《摩擦力》教学实录及点评

“摩擦力”教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的日常生活中，有很多现象都与一种力密切相关。

比如，我们在地面上行走，能够稳步前进而不会滑倒；车辆在道路上行驶，能够停下来；铅笔能够握住写字等等。

大家能猜到这是哪种力在起作用吗？生：（思考片刻）摩擦力！师：非常好！今天我们就一起来深入探究一下摩擦力这个神奇的力。

二、知识讲解师：那什么是摩擦力呢？大家可以先想一想，然后试着说一说自己的理解。

生 1：摩擦力就是两个物体接触时产生的阻碍它们相对运动的力。

师：这位同学说得很不错。

简单来说，摩擦力就是当两个相互接触的物体要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

师：我们来做一个小实验。

我这里有一块木板和一个木块，现在我把木块放在木板上，然后轻轻推动木板，大家观察一下木块的运动情况。

（教师进行实验操作）师：大家看到了什么？生 2：木块跟着木板一起移动了一段距离，然后就停下来了。

师：那为什么木块会停下来呢？生 3：因为有摩擦力的作用，阻碍了木块的运动。

师：很好。

那摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？我们再来做一组实验。

（教师拿出一个长方体木块，分别用不同的压力将木块压在粗糙程度相同的木板上，然后匀速拉动木板，记录弹簧测力计的示数）师：同学们，通过这组实验，你们发现了什么？生 4：压力越大，弹簧测力计的示数越大，说明摩擦力越大。

师：非常棒！那如果接触面的粗糙程度不同呢？（教师将木块放在粗糙程度不同的木板上，用相同的压力匀速拉动木板，记录弹簧测力计的示数）师：这次又有什么发现？生 5：接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，摩擦力越大。

师：同学们观察得很仔细，总结得也很准确。

所以，摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。

压力越大，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

三、巩固练习师：那我们来做几道练习题巩固一下今天所学的知识。

（教师在黑板上写出几道关于摩擦力的题目，让学生进行计算和分析）师：大家都完成得怎么样？我们一起来看一下这道题。

幼儿园大班教案《摩擦力》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章《力的世界》第三节《摩擦力》。

内容主要包括摩擦力的定义、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物体间的压力的关系，以及生活中的摩擦力现象。

二、教学目标1. 知道摩擦力的定义，了解摩擦力在生活中的作用。

2. 通过实践操作，理解摩擦力与接触面粗糙程度和物体间压力的关系。

3. 培养幼儿观察、思考、解决问题的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义及摩擦力与接触面粗糙程度和物体间压力的关系。

难点：摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体间压力的关系的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示器、粗糙程度不同的纸片、小木块、砝码、滑板车等。

2. 学具：两张砂纸、两个小塑料瓶、一些小石子、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿滑滑板车，感受摩擦力的存在。

2. 讲解摩擦力的定义：摩擦力是两个物体相互接触时，阻碍物体相对运动的力。

3. 探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系：a. 分组讨论：如何增大摩擦力？b. 实践操作：用砂纸和小塑料瓶进行实验，观察摩擦力的变化。

4. 探究摩擦力与物体间压力的关系：a. 提问：摩擦力与物体间的压力有什么关系？b. 实践操作：在滑板上放置不同数量的石子，观察摩擦力的变化。

5. 例题讲解：a. 生活中哪些地方利用了摩擦力？b. 如何增大或减小摩擦力？6. 随堂练习：让幼儿分组讨论，如何增大或减小摩擦力，然后进行实践操作。

七、板书设计1. 摩擦力定义2. 摩擦力与接触面粗糙程度的关系3. 摩擦力与物体间压力的关系4. 生活中的摩擦力现象八、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里的物品，找出利用摩擦力的地方，并说明如何增大或减小摩擦力。

2. 答案：示例：门把手上的橡胶垫，增大接触面的粗糙程度，增大摩擦力。

九、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解了摩擦力的定义和摩擦力与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。

《摩擦力》教学设计与评析一、教学设计1.教学目标（1）知识与技能目标了解摩擦力的概念及其产生原因；掌握摩擦力的计算方法；理解摩擦力对物体运动的影响；能够通过实验观察和测量来了解摩擦力的大小。

（2）过程与方法目标通过观察和实验，提高学生的实验设计、数据分析和问题解决能力；通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作和交流能力；通过问题导向，引导学生主动探索，提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.教学内容与步骤第一步：引入通过一个简单的故事或实验现象引入摩擦力的概念，激发学生对这一物理现象的兴趣。

