在语境中进行初中英语教学论文

论语境在初中英语中的重要性摘要：初中英语是我国基础教育中的重要组成部分，它对于初中生此后的英语学习、培养学生国际视野、促进学生的全面发展起到至关重要的作用。

如何改革初中英语教学方式、提升初中英语教学质量始终是英语教育工作者所致力之事。

通过长期的教学工作、调查分析，我发现当前初中英语教学中尚存在着诸多问题，影响教学的质量。

在日常授课中，我尝试进行语境教学，发现收到了较好的教学效果。

现对语境在初中英语中的重要性进行论述，并对一些语境教学方法进行分析。

关键词：初中英语；语境；重要性；方法分析中图分类号：g623.311 语境教学适应初中英语教学的重要性初中教学中的英语教学中恰当应用语境教学，能够使学生更好地掌握知识，了解英语国家人语言习惯、风土人情，因此语境在初中英语教学中有着重要意义。

1.1初中英语语境教学在英语学习中有基础巩固作用在我国的英语教育体制中，小学英语的主要任务就是培养学习英语的兴趣。

而初中英语的主要任务则是掌握基本的词汇、语法、句型以知识，为日后的英语学习深造打下坚实基础。

常规的教学模式中，由于脱离了特定的语言环境，往往使学生过目即忘或张冠李戴，久而久之使学生成绩偏低甚至失去学习兴趣。

语境教学的重要意义在于将基本的语言知识、语言要素融入特定上下文或特定背景中。

在段落中熟记词汇、语法、句型等基本要素。

在日常的场景练习中掌握听说读写能力。

“根深才能树大，居高方可临下。

”有了扎实的基础知识，才能进一步掌握英语知识、锻炼语用能力。

1.2 初中语境英语是语用能力塑造养成的关键性英语中重要的一环就是语用能力，包括听力、口语、阅读、写作能力，即听、说、读、写。

良好的语用能力不仅仅提升一个人的工作学习质量。

在常规的教学模式中，语用能力常通过知识点的灌输、练习题的训练逐渐锻炼，语用能力的目的也是在这些考试中取得更好成绩，这在一定程度上有其可取之处。

但是，我们的目光不能仅停留在试卷上，锻炼语用能力的目的应该是在日常生活中更好地运用英语知识。

浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用语境教学方法是一种以语境为依托的语言教学方法，通过将语言材料置于语境中，使学生在实际交际环境中运用语言，以达到掌握语言的能力。

在初中英语课堂中，运用语境教学方法可以提高学生的英语综合运用能力和沟通能力，使学生的英语学习更加生动有趣。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价与反思等方面，浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用。

教学目标是语境教学方法运用的重要前提。

在初中英语教学中，通过语境教学，可以提高学生的听说读写能力，培养学生的综合运用能力和跨文化交际能力。

教师可以根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，使学生在具体的语境中，能够运用所学知识进行交流和表达。

教学内容的选择对于语境教学方法的运用至关重要。

在初中英语教学中，教师可以选择基础词汇、基础语法和常用句型作为教学内容。

通过设置情境，引发学生对语言的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的英语学习热情。

选择合适的教学方法是语境教学方法运用的核心。

在初中英语教学中，可以通过情景教学、游戏教学和交际教学等方法，来提高学生的英语运用能力。

情景教学是指将语言放在实际情境中进行教学。

教师可以通过多媒体课件、图片、实物等方式，创设真实的情景，使学生身临其境，感受到语言的应用价值。

在教授日常生活用语时，可以通过展示图片，让学生模仿图片中人物的日常对话，以达到学以致用的目的。

游戏教学是指通过游戏的形式进行教学。

教师可以设计各种趣味性的游戏来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

在教授动词时态时，可以设计一个“时间机器”游戏，让学生选择正确的动词时态，以帮助时间机器送回现代。

交际教学是指让学生在交际情境中进行教学。

教师可以引导学生使用所学知识进行真实的交流，培养学生的语言运用能力。

在教授口语对话时，可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，以提高学生的口语表达能力。

评价与反思对于语境教学方法的运用至关重要。

教师应该采用多种评价方式，对学生在语言应用方面的表现进行评价。

浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用1. 引言1.1 引言Context-based teaching focuses on teaching language in real-life situations, providing students with the opportunity to use language in a meaningful way. This method helps students develop their language skills in a natural and authentic way, making language learning more engaging and effective.2. 正文2.1 语境教学方法的概念语境教学方法是一种注重在真实语境中进行语言教学和学习的方法。

