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1SSN1672-4305 实验室科学第20卷第3期2017年6月CN12-1352/N LABORATORY SCIENCE Vol. 20 No. 3 Jun. 2017基于云平台的会计信息系统课程实践教学研究孙燕(三江学院商学院，江苏南京210012 )摘要：随着信息技术的快速发展，会计工作也需要符合信息化时代的要求，过去的会计处理方法、政策理 念已经不能适应社会的需求，即将面临着重大改革。
这使得在会计学科课程体系中，会计信息系统课程越发 重要。
然而，在这个网络技术飞速发展的时代，传统的会计信息系统课程教学方法及目标已经无法满足社会 对会计人才的需求，而实践教学又是人才培养的重要途径，因此对会计信息系统实践课程进行教学改革，是培养适应社会的高素质人才的迫切需要。
通过云平台用于会计信息系统课程实验教学的优势分析，对会计信 息化实践教学体系的构建及考核评价机制进行了探讨。
关键词：云平台；会计信息系统；实践教学中图分类号：〇482文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-4305.2017.03.022Research on the practice teaching reform ofaccounting information system based on cloud platformSUN Yan(School of Business，Sanjiang University，Nanjing210012，China) Abstract：With the rapid development of information technology，accounting also need to comply with the requirements of the information age，processing method of the accounting in the past，policy idea has been unable to meet the social demand，will soon be faced with a major reform.This makes it even more important for the accounting information system course in the accounting course system.However，in this era of rapid development of network technology，the traditional accounting information system curriculum teaching method and target has been unable to meet the social demand for accounting talents，and practice teaching is an important way of cultivating talents，so the practice course of accounting information system for teaching reform，training to adapt to the urgent need of high-quality talents for society.The advantages of the cloud platform for accounting information system course experiment teaching，the construction of accounting information system of teaching practice and evaluation mechanism are discussed.Key words：cloud platform；accounting information system；practice teaching云平台也称为云服务，基于此平台，开发者可以 将设计好的程序放人云端,数据在云端实现存储、传 输及处理。