第二步：概念解释给学生讲解摩擦力的概念及其产生原因，通过图示或实物展示让学生更直观地理解摩擦力的本质。

第三步：实验设计设计一个简单的实验，让学生通过实验观察不同物体之间的摩擦力的大小，并记录实验数据。

第四步：数据分析引导学生对实验数据进行分析，讨论不同物体之间的摩擦力大小与什么因素有关，如表面粗糙程度、物体质量等。

第五步：计算方法介绍计算摩擦力的方法，让学生通过公式计算不同情况下的摩擦力大小。

第六步：应用与实践让学生通过现实生活中的例子，分析摩擦力对物体运动的影响，如汽车刹车、滑雪等。

第七步：小结与评价总结摩擦力的概念及其作用，评价学生在实验和讨论中的表现，鼓励他们积极思考和提问。

3.教学方法与手段（1）讲授法：通过讲解和图示，让学生了解摩擦力的概念和产生原因。

（2）实验法：设计简单的实验，让学生通过实验观察和测量摩擦力的大小。

（3）讨论法：通过讨论不同情况下的摩擦力大小及影响因素，促进学生的思维深度和交流能力。

（4）合作学习法：让学生分组合作进行实验和讨论，培养他们的团队合作和交流能力。

二、评析1.教学目标是否符合课程要求根据《中小学课程标准》，《摩擦力》这一内容应帮助学生掌握摩擦力的概念、计算方法和影响因素，培养他们通过实验和讨论来探究物理现象的能力。

本教学设计的目标是基于这些要求进行设定的，符合课程标准要求。

摩擦力物理课堂实录及评析〔多人在地面打滑溜〕师：打得特别好。

我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来，这是为什么？生：由于有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。