它通过模拟真实生活中的语言使用情境，让学生在实际交际中学习和掌握语言。

语境教学方法是基于交际教学理论和语用学理论的教学方法，其重点在于让学生学会用语言表达自己的意思，并理解别人的意图。

语境教学方法注重语言的功能和意义，强调语言的实际运用，而不仅仅是死记语法规则和词汇。

在语境教学方法中，老师扮演着指导者和组织者的角色，通过设计丰富多样的语言任务和活动，引导学生在各种语境中积极运用语言，并帮助他们不断提高语言运用能力。

语境教学方法要求教师在课堂上创造出多样的语言使用情境，让学生通过实际交际实践来学习语言。

教师可以通过角色扮演、情景演练、小组讨论等方式，帮助学生在不同情境中运用英语。

通过这种方式，学生能够更深入地理解语言的使用规则和意义，同时也提高了他们的语言交际能力和应用能力。

语境教学方法注重培养学生的语感和语言应用能力，更符合学生的认知特点和语言习得规律，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.2 语境教学方法在初中英语课堂的运用语境教学方法在初中英语课堂的运用是一种注重学生实际语言运用能力培养的教学方法。

浅谈语境教学在初中英语口语教学中的应用摘要：英语作为一门语言类的学习科目，它的应用性是非常强的，教师对于学生英语口语表达能力的培养，也是非常重视的，英语口语也就是用英语的方式，完成日常的沟通交流对于学生提高英语的综合学习能力是非常有帮助的，教师在引导学生进行英语对话练习的过程中，就需要为学生营造适合的教学语境，在学生进入学习状态的前提下，口语练习的效果才可以提升，因此，本文就语境教学在初中英语口语教学中的应用进行分析，提出建议。

关键词：初中英语；语境教学；教学创新在新课标的教学背景下，英语课程体系的改革已经是大势所趋，不仅是为了顺应当前时代的发展，也是为学生的英语学习能力制定了更加严格的标准，因为英语是语言类的教学科目，教师在为讲解相关知识的时候，就可以采取全英文的教学模式，在对于学生的英语学习能力进行全面掌握的前提下，教师就可以开展不同类型的主题交流活动，提高学生的英语口语表达能力，在传统英语教学课堂中，无论是家长还是教师，更加注重的不是对于学生综合学习能力的培养，而是英语的书面成绩，在这种教学环境下，学生应用英语进行交流的意识是非常薄弱的，因此，教师在初中英语教学中，就需要为学生创设不同的交流语境。

一、完善教学模式在传统的教学模式下，各个科目课堂中的教学效果，并不是特别的突出，学生的主体学习意识在没有充分得到发挥的前提下，对于课堂中教师所讲解的知识内容很难有充足的学习动力，教师在初中英语教学中，就可以通过将语境教学模式运用在课堂中，以此来提高学生对于英语知识内容的应用意识，教师在完善课堂教学模式的前提下，也可以提高课堂教学的有效性，培养学生的英语表达能力。

例如，在教授学生学习“ What color is it ?”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生掌握二十六个英文字母的发音，以及书写形式，这样才可以有效的提升学生的英文发音准确性，在进行英文书写的过程中，也可以提高学生英文字体的规范性，教师通过引导学生对于所学习的特殊疑问句型进行归纳和总结，在学生掌握一些有关于颜色的词汇的过程中，就可以通过不同教学语境的构建，引导学生用英文讨论各种颜色，提高学生的口语表达能力，在学习到本单位的知识内容的时候，教师就可以对于学生的基础知识内容的掌握情况进行抽查，让学生对于英语的二十六个字母进行全面的了解和学习，其中元音字母有五个，辅音字母是二十一个，学生在学习英文单词的过程中，也会发现每一个英文单词必须至少含有一个原因字母，单个原因字母可以构成单词，没有无音字母，只有辅音字母一般是不能构成单词的，因此这二十六个字母是可以构成许多单词的，教师在为学生讲解 can 的用法的过程中就可以通过将语场教学策略运用在初中英语教学课堂中，在完善教学模式的前提下，提高课堂中的教学有效性。

