部编版八年级语文上册《钱塘湖春行》教案教学设计

《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。

从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。

今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。

3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。

大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。

品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。

从————中我听到了————。

从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。

）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。

板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。

展现了初春的勃勃生机。

4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。

”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。

《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《钱塘湖春行》教学设计教学目标1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。

2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。

3.激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。

教学重难点1．引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美2．运用联想和想象感悟诗歌内容。

课前准备教师：1.多媒体课件；音频朗读素材2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。

教学过程钱塘湖春行一、激情导入同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”这首诗是描写哪里的美景呢？对，西湖。

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。

”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首动人的、优美的诗篇。

今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》，它的作者是——白居易。

二、了解作者和写作背景。

1.作者白居易（公元772年～公元846年），唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，祖籍山西太原。

白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

白居易又被称为“诗王”“诗魔”。

代表作《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。

有《白氏长庆集》。

2.写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。

他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。

三、朗读诗歌1.范读，学生听读。

正音正字。

学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。

2.学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。

四、品读诗歌（一）解题师：请同学们一起朗读这首诗的标题生读。

师：从标题中你得到了哪些信息？生：地点：钱塘湖；时间：春天；事情：游览。

连成一句话：作者春天前往钱塘湖（西湖）游览（二）品读首联师：写文章时要紧扣标题，我们看这首诗是不是这样。

先看首联是如何紧扣标题来写的？即首联中的哪些词语能够与标题中的词语对应？预设：结合书上注释，孤山寺、贾公亭是西湖特有的，紧扣“钱塘湖”结合书上注释解释，水面初平和云脚低紧扣“春”。

钱塘湖春行教学设计〔精选7篇〕钱塘湖春行教学设计1【学习目的】1、知识与才能：有感情的朗读诵背全诗。

2、过程与方法：品味语言，体会诗的意境。

3、情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，进步文化品味和审美情趣，引导学生理解自然，热爱自然，尊重自然。

【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。

【学习难点】品味语言，体会诗的意境。

【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。

【学习流程】〔一〕预习检测1、作者〔〕，〔〕代诗人，字〔〕，号〔〕。

〔二〕课内探究1、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？2、诗人说“行”，你能找出根据吗？3、小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？4、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。

本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？〔三〕训练检测1、诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：__________________________，____________________________。

2、请写出诗中的一组对偶句：__________________________，____________________________。

3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________，____________________________。

4、诗中说明作者看缺乏、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________，____________________________。

5、诗中描写初春景象的诗句是：__________________________，____________________________。

钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。

2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。

教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。

2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。

3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。

2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。

教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。

2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。

教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。

2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。

3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。

第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。

2. 训练学生默写诗歌名句。

教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。

2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。

3. 教师出题，学生默写诗歌名句。

第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。

2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。

教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。

2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。

教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。

2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。

3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。

2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。

2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。

部编版八年级上册语文第十二课《钱塘湖春行》教案及原文《钱塘湖春行》课文原文【作者】白居易【朝代】唐孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

《钱塘湖春行》语文教案教学目标1、知识与能力①了解诗歌的有关知识。

②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

2、过程与方法①有感情地反复诵读，体会古诗的意境。

②教会学生欣赏诗歌的方法。

3、情感态度与价值观①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

②提高审美能力。

教学重点：诵读、体会意境及品味语言。

教学难点：体会意境及品味语言。

教学方法：教法：启发、引导式。

学法：自主、合作的方式。

教学课时：一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。

(板书课题)二、作家及作品白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。

唐代三大诗人：李白(浪漫主义诗人，称为“诗仙”)、杜甫(现实主义诗人，称为“诗圣”)、白居易(现实主义诗人)代表作：《长恨歌》《琵琶行》三、朗读1、自读，标出不会读的字词(抽一名学生读)2、纠错，范读(听节奏及感情)3、指导断句(意义划分法)4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题(引导学生完成)地点：钱塘湖、季节：春、事件：行(骑马游春)体裁：七言律诗(教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知)注：结合时代背景讲事件五、理解内容明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析(学生合作完成，教师引导)1、本文围绕哪两个字来写。

明确：“春”、“行”诗人的“行”踪(游踪是如何的从文中找出词语)孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤(注：抓题眼)2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。

