钱塘湖春行教案2

《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。

2、能力：诵读能力;联想、想象能力。

3、德育：陶冶美的情操。

4、重点目标：诵读这首诗。

5、目标难点：理解诗的意境。

教学过程(一)检查上首诗的默写。

(二)背景和作者介绍。

这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

(三)齐读本诗二遍。

(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。

“初平”写春水漾满湖堤。

“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。

莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。

“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。

“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。

这都是早春特有的景象。

诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。

走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。

春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。

这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。

这两句透出诗人游春的舒感。

“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。

一、教案基本信息教案名称：2024年《钱塘湖春行》优质课教案课程科目：语文年级：八年级教学课时：2课时编写日期：2024年3月二、教材分析《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了春天钱塘湖的美景。

本诗以简洁明快的语言，生动地描绘了湖光山色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

本诗的意境优美，语言流畅，富有诗意，是培养学生欣赏古典诗词的良好素材。

三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗的意境。

（3）分析诗人的创作背景和思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。

（2）学会关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。

四、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《钱塘湖春行》。

2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的思想感情。

难点：1. 分析诗人的创作背景和思想感情。

2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的美景，激发学生对春天的热爱。

（2）展示钱塘湖春天的图片，引导学生欣赏大自然的美好。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《钱塘湖春行》，体会诗的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗中的关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 情感体验（1）让学生想象自己置身于钱塘湖春天的美景中，感受诗人的情感。

（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。

5. 课堂小结本节课学生掌握了《钱塘湖春行》的基本内容，能够正确地朗读和背诵。

下节课将继续深入学习诗的意境和诗人的思想感情。

第二课时：1. 复习导入（1）检查学生对《钱塘湖春行》的背诵情况。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为本次活动做铺垫。

钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。

体会诗歌所表达的情感。

能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。

情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点：品味语言，体会诗的意境。

教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。

无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。

今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。

2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。

代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。

2、学生自读，培养语感。

（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。

4、学生齐读诗歌。

（注意读出情感，读出韵味）。

思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。

如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

（师巡视，教师抽查学生自学情况。

）2、指明学生描述诗歌景象。

3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。

讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。

2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。

教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。

2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。

3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。

2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。

教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。

2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。

教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。

2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。

3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。

第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。

2. 训练学生默写诗歌名句。

教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。

2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。

3. 教师出题，学生默写诗歌名句。

第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。

2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。

教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。

2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。

教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。

2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。

3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。

2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。

2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。

钱塘湖春行教案（通用12篇）钱塘湖春行教案篇1设计意图采用以诗学诗之法，以加深对诗歌的理解，拓宽学生的视界，加强积累，增加学生的文化底蕴。

使学生体会作者抓景物特征描写的妙处，深化学生对诗歌所抒发的情感的理解。

教学目标1知识和能力：①体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

②学会寻找重点字词，分析重点字词，理解诗歌的内容。

③能够背诵全诗。

2过程和方法：①用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识。

②利用诗歌引发学生的联想，使他们能够联想到与之有关联的其他诗歌，加强诗歌之间的联系。

3情感态度和价值观：使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。

教学方法1朗读法：在反复朗读中加深学生对诗歌的理解，加深学生的记忆。

2对比法：在正比和反比之中体会作者观察的细致入微，体会如何抓事物特征描写之法。

3分散拓展法：在教学中，抓住文本，适时延伸，把视觉触角伸向诗外，加强课内外联系和诗歌积累。

教学手段：课件教学过程一、导入在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”知道作者是谁？谁来说说白居易？指名回答，教师补充。

