3.8.1《秦的统一》学案华师大版七年级上册

第8课秦的统一【自主学习】1．从公元前230年到公元前年，秦王嬴政通过、的策略，结束了长期以来的分立混战局面，建立了统一的，都城设在咸阳。

2．秦王嬴政新创“皇帝”这一名词，自称“”，在中央设、、三个主要官职，在地方实行制度。

3．为了巩固国家统一，秦始皇以原来秦国使用的制度为基础，对文字、货币、度量衡以及车轨等实行统一的规范。

把作为全国推广的标准文字，将战国后期秦国的作为流通货币，颁布统一度量衡的诏书。

4．为加强地区间的联系，秦朝以咸阳为中心，修建了几条和。

5．为了抵御匈奴，筑成一条西起，东到的长城，史称。

【要点破解】要点一：秦统一六国的历史意义要点点拨：秦国从公元前230年灭韩开始到公元前221年灭齐为止，前后十年，完成了统一六国的事业，从此结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。

秦的统一使人民有一个比较安定的环境从事生产。

秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，为中国长期的统一奠定了基础。

这对中国历史的发展，有着巨大而深远的影响。

【例1】（2010江苏泰州中考，1）“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”这首诗中赞颂的历史人物是（）A．秦始皇B．汉武帝 C．唐太宗 D．宋太祖解析：本题考查历史知识的记忆能力和历史材料的分析能力。

“秦王扫六合”所指的事件就是秦朝统一六国，后来建立秦朝，自称“始皇帝”。

所以，故答案为A。

要点二：秦朝统一措施的好处要点点拨：文字的统一解决了原先六国文字异形的状况，便利了国家政令的发布和民间文化的交流，并直接影响到汉字的演进和发展，后世各种文体都溯源于秦。

货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了各地换算之间的困难，方便了经济交流，并在我国通用了整整两千多年。

度量衡的统一，解决了各地换算之间的困难，有利于经济的发展。

车道的统一，解决了交通的不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联系。

总之，统一措施促进了全国各地经济文化的交流和发展，同时巩固了国家的统一。

第8课秦的统一铅山永铜中学郑枫【教学目标】知识与技能：掌握秦灭六国及其意义，秦巩固统一的措施，秦朝疆域；培养学生综合分析问题能力。

过程与方法：资料分析法、图例分析法、合作探究法。

情感态度与价值观：认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。

秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。

但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。

他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。

学会辩证的看待历史人物和历史事件。

【教学要点】重点：秦灭六国及其意义，秦巩固统一的措施。

难点：中央集权制的概念，统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。

【教学过程】（导入新课）以赵括“纸上谈兵”的故事导入新课大家都听过纸上谈兵的故事吧？请一位同学来讲一讲。

（讲完后）纸上谈兵的故事就是发生在秦始皇统一六国的时候一次重要的战争。

这场战争又叫长平之战。

之后六国难以抵挡秦国的进攻，最终一统天下。

今天我们就来讲述秦的统一（板书课题）。

首先我们来看看秦是如何一扫六合的。

一、秦灭六国战国时期，诸侯割据称雄，各国进行变法改革，其中秦国成效最大，秦国通过商鞅变法日益强大。

从从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，采取远交近攻的策略，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。

请同学们根据所学知识和以上史实分析秦的统一有什么历史意义？根据学生回答，指导学生分析问题、回答问题的方法。

请学生阅读《史记·秦始皇本纪》（节选）和秦始皇画像一起领略完成统一大业的秦君的风采，并对秦始皇做简单介绍：嬴政（公元前259--公元前210年），姓嬴名政。

秦庄襄王之子。

13岁（公元前246年）即秦王位。

22岁（公元前238年）亲政后，平定了宦官醪暧发动的叛乱，免除了相国吕不韦的职务。

任用李斯、王翦等进行统一战争。

第8课秦的统一一、学习目标了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

二、学习重点、难点重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施难点：如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代历史发展所产生的深远影响。