浅析语境教学方法在初中英语教学中的应用摘要：在初中英语课程教学中，很多学生学习英语的积极性并不高，尤其在语法教学中，学生常常会产生抵触情绪，这主要因语法学习对学生来说，学习起来难以理解，且学习过程较乏味、枯燥，加之学生学习积极性偏低，若老师对于语法教学不够重视，则会使学生产生厌烦的学习心理，最终影响初中英语语法教学效率。

对此，为进一步评估语境教学法在初中英语教学中的有效应用，此次研究展开如下分析，以期为今后开展初中英语语法教学工作提供相应的参考依据。

关键词：初中英语；语法教学；语境教学法；应用引言语境教学法指的是老师在实际教学中，根据学生的学习特点，创建相应的语言学习环境，使学生在此环境下，能够更加深入地理解所学知识。

在初中英语语法教学中，老师经创建语言学习环境，可帮助学生记忆及理解词汇，且尽快掌握相应的语法知识。

因此，将语境教学法运用到初中英语语法教学中非常有必要。

一、以游戏语境教学方式强化学生的语法学习能力由于初中生的年龄相对小，对于各种事物还处在好奇的状态，为此，初中英语老师在进行语法教学时，可根据学生的年龄特点来选择合适的教学方式，以进一步吸引学生对于语法学习的情趣及积极性，从而体验到学习英语的乐趣。

例如，初中英语老师在选择教学方法上，将语境教学法有效地应用在其中，并通过游戏地方式将此种方法利用到英语语法教学中，它重点经为学生创建一个积极、活跃、自由的学习环境，使学生在玩游戏的过程中，也能够学习较多的语法知识，从而提升自己的学习能力。

例如，初中英语老师以《A Wishing Well》内容为例展开讲解语法知识，首先，老师在教学时，需指导学生先熟读文章，把文章当中有疑问或是不懂的短语、单词等做相应的标记，而后需从整篇文章中找出主人公：“Andy，Mr.Wang，John 有什么圣诞愿望。

大部分学生都主要标注以“if”开头的條件状语从句，对于此种句式难以理解；其次，老师对所学文章做简单的讲解之后，让学生学会深入，并在语法教学过程中，设计成语接龙游戏，使学生在完游戏的过程中，积极引导学生学会使用所学语法知识，并尝试着将句子读出，从浅到深把文章所要讲解的内容完全剖析出来。

浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用一、引言语境教学方法（Contextual Teaching and Learning, 简称CTL）是一种注重将学习内容置于实际语境中，让学生在真实情境中学习的教学方法。

在英语教学中，语境教学方法具有重要的意义，它可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，提高他们的语言能力。

本文将从什么是语境教学方法、语境教学方法在初中英语课堂的运用以及如何有效使用语境教学方法这三个方面进行探讨。

二、什么是语境教学方法语境教学方法是指以实际语境为基础的教学方式，它注重学习者在真实情境中的学习和应用语言知识。

语境教学方法强调语言应该在实际使用的环境中进行学习，而不是孤立的学习语言知识。

通过语境教学方法，学生可以更加深入地理解和掌握所学语言知识，并能够更好地应用到实际生活中。

在语境教学方法中，教师通常会通过模拟真实情境、设计情景对话、进行角色扮演等方式来帮助学生建立语言技能。

这种教学方法能够激发学生学习的兴趣，提高学习动力，同时也更加符合学生的学习特点和需求。

1. 创设真实语境在初中英语课堂中，老师可以通过创设真实的语境来帮助学生学习英语。

在学习动词时，可以设计一些真实的情境，让学生在其中学习和应用所学的动词。

老师可以设置一个购物的情景，让学生扮演购物者和销售员，通过对话的方式来学习和应用动词。

这样一来，学生就能在真实情境中学习和应用英语知识，更加深入地理解和掌握动词的用法。

2. 进行情景对话3. 利用多媒体资源四、如何有效使用语境教学方法1. 注重学生的实际需求在运用语境教学方法时，教师需要充分考虑学生的实际需求，根据学生的学习特点和水平来设计教学内容和情境。