关于白居易的名字有个有趣的典故。

师讲：白居易应举，初到京城，以诗拜谒顾况，顾况视其姓名说，长安米贵，居之不易；等他看完上面这首诗，随即改口说，米价虽贵，居之易矣。

白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。

[设计意图：温故知新，利用典故，激发兴趣，让学生带着高昂的情绪和好奇的心理开始下面的“西湖之旅”]二、读诗1齐读全诗。

解决字词读音：啄zhuó没mó白沙堤dī2指名读全诗。

三、解题1钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖。

为什么又叫西子湖呢？其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

古往今来，文人墨客们在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。

苏轼这首诗里的“西子”就是古代美女西施，在苏轼的眼里西湖就像一位绝代佳人，不管是淡妆还是浓抹总是那样的楚楚动人。

钱塘湖春行语文教案优秀5篇要求学生边读边想象西湖初春之景。

读第一遍，脑中消失景物之轮廓。

读第二遍，在脑中给景物着色。

读第三遍，使景物动起来，产生身临其境之感。

（2）背诵全诗。

七、作业：（选做其一）1收集你喜爱的描写春之景的诗句，并熟读成诵。

2收集你喜爱的描写西湖之景的诗句，并熟读成诵。

钱塘湖春行语文教案（篇2）【学问与能力目标】1、了解诗歌的有关学问；2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

【过程与方法目标】1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；2、教会学生观赏诗歌的方法。

【情感态度价值观目标】1、启发学生喜爱祖国古代文化的思想感情；2、提高审美能力。

【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶；2、理解的思想感情，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美；2、预备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：1、导入：师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

杭州西湖是公认的天下名胜。

那西湖风光毕竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起观赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！（配乐，投影风光图片）师：看完之后，你有什么感觉呀？师：西湖风光的确令人沉醉，大家确定都想去巡游一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的脚印，去做一次超越时空的西湖之旅吧！2、简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们巡游西湖的这位导游。

谁能给大家简洁介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。

长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。

西湖美景深深地吸引着诗人。

在任期间，他写下了许多有关西湖湖光山色的诗歌。

请留意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

3、背景介绍：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特殊的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。

钱塘湖春行教学设计(11篇)下文是我为您细心整理的《钱塘湖春行教学设计(11篇)》，您扫瞄的《钱塘湖春行教学设计(11篇)》正文如下：钱塘湖春行教学设计1教学目标：1、反复朗读，能够理解诗意。

2、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，把握一些鉴赏诗歌的方法。

3、体会诗人对早春西湖之景的宠爱之情，陶冶自己的情操。

教学重点：反复朗读，能够理解诗意。

教学难点：1、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，把握一些鉴赏诗歌的方法。

2、体会诗人对早春西湖之景的宠爱之情，陶冶自己的情操。

教学方法与手段：朗读法、赏析法教学过程：一、导入新课有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂最秀丽，在人间苏州、杭州最秀丽。

说到杭州，大家首先想到的是西湖，今日我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易巡游西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。

下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。

二、诵读感知学习古诗，确定得多读，那么诵读古诗要留意些什么问题呢？——读准字音、读准节奏、读准语调。

请一生试读，其他同学点评，老师明确。

钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

注：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，谁家应读出疑问语气，最爱句应读出诗人的喜悦之情。

我们再来齐读这首诗，留意刚才的几个要求。

三、理解内容，还原画面。

通过刚才的读，同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗？——早春。

你的依据是？请你从诗歌中找出依据。

提示：可抓住体现早春特点的词语。

预设：初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。

几处：而不是处处，说明莺的数量不多。

早莺：早来的莺，也写出了是早春。

谁家：这里是某家或者某几家的意思，而不是每家，家家，也写出燕子数量之少，体现早春。

新燕：刚从南方过来的燕子，写出这里开头变暖，体现早春。

白居易《钱塘湖春行》教案设计白居易《钱塘湖春行》教案设计（通用12篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的白居易《钱塘湖春行》教案设计，希望能够帮助到大家。

白居易《钱塘湖春行》教案设计篇1教学目标：1、在反复朗读的基础上，整体感知诗文。

2、理解诗文的内容。

3、激发学生的创造潜能。

教学重点：反复朗读，品读诗的内容。

一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州因为有美丽的西湖而成为著名的风景旅游城市。

千百年来，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生无限眷恋的情怀。

唐宋以来，写西湖的诗词有很多，你能回忆起一首吗?二、出示教学目标(幻灯片)三、介绍作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。

