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。

3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。

四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。

2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。

3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。

总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。

希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。

通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。

中考专题复习——文言文阅读（断句、解词、译句）一、【文言文朗读节奏的划分方法】(1)主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语和中心词之间可以不停顿）。

例：先帝/不以/臣卑鄙。

（2）发语词后要停顿（优先停顿），如“至于”、“夫”、“若夫”、“盖”、“且”等。

如：夫/专诸之刺王僚也。

（3）句首关联词后要停顿（优先停顿）。

例：然则/何时而乐耶？（4）句首状语后要停顿。

（5）在古代是两个单音词，而在现代汉语中诗意个复音词的，要分开。

例：可/以一战。

（6）在表转折关系的“而”“则”前停顿。

（7）“也”“乎”等语气词若在句中，后面要停顿。

二、【解词和译句】文言词语分实词和虚词。

实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字。

虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。

1、词语理解的方法：扩字法。

把单音节词变为双音节词，主要要结合具体的语境要扩词；积累法。

即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便自如地理解运用；揣测法。

联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

2、六字翻译法：最常用的翻译方法——古文今译六字法：对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、补译法，简括为“对、增、移、留、换、补”六字。

对译法：就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。

如“野芳发而幽香”，可译为“野花开散发出清幽的香味”。

增删法：就是将文言文中的单音节变成双音节词。

如“齐师伐我”，可译为“齐国的军队攻打我们”，对少数没有相当的词表示的文言虚词可以不译或删去。

“夫环而攻之”中的“夫”在译文时可以删去。

移位法：对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在译文时应换成现代汉语的语序加以调整。

如“何陋之有”，是“有何陋”；又如“战于长勺”，应按照“于长勺战”的语序来翻译。

保留法：凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等）可照录，不必另作翻译。

文言文专题复习四学案学习目标：1.复习《出师表》一课。

2.掌握文中重要的实词和虚词。

3.培养迁移能力。

学习过程：一、在复习的基础上完成预习习题。

1.解释加点的字词。

中道崩殂．．此诚危急存亡之秋．也盖．追先帝之殊．遇诚宜开张．．圣听不宜妄．自菲薄．．引喻失义．陟罚臧否．．作奸犯科．宜付有司．．论其刑．赏以昭．陛下平明之理是以先帝简拔．．以遗陛下愚．以为悉以咨．之裨补．．阙漏行阵．．和睦亲．贤臣远．小人未尝不叹息痛恨．．于桓灵也愿．陛下亲之信之躬．耕于南阳不求闻达．于诸侯不以臣卑鄙．．三顾．臣于草庐之中由是感激．．后值．倾覆夙．夜忧叹庶．竭驽钝攘除．．奸凶以彰．其咎．咨诹善．道临表涕．零2.辨析词义。

此诚．危急存亡之秋诚．宜开张圣听帝感其诚．臣诚．知不如徐公美以．光先帝遗德以．塞忠谏之路是以．先帝简拔以遗陛下是以先帝简拔以．遗陛下悉以．咨之先帝不以．臣卑鄙故临崩寄臣以．大事临．表涕零故临．崩寄臣以大事深追先帝遗．诏是以先帝简拔以遗．陛下曾不能毁山之一毛．深入不毛．兵甲已足．吾庐独破受冻死亦足．恐托付不效．愿陛下托臣以讨贼兴复之效．不效．则治臣之罪闻．寡人之耳者燕、赵、韩、魏闻．之不求闻．达于诸侯3.划分停顿。

今天下三分此诚危急存亡之秋盖追先帝之殊遇此悉贞良死节之臣恐托付不效，以伤先帝之明二、再次朗读课文及记忆文中重要词语的词义。

三、课堂迁移训练。

阅读文段，完成练习。

先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。

以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。

然不伐贼，王业亦亡。

惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。

臣受命之日，寝不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡泸，深入不毛，并日而食。

——臣非不自惜也：顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意。

而议者谓为非计。

今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”：此进趋之时也。

1.解释下列加点词的意思。

然不伐贼，王业亦亡故托臣而弗疑也寝不安席，食不甘味2.对“惟坐而待亡，孰与伐之”的“孰”解释正确的一项是（）A.通“熟”，形容词B.同“谁”，疑问代词C.同“怎么”，疑问代词D.同“为什么“，疑问代词3.文中提出了蜀军北伐的有利条件，请找出有关句子。

文言文专项复习十学习目标：1.复习《马说》、《陋室铭》、《山市》一课。

2.掌握文中重要的实词和虚词。

3.培养迁移能力。

学习过程：一、在复习的基础上完成预习习题。

1.解释加点的字词。

只辱于奴隶人．．．之手骈．死于槽枥．．之间一食或．尽粟一石才美不外见．且．欲与常马等．不可得安．求其能千里也执策而临．之有龙则灵．惟吾德馨．谈笑有鸿．儒往来无白丁．．无丝竹．．之乱耳无案牍．．之劳．形邑．八景之一也然数年恒．不一见与同人．．饮楼上高插青冥．．相顾．惊疑无何．．，见宫殿数十所始．悟为山市未几．．高垣．睥睨连亘．．六七里既而．．风定天清惟危．楼一座直接霄汉．．楼五架．窗扉．皆洞开裁．如星点逾时．．2.辨析词义有仙则名．名．之者谁无丝竹之．乱耳何陋之．有只辱于奴隶人之．手马之．千里者鸣之．而不能通其意安求其．能千里也其．真无马邪其．真不知马也一食．或尽粟一石食．马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食．也食．之不能尽其材谨食．之不以．千里称也策之不以．其道执策．而临之策．之不以其道故虽．有名马虽．有千里之能可以调素．琴吴广素．爱人奂山山市．人烟市．肆然数．年恒不一见层层指数．一行．有五点明处又闻有早行．者然数年恒不一见．见．宫殿数十所二、再次朗读课文及记忆文中重要词语的词义。