信息化教学在高校会计学科的应用研究信息化教学在高校会计学科的应用研究随着“互联网+教育”的不断深入，信息技术在高校各学科的教学应用中越来越广泛，将信息技术与传统教学模式相结合，能够发挥信息技术的优势，更好地为教学服务。
在会计专业教学过程中，高校需要补充多样化的教学资源，教师要灵活运用信息化技术，提高教学水平，改进教学模式。
会计信息化是会计电算化的发展趋势，会计信息化教学应该与技术进步和社会对人才的需求相协调，但目前一些高校在教学内容、实验室设备等方面存在一些问题，本文就此提出几点建议以供参考。
1 会计专业应用信息化教学的重要性1.1 调动学习积极性多媒体信息技术具有形式多样、生动有趣的特点，传统课堂中教师多采用讲解的形式，学生很难理解复杂抽象的知识点，进而失去学习兴趣。
因此，在会计教学中，引入信息技术能够改进教学模式，充分发挥信息技术的优势，使内容枯燥的知识讲授过程变得灵活有趣，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解填制银行结算单据及流程时，若只采用传统的讲授法，不加入图片、文字等演示，教师就需要花费大量时间讲述银行结算流程，教学效果不尽如人意;若将银行各种结算单据制作流程图，变抽象的知识为具体，学生则可以更好地理解和记忆。
1.2 强化学习效果会计专业课程是一门实践性很强的学科，学生除了需要掌握一定的会计基础理论知识，如管理会计、高级财务会计、成本会计等课程外，还需要将理论知识与实际操作能力相结合，提高会计信息处理能力。
这就需要在教学过程中加入模拟实验环节，开展会计电算化模拟实践，安排学生利用财务软件将手工会计模拟实践结果在软件中实践，提高学生对会计软件的实际操作能力和运用计算机处理会计业务的能力，同时，还能帮助学生熟悉电算化会计化系统中工资、固定资产、材料、成本、销售利润等子系统软件的安装使用，使学生从感性上认识会计电算化的优越性以及与手工记账的区别。
1.3 强化信息集成共享意识在互联网背景下，会计行业不断变革发展，从事基础业务和简单操作的会计人员将逐渐被计算机取代，这就要求会计人员能够根据信息数据参与决策分析、价值创造，对会计从业者提出更高的职业要求。
基于SaaS的电算化会计实验教学研究[摘要] 随着信息时代的到来,网络已经深入到我们生活的各个角落。
会计电算化、会计信息化已经使传统会计在核算、记账等方面发生了很大的变化,对推动我国信息化建设起到了先锋作用。
而今一种新的会计服务模式将展现在眼前,那就是——SaaS服务模式。
它将把我国的会计工作带入一个崭新的时代,也为高校的会计实验教学提供了新思路。
[关键词] SaaS;电算化;会计实验教学随着全球信息化的不断深入,人类的经济生活发生了重大变革。
以信息经济和网络化为基础,通过持续、全面的创新,更合理、有效地利用资源,促进科技、经济、社会的和谐统一,实现可持续发展,已经成为人类社会发展不可逆转的主流。
人类社会的这一重大发展,同样影响了会计这一古老而重要的职业。
随着在线模式下网络化应用的不断扩展,基于SaaS模式的在线提供会计软件服务模式颠覆了传统的会计服务模式,不仅囊括了当前ERP系统下先进的财务会计、管理会计和成本管理思想,而且可以大大降低使用成本,因而备受中小企业欢迎。
鉴于SaaS势不可挡的发展形势,各高校如何整合各种资源,充分利用网络优势培养大批有在线会计业务处理实战经验的会计信息化人才已成为信息时代会计专业实验教学急需解决的问题。
一、国内高校电算化会计实验教学现状目前许多院校在会计学院或会计学系开设了会计实验室,开展实验教学。