太原人。

一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。

著有《白氏长庆集》。

四、朗读分两步：①把握诗歌节奏自读—范读(配乐朗诵)—试读—齐读②把握诗歌感情范读(配乐朗诵)—学读—齐读—赛读五、整体感悟1、提问：读完这首诗有什么感受?(学生各抒己见)2、齐读全诗，品味情感。

六、从写作角度品读诗的内容1、师：在品诗之前先提一个学习要求：学完这首七言律诗后把它改写为一篇寓情于景的写景短文。

所以接下来的学习过程中也就从写作的角度去讨论一些问题。

2、师生研讨：①通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪里看出来的?明确：早春。

从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、看出。

②诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话看出?明确：骑马。

唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。

从“浅草才能没马蹄”看出。

③诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

明确：从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。

④那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢?(品读末两句)明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。

《钱塘湖春行》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。

（2）理解诗中的典故、比喻和意象，领会诗人抒发的情感。

（3）分析并欣赏钱塘湖的自然风光，了解其历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会从意象、情感等方面分析诗歌，提高鉴赏能力。

（3）运用想象力，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然、珍惜生命的情感。

（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生积极向上的精神风貌。

（3）了解我国悠久的历史文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释，典故、比喻和意象的分析。

2. 诗歌的朗读和背诵。

3. 钱塘湖的自然风光和历史文化背景的了解。

三、教学难点1. 诗歌中的典故、比喻和意象的深入理解。

2. 诗歌的朗读和背诵。

3. 运用想象力，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、注释、译文、相关图片等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《钱塘湖春行》的背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目，猜测诗歌内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，解答疑问。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌中的典故、比喻和意象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生从意象、情感等方面分析诗歌，提高鉴赏能力。

（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得。

5. 朗读背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。

（2）学生集体背诵诗歌，巩固记忆。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 作业布置（1）熟读并背诵《钱塘湖春行》。

（2）结合诗歌内容，写一篇感悟大自然美好风光的短文。

8. 课后反思六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生找出其他描写钱塘湖的诗句，与《钱塘湖春行》进行对比，分析其异同。

初二语文钱塘湖春行教案钱塘湖行春行教案(四篇)推举初二语文钱塘湖春行教案一一、根本状况分析1、时间方面：本学期教学时间相对较长，上学期要完毕八上的新课任务。

2、学生方面：两个班共有96人，总体来说两个班的学生不错，但是平常的学习习惯不标准，很多同学甚至学习程度好的同学书写不标准，不敢向教师大胆地提出自己的看法与见解。

二、教学设想本学期我本着“宏观上要活，微观上要实”的教学思路，教学的重点预备放在阅读和写作两大方面。

所谓“宏观上要活”，就是要始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性；所谓“微观上要实”，就是在详细的每一堂语文课上，要制造条件让学生仔细安心读书，积极创设情景让学生深入讨论问题，精选各类练习让学生进展扎实有效的根底训练，力图让学生在轻松开心中提高语文素养，在考试中取得满足的成绩。

三、教学措施1、细心备课，上好每一节课，加大检查力度，力争夯实学生的根底，培育学生好的学习习惯和力量。

2、采纳“整体教学法”、“单元教学法”，“作业训练法”、“边教边复习法”等进展教学。

本学期要保质保量地完成教学任务，引导学生重点学习教读课文，自读课文完全放手让学生自学。

3、重视学生的写作训练，除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章，使学生的写作力量能渐渐得以提高。

4、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。

5、多给学生一些实践的时机。

如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中不断提高自己的力量。

6、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。

四、教学总结及反思在教学过程中，要做到准时总结教师“教”与学生“学”两方面的问题，仔细用好《同步探究》，并且准时写好教学札记。

对学生学习中存在的问题要做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，要准时加以确定并予以推广，鼓舞学生多向思维，开拓创新。

《钱塘湖春行》教学设计（通用10篇）《钱塘湖春行》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计，希望对大家有所帮助。

《钱塘湖春行》教学设计篇1教学目标：1、反复朗读，能够理解诗意。

2、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。

3、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。

教学重点：反复朗读，能够理解诗意。

教学难点：1、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。

2、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。

教学方法与手段：朗读法、赏析法教学过程：一、导入新课有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂最美丽，在人间苏州、杭州最美丽。

