我是一种小虫子 第二课时

如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好 远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
说说你从这两句中体会出了什么？ 比喻 这两句中隐含着一个比喻句，把狗狗的身体比作
特快列车。通过“如果……就……”这个关联词写出 了小虫子的心愿。
我有很多伙伴，每一个都特别有意思。 说说这一小段在文中的作用？ 过渡段 这又是一个过渡段。“每一个都特别有意思”从另 一个角度说明当小虫子的好处。
这篇文章内容浅显易懂,语言简洁朴实, 以 小虫子的口吻介绍了当小虫子的好处与不好之 处。让我们感受到了千姿百态的小虫世界给我 们的生活带来的乐趣，对小虫产生了喜爱之情。
● 小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。
教师点拨：要找出相应的部分读读，再说出自己的 理解和感受。 参考答案：小虫子的生活非常有意思。比如：可以 在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，擦触须。小伙伴也 是那么的有趣：笨拙的屎壳郎、贪吃的螳螂，总是 想顶“我”一下的天牛大婶……
说说你从这一段中体会出了什么？
“屁股会被苍耳刺痛”，“小狗撒的一泡尿”就会把 “我们”“淹得昏头昏脑”，还会遇到天敌“小鸟”。这里 列举的事例说明：当一只小虫子不好。
阅读方法解密：学习abac式词语
概念：abac式词语指第一个和第三个字相同，而第 二个字和第四个字不同的词语。 好处：abac式词语的正确使用，可以让语言简洁明 了，使文章的表现力更加生动。 运用：本文的“昏头昏脑”用词很准确，使文章语 言生动，写出一只小虫子被一泡狗尿淹得晕晕乎乎 的样子。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿
梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月
季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极
其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来

11 我是一只小虫子第二课时（一等奖创新教案）11 我是一只小虫子第二课时教学目标1、朗读课文，就感兴趣的部分与同学交流，知道当小虫子不好与好的地方，。

2、在学习中了解多姿多彩的昆虫世界。

3、在交流、质疑朗读中体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。

教学重难点1、知道当小虫子不好与好的地方。

2、体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。

教学过程一、激趣导入：1、今天老师给小朋们带来了许多小伙伴，大家一起来猜猜它们的名字好吗？出示图片：蜜蜂，蜻蜓、天牛。

2、猜谜语：爱吃臭大粪，能推粪球球，造出有机肥，水果又丰收。

（屎壳郎）有位小姑娘，夏夜赶路忙，虽然行路难，自带小电棒。

（萤火虫）身体半球形，背上七颗星，专门吃蚜虫，棉花最欢迎。

（七星瓢虫）（设计意图：利用小动物图片和猜谜导入，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。

）3、导入课题：刚才我们认识这么多小虫子，现在，让我们跟随故事的主人公，一起走进小虫子的生活。

谁愿意读读课题？这真是一只可爱的小虫子！真是一只快乐的小虫子！请大家齐读课题：11、我是一只小虫子。

4、过渡：下面，老师带小朋友们一起走进同样神奇的虫子世界，去了解小虫子的神奇生活！二、新授（一）、整体感知：自由读课文，梳理脉络1、当一只小虫子到底好不好呢？请小朋友们自由读课文，找一找，我的小伙伴和我分别是怎么说的？请你从文中画出来。

（课件出示：当一只小虫子到底好不好呢？请小朋友们自由读课文，找一找，我的小伙伴和我分别是怎么说的？请你从文中画出来。

小伙伴“”，我“~~~~”）2、抽生回答。

相机板书：一点儿都不好还真不错。

（请小朋友们伸出右手跟老师一起书写）（二）、学习1、2自然段（课件出示第一自然段：“当一只小虫子好不好我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。

”）1、谁来读一读？听完他的朗读，你发现了什么呀？抽生回答。

2、是的，这段话特别有意思，前一句问，后一句答。

老师也想试着说一说，请小朋友听：什么虫儿打灯笼？萤火虫儿打灯笼。

《我是一只小虫子》教案第二课时情境导入：师：同学们，上节课我们认识了一只小虫子，它的伙伴都说:“当一只小虫子一点儿都不好”，它却不认为，想知道为什么吗？让我们到课文里寻找答案吧！一、复习引入师：在没有正式学习课文之前，我们来做个游戏，我们要帮生字宝宝找它的家，谁来帮帮它？生：指名到讲台上做游戏。

出示游戏，同学们区分字的结构（左右结构，上下结构）师：他们找的对吗？说明他们课上认真听讲，掌握的很好！鼓励他们一下！生：拍手，嘿嘿，你真棒！师：还有几个生字宝宝出去玩，把好朋友弄丢了，请同学帮它们找朋友？出示课件游戏，请两名同学参与。

师：你很厉害！哪位同学可以领大家读一下这些词语？生：指生读，领读，全班齐读。

师：老师起头，全班齐读。

生：齐读师：同学们读的真洪亮，声音很动听！下面我们来学习课文，板书课题“我是一只小虫子”生：齐读课题二、课文赏析（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。

”师：同学们，朗读第二自然段，找到当一只小虫子为什么不好？并用横线画出来。

（出示课件）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁:股会被苍耳刺痛的。

一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

师：.当一只小虫子为什么不好？生：指名回答生1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的师：“蹦蹦跳跳”是什么意思呢？生：不停地蹦跳师：谁可以表演一下？生：指名表演，教师指导。

师：和“蹦蹦跳跳”结构相似的词语还有什么？生：打打闹闹红红红火火平平安安等等。

师：出示课件，看看苍耳长什么样子？生：学生讨论，回答师：那要是被苍耳刺痛会怎样？生：很痛，会流血，就像被针扎一样……师：指导有感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

生：指名朗读。

生2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

11我是一只小虫子2第二课时一、引入。

1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

3、师：提示课题：我是一只虫子。

二、了解故事内容1.做小虫子不好。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。

”这个句子要怎么读？谁来读一读。

（指导学生读出不喜欢的语气）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？3.有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。

（“有意思”怎么理解？）（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？4.我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）这个自然段告诉了我们什么？（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）三、拓展延伸1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。