三、自学提纲（一）阅读课文（5分钟）独立完成下列题目（3分钟）一、秦灭六国1、时间：从公元前年到公元前年。

2、策略：，。

3、灭六国的顺序：、、、、、。

4、结果：建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家——秦朝，定都5、统一的意义：结束了局面，建立了。

有利于当时人民的安居乐业和社会经济文化的发展。

6、秦朝的疆域四至（注意结合课本P43页秦朝疆域图）：东——西——南——北——二、建立中央集权制度1、秦王嬴政首创“皇帝”称号，自称“”。

2、确立中央集权制度（政治上）皇帝：军国大事，均由皇帝裁决丞相掌管中央（三公制）太尉掌管都必须绝对服从和执行皇帝的命令御史大夫掌管郡守地方（郡县制）他们负责郡县的长官都由皇帝直接任免县令（长）3、意义：这样，皇帝就把的权力牢牢地控制在自己手中。

三、统一措施目的：为了巩固国家的统一统一措施：1、文化上：统一文字把作为全国推广的标准文字。

日常文书往来通用的是一种便于书写的字体——。

2、经济上：统一货币、统一度量衡①废除了六国刀币、布币、铜贝等，将战国后期秦国的作为流通货币。

②影响：历朝都仿照秦钱样式铸行，圆形方孔钱在我国通用了整整年。

③秦始皇颁布统一度量衡的诏书，使、、都有统一的标准。

4、交通上：为了加强地区的联系，秦朝以为中心，修建了几条驰道和直道，贯穿全国。

并且规定车轮之间的距离，统一了车轨。

5、军事上：为了抗御匈奴，修筑了一条西起、东到的长城，历史上称“万里长城”。

（二）小组合作讨论完成下列题目（10分钟）1.你能说说秦统一六国的主要原因吗？2你知道秦始皇建立中央集权的主要内容吗?3．你能指出秦朝疆域的四至吗？4、课本P47页思考与讨论？四．学后记。

《秦的统一》教案南苑中学孙建蕊（丰台区“德育目标在学科教学中的渗透”教学案例评选中获二等奖）一、教学内容分析:本课是初一历史第二单元的第一课, 统一国家的建立在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。

学生通过第一单元的学习, 再来了解中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家是如何建立的, 它采取了哪些加强统治的措施, 这些措施对后世产生了什么样的影响, 就显得十分必要了。

同时, 这一课的学习还为后面几课几个单元的学习奠定了基础, 因为秦的统一是中国历史上第一次大范围统一, 秦朝是中国历史上第一个封建王朝, 秦统一本身及秦朝为巩固大一统的局面, 加强统治而采取的各方面的措施必将对后世产生巨大的影响。

二、教学目标:.知识与能力:（）、了解秦统一的背景, 培养从不同的角度分析问题的能力。

探讨统一国家建立的意义, 培养分析问题的能力。

通过学习秦统一的历史意义, 认识到秦始皇统一中国, 开创了我国历史的新局面, 对我国多民族国家的形成和中华民族的发展, 做出了积极贡献。

（）、通过对秦始皇建立的中央集权制度的具体措施的了解, 逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

通过思考“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”, 使学生懂得综合分析问题, 知道用发展的眼光看问题。

（）、了解匈奴、越族及其与中原民族的关系。

正确认识祖国历史上的民族关系, 树立民族平等的意识, 同时体味历史古迹的历史美和文化意义。

（）、通过本课的学与教, 学生应知道, 秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王, 他所采取的一系列建立中央集权的措施是历史发展的必然产物, 并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。