众多的专家学者对此在理论和实践上都予以了充分关注与研究,使之取得了长足的发展,但在实践中,由于对会计实验教学的重视程度低、财力物力所限、相关保障措施不到位等原因,会计实验教学存在的问题也不容忽视。
1. 会计电算化实习软件的选择会计软件是会计电算化模拟实习中必不可少的基础工具之一,为了实现会计实习与社会实践的有机结合,大多模拟软件来自于现实的商品化财会软件。
目前来说会计实验教学软件大致分为以下两个类别:一种是用于企业的商品化ERP软件;另一种是用于教学的会计模拟软件。
前者主要是用于企事业单位,这种会计软件中使用的数据是本企业的真实数据,具有一定的商业价值。
信息化技术在财会教学中的实践研究随着信息技术的发展与普及，财会教学也应当跟随时代的步伐，融入更多更先进的信息化技术，以提高财会教学的效果和质量。
本文将探讨信息化技术在财会教学中的实践研究。
一、计算机辅助教学在财会教学中的应用计算机辅助教学是指利用计算机辅助进行教学的一种方式，它可以帮助学生更好地理解知识，提高学习兴趣，提高学习效果。
在财会教学中，计算机辅助教学很多用途，比如：1、计算机辅助教学可以帮助学生更好地理解财会知识。
计算机可以提供丰富的图像、声音、动画等多媒体素材，帮助学生更加直观地理解财会知识。
2、计算机辅助教学可以提高学生的学习兴趣。
计算机教学可以通过游戏、互动等方式增加学生的兴趣，使得学生更加主动地参与学习。
3、计算机辅助教学可以方便教师管理学生学习情况。
计算机可以记录学生的学习情况，分析学生的学习情况，帮助教师及时发现学生的问题，调整教学方法，提高教学效果。
网络教学是指利用网络技术进行教学的一种方式，它可以打破时间和空间的限制，使得学生不受时间和地点的限制进行学习。
在财会教学中，网络教学同样具有很多的用途，比如：1、网络教学可以帮助学生更加方便地学习财会知识。
学生可以随时随地进行学习，不需要到特定的地点进行学习，这可以很大程度地提高学习的灵活性。
2、网络教学可以为学生提供更多更全面的学习资源。
在网络教学平台上，学生可以获取到更多丰富的学习资源，比如课件、视频、论文、试题等等，这可以更好地辅助学生进行学习。
3、网络教学可以提高教学质量。
网络教学可以通过交互式教学、在线答疑等方式提高教学质量，帮助学生更好地掌握财会知识。
随着智能手机和平板电脑等移动设备的普及，移动学习也成为了一种新兴的学习方式。
在财会教学中，移动学习同样具有很多用途，比如：2、移动学习可以帮助学生更好地掌握财会知识。
移动学习可以提供各种形式的学习资源，比如题库、视频、课件等等，帮助学生更好地掌握财会知识。
综上所述，信息化技术在财会教学中具有重要的作用，可以提高教学效果和质量，也可以提高学生的学习兴趣和积极性，有利于学生更好地掌握财会知识。
“互联网”时代下高职会计教育信息化课堂创新研究
随着互联网的快速发展，高职会计教育也需要进行信息化课堂创新。
本文主要探讨了
在“互联网”时代下高职会计教育信息化课堂创新的一些原则和方法。
建立数字化校园。
高职院校应该建立一个数字化校园平台，包括学校内部的各类信息
系统和学生个人信息管理系统。
通过这样的平台，学生可以随时查看课程安排、作业要求、考试时间等信息，提高学生的学习效率。
应用互联网技术进行教学。
教师可以利用网络资源，如在线笔记、教学视频等，替代
传统的教材和讲义。
通过互联网技术的应用，学生可以随时随地进行学习，提高学习的自
主性和灵活性。
引入虚拟现实技术。
虚拟现实技术可以将学生带入一个虚拟的教学环境中，通过模拟
实际会计操作的情景，提供学生实践的机会，增强学生的学习动力和兴趣。
学校还可以通过在线教学平台进行线上教学。
学生可以通过在线平台参与学习，包括
观看教学视频、参与讨论、提交作业等。
这种在线教学的模式可以提高学习的互动性和参
与度，激发学生的学习兴趣和学习动力。
学校还可以利用互联网技术进行教育资源的共享。
通过将教学资源进行数字化处理，
