例1_十几减9-优质公开课-苏教1下精品

十几减9【学习目标】1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

【活动过程】一、创设情景，提出问题。

出示挂图：猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个）问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13-9二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13-9=？请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。

随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4。

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：12-9=☐ 16-9=☐1、“想想做做”第1题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9= 19-9=四、全课总结。

一年级下册数学教案 1.1 十几减9丨苏教版教案：一年级下册数学教案 1.1 十几减9丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第一章第一节，内容是十几减9。

我们将通过实例来学习这个概念，并理解其应用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减9的概念，能够运用十几减9的原理解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法。

难点：如何理解和运用十几减9的原理。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解我们以13减9为例，请大家跟我一起计算。

我们从3减去9，因为3小于9，所以我们需要向十位借1，变成13减去9，等于4。

所以，13减9等于4。

3. 随堂练习14减915减916减94. 讲解答案14减9等于5，15减9等于6，16减9等于7。

六、板书设计黑板上我会写上：十几减9的计算方法：1. 从个位开始减，如果小于9，则向十位借1。

七、作业设计17减918减919减9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家已经掌握了十几减9的计算方法。

希望大家能够在生活中多运用这个方法，解决一些实际问题。

同时，也可以尝试一些更难的题目，提高自己的计算能力。

这就是今天我们要学习的十几减9，希望大家能够好好练习，下节课我们再见。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了超市购物这个场景，这是一个与学生生活紧密相关的情境。

通过这个情景，我希望能够激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和接受十几减9的概念。

在这个环节中，学生能够直观地感受到十几减9的实际应用，从而提高他们对这个知识点的兴趣。

二、例题讲解在例题讲解环节，我以13减9为例，引导学生一起计算。

这个过程是培养学生逻辑思维和计算能力的关键环节。

通过这个过程，学生能够理解十几减9的计算方法，并能够运用到其他类似的题目中。

在这个环节中，我会强调从个位开始减，如果小于9则向十位借1的重要性，让学生深刻理解这个原理。

1 课题：《十几减9》江苏省如皋市东陈镇丁北小学汪树林一、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

《十几减9》中的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。

通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。

本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算“十几减9”的方法。

二、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。

前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习“十几减9”作好了知识准备。

“十几减9”又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。

此外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

三、教学分析 1. 让学生以好心情接触知识。

苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。

”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。

学生乐中学，学中乐。

同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。

2. 让学生在操作中探索知识。

教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。

通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。

学生在动手操作中领悟算理，“创造”出多种计算方法。

3.让学生在游戏中巩固知识。

心理学家弗洛伊德提出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”在巩固练习中，设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”，学生自由编题，玩中学，学中玩。

宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上（运用知识、巩固知识或再次“创造”知识）的满足。

四、教学目标 1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

一年级下册数学教案1.1 十几减9丨苏教版教案：一年级下册数学教案1.1 十几减9丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第一章第一节，十几减9。

这一节的内容主要包括理解十几减9的概念，掌握十几减9的计算方法，以及能够独立完成十几减9的数学题目。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解十几减9的意义，掌握十几减9的计算方法，并且能够灵活运用十几减9来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解十几减9的概念，掌握十几减9的计算方法。

难点是让孩子们能够在没有辅助工具的情况下，独立完成十几减9的计算。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解十几减9的概念，我准备了大量的图片和实物，以及十几减9的练习题目。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些图片和实物，比如13个苹果，然后我会拿走9个苹果，让孩子们看看还剩下几个苹果。

2. 讲解概念：通过实践情景，我会向孩子们解释十几减9的概念，就是当我们有一个十几的数量，然后拿走9个，剩下的数量。

3. 例题讲解：我会给孩子们讲解一些十几减9的例题，比如13减9，14减9，15减9等，让孩子们理解十几减9的计算方法。

4. 随堂练习：我会给孩子们一些十几减9的练习题目，让孩子们在课堂上独立完成。

5. 作业布置：我会布置一些十几减9的作业题目，让孩子们回家后独立完成。

六、板书设计板书设计如下：十几减913 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 12减9等于多少？2. 15减9等于多少？3. 18减9等于多少？答案：1. 12减9等于3。

2. 15减9等于6。

3. 18减9等于9。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这一节课的教学，我发现孩子们对十几减9的概念理解得比较好，但是在计算的时候，有些孩子会出错。

我觉得在下一节课中，我需要更加详细地讲解十几减9的计算方法，让孩子们能够更加熟练地掌握十几减9的计算。