.过程与方法:教师讲授为主, 学生多次参与讨论, 并充分运用媒体教学的优势, 通过图片展现古代人民的伟大成就。

.情感态度与价值观:学生通过本课学习, 认识到统一无论是在古代世界还是在现代社会, 都是大势所趋。

第8课《秦的统一》教学设计一、教学内容这节课主要介绍了秦灭六国，结束分裂，开创并巩固中华统一的崭新局面。

它所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史的发展进程中承前启后，继往开来。

而且“统一”这一概念，在当今也是一个焦点问题，具有很强的现实意义。

二、学生分析这节课的教学对象是初中一年级的学生，他们求知欲强，形象思维活跃，热情高，积极参与活动，并且已经具备了一定的自学能力和创造力。

但是他们的理解思维能力较低，对一些专有名词或概念不易理解，而且由于年龄、心理等方面的原因，他们无法在学习上保持长时间的注意力。

三、教学理念首先就是要以学生为本，从学生的实际出发。

第二就是努力让学生成为课堂的主角。

这包括两个层次的要求：一是在教师有效的引导下，鼓励学生表达自己的观点和看法；二是让学生去发现问题，解决问题，并且在课堂上充分地展示自我。

四、教学目标知识与技能目标：使学生掌握秦灭六国过程，秦巩固统一措施，以及秦统一的作用。

过程与方法目标：通过参与“秦始皇是明君还是暴君”、“焚书坑儒是好是坏”、“祖国台湾能否回归”的辩论，学会小组合作、交流，在激烈的辩论中加深对知识的体会和认识，从而形成正确评价历史事件和人物的方法。

同时学生通过戏曲表演，编练历史剧，制作图片道具，吟诗做赋，制作网页等方式，在体验中感知历史，既加深了对秦朝历史的认识，又发挥了自己的特长，增强了学习历史的兴趣。

情感、态度和价值观目标：从历史到现实，从秦朝统一到台湾回归，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，增强学生的爱国主义情怀，体会中华民族的伟大。

五、重点、难点分析重点：秦巩固统一的措施。

难点：空间概念的形成、对焚书坑儒、对秦始皇的评价。

六、教学方法分析在教学过程中采用的教学方法就是以建构主义为依托，采用分组、探究、协作的学习方式，充分调动学生的主动性和积极性。

七、多媒体分析用CAI课件来体现教学环节和知识脉络，并配以动画插图、大量图片、MP3播放音乐等方式充分调动学生多种感官参与教学活动。

第8 课秦的统一年级：七主备周武玲审阅王青霞时间：姓名学习目标1、清楚秦兼并六国建立统一国家的背景、策略和过程。

2、明确掌握秦朝巩固统一的措施（学习重点）。

3、学会借助地图知道秦朝的疆域四至。

4、知道秦朝统一后的进步性及对我国历史发展产生深远影响（学习难点）。

学习过程一、情境导入二、自主学习秦灭六国1、秦灭六国的背景。

2、秦灭六国的时间是。

并建立我国历史上第一个统一的多民族国家的都城是。

3、六国难以抵抗秦国的战争是，这次战争的特点是。

4、秦灭六国的作用。

5、秦统一后的疆域四至。

建立中央集权制度1、秦王嬴政建立了第一个统一国家并成为第一个皇帝称自己为“”，军国大事均由裁决。

2、秦始皇在中央设立的主要官职有、和。

分别掌管的事物是、和。

3、秦始皇在地方实行制度。

郡县长官由直接任免，他们的职责是。

统一措施认真阅读课本内容说说秦始皇的统一措施有哪些？三、合作探究1、秦是怎样完成统一的？你是如何看待秦的统一？2、秦始皇统一后采取哪些措施巩固自己的统治？四、展示反馈小组内自己先看，在与同伴交流后，讲出自己的见解。