学校可以将资源共享给其他院校，提高教学质量和效果。
“互联网”时代下高职会计教育信息化课堂创新可以通过建立数字化校园、应用互联
网技术进行教学、引入虚拟现实技术、在线教学平台以及教育资源共享等方式来实现。
这
些创新可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
纳税Taxpaying财会研究基于SaaS模式下的高校云财务管理服务平台应用研究蔡小路（广州番禺职业技术学院计划财务处，广东广州511483）摘要：针对各高校财务管理软件同质化问题，传统软件服务模式已无法满足高校预算、核算和决算一体化的要求。
利用SaaS（软件即服务）模式，从现代高校管理的角度，试图把会计的思维模块化、智能化，将业务流程和财务管理流程融于一体，把内部控制嵌于业务流程的必要环节，从而提高业务处理速度，降低服务成本，优化用户体验。
关键词：SaaS；高校；财务管理；平台服务；应用经过2013、2018年两次高校会计制度的改革和三次财务系统的升级，高校财务管理已实现了重要的发展。
但在信息化时代背景下，目前高校的财务管理软件同质化问题明显，传统软件服务模式已无法满足现实的财务管理需求。
有鉴于此，本文基于SaaS模式，对高校财务管理的现实困境、SaaS模式在其中发挥的作用及相关构建问题进行了阐述与分析，以期推动和深化我国高校的财务管理服务平台探讨及在实践中的应用。
一、信息化时代背景下高校财务管理的困境（一）会计制度改革衔接难度大高校的会计制度改革可以从2014年执行的《高等学校会计制度》为起点。
该制度指出，会计核算基础采用的是收入实现制；2019年，我国高校开始采用“以权责发生制为基础的财务会计核算模式和以收付实现制为基础的预算会计核算模式并存”的核算模式。
国家紧锣密鼓地改革政府会计制度，目的就是要通过构建科学、统一、规范的政府会计体系，真实反映政府“家底”、绩效及预算执行情况。
目前，高校在执行政府会计制度方面面临多重困难：一是数据衔接方面，高校财务核算系统、预算系统以及项目、部门预算未能有效衔接，未能实现数据的一体化；二是数据整理方面，旧系统中应收、暂付款以及往来账等项目所缺数据需重新采集、分类、登记，工作量巨大；三是资产数据方面，对以前固定资产明细数据掌握不全面，捐赠资产未及时登记入账，报废毁损资产未及时做报废核销手续，面对这样的情况，需花费大量人力和时间盘点账务核实等工作。
第1篇随着信息技术的飞速发展，会计行业也在不断地变革。
会计信息化作为一种新型的会计实践模式，已经成为会计行业发展的必然趋势。
为了适应这一趋势，我国高校会计专业开始重视会计信息化实践教学。
本文将从会计信息化实践教学的必要性、现状、方法与对策等方面进行探讨。
一、会计信息化实践教学的必要性1. 培养学生的实际操作能力会计信息化实践教学可以使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力。
在会计信息化实践教学过程中，学生可以熟悉会计软件的操作流程，掌握会计信息系统的应用方法，为今后从事会计工作奠定基础。
2. 增强学生的创新意识会计信息化实践教学有助于培养学生的创新意识。
在实践过程中，学生需要不断探索、创新，以适应会计信息化的需求。
这种创新意识的培养有助于学生在今后的工作中更好地适应新形势、新变化。
3. 提高学生的综合素质会计信息化实践教学不仅能够提高学生的专业素养，还能培养学生的团队协作、沟通协调等综合素质。
在实践过程中，学生需要与其他同学共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神。
4. 促进会计行业的发展会计信息化实践教学有助于提高会计行业的整体水平。
通过实践教学，学生可以将先进的技术和理念应用于实际工作中，推动会计行业的创新与发展。
二、会计信息化实践教学的现状1. 实践教学资源不足目前，我国高校会计专业在会计信息化实践教学资源方面存在不足。
部分高校缺乏先进的会计软件、硬件设备，以及实践指导教师。