生：鞋底粗糙，滑的`时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行，就滑不起来。

鞋底光滑，摩擦力特别小，产生的阻力小，就滑得快〔远〕。

〔指导者评：通过游戏，使同学运用阅历信息去分析摩擦现象，激发了同学讨论摩擦力的爱好。

〕师：说得很好！说出了滑得远和近的缘由。

由于滑行时会受到一种阻力，这种阻力人们叫作摩擦力。

什么是摩擦力呢？〔出示投影片〕生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。

师：谁能发觉这种摩擦力产生在什么地方？生：在接触面上产生。

师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？生：鞋底和地面构成了接触面。

师：同学们都知道，生活当中许多地方都会产生摩擦力，你能举几个例子吗？生：骑自行车，滑旱冰的时候。

生：溜冰的时候。

生：走路的时候。

师：冰面特别光滑，打滑溜可以滑很长的距离，很轻松，有没有摩擦力呢？现在我们就来讨论摩擦力大小的问题，还要解决这样两个难题。

〔出示投影片〕1.摩擦力的大小和什么有关系，物理论文《《摩擦力》课堂实录与评析论文》。

2.如何增大或减小摩擦力。

师：摩擦力有大有小，跟什么有关系呢？我们来做两个小游戏。

请仔细观测，看能不能找出答案。

拉人游戏一：一名同学分别拉蹲下的两个体重不一样的同学。

师：感觉有什么不同？生：拉×××〔体重的〕费劲，拉×××〔体轻的〕不太费劲。

拉人游戏二：一名同学分别拉一个蹲在地面上，一个蹲在地毯上的同学〔两人体重差不多〕。

生：在地面上拉比较轻松，在地毯上拉却特别费劲。

〔指导者评：这两个游戏为同学探究摩擦力的大小，如何增大和减小摩擦力进一步作出铺垫，提高了同学自行设计对比试验的胜利率。

幼儿园大班教案《摩擦力》教学目标：1.了解摩擦力的作用和意义。

2.能够进行简单的摩擦实验。

3.提高幼儿的观察能力和实验操作能力。

教学内容：1.第一节课：摩擦力是什么–通过图片和视频，让孩子对摩擦力有一个初步的了解。

–向孩子们提问：什么是摩擦力？摩擦力有什么作用？–介绍不同材质的物体之间的摩擦力的大小关系。

2.第二节课：摩擦力实验–准备一些不同材质的物品，如毛毯、抹布、瓷器、玻璃等，让孩子们进行实验。

–发现物品之间的摩擦力大小不同，探讨摩擦力不同的原因。

–让孩子们探讨如何减小物体之间的摩擦力。

3.第三节课：摩擦力的运用–可以在孩子们的生活场景中找到摩擦力的应用，比如，为什么用肥皂能够洗去污渍？–通过实验的方式，让孩子们理解肥皂与污渍之间的摩擦力作用。

教学方法：1.教师引导探究式教学法：通过引导孩子们问问题和探索问题，来让他们理解摩擦力的概念和实验。

2.讨论式教学法：让孩子们进行小组讨论，讨论物品之间的不同的摩擦力大小和摩擦力的原因。

提前准备：1.准备物品：毛毯、抹布、瓷器、玻璃等不同材质的物品。

2.准备实验桌和实验器材：平坦安全的桌面、实验尺、小车、滑板、塑料袋等实验器材。

3.准备图片和视频资料：为孩子们了解摩擦力提供多种资料。

教学反思：这是我第一次担任大班幼儿摩擦力的课程教学。

我认为教学效果不错，孩子们能够理解摩擦力的概念，能够简单进行摩擦实验，并表现出浓厚的兴趣。

但我也发现了一些问题，比如：1.实验器材准备不足：实验尺等相关器材不足，影响了课堂实践效果。

2.孩子们的注意力难以保持：本次课程时间较长，孩子们存在一定的疲劳和注意力难以保持。

针对这些问题，我将更加努力为孩子们的学习创造更好的教学环境，在后续的教学中加强实施细节的准备，提高孩子们对课程的参与度。

摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。

(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。

(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。

二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。

(2)难点：试验探究的过程。

三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。

四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。

环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。

同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。

问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。

2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。

弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。

4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。

5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。

6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。

示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。

同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。

摩擦力课堂实录与评析姓名：单平平单位：山东省北镇中学邮编：256600地址：山东省滨州市滨城区黄河八路379号新课导入师：老师给同学们表演一个魔术。

（出示道具）这是一根神奇的筷子和一杯大米。

同学们猜想，这根神奇的筷子能把这杯大米提起来吗？生：能。

（教师将筷子插入米中，筷子没有把米提起。

）师：哦，原来是老师忘了打开这根筷子的魔咒。

现在老师打开这根筷子的魔咒，这次筷子能把大米提起来吗？（教师用手压紧杯中的大米）生：能。

师：是什么“魔力”将米提起来的？这就是这节课我们要学习的摩擦力。

评析：两次提米，第一次学生认为能提起米，结果没提起。

与学生的认知形成冲突，充分激起了学生的学习兴趣，调动了学习的热情。

合作探究一、摩擦力的分类（PPT展示）情景一：箱子推动后，撤去外力，箱子运动一段时间后会停下来。

师：箱子受到的是什么摩擦力？摩擦力对物体的运动起了什么作用？生：箱子受到的是滑动摩擦力，滑动摩擦力对物体的运动起到了阻碍的作用。

（PPT展示）情景二：物块B通过绳子与墙连接，用力将B下的木板A抽出师：B是否运动？生：B是静止的。

师：B受到的是什么摩擦力？生：静摩擦力。

生：滑动摩擦力。

（此处学生意见有分歧，教师追加问题）师：B受到摩擦力的作用，哪个物体是施力物体，哪个物体是受力物体？生：B是受力物体，A是施力物体。

师：B相对于A是运动的还是静止的？生：B相对于A是运动的。

师：B受到的是什么摩擦力？生：滑动摩擦力。

师：（总结）受滑动摩擦力作用的物体可以是运动的，也可以是静止的。

但受力物体与施力物体一定是相对运动的。

（PPT展示）情景三：小孩用力向右推木箱，但未推动。

师：1、箱子“想”往哪边运动？2、箱子为什么“想动”却“未动”？生：箱子想往前运动。

因为受到了摩擦力的作用所以没动。

师：如果一个物体相对于另一个物体想动却未动，我们就说这个物体具有相对运动的趋势。

师：摩擦力对物体的运动趋势起了什么作用？生：摩擦力阻碍了物体的运动趋势。

幼儿园大班教案《摩擦力》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《生活中的科学》第四章《力的世界》第三节《摩擦力》。

内容主要包括：摩擦力的概念，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物体间压力的关系，以及摩擦力在生活中的应用。

二、教学目标1. 知道摩擦力的概念，理解摩擦力与物体运动的关系。

2. 通过实验探究，发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物体间压力的关系。

3. 能够运用摩擦力的知识，解释生活中的现象，培养学以致用的能力。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念，摩擦力与物体运动的关系。

难点：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物体间压力的关系。

四、教具与学具准备教具：摩擦力实验箱、滑块、弹簧测力计、砂纸、毛巾、实验记录表。

学具：每组一份摩擦力实验箱、滑块、弹簧测力计、砂纸、毛巾、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示滑板车，邀请一名幼儿在教室里滑行，观察滑行过程中滑板车的运动状态。