五、系统总结1、公元前221年，结束战国诸侯纷争完成统一大业是（）。

2、秦统一全国后的货币是（），统一后的文字是（）。

3、秦始皇的首创是（）。

4、秦朝修筑长城的起止点是（），目的是（）。

5、秦朝中央集权制的本质是（）。

A 改国王为皇帝B 建立中央官制C 实行郡县制D 皇权至高无上巩固提升：1、就历史作用而言，秦始皇的下列哪项统治措施应该否定（）A、推行郡县制B、统一货币、度量衡C、焚书坑儒D、修筑万里长城2、秦灭六国、统一全国的主要原因在于（）A、人民饱受战争之苦，渴望统一B、秦国实力最强大C、有强大的军事力量进行兼并战争D、法家思想奠定了统一的理论基础3、诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉”歌颂了秦王的哪方面的功绩（）A、实现国家统一B、统一货币度量衡C、推行郡县制D、修筑万里长城4、2008年北京奥运会会徽所用字体是在秦朝作为标准文字颁行天下，这种字体是（）A、甲骨文B、小篆C、草书D、楷书5、秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步在哪里？今天的收获是什么？。

阳城四中自主型高效学习导学设计方案课题：秦的统一课型：新授课
【学习目标】
1、了解秦统一六国的过程和意义；
2、了解秦建立巩固统一的中央集权的措施和作用；
3、了解秦的统一措施及其作用；
4、识读“秦朝疆域图”指出秦朝疆域的四至。

【重点难点】
1、秦的统一及秦始皇巩固统一的措施（重点）
2、秦巩固统一中央集权的措施对我国古代历史发展所产生的影响
【导学思考】
一、秦灭六国
1、原因：
2、时间及过程：
3、结果：
4、秦的疆域范围：
5、意义：
二、秦巩固统一的措施
1、政治上：建立中央集权制度（三点措施）
中央集权措施的作用及影响：
2、文化上：
3、经济上：
4、交通上：
5、军事上：
统一措施的作用：
【达标训练】
1、我国的第一个统一的封建国家是（）
备注
教师备课栏学生笔记栏
教学反思学习心得
A夏朝 B商朝 C周朝 D秦朝
2、秦的统一，所起的历史作用是（）
①结束了诸侯长期混战的局面②有利于人民安定生活③摧垮了奴隶制的统治④郡县制全国推广，加强了中央集权
A ①②③ B②③④ C①③④ D①②④
3、秦始皇修筑长城的目的是什么？
【课后巩固】
思考：秦朝在我国历史上起了什么重要的作用？。

《秦的统一》教案平谷中学王伟教学目标（一）基础知识目标．要求学生掌握秦统一六国及其意义。

．秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币。

．秦朝的民族关系，与匈奴族、越族；长城的修筑；灵渠的开凿；岭南三郡；秦朝疆域。

．秦末农民起义；秦朝的灭亡；二、能力培养目标．要求学生自己预习，找出重点、难点，培养学生自学的能力；教学过程中抓住契机提问，培养学生积极思维的能力。

．通过思考：“秦的统一有什么历史意义”和“秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远影响”，培养学生综合分析历史问题的能力。

．就所学秦始皇主要史实，培养学生初步评价历史人物的能力。

．从史实中分析战争发生以及战争胜败的原因。

三、态度、价值观方面．秦灭六国是由诸侯割据向统一的封建国家发展的必然趋势，开创了我国历史的新局面。

秦的统一、中央集权制度的建立以及秦始皇巩固统一的措施，对我第国多民族国家的形成与发展，具有进步意义。

．万里长城和灵渠是我国古代的伟大工程成就，它是我国古代劳动人民辛勤劳动与智慧的结晶。

．通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。

教学重点、难点秦巩固统一的措施是本课的重点。

专制集权统治的概念是本课的难点。

教学过程一、复习提问[师]：秦统一六国在哪一年？谁统一了六国？秦统一六国有什么历史意义？[讲述]：公元前年，秦王嬴政统一了六国，意义：首先，秦的统一符合广大人民群众的愿望。