只有把学生的学习需求置于第一位，才能更好地激发他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。

2. 设计多样化的情境对话在设计情景对话时，教师需要多样化地创设不同的语境，让学生在不同的情境中进行对话练习。

这样既能够帮助学生更加全面地掌握英语知识，又能够提高他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。

浅析语境与初中英语教学论文语境即语言环境，是指说话时，人所处的状况和状态。

语言环境有多种：一般地说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。

自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境。

局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中。

而人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景。

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内容仅供参考，欢迎阅读!浅析语境与初中英语教学全文如下：摘要：在初中英语的实际教学工作中，教师如何为学生营造更好地语言环境，提高学生对英语的使用技能等诸多问题，语境是提高英语学习成绩的一个非常重要的因素，因此，本文将以语境对英语学习的影响的角度去探讨英语教学与语境的关系。

关键词：语境;英语教学;创设语境原则。

1 引言在日常的英语教学活动中，很多教师都会发现这种现象，就是学生在学习英语的时候会不同程度地受到本国语言的影响。

所以，学习第二外语的时候学习者除了要掌握老师传授的一些基础知识以外，还要注重对语境的把握，在不同的语言环境下使用不同的表达方式，以便更好地运用这门语言，以达到相互沟通的目的。

由于各种原因，我国的初中生大部分都是在学校里去学习英语，很少有人有机会和外国人交流，因此，在语言环境上未免有一些不利因素的存在，但是语境对外语的学习又有着至关重要的作用，因此，教师一定要在自己的教学当中尽力为学生创造出良好的语言环境，只有这样，学生的语感才能得到进一步的提升，学习成绩才能以更快的速度得到提高。

2 语境与英语教学2.1 情景语境情景语境是指语篇产生时的周围情况、事情的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等。

大部分初中生掌握了很多的词汇和句型，但是一旦让他运用这些知识进行语言交际时，却弄不清楚该用于什么样的情景中或者用在错误的情景语境中，究其原因，就是没掌握话语使用的范围、基调和方式。

那么，在英语教学中，就该注意进行情景语境的教学引入。

浅谈语境与初中英语教学摘要：语境对英语教学至关重要。

本文通过对语境构成的探讨，阐述语境在英语教学方面的作用，提出中学英语教学中创设语境的方法，以达到提高学生英语能力的目的。

关键词：语境语境教学中学英语一、引言《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》（2010）中指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

外语教学专家王初明提出：根据二语习得研究迄今所取得的成果，我们可以归纳出如下答案：外语是在真实语境的体验里、在交际需要的驱动下、在交流互动的过程中、在积极情感的配合下，通过长期大量接触学会的。

此答案告诉我们，学一门地道的外语需要具备五个必要条件：真实语境、交际需要、交流互动、积极情感以及大量接触。

二、语境的构成hymes把语境所包含的因素用一个缩略词表示——“speaking”，即“setting”（s）、“participants”（p）、“ends”（e）、“act sequence”（a）、“key（k）”、“instrumentalities（i）”、“norms of interaction and interpretation”（n）、“genre”（g）。

kramsch将这八个因素与语言教学结合起来，做了以下的阐释：交际背景指时间和地点，即课堂教学的客观环境；参与者指说话者和听话者被课堂所赋予的各种各样的角色；交际目的指参与者预期达到的目标，可分为短期学习目标（如某一课堂学习活动所要获得的语言学、认知以及情感方面的知识）和长期学习目标（如学习动机的提高、学习态度的改变以及专业领域的进展）；交际行为的顺序既指话语的形式又指其内容以及在特定交际方式下话语被赋予的特殊的含义；交际的基调指传达某一具体信息时的语调、方式和精神，可以主观可以客观，可以严肃可以诙谐；交际工具指交际渠道的选择（口头的或书面的）和语言代码的选择（母语，外语或者二者的混合）；交际和阐释规范指课堂活动的参与者对课堂活动进行阐释的方式；交际类型指师生所参与的书面或口语活动种类：非正式的交谈、句型训练、课堂讨论以及课堂小品等。

