浅谈思想品德课教学中的兴趣培养

浅谈思想品德课兴趣的培养兴趣是最好的老师。

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。

可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

以往的思想品德教学采取的是“照本宣科”的教学模式，教师在讲台上“宣”得头晕，学生在座位上听得“费解”。

提起思想品德，学生摇头，教师叹气。

为了改变这一状况，也为了增强学生对思想品德课教学的兴趣，结合自身的特点，在教学中采取兴趣教学的方式，具体做法如下。

一、以情激学与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。

其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。

有些思想品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。

夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。

我首先运用了“以情激学法”。

（一）情感投资，以爱结情苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。

”我利用课余时间经常深入到我教的班，像大哥哥一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、说故事。

有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。

我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。

见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。

此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。

我的话，他们爱听，且坚信不疑。

这大概就是“亲其师，信其道”吧。

（二）真情实话，以情诱学我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。

浅谈思想品德课的兴趣培养思想品德课怎样上才能真正受学生欢迎,从而提高教学效果?长期的教学实践使我认识到除了老师要认真钻研教材,提高自身教学艺术外,还应注重培养学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”,学生只有对思想品德课产生浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务,而学生的学习兴趣主要靠我们教师来培养和引导,那么怎样培养学生的学习兴趣呢,我认为——一优化教师形象,提升人格魅力,建立平等和谐的师生关系“身教诚为贵,知行不可分”。

作为一名政治教师应具有高尚的道德情操、完美的人格。

如果教师的品德与学生所期望的相去甚远,甚至背道而驰,学生就会对思想品德课内容的科学性、可信性产生怀疑。

相反,如果老师的形象与学生的期望一致或者更好,学生就会由敬佩老师的人格而坚信思想品德课对人的全面发展的重要作用。

从而对思想品德课产生浓厚的学习兴趣。

教师除了要有人格魅力以外,还应尊重学生人格,以一颗金子般的心去关心爱护他们,真诚地对待每一位学生。

只有对学生一视同仁,平等待之,才能赢得学生的信赖。

具体地讲,教师要在生活上关心学生,在学习上注意学生的个性差异,因材施教,在课堂上对学生多表扬鼓励,少批评斥责,经常到学生中间走一走,和他们谈谈心,多参加他们的活动,为他们服务和他们交朋友,尤其对学习比较困难的学生,要多加关爱,多找出他们身上的闪光点,帮他树立自信心,只有这样建立起平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行,对思想品德课越发重视。

二搞好课前预习,明确学习目的,引发学习兴趣“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。

而学生课前预习的效果怎样又与教师的严格要求。

具体指导分不开。

这就需要教师根据新课标的要求去指导学生,在学生做课前准备时,教师可以提供必要的预习提纲,学生根据预习提纲进行预习,通过预习,对教材有一个比较完整的了解,并能谈一谈自己的体会和认识,这样学习目的就明确了,兴趣随之产生,学习热情也随之提高了。

浅谈初中思想品德课中学生学习兴趣的培养古人云“启其蒙而引其趣”，兴趣是最好的老师。

学生在充满兴趣的状态下学习，其记忆力大增，想象力丰富，洞察力敏锐，表现出个性的积极性和创造性，枯燥的学习内容对他们来说，就不再是负担，而是一种享受。

思想品德课多数学生认为枯燥，如何调动学生学习的积极性尤为重要。

因此，在品德课教学中，注重培养学生学习的兴趣是成功教学中不可缺少的重要环节。

那么究竟如何培养学生学习思想品德课的学习兴趣呢？下面我谈一下自己在教学中的点滴体会。

一、激发学生学习思想品德课兴趣对教师的基本要求首先，教师要树立师表形象，提高人格魅力。

“身教最为贵, 知行不可分”, 作为一名思想品德课教师, 应具有高尚的道德情操, 完美的人格。

如果教师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩教师的人格而坚信思想品德课的科学性，坚信思想品德课对人的全面发展的重要作用，可以激发学生学习思想品德课的兴趣。

其次，教师要尊重学生，建立和谐的师生关系。

现代教育理念要求教师关爱每一位学生，关注每一位学生健康成长。

这就要求教师在思想上、行动上彻底摒弃旧的师道尊严的传统观念，在教与学中与学生互敬互爱，建立和谐平等的师生关系。

学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。

教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。

尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。

二、激发学生学习思想品德课兴趣的途径（一）巧设课堂导语，引发学生学习兴趣。

俗话说“良好的开始是成功的一半”。

在思想品德课教学中，好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂教学活跃起来的前奏，它直接影响着教学效果，关系一堂课的成败。

教师可以利用情景教学法创设各种教学情景，渲染教学氛围，引起学生的共鸣，使之进入最佳亢奋状态。

浅谈思想品德课学生兴趣培养荆门市京山县石龙镇中学：陈光荣爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用。

当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深入研究的动力，使人们以巨大的热情，顽强的毅力投入其中。

同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习，积极思考，深入研究，学习的积极性就会大大提高。

怎样培养和激发学生的学习思想品德的兴趣？通过近几年的教学，就此问题谈谈自己的粗浅认识。

一、提高思想认识，培养学生学习兴趣思想品德课要想真正达到教育教学的目的，就必须首先解决学生的思想认识问题。

第一，介绍学科的特点，增强学生对学科的认识。

教师在传授思想品德具体内容之前，必须首先向学生介绍思想品德学科特点，即研究对象、研究方法、知识体系、具体要求以及与别的学科的关系等，让学生充分了解到这门学科的重要性和科学性，珍惜初中生活，珍爱生命，过富有情趣、健康、安全的生活，学会自尊、自律、自强。

处理好与父母、老师、他人的关系等等。

第二，通过具体事例，说明思想品德学科对形成正确的世界观、人生观的作用。

教师在教学过程中，可以列举正反两方面的例子，用以说明学习思想品德学科可帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的人生理想和健康情感，能够使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识。

进而看到学习思想品德学科的重要性，激发学习兴趣。

二、采用多种方法培养学生兴趣长期以来，教师强调学生接受，注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭，没有学习兴趣。

因此，很多老师认为品德课难教---太枯燥，学生也认为品德课难学---太乏味。

这就要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，让学生真正成为学习的主体。

1.精彩的导语激发学生学习兴趣导语是每节课的开场白。

好的导语不仅能使学生萌发好奇心，还能激发学生的求知欲，同时它还可以起到新旧知识之间承上启下的作用。