三、课堂迁移训练阅读课文并回答问题鹿畏貙，貙畏虎，虎畏罴。

罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。

楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。

寂寂持弓矢罂火而即之山。

为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。

貙闻其鹿也，趋而至，其人恐，因为虎而骇之。

貙走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。

罴闻而求其类，至则人也，捽捕挽裂而食之。

今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。

注释：貙：兽名，似狸而比狸大。

罴：猛兽名，熊的一种。

被：通“披”。

楚：今湖南、湖北一带。

寂寂：悄悄地。

罂火：装在瓦罐中的灯火。

感：招引。

捽（zuo）:揪。

搏：搏击。

挽裂：撕裂开。

1.解释下列句子中加点的词语。

2019-2020学年中考语文专项复习文言文（七上）学案提高文言文词语意思和用法的辨析与理解能力，
6．学而时习之，不亦说乎
吞．之：何不试之以足（
则熙熙而乐（
盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧。

一木盘，满中贮水，盘底为小窍，酾水一
七上文言文
达标检测
1.B
2.年岁时间
3.井架坏了，多次想更新它。

4. （一）陵州盐井---井侧设大车绞之。

井架的结构。

（二）岁久---而陵井之利复旧。

修建新井架。

附：课外文言文翻译
陵州盐井深五百余尺，井壁全是岩石。

井的上部、下部都很宽广，只有中间较为狭窄，叫做“杖鼓腰”。

旧时，用柏木作成井干，从井底直达井口，从井口的木干上用大绳吊下去，才能到达水面。

井旁安设大绞车绞动绳索。

年代久远，井干朽烂，多次想换新的，但是井中阴气袭人，人一下去就死，无法下井施工。

只有等到雨天，阴气随雨水下降，才稍微可以下井施工，天一放睛就得停止。

后来，有人创制了一个大木盘，盘中盛满水，盘底凿了许多小孔，水像雨点一样从小孔中洒出，安设在井口上，称为“雨盘”，让清水洒下终日不绝。

这样连续几个月，井干被全部更新，陵州盐井又恢复了原有的盐利。

部编版2019-2020年语文中考课外文言文专题复习教案教学目标:1、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。

2、分析课外文言文的出题规律；3、掌握课外文言文的解题技巧。

教学重点：1．夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。

2．掌握课外文言文的解题技巧。

教学难点：夯实课内文言知识，掌握课外文言文的解题技巧。

一、导入：课前让学生练习2017—2018年绍兴市中考课外文言文阅读题目，并归纳文言文考试分值、形式、题型特点。

二、明确课外文言文试题考查要求：1、分值：20分2、考查内容主要集中在以下几方面：①常见文言实词的意义和文言虚词的作用；②顺畅朗读，断句停顿；③句子的翻译和理解；④理解文意并对文章内容进行分析和评价。

3、考查的选文内容：从课内向课外延伸，材料由短小逐渐增加内容，文意由浅显上升阅读难度，选段由一篇文言文和一首古诗词对比性阅读，注重考查生的文言迁移能力。

三、具体考查内容复习及应试策略：(一)、字词文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。

所以首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。

文言实词的理解：文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。

1、一词多义古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。

许多时候，各个义项之间是有关联的。

因此必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。

如：间（1）中间。

《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。

”（2）参与。

《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。

《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。

2、古今词义从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义扩大。

如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。

中考语文复习专题——文言文教案课时一、教学目标：1. 掌握文言文的基本知识，理解文言文的特点和阅读方法。

2. 分析文言文中实词、虚词的含义和用法。

3. 掌握文言文中的特殊句式和表达方式。

4. 提高学生阅读文言文的能力，增强学生的文言文素养。

二、教学内容：1. 文言文的特点和阅读方法。

2. 文言文中实词、虚词的含义和用法。

3. 文言文中的特殊句式和表达方式。

4. 课内文言文阅读练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：文言文的特点和阅读方法，实词、虚词的含义和用法，特殊句式和表达方式。

2. 难点：实词、虚词在具体语境中的含义和用法，特殊句式的识别和理解。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的文言文知识，激发学生对文言文的兴趣。

2. 讲解文言文的特点和阅读方法，让学生了解文言文的基本构成和阅读策略。

3. 讲解实词、虚词的含义和用法，通过例句分析，让学生掌握实词、虚词在文言文中的运用。

4. 讲解文言文中的特殊句式和表达方式，通过例句分析，让学生识别和理解特殊句式。

5. 课堂练习：提供课内文言文阅读练习，让学生运用所学知识进行阅读和分析。

五、课后作业：1. 复习课堂所学知识，整理实词、虚词的用法和特殊句式。

2. 完成课后文言文阅读练习，提高阅读能力。

3. 推荐学生阅读经典文言文作品，增强文言文素养。

教学评价：通过课堂讲解、练习和课后作业的完成情况，评价学生对文言文知识的理解和运用能力。

关注学生在阅读文言文时的思维过程和方法，培养学生的文言文阅读能力。

六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，结合具体文言文实例讲解实词、虚词的含义和用法。

2. 采用互动教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 采用任务驱动法，布置课后阅读任务，培养学生的自主学习能力。

4. 采用情境教学法，模拟文言文阅读场景，提高学生的实际应用能力。

七、教学资源：1. 教材：中考语文复习资料、文言文阅读教材。

2. 辅助材料：文言文阅读练习题、经典文言文译文。