说到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易游览西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。

下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。

二、诵读感知学习古诗，一定得多读，那么诵读古诗要注意些什么问题呢？——读准字音、读准节奏、读准语调。

请一生试读，其他同学点评，教师明确。

钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

注：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，谁家应读出疑问语气，最爱句应读出诗人的喜悦之情。

我们再来齐读这首诗，注意刚才的几个要求。

三、理解内容，还原画面。

通过刚才的读，同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗？——早春。

你的依据是？请你从诗歌中找出依据。

提示：可抓住体现早春特点的词语。

预设：初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。

几处：而不是处处，说明莺的数量不多。

《钱塘湖春行》教案《钱塘湖春行》教案(合集15篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教案，希望对大家有所帮助。

《钱塘湖春行》教案1教学目标：1、体会诗歌情感性。

2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。

目标2是对方法理解，为重点。

难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。

教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。

美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。

”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。

”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。

必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。

方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。

提高释词识字能力。

二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。

导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。

由学生熟悉的诗句引入新课。

利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。

随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。

把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。

2、介绍诗歌方法，授以新知。

读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。

这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。

3、用方法学习本诗。

“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。

《钱塘湖春行》教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】篇一：钱塘湖春行教案篇一教学目标：1、体会诗歌情感性。

2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。

目标2是对方法理解，为重点。

难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。

教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。

美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。

”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。

”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。

必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。

方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。

提高释词识字能力。

二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。

导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。

由学生熟悉的诗句引入新课。

利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。

随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。

把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。

2、介绍诗歌方法，授以新知。

读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。

这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。

3、用方法学习本诗。

“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。

学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。

在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。

“解诗”——★介绍作者及写作背景。

★说说诗大意。

★找出诗中所绘景物并且寻求游踪。

这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。

钱塘湖春行教案（优秀9篇）《钱塘湖春行》优秀教学教案篇一一、教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。

【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。

二、教学重难点【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程（一）导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。

进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究；2叙述缺乏逻辑性和条理性；描述没有情感渗透。

然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。

那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。

”2、用多媒体出示白居易个人信息如下：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。

太原（今属山西）人。

唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

词不多，但影响后世甚大。

有《白氏长庆集》。

代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

3、用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。

律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。

通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。

分别称为首联、颔联、颈联、尾联。

每首的颔联、颈联的两句是对仗句。

律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

（二）整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。

从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 介绍《钱塘湖春行》的作者，如作者的生平等。

2. 简介钱塘湖的地理位置及特点。

3. 导入诗歌《钱塘湖春行》，让学生初步感知诗歌的意境。

教学方法：1. 图片展示：展示钱塘湖的图片，让学生直观地了解钱塘湖的美景。

2. 提问法：引导学生关注诗歌中的景物描写，激发学生思考。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 分析诗歌的结构、韵律、意境等特点。

2. 理解诗歌中所描绘的景物及情感。

教学内容：1. 逐句解析诗歌，分析诗歌的意象、修辞手法等。

2. 引导学生感受诗歌中的春天气息，体会诗人的喜悦之情。

教学方法：1. 讲解法：详细讲解诗歌中的关键字词、句式结构等。

2. 讨论法：分组讨论诗歌的意境及情感，分享心得体会。

第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 提高学生对诗歌的鉴赏能力。

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：1. 让学生反复品读诗歌，感受诗歌的美。

2. 分析诗歌中的艺术特色，如意象、韵律等。

教学方法：1. 示范法：教师示范朗读，让学生体会诗歌的韵律美。

2. 比较法：引导学生与其他诗歌进行比较，提高鉴赏能力。

第四章：创作练习教学目标：1. 培养学生对诗歌的热爱，激发创作热情。

2. 锻炼学生的诗歌创作能力。

教学内容：1. 让学生以钱塘湖为题材，进行诗歌创作。

2. 引导学生运用所学技巧，表达自己的情感。

教学方法：1. 启发式教学：引导学生发挥想象，描绘钱塘湖的美景。

2. 互评互议：让学生互相评价、修改，提高创作水平。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深对诗歌的理解。