2. 实践教学内容单一部分高校的会计信息化实践教学内容较为单一，未能充分体现会计信息化的特点。
学生在实践过程中往往只接触到会计软件的基本操作，缺乏对会计信息系统的深入理解。
3. 实践教学效果不佳由于实践教学资源不足、教学内容单一等原因，会计信息化实践教学效果不佳。
学生在实践过程中往往感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
三、会计信息化实践教学方法与对策1. 完善实践教学资源高校应加大投入，完善会计信息化实践教学资源。
借助SaaS平台探索会计电算化实验教学【摘要】本文从分析利用计算机进行会计专业会计电算化实验教学的历史与现状出发，研究中等专业学校会计专业进行基于SaaS平台下的实验教学的必要性、可行性，并给出一种借助友商网的“在线会计”进行会计电算化实验教学的实施方案设想及相关思考。
【关键词】SaaS在线会计会计电算化实验教学一、会计专业会计电算化实验教学的历史与现状一直以来，各个学校会计电算化课程的教学实验内容和数据有所不同，但从其形式和所用平台上来看大体可分为以下四类：(一)利用会计实习软件进行实验教学该做法是先购买一些公司编制的模拟会计实习软件，该软件可让学生在计算机上回答一些问题或完成部分实务操作，达到实习目的。
其主要优势在于学生按要求完成相关任务后软件会给出学生成绩。
便于工作于老师考核。
其不足主要有实验内容不完整、软件投资较大、软件维护及版本更新费用大等。
(二)利用商品化ERP软件的演示版进行实验教学此种方式实验虽然不必投资购买软件、仿真性强、成本低、安装次数无限制，学生可独立、自主地建多套账，但它对计算机软硬件运行环境要求较高，软件需要不断升级与维护，而且演示版某些功能受到限制。
(三)利用正版ERP软件进行实验教学这种模式的优势在于软件与现代企业所用软件基本一致，仿真性强，学生可按要求连续完成多套(多个公司)账、多月或多年的所有会计业务。
其不足除前所述外，还有正版的网络版ERP会受到服务器的容量限制从而影响学生参加实验的人数。
(四)利用EXCEL进行会计实验教学采用此模式不仅要求学生非常熟悉EXCEL及常用财务函数。
而且要熟悉利用EXCEL进行会计核算的整个流程。
目前，利用此模式进行会计实验教学的极少。
综上所述。
针对目前会计电算化实验教学模式的问题。
寻找会计电算化实验教学的新途径势在必行。
二、什么是SaaSSaaS是Soft ware as a SelNice(软件即服务)的简称，它是一种通过Inter-net 提供软件的模式，用户不用再购买软件。
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，会计行业也在不断变革。
传统的会计教育模式已经无法满足现代会计人才培养的需求。
为了提高会计专业学生的实践能力和综合素质，我国各大高校纷纷引入虚拟会计实训平台。
本文将针对虚拟会计实训平台的应用进行探讨，分析其优势、存在的问题及改进措施。
二、虚拟会计实训平台概述虚拟会计实训平台是一种基于计算机技术的会计教学辅助工具，通过模拟真实的会计工作环境，让学生在虚拟环境中进行会计实践操作。
该平台主要包括以下功能：1. 会计核算模拟：提供各类会计业务处理，如账务处理、报表编制等，让学生熟悉会计核算流程。
2. 财务管理模拟：模拟企业财务管理活动，如预算编制、成本控制、资金管理等，培养学生的财务管理能力。
3. 审计模拟：提供审计案例，让学生了解审计程序和方法，提高审计技能。
4. 税收筹划模拟：模拟企业税收筹划过程，让学生掌握税收政策，提高税收筹划能力。
三、虚拟会计实训平台的优势1. 提高实践能力：虚拟会计实训平台可以让学生在模拟环境中进行会计实践操作，提高学生的实际操作能力。
2. 增强学习兴趣：与传统课堂相比，虚拟会计实训平台更具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣。