12.唐诗五首钱塘湖春行（部编版八年级上册）教学目标：1.知识与技能：了解诗歌内容，理解诗人感情，背诵这首诗。

2.过程与方法：合理联想和想象，品味语言，体会诗的意境；通过写作学习描写景物。

3.情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。

课时：1课时重点：了解诗歌内容，有感情地朗读背诵全诗。

难点：品味语言，体会诗的意境。

德育结合点：热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。

设计亮点：1.以扩写诗歌为抓手，读写结合，引导学生品味语言。

2.通过对比，感受语言的美和中国传统文化的魅力。

教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”虽然遗憾今天不能身临其境，但是李老师可以让大家一饱眼福，感受西湖的美。

请欣赏西湖十景。

（齐声念十景名称）西湖的美，四季各有不同。

白居易的《钱塘湖春行》是吟唱西湖春色的经典。

下面，我们一起跟随白居易这位唐代著名诗人，一起到西湖边走走吧。

（出示教学目标）二、习作分享，品味语言（一）齐读诗歌，正音正字，明确节奏（律诗）钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

（没、行、堤：字音，板书）（二）课前习作分享及赏析1.岑云雄：过于简单，所以有缺漏；没有细致描写，没有画面感和美感。

我站在钱塘江边，湖水涨得像堤岸一样平，白云就显得离地很低了。

几只黄莺争着被晒到的树梢。

哪里来的燕子衔着春泥筑巢。

花儿开得五颜六色，眼花缭乱。

长得低的草只能没马蹄。

我最喜欢这里了，总是觉得玩不够。

你看，那杨柳荫有多美的白沙堤啊！2.廖畔：有想象的情节，但有些想象不合理；游览线路有错；有描写但不够细致。

今天天气真不错呀，适合出去游山玩水呀，正好活动一下我这把老骨头儿了啊！听说钱塘湖一带风景很好呢，就去那儿吧，话不多说，向钱塘湖进发。

不一会儿，我就来到了西湖岸边上，他们说的果然没错呀！一眼望去，湖面上水波粼粼，站在岸边，听着流水声，轻风划过脸庞，顿时感觉心旷神怡呢。

部编版语文八年级上册钱塘湖春行教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文八年级上册钱塘湖春行教案与反思第【1】篇〗【设计理念】语文教学以提高学生的基本素养和学习能力为指导思想。

本诗篇的学习主要是培养学生鉴赏诗歌的能力。

在学习过程中，学生进行不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。

文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。

处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。

【教材分析】1、《新课程标准》对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味与审美情趣”。

这个目标体现了初中古诗词教学更突出“诵读”、“欣赏”。

2、《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元的一篇课文。

第三单元主要是说“山川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

3、中华上下五千年，无数的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。

古诗文本身就是中华传统文化的一部分，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的魅力，特别是古诗诵读。

【学情分析】无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永远是一个难点。

大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的态度。

八年级的学生虽然之前对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏能力方面依然有所欠缺。

经过一段时间的考察，发现同学们不知道什么是真正的诵读。

他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。

希望通过本节课的学习，让学生掌握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。

【教学目标】1、掌握诵读诗歌的方法2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美3、品味语言的过程中感悟诗人的情感态度【重点难点】1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：掌握诵读诗歌的方法2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感美。

钱塘湖春行教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》全文；（2）理解诗中的生僻字词，并能进行适当的翻译；（3）分析诗中的意象和表达技巧，领悟诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《钱塘湖春行》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《钱塘湖春行》；（2）理解诗中的意象和表达技巧；（3）感受诗人对大自然的热爱和赞美。

2. 教学难点：（1）诗中生僻字词的理解和翻译；（2）分析诗中的意象和表达技巧。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：钱塘湖春景图；（2）引导学生欣赏图片，激发学习兴趣；（3）简介诗人白居易及其创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《钱塘湖春行》，感受诗的韵律美；（2）学生自学生僻字词，查字典或与同学讨论；（3）教师辅导学生翻译诗中的难点句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗中的意象和表达技巧；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充；（3）教师总结：引导学生领悟诗人的情感，体会大自然的美好。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的钱塘湖春景；（2）分享感受：让学生谈谈自己对大自然的热爱和赞美；（3）教师点评：鼓励学生积极向上的人生态度。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《钱塘湖春行》；2. 写一篇关于《钱塘湖春行》的鉴赏心得，不少于300字；3. 画一幅钱塘湖春景图，体现诗中的意境。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。