2. 拓展学生的文学视野。

教学内容：1. 回顾诗歌《钱塘湖春行》的主要内容，巩固所学知识。

2. 推荐相关诗歌或文学作品，激发学生的阅读兴趣。

教学方法：1. 归纳法：教师引导学生总结本节课的学习内容。

一、教案基本信息教案名称：《钱塘湖春行》优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。

2. 理解诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。

3. 分析诗的结构和表现手法，培养文学鉴赏能力。

4. 能够运用诗歌中的描写方法，创作自己的诗歌作品。

教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 诗的结构和表现手法的分析。

教学难点：1. 诗中关键词语和句子的理解。

2. 诗的结构和表现手法的分析。

二、教学准备教师准备：1. 课文《钱塘湖春行》的文本。

2. 与课文相关的背景资料和图片。

3. 课文注释和翻译。

学生准备：1. 预习课文《钱塘湖春行》。

2. 收集与课文相关的背景资料和图片。

三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾春天的特点，如生机勃勃、阳光明媚等。

2. 提问：你们对钱塘湖有什么了解？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文《钱塘湖春行》。

2. 教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏等。

三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析诗中的关键词语和句子，如“孤山寺北贾亭西”“水面初平云脚低”等。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生表示本节课的收获。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对第一课时的学习内容掌握情况。

2. 提问：请大家描述一下诗中的钱塘湖春景。

二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生分析诗的结构和表现手法，如首联、颔联、颈联、尾联等。

三、创作练习（10分钟）1. 教师布置创作任务：以钱塘湖春景为题材，创作一首诗歌。

2. 学生现场创作，教师巡回指导。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生表示本节课的收获。

五、课后作业1. 背诵课文《钱塘湖春行》。

2. 提交诗歌创作作品。

六、板书设计钱塘湖春行孤山寺北贾亭西水面初平云脚低几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄六、教学评价1. 检查学生对课文《钱塘湖春行》的朗读和背诵情况。

钱塘湖春行教案2一、教学目标1.了解《钱塘湖春行》这首诗的作者及其背景；2.理解诗人通过描绘钱塘湖景色所传达的情感和意境；3.能够朗读和理解《钱塘湖春行》的基本内容；4.能够表达自己的感受和理解。

二、教学重点1.学习诗歌《钱塘湖春行》的背景知识；2.分析诗歌中的意象和情感表达。

三、教学准备1.《钱塘湖春行》的原文；2.诗歌背景介绍的PPT或手稿。

四、教学步骤步骤一：导入新课1.利用一些图片或视频素材展示钱塘湖的美景，引起学生的兴趣；2.介绍《钱塘湖春行》这首诗的作者和背景，简单解释诗的名字的含义。

步骤二：诗歌整体了解1.分发《钱塘湖春行》的原文给学生；2.学生自己默读诗歌，了解诗歌整体内容。

步骤三：诗歌逐句解析1.老师引导学生逐句分析诗歌，理解每句的意义和表达方式；2.老师可以对一些生僻词语进行解释，让学生更好地理解诗歌；3.学生可以就诗歌意象和情感表达展开讨论，思考诗人的感受与意图。

步骤四：口头朗读和表演1.学生分组进行诗歌的口头朗读，注意语音语调的表达；2.学生可以进行诗歌的表演，通过肢体动作和表情来展示诗歌的情感。

步骤五：个人感受和理解1.学生可以写下自己对《钱塘湖春行》的感受和理解；2.学生可以说出自己喜欢诗歌的原因和触动自己的地方。

五、教学延伸1.学生可以研究一下《钱塘湖春行》这首诗在古代的影响和地位；2.学生可以尝试欣赏其他唐诗宋词，了解中国古代文化的魅力。

以上就是《钱塘湖春行》教案2的教学内容和步骤。

通过本节课的学习，学生可以更深入地理解和欣赏这首脍炙人口的唐诗，培养对中国古代文学的兴趣和理解能力。

同时，通过口头朗读和表演，学生也可以提高自己的语言表达和表演能力。

这节课可以结合学校的中国古代文学课程，帮助学生更好地理解和欣赏中国古代文化的瑰宝。