浅谈语境教学方法在初中英语课堂的运用1. 引言1.1 背景介绍语境教学方法是一种有效的英语教学方式，在初中英语课堂中得到了广泛的应用。

随着全球化的发展，跨文化交流成为越来越重要的能力。

如何通过语境教学方法提高学生的英语能力和促进跨文化交流成为当前教育领域关注的焦点之一。

语境教学方法以语境为基础，通过实际情境的创设，让学生在真实场景中运用英语，从而更好地理解语言规则和习得语言技能。

这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以激发他们的学习潜能，促使他们更快地掌握英语知识。

在实际教学过程中，语境教学方法还面临一些挑战，例如如何设计合适的语境和如何激发学生的参与度等。

有必要对语境教学方法在初中英语课堂中的运用进行深入研究和探讨，以便更好地指导教师实践，提高教学效果。

1.2 研究意义语境教学方法在初中英语课堂的运用具有重要的研究意义。

语境教学方法能够帮助学生更好地理解英语的实际运用情境，培养学生的实际语言运用能力，提高他们的交际能力。

通过语境教学方法的运用，可以促进学生对英语语言和文化的理解，帮助他们更好地融入国际社会，在跨文化交流中更加得心应手。

语境教学方法还可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，促进英语教学的有效开展。

研究语境教学方法在初中英语课堂的运用对于教育教学理论和实践都具有一定的启示意义，可以为教育教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学水平的不断提高。

深入探讨语境教学方法在初中英语教学中的应用，对于促进学生英语学习的全面发展以及提高教学质量具有重要的研究意义。

1.3 研究方法研究方法是指在开展研究工作时所采取的方法和步骤。

对于浅谈语境教学方法在初中英语课堂的研究，我们将采取多种研究方法，以确保研究结果的可靠性和有效性。

我们将采用文献研究的方法，对相关文献进行系统搜集、筛选和分析，以了解语境教学方法在初中英语课堂中的应用现状和研究进展。

通过文献研究，我们可以全面地了解语境教学方法的相关理论基础和实践经验，为研究提供必要的理论支撑。

语境教学法在初中英语口语教学中的应用研究摘要：在新课程改革标准中，对初中英语课程做出明确的要求，要让学生具有一定的语言感知能力和语音意识，同时，要求学生在语调和发音方面具有一定的基础，使得学生在将来的学习和生活中能够用英语进行日常的对话。

所以，在初中英语教学过程中，教师要转变英语课堂教学观念，注重英语语言环境的创设，帮助学生掌握语言知识和语言技能，实现学生口语表达能力的提升。

本文通过分析语境教学法在初中英语口语教学中的应用意义，进而提出具体的应用策略。

关键词：语境教学法；初中英语；口语教学新课程改革标准中重点强调了基础教育阶段英语教育除了让学生能够学习掌握一件交流工具之外，还应该在社会交往方面发挥作用。

交流工具方面，英语教学不但应该要让学生能够积累英语的相关知识，同时应该要让学生领会了英语的语言模式和语言逻辑，对锻炼学生自身的思考能力和思维方法都有很大的益处，即学生通过学习课程，能够积累丰富的英文词汇和句式，并且锻炼培养英语读写听说的能力，能够进行一些基础的日常问答，并从中学会使用不同的逻辑思维方式，为今后其他知识的学习铺平道路。

一、语境教学法在初中英语口语教学中的应用意义（一）有助于提升学生对英语学习的兴趣初中阶段是学生智力体能都飞速发展的时期，在这个时期加强学生口语交流方面的能力，让学生在与人交际方面更加游刃有余，就显得十分重要，教师基于提高学习成果的需要，就应该用比较多的办法来培养学生对于英语的喜爱，让他们自愿地自觉地学习英语。

所以，教师在教育过程中对语言环境的创设和教学对学生多方面综合能力的锻炼有促进作用。

（二）创设语言情境，有助于提升学习效率一般与英语知识联系最紧密的就是课堂的几十分钟了，所以教师们应该让自己的教学过程变得更加丰富，学习效率更高，在这段时间内尽可能地创造合适的语言环境，使用语境教学的办法，来让学生们能够更加真实地体会到现实中说英语应该会有的情景。

二、语境教学法在初中英语口语教学中的应用策略（一）应用语境教学法，创设语境通常来说，在英语课堂教学中，英语教师通过会采用两种教学方式进行口语教学，其中一种教学方式是规定一种必须使用的语法或者句型；另一种是给出一个既定的话题，往往前者的话题范围比较小，一些口语基础比较好的同学，没有发挥的空间，然而后一种方式给的范围又会过于大学生们难以准确找到切入点。