钱塘湖春行公开课教案

钱塘湖春行教案导入（热门17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!钱塘湖春行教案导入（热门17篇）教学工作计划可以帮助教师有条不紊地进行教学，提前预估可能遇到的问题并做好准备。

《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。

从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。

今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。

3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。

大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。

品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。

从————中我听到了————。

从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。

）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。

板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。

展现了初春的勃勃生机。

4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。

”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。

《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。

2、能力：诵读能力;联想、想象能力。

3、德育：陶冶美的情操。

4、重点目标：诵读这首诗。

5、目标难点：理解诗的意境。

教学过程(一)检查上首诗的默写。

(二)背景和作者介绍。

这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

(三)齐读本诗二遍。

(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。

“初平”写春水漾满湖堤。

“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。

莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。

“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。

“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。

这都是早春特有的景象。

诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。

走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。

春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。

这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。

这两句透出诗人游春的舒感。

“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。

《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。

体会诗歌所表达的情感。

能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。

情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点：品味语言，体会诗的意境。

教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。

无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。

今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。

2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。

代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。

2、学生自读，培养语感。

（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。

4、学生齐读诗歌。

（注意读出情感，读出韵味）。

思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。

如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

（师巡视，教师抽查学生自学情况。

）2、指明学生描述诗歌景象。

3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。

讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者杜甫。

2. 引导学生关注课文中的自然景观和人文景观。

教学内容：1. 介绍钱塘湖的地理位置和特点。

2. 简介杜甫的生平和创作风格。

3. 分析课文中的意象和景物描写。

教学活动：1. 展示钱塘湖的图片，引导学生观察钱塘湖的景色。

2. 学生朗读课文，感受课文的意境。

3. 教师提问，引导学生思考课文中的景物描写与作者情感的关系。

第二章：字词解析教学目标：1. 让学生掌握课文中的重点字词。

2. 培养学生自主学习的能力。

教学内容：1. 分析课文中的重点字词。

2. 学生自主学习，查找字词的含义。

教学活动：1. 教师讲解课文中的重点字词，如“潮平两岸阔”，“风正一帆悬”等。

2. 学生自主学习，查找其他字词的含义。

第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解课文中的经典句子。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力。

教学内容：1. 分析课文中的经典句子。

2. 学生欣赏并体会句子的美感。

教学活动：1. 教师讲解课文中的经典句子，如“海阔凭鱼跃”，“天高任鸟飞”等。

2. 学生朗读并体会句子的意境。

3. 学生讨论并分享自己对句子的理解和感受。

第四章：课文翻译与解读教学目标：1. 让学生理解课文的意思。

2. 培养学生解读诗歌的能力。

教学内容：1. 翻译课文，理解课文的内容。

2. 分析课文中的意象和情感。

教学活动：1. 学生自主翻译课文，理解课文的意思。

2. 教师讲解课文中的意象和情感，引导学生深入解读诗歌。

第五章：课堂小结与作业布置教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。

教学内容：2. 布置作业。

教学活动：2. 教师布置作业，要求学生完成课后练习，加强巩固。

第六章：课堂讨论与分析教学目标：1. 让学生深入理解课文中的主题思想。

2. 培养学生的批判性思维能力。

教学内容：1. 分析课文中的主题思想。

2. 学生讨论，提出自己的观点和看法。

教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的主题思想，如作者对大自然的热爱、对人生的思考等。

钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。

2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。

教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。

2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。

3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。

2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。

教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。

2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。

教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。

2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。

3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。

第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。

2. 训练学生默写诗歌名句。

教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。

2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。

3. 教师出题，学生默写诗歌名句。

第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。

2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。

教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。

2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。

教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。

2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。

3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。

2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。

2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。

《钱塘湖春行》教学设计优秀篇《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计优秀篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《钱塘湖春行》教学设计优秀篇篇1一、教学设想1. 课堂理念：如何让学生喜欢学习古诗?如何让学生为之展开积极主动的思考?如何让学生达到最佳的求知状态?我想：关键就在于教师要在了解孩子的成长规律和学习心理的基础上找到适合孩子阅读古诗的方法从而精心设计课堂。

所以，把课堂还给学生就应该让学生动起来，成为课堂真正的主体。

2. 课堂思路：针对以上思考，我想具体从一下几个方面来实施：A 放声朗读，培养语感，感受诗歌音韵美和形式美。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。

就是告诉我们“熟能生巧”。

这是一种熏陶更是一种积累，读的多了，我们在文学、语文、语言能力、写作能力、古汉语能力等等方面都将会得到长足的进步!所以，多读而且是放声朗读是孩子们学习古诗文最有效的方法之一。