小字中表现出春秋战国以来数百年的战争，破坏了社会生产力，给人民带来了巨大的灾难。

秦的统一，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。

其次，秦的统一是历史发展的一大进步。

结束了数百年来诸侯割据混战的局面，顺应了历史发展的趋势，开创了统一的新局面。

、秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？这些措施起了什么作用？政治上，建立专制集权制度。

文化上，统一文字。

经济上，统一货币、度量衡。

思想上，焚书坑儒。

初一历史教案《秦朝的统一》范文一、教学目标1.了解秦朝统一的历史背景和过程；2.掌握秦始皇的治理政策和对中国历史的影响；3.培养学生对历史事件的思考和分析能力。

二、教学重点1.秦朝的统一过程；2.秦始皇的治理政策。

三、教学难点1.秦始皇如何统一各国；2.秦始皇的“焚书坑儒”政策背后的影响和原因。

四、教学内容1. 秦朝的统一过程秦朝建立在战国末期，这个时期各国之间关系复杂，战争不断。

秦始皇在继位后，采取了一系列措施逐步统一六国。

首先，他加强了秦国的军队，削弱了其他六国的实力。

同时，他采取了一系列措施推行法家之法，加强统治。

例如，统一度量衡，修建了万里长城，实行一套统一的货币和文字，制定了适合各地治安的刑罚，这些措施都有利于加强统治，减少乱象。

2. 秦始皇的治理政策秦始皇在继位后，采取了一系列的措施来增强自己的统治。

其中比较显著的是他的“焚书坑儒”政策，这一决策在当时引起了极大的争议。

其背后的原因主要有三个：第一个是儒家对秦朝统治的反感，他们认为秦朝政府是残暴和暴虐的，所以他们常常发表一些批评文章。

第二，儒家关注的是人类行为和道德价值，因此他们对法家之法的实行并不完全认可。

第三，秦始皇采取的措施导致了大量的史书被烧毁，严重损害了中国历史的完整性。

五、教学方法1.教师简单介绍秦朝的历史背景和秦始皇的统治思想；2.分组讨论，了解秦朝统一的过程和秦始皇的治理政策；3.小组展示成果，让学生们互相分享心得和体会；4.教师讲解“焚书坑儒”政策背后的原因和影响；5.让学生们进行思考和讨论，评价秦始皇的统治策略。

六、教学评估1.学生讨论和展示成果的表现；2.课堂小测验，测验学生对秦始皇治理政策的理解；3.学生的讨论和思考表现。

第8课“秦的统一”第一部分教学目标分解第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理1、基础知识：秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。

2、能力培养：能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。

[情感态度]教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料、多媒体教学设备教学方法：讲授为主，兼用多媒体演示法和谈话法。

（一）教材内容分析内容标准：了解秦并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一六国的意义。

（二）教学重点、难点[教学重点]秦始皇巩固统一的措施[教学难点]对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解（三）教材前后联系前面学习了“春秋争霸”和“战国七雄”的内容，我们可以认识到：由于春秋战国各诸侯国间的争霸和兼并战争，给社会带来了沉重的灾难，人民饱受战争之苦，渴望统一。

秦国经过商鞅变法，奴隶制度废除了，封建经济和军事实力增强了，逐渐成为七国中实力最强大的国家，为后来灭六国奠定了基础。

秦亡后，西汉继承秦制，经过休养生息，成为当时世界上著名的强国。

二、教学设计（一）学生学情分析经过学习，初一学生须培养一定的自学能力，会简单地对史实进行整理，具有一定描述、概括、总结、分析、评价能力。

（二）教学过程设计一、新课导入导入语：同学们，通过今天我们就来学习第十课《秦的统一》。

前面“春秋争霸”和“战国七雄”内容的学习，我们可以看到：由于春秋战国各诸侯国间的争霸和兼并战争，给社会带来了沉重的灾难，人民饱受战争之苦，渴望统一。

那么同学们，我们思考一下，战国末期，哪一个国家最有实力完成统一的历史大任呢？（同学们回答，教师总结）“秦国”。

原因：因为秦国经过商鞅变法，奴隶制度废除了，封建经济和军事实力增强了，逐渐成为七国中实力最强大的国家，为后来灭六国奠定了基础。

二、讲授新课：提问：1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。