引导幼儿思考：为什么滑板车可以在地面上滑行？是什么力量在阻碍滑板车的滑行？2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过提问，引导幼儿回忆之前学过的力的知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）教师介绍摩擦力的概念，让幼儿初步理解摩擦力与物体运动的关系。

3. 实验探究（15分钟）（1）教师组织幼儿分组进行实验，观察摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

（2）教师组织幼儿分组进行实验，观察摩擦力与物体间压力的关系。

（3）幼儿记录实验数据，教师引导幼儿分析实验结果。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解摩擦力在生活中的应用，让幼儿巩固所学知识，并能够学以致用。

5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，幼儿独立完成。

教师对幼儿的解答进行点评，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书摩擦力2. 内容：（1）摩擦力的概念（2）摩擦力与物体运动的关系（3）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物体间压力的关系（4）摩擦力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明摩擦力在生活中的应用。

《摩擦力》课堂教学实录【教学目标】：知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．2．培养学生的实验探究能力．3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．情感态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．【教学重点、难点】：教学重点1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

教学难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【教学方法】：探究、讲授、讨论、练习【教学手段】：多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)【课时安排】：新授课（3课时）【教学过程】：[新课导入]师：(举生活中的例子，也可以用多媒体演示)(演示实验]用手握住水杯．师：水杯为什么没有运动?生：因为水杯受力平衡．师：水杯受几个力呢?生：两个，重力和手对它的摩擦力．重力和摩擦力应该是平衡力．师：那么摩擦力的方向又是如何呢?生：重力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向应该竖直向上．师：这位同学回答得很好，今天我们就在初中学习的基础上进一步学习摩擦力．[进行新课]一、静摩擦力师：首先看一下什么是摩擦力，大家回忆一下初中所学的内容，叙述一下摩擦力的概念．生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力．师：(举身边的例子，用水平推力推课桌时，课桌没有运动)当我用力推课桌时，课桌为什么没有运动?生：因为课桌与地面之间有摩擦力的作用．师：这种摩擦力发生在相对静止的两个物体之间，我们把这种摩擦力叫做静摩擦力．同学们思考一下静摩擦力存在的条件．生1：首先两个物体间的接触面不光滑．生2：两个物体间有相对运动趋势．生3：两个物体应该接触并且相互挤压．师：(鼓励)刚才几位同学分析得非常好，根据上节课的知识，弹力产生的条件是接触并且有形变，那么把摩擦力产生的条件概括成一句话，这句话应该怎样表达?生：两个接触面不光滑的物体间有弹力并且有相对运动趋势．师：下面我们通过实验探究一下静摩擦力的大小和方向．[实验探究](参考实验)(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。

人教版物理八下8.3《摩擦力》教案实录作为一位经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分满足。

因此，我设计了这节幼儿园科学活动——《摩擦力》。

一、设计意图这节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过孩子们熟悉的场景和有趣的实验，引导他们探究摩擦力的概念和影响因素。

活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维，让他们在探究中体验科学的乐趣。

二、教学目标1. 让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力是物体相互接触时产生的阻碍相对运动的力。

2. 让孩子们通过实验观察，了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解摩擦力的概念和影响因素。

难点：让孩子们通过实验观察，理解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验材料（木块、毛巾、砂纸、滑轮、轨道等）。

学具：每个孩子一个记录本、一支笔。

五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的动画，让孩子们观察两个小球在滑梯上的运动情况，引发他们对摩擦力的兴趣。

2. 讲解：通过PPT，简要介绍摩擦力的概念和影响因素。

3. 实验一：让孩子们用手推一个木块，感受摩擦力的存在。

然后，将木块放在毛巾上，再次推木块，观察摩擦力的变化。

4. 实验二：让孩子们将木块放在砂纸上，再次推木块，观察摩擦力的变化。

5. 实验三：让孩子们将木块放在滑轮上，推木块使之运动，观察摩擦力的变化。

6. 实验四：让孩子们将木块放在轨道上，推木块使之运动，观察摩擦力的变化。

8. 课后实践：让孩子们回家后，观察生活中哪些物品的摩擦力较大，哪些物品的摩擦力较小，并记录下来。

六、活动重难点重点：让孩子们了解摩擦力的概念和影响因素。

难点：让孩子们通过实验观察，理解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，孩子们通过有趣的实验，了解了摩擦力的概念和影响因素。