3. 降低教学成本：虚拟会计实训平台可以减少实体设备的投入，降低教学成本。
4. 提高教学效率：通过模拟真实工作场景，学生可以更快地掌握会计知识和技能，提高教学效率。
四、虚拟会计实训平台存在的问题1. 平台功能单一：部分虚拟会计实训平台功能较为单一，无法满足学生多样化的学习需求。
2. 操作难度较大：对于一些非会计专业的学生来说，虚拟会计实训平台的操作难度较大，容易产生学习障碍。
3. 师资力量不足：虚拟会计实训平台的应用需要专业的师资队伍进行指导，但目前部分高校师资力量不足。
4. 缺乏实践指导：虚拟会计实训平台虽然可以模拟真实工作场景，但缺乏实践指导，学生难以将理论知识与实际操作相结合。
五、改进措施1. 丰富平台功能：根据学生需求，不断丰富虚拟会计实训平台的功能，使其更加贴近实际工作场景。
基于SaaS的高校会计信息化模拟实习教学研究作者：周喜来源：《财会通讯》2011年第07期SaaS即Software as a service（软件即服务），是一种通过Internet存取来实现应用功能的软件应用模型。
随着计算机技术、网络技术和通信技术飞速发展，SaaS在线会计服务模式在我国中小企业会计信息化发展中得到广泛应用，社会对会计信息化人才的需求也急剧增加。
基于SaaS模式的高校会计专业在线综合模式实习教学，可系统地培养出具有在线会计业务处理实战经验的会计信息化人才，能尽快适应企业信息化建设的需求。
一、国内高校及我校会计信息化模拟实习教学现状（一）会计信息化主要实验课程我国各高校会计专业学生毕业前都开设了校内的模拟实习课程，如《ERP沙盘模拟实验》、《会计单项模拟实习》、《会计综合模拟实习》、《财务软件模拟实验》、《计算机财务管理模拟实验》、《电算化审计模拟实验》、《电子商务模拟实验》、《ERP软件模拟实验》等。
通过财务软件模拟实验和ERP软件模拟实验，使学生能熟练掌握会计信息化条件下的会计核算方法，培养学生独立完成各项基本软件操作技能及熟悉企业的内部控制制度；通过计算机财务管理模拟实验和电算化审计模拟实验，使学生学会财务建模，对会计业务进行分析、控制、管理、预测和决策，培养学生分析和解决问题的能力；通过ERP沙盘模拟实验和电子商务模拟实验，让学生在模拟的会计（经济）环境下，熟悉企业运作规则和流程，培养学生的独立思维和创新能力。
（二）国内实习软件目前主要包括以下几种：（1）演示版及教学版商品化软件。
通过演示版或教学版商品化软件进行模拟实习的优势有：不必投资购买商品化软件，可直接下载，节约了购买软件的费用，实现零成本；产品演示动画，且仿真性较强；软件安装次数无限制，方便学生使用。
其不足之处有：软件对计算机软硬件要求较高；演示版（教学版）某些功能受限制，如某财务软件演示版只能做三个月的账，不能进行年度账处理，处理的数据恢复较困难等问题。
（2）ERP商品化软件。
ERP商品化通用财务软件是由专门的软件公司研制的，经过国家或省、市级评审，具有较高质量和通用化、标准化水平，在市场上公开出售的会计软件。
ERP 商品化软件分为单机版和网络版，大部分高校使用网络版本。
基于这种模式的优势是学生使用的正版通用财务软件与企业所使用软件一致，仿真性强，毕业后即可较快地适应企业的各类财务软件操作。
不足的方面有：正版的ERP软件不管是单机版还是网络版本，价格都非常昂贵，如果所有模块都购买的话需要几万到几十万；C/S网络版对服务器硬件设备要求很高，投资巨大；网络版软件购买客户人数限制加密U盘的价格也非常昂贵；网络版模式的服务器端软件初始化工作量大，建账套速度慢而且每个学生都要1～2个账套。
由于服务器一般都安装阵列卡对系统进行保护，不方便账套数据的还原，所以实验室管理员每学期初期的建账工作量非常大，如我校实验室管理员需要5～7天时间来做这项工作。
（3）会计模拟实习软件。
会计模拟实验软件的教学目的是利用软件在实验室模拟信息化核算过程、会计模拟实习、会计实训等，将原始凭证、记账凭证、会计账簿等纸质资料在计算机内模拟出来，将手工填写凭证、账簿的过程转化为在计算机内录入，软件本身不提供自动记账、算账和报账的功能。
