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枣核
教学目标：
1、体会海外华人的思乡心态，理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
2、学习用朴实的叙述表现人物深沉的感情。
3、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
4、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。
教学重点和难点：
重点：学习作者巧设悬念的构思，学习本文选材具体，小中见大的写作手法。
难点：海外游子深切的思乡之情在文中的具体体现。
课前准备：
学生：利用工具书，解决疑难字词，阅读海外游子思乡题材的文章。
老师：搜集此类题材的优秀文段向学生推荐，制作实用的多媒体课件。
教学设想：
本篇以几颗枣核为线索，写了美籍华人朋友托带几颗枣核、和见到几颗枣核时的无限珍爱，还写了他家所在山城的环境和他对后花园布置的自我表述，表现了他对故乡的深切思恋；着重引导学生分析这些叙写各是怎样表现了他对故乡的深切思念。
教学安排：一课时
教学过程：
板书设计。
初二语文《枣核》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《枣核》二. 重点、难点：1. 海外华人对故土的依恋之情。
2. 设置悬念的巧妙构思。
3. 饱含深情的语言、思乡之情的具体化。
【学习过程】一. 创设情境：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受?现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。
我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？二. 内容分析〔一〕本文按照记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。
1. 记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2. 本文中具体的要素分别是时间：访美时地点：旧时同窗的家中人物：“我〞和旧时同窗事件：美籍华人索要枣核寄思乡之情。
〔二〕思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？1. 全文的线索是什么？是枣核2. 理清段落，列出文章结构提纲。
第一局部〔1〕写朋友托我为他带几颗枣核。
第二局部〔2—4〕写朋友见到枣核，如获至宝。
第三局部〔5—10〕写朋友倾吐思乡之情。
第四局部〔11〕揭示文章中心思想。
本文结构精巧，首先表现在用“枣核〞设置悬念。
作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。
朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。
结构精巧还表现在用“枣核〞作贯穿全文的线索。
枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。
几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同〞那座小院将同“某某〞一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。
读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量〞简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
《枣核》八年级上册教案《枣核》八年级上册教案1一、教学目标：（一）学习作者设置悬念的巧妙构思；（二）体会文中包含深情的语言；（三）理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感，六枣核教案(苏教版八年级上)。
二、教学重点：学习作者巧设悬念的构思三、教学难点：思乡之情在文中的具体体现四、教学设想（一）教学方法：指导阅读（二）学习方法：朗读法、讨论法（三）课型、课时：教读一课时（四）教具：投影仪五、活动内容及过程（一）导语：中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。
即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。
今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。
（二）投影检查预习：1、给下列文字注音蹊（qi）跷（qiao）掐（qia）嫣（yan）倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）喏(nuo)2、词语解释：掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟（师生订正，齐读两遍）（三）整体感知：1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。
2、学生自由阅读并思考：①贯穿全文的一条线索是什么？明确：枣核②课文是怎样揭示枣核的用途的？逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。
③课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？明确：第１段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。
２－４段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚，初中二年级语文教案《六枣核教案(苏教版八年级上)》。
５－１０段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。
１１段：点明主题。
小结：__结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。
并用“枣核”作贯穿全文的线索。
枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。
在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
苏教版八年级上册《枣核》教案（第一至第五章）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文主题和作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和心理。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人、团结协作的品质。
二、教学重点：1. 课文《枣核》的主要内容及其主题。
2. 课文中的重点词语和句式。
3. 人物形象分析和心理描写。
三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句式的理解与运用。
2. 对人物性格和心理的深入分析。
3. 作品主题的深刻理解。
四、教学过程：1. 课前预习：让学生预习课文《枣核》，了解课文内容，查找生僻词语的含义。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析人物形象和心理描写。
（3）引导学生深入理解课文主题和作者的写作手法。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
苏教版八年级上册《枣核》教案（第六至第十章）六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》第六至第十章的内容，把握人物形象和故事情节。
苏教版八上第5课《枣核》课文原文枣核萧乾动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
从费城出发前,我们就通了电话。
一下车,他已经在站上等了。
掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。
拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。
”那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国，这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。
”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