B 倾听配乐诗歌朗诵，展开联想和想象，感受诗歌意境美。

“诗”，“诗歌”最初就是和乐而歌、和乐而作的。

因此诗歌与音乐有着密不可分的联系。

倾听配乐诗歌朗诵，再次感受并加深对古诗音韵美、节奏美的欣赏。

古诗语言凝练生动、言简意丰，其遣词造句更是高度精辟。

因此，在教学中要让孩子们感受诗歌文字的精妙;同时更要做到“披文入境”，通过有声的文字迅速把孩子们带入诗歌的意境和情感氛围中。

针对孩子们的年龄特征和学习心理，我们可以采用较为直观的配乐诗朗诵。

化静为动，变无声为有声，感受并体验着诗人的情感变化。

C 改诗成文，培养想象力和创造力，感受诗歌语言美和情感美。

同时也可以锻炼孩子们的比较阅读能力。

在孩子们展开联想和想象后，我们可以让他们尝试把自己想到的画面用文字来表现。

钱塘湖春行教案（通用12篇）钱塘湖春行教案篇1设计意图采用以诗学诗之法，以加深对诗歌的理解，拓宽学生的视界，加强积累，增加学生的文化底蕴。

使学生体会作者抓景物特征描写的妙处，深化学生对诗歌所抒发的情感的理解。

教学目标1知识和能力：①体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

②学会寻找重点字词，分析重点字词，理解诗歌的内容。

③能够背诵全诗。

2过程和方法：①用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识。

②利用诗歌引发学生的联想，使他们能够联想到与之有关联的其他诗歌，加强诗歌之间的联系。

3情感态度和价值观：使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。

教学方法1朗读法：在反复朗读中加深学生对诗歌的理解，加深学生的记忆。

2对比法：在正比和反比之中体会作者观察的细致入微，体会如何抓事物特征描写之法。

3分散拓展法：在教学中，抓住文本，适时延伸，把视觉触角伸向诗外，加强课内外联系和诗歌积累。

教学手段：课件教学过程一、导入在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”知道作者是谁？谁来说说白居易？指名回答，教师补充。

关于白居易的名字有个有趣的典故。

师讲：白居易应举，初到京城，以诗拜谒顾况，顾况视其姓名说，长安米贵，居之不易；等他看完上面这首诗，随即改口说，米价虽贵，居之易矣。

白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。

[设计意图：温故知新，利用典故，激发兴趣，让学生带着高昂的情绪和好奇的心理开始下面的“西湖之旅”]二、读诗1齐读全诗。

解决字词读音：啄zhuó没mó白沙堤dī2指名读全诗。

三、解题1钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖。

为什么又叫西子湖呢？其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

古往今来，文人墨客们在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。

苏轼这首诗里的“西子”就是古代美女西施，在苏轼的眼里西湖就像一位绝代佳人，不管是淡妆还是浓抹总是那样的楚楚动人。

《钱塘湖春行》教案范例第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《钱塘湖春行》的诗意和背景。

1.1.2 分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。

1.1.3 学会朗读和背诵《钱塘湖春行》。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《钱塘湖春行》。

1.2.2 学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受诗人对大自然、对生活的热爱。

1.3.2 培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。

第二章：教学内容2.1 文本解读2.1.1 介绍《钱塘湖春行》的背景，包括诗人白居易的生平和创作风格。

2.1.2 逐句解析诗文，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

2.2 教学活动2.2.1 学生自主朗读《钱塘湖春行》，体会诗的韵律和节奏。

2.2.2 学生合作探讨，分享对诗文的理解和感受。

第三章：教学方法3.1 讲授法3.1.1 教师讲解诗文的背景和意象，引导学生理解诗文。

3.2 互动法3.2.1 学生提问，教师解答；学生分享感受，教师点评。

3.3 实践法3.3.1 学生朗读、背诵诗文，提高语言表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂表现4.1.1 学生参与度、提问和回答问题的积极性。

4.2 作业完成情况4.2.1 学生书写规范、内容准确的作业。

4.3 诗文理解与应用4.3.1 学生对诗文的理解程度，以及能够运用诗文中的意象和修辞手法。

第五章：教学资源5.1 文本资源5.1.1 《钱塘湖春行》原文及其注释、译文。

5.2 网络资源5.2.1 有关《钱塘湖春行》的背景资料、解析文章。

5.3 教学工具5.3.1 PPT、黑板、投影仪等教学设备。

第六章：教学进程6.1 第一课时6.1.1 导入新课，介绍诗人白居易及《钱塘湖春行》的背景。

6.1.2 学生自主朗读诗文，体会韵律和节奏。

6.1.3 教师讲解诗文，分析意象和修辞手法。

6.2 第二课时6.2.1 学生合作探讨，分享对诗文的理解和感受。