我校使用的是广州某公司开发的《多媒体会计模拟实验室》和《现金流量表多媒体教学系统》。
高校使用会计模拟实习软件进行会计模拟实验教学，具有以下几个优点：一是学生进行相关操作，软件可以自动检验，有利于学生改正，降低了教师的辅导工作量；二是正版软件使用无期限限制；三是软件保留部分权限，如教师修改、增加以及添加课件等的权限，这方便老师个人特色的教学；四是软件可实现分岗和混岗实训，让学生通过一次实习就能熟悉多个岗位的职能；五是每个学生有独立的账号，方便教师对其管理、在线监督和期末考核。
会计模拟实验软件的不足之处有：购买软件价格比较昂贵；相比手工实习，通过计算机进行实习的学生，无法感受到具体的实物；通过会计模拟实验软件进行模拟实习，要求老师和学生都具有较好的计算机基础知识。
（4）MS Excel、MS Access和Excel服务器。
利用MS Excel、MS Access或Excel服务器进行会计模拟实习的模式不仅要求老师和学生对计算机、会计知识掌握较好，而且要求非常熟悉Excel的操作、Excel vba语言及常用财务函数。
因此，目前采用MS Excel、MS Access或Excel服务器进行会计模拟实习的本科院校很少，即使有也是研究生阶段会计信息化的开发设计类课程。
（三）我校会计信息化模拟实习教学情况我校会计模拟实习使用的会计软件有商品化ERP 软件（用友U8、金碟K/3）和福思特、三门软件等。
会计模拟实习分为单项模拟实习和综合模拟实习，课程教学时间分别安排在大三第二学期和大四第一个学期，教学安排的课时分别是36课时和90课时。
通过开设单项和综合模拟电算会计实习课程，让学生能较快地适应企业会计信息化的各类软件操作。
用人单位对我校会计学专业及财务管理专业毕业生的综合素质都给予了高度的评价，特别是软件操作和会计业务流程熟悉程度上明显优于其他院校的毕业生。
单项模拟实习是学生在修完《基础会计学》和《财务会计学》两门课程以后实施的一项校内实践教学。
其目的是使学生熟悉和掌握企业会计核算全过程的实务操作，提高学生动手能力和专业相关知识的应用能力，全面了解和掌握一个企业的会计核算全过程，为会计综合模拟实习做好准备。
会计综合模拟实习是学生在学完会计专业主干课程后进行校外毕业实习之前，综合运用会计基本理论、基本技能、基本知识，模拟一个企业的全部交易事项，即从原始凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表，进而进行财务分析和有关会计核算资料的审计，循序渐进，完成一个会计期间的会计业务处理、财务分析以及审计等业务工作。
会计模拟实习使学生能在有限的时间内学习和掌握更多的知识，学生可在会计模拟实习室内进行从凭证填写、账簿登记、成本计算、报表编制、财务分析、会计电算化处理等综合会计实践，从而能在有限的时间内获得更多且更加系统的知识。
会计模拟实习是培养学生实际工作能力的重要而有效的途径。
二、SaaS服务模式的发展与优势（一）SaaS的发展SaaS诞生至今已有十几年的历史，在我国发展不到十年的时间里，基于SaaS技术的在线会计服务也仍然处于萌芽和市场培育阶段，但SaaS在我国的发展速度非常快。
在线会计服务商利用SaaS技术将通用财务软件安装在服务器上，对企业有偿提供基于互联网模式的标准会计应用服务，全面实现账、证、表等会计业务的日常处理及财务分析，可随时随地为企业提供专业、便捷、高效的会计管理及增值服务等。
目前，已有比较多的软件开发商研发出基于SaaS平台的在线财务软件并投入市场。
如，2007年8月金蝶推出了友商网；2008年用友推出了伟库网。
其他众多管理软件开发商如SAP、微软、Oracle、金算盘等都投身于基于SaaS的在线会计产品的研发与推广。
适用的行业有教育科研、服务业、电信行业、政府行业、能源行业、交通运输行业、金融行业、医保行业、流通行业、制造行业等。
（二）SaaS在线会计模式的优势高校使用SaaS在线会计软件进行模拟实习有以下优势：（1）高校实验室不需再购买会计软件和专用服务器，而是租用在线会计服务商的在线软件来进行模拟实习，有利于减少高校计算机硬件上的资金投入。
（2）传统会计软件是基于软件许可证的收费模式，除此外客户人数限制加密U盘的价格非常昂贵，如同时在线客户人数80人左右，其费用是1000到3000元不等，而SaaS是按月收费，收费方式更加灵活，租用费用较低。
如我校一年只需租用3月、4月、9月和10月（4个月）的服务费用。
（3）大大缩短了会计模拟实验室的建设周期。
（4）学生可自行安排实验的课程表。
以前由于机房的学生机有软件或硬件的还原卡，每次的会计模拟实习要在电脑不关机的情况下一天完成。
若使用在线会计软件进行模拟实习，学生可使用实验室、网吧或寝室的电脑进行操作，只要在老师规定的时间内完成即可。
（5）使用SaaS在线会计软件后，软件的安装、维护、升级、数据安全备份及烦琐的建账套工作可以免除，大大减轻了实验室老师的工作量。
（6）官方网有大型的在线交流论坛，方便学生同时在线提出问题和解决问题。
（三）SaaS模式与其他模式的对比具体见表1所示。
（四）部分SaaS在线软件对比具体见表2所示。
三、基于SaaS的会计综合模拟实习模式（一）准备阶段具体包括以下方面：（1）实验环境。
教师机和学生机采用 IntelPentiumⅣ 2G以上CPU、2GB 以上 RAM、120GB 以上硬盘空间。
网络配置包括：1000M 网络带宽、1000Mb/s 网卡、5台16 口交换机。
建议使用windows专业版操作系统及IE5.0以上版本的浏览器，不支持Firefox浏览器。
建议对IE进行以下设置：添加受信任站点、关闭弹出窗口阻止程序、删除COOKIES等操作，建议不要安装百度超级搜霸、google、soso或QQ工具栏等第三方拦截插件，以确保系统能够正常运行。
另教师机应连接打印机、投影仪和音频功放等信息设备。
（2）确定实验目的。
高校会计专业和财务管理专业的学生进行在线会计综合实验的主要目的应确认为：提高学生动手能力和专业相关知识的应用能力，全面了解和掌握一个企业的会计核算全过程，让学生在校内就积累在线处理会计业务的经验，为大学生毕业后参加会计信息化工作做好准备。
（3）准备好实验教材。
实验效果的好坏与会计实验教材料涉及的会计业务范围难易程度、业务量的多少以及前期专业知识的积累密切相关。
对于实验教材（实验案例）的要求也比较高，应具有行业的代表性，能较好地引发出问题的深度。
要求教师在上实验课之前应认真筛选案例，针对SaaS模式下所提供的面向中小企业的软件特点，编写实验要求、实验教材（实验案例）和操作步骤。
（4）课时安排。
毕业前的校内综合模拟实习整体上安排30课时（5天），18课时（3天）进行手工实习，12课时（2天）进行上机实习，让学生进行在线会计软件的实战业务处理。
（5）其他相关准备。
学生应已学过《基础会计学》、《中级财务会计》、《财务管理》、《计算机基础》等相关课程。
每次实验课前，学生可利用课余时间从官方下载软件演示视频，熟悉基于SaaS的会计软件的操作。
（二）实施阶段以友商在线会计为平台进行模拟实习。
先将学生分为四人一大组，分工混岗分别承担系统管理员、账套主管、会计、出纳四个角色，完成四个企业的总账初始化、日常处理、期末处理等操作，并生成各种会计报表，大致的操作步骤如下：进入友商网（），并登陆“在线会计”；根据业务资料利用在线会计软件创建账套；初始化设置（包括系统设置、基础档案、会计科目设置、财务初始余额、试算平衡检查和结束初始化），录入期初余额（图1）；进入总账系统，凭证录入并审核（图2）；自定义记账凭证，并生成记账凭证；工资系统初始化并进行会计业务处理；固定资产系统初始化并进行会计业务处理；记账、结账；进入“常用功能”，选择生成三大会计报表；输出或打印有关凭证、账簿和报表，并与手工核算资料相印证。
