初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法初中英语教学中，提高学生写作能力是一个重要的教学目标。

下面我将就这个问题浅谈一下。

提高学生写作能力的方法之一是培养学生的语言表达能力。

学生写作的基础是语言表达能力，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能够准确、流畅地表达自己的思想。

在教学中，我们应该注重培养学生的口语表达能力，可以通过课堂讨论、角色扮演等活动来提高学生的口语表达能力。

还可以给学生一些语言表达的训练题目，例如口头作文练习等，让学生有机会反复练习并改进自己的语言表达能力。

提高学生写作能力的方法之二是培养学生的写作习惯。

只有养成良好的写作习惯，学生才能够善于观察、思考，有话可说，才能够在写作中获得更多的灵感。

我们可以在教学中注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读、多写，可以选择一些优秀的英语文章给学生阅读，并让学生进行模仿写作，慢慢培养学生的写作能力。

提高学生写作能力的方法之三是培养学生的思维能力。

写作是一种思考的过程，只有具备了良好的思维能力，学生才能够有条理地组织自己的文章。

在教学中，我们可以采用一些启发性的教学方法，例如提问、讨论等，来培养学生的思维能力。

我们还可以引导学生进行写作的前期准备工作，例如思维导图、提纲等，让学生先行思考并进行必要的构思，再进行写作。

提高学生写作能力的方法之四是给予学生充分的写作指导和反馈。

学生在写作过程中会遇到很多问题，例如语言错误、逻辑不清等等，我们应该在学生的写作中及时给予指导和反馈。

可以通过批改作文、提出修改建议等方式来帮助学生改进自己的写作。

我们还可以组织学生互相评议和讨论作文，让学生从彼此之间的写作中获得更多的启发和反思。

提高学生写作能力是一个系统的过程，需要从培养语言表达能力、培养写作习惯、培养思维能力以及给予充分的指导和反馈等方面综合考虑。

希望以上的一些建议对初中英语教学中提高学生写作能力有所启示。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，写作是学生综合运用英语知识点，提高语言表达能力的重要环节。

然而，在写作方面，学生普遍存在语言表达不流畅、文笔不够优美等问题。

因此，如何有效地提高中学生的英语写作能力，成为了每位英语教师需要解决的重要问题。

一、培养学生写作的兴趣学生对写作产生兴趣是提高写作能力的基础。

这就需要教师在授课中要注重启发学生的思维，让学生对自己的作品充满兴趣。

例如，在写作教学过程中，我们可以让学生根据不同话题进行表达，从而激发学生的写作兴趣；还可以给学生创设不同的写作场景，让学生更好地体验实践，增加趣味性和可操作性。

二、开展写作示范和分步解析在写作教学过程中，教师要给学生提供充分的写作示范和分步解析。

例如，在课堂教学上，教师可以通过投影、白板等手段，展示一些典型的英语作文，向学生们展示从思路、结构、内容、语言等方面入手，达到分析、剖析、掌握写作方法的目的。

同时，教师要注重按照学生的学习特点，对英语写作的基本概念和写作规范等进行有针对性的讲解，让学生明白英语写作的要求和特点，更好地掌握写作技巧和方法。

三、巩固基础词汇和语法知识点英语写作是需要丰富词汇和灵活运用语法的个人创作，因此要巩固基础词汇和语法知识点是非常重要的。

如何有效地帮助学生巩固基础词汇和语法知识点呢？我们可以通过课堂教学、课后练习、人机互动等多种方式，多做例题，加强词汇记忆和语法操练，以帮助学生更好地掌握基本要素，为英语写作打下坚实的基础。

四、培养学生的思维和创造能力英语写作需要学生具备良好的思维和创造能力，这是提升写作水平的关键。

因此，教师需要适当的引导学生积极思考，从各种角度探讨特定问题，提高学生的分析、判断和创造能力。

例如，通过引导学生完成阅读理解、听力理解、写作课外作业等练习，激励学生思考问题的多种方法和策略，提升学生的创造能力。

五、注重写作训练和鼓励为了提高学生的英语写作能力，我们需要让学生多写、多改、多训练。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法英语写作是英语学习中很重要的一环，是培养学生英语表达能力的重要手段之一。

但是对于初中学生来说，写作还是一个相对较难的方面。

那么，如何提高初中学生的英语写作能力呢？一、强化英语词汇的学习写作是需要词汇量支撑的，对于初学者来说，词汇量不足是影响写作能力的一个重要因素。

因此，为了提高初中生的写作能力，必须要加强词汇的学习。

课堂上老师可以开展多种形式的学习活动，如单词卡片游戏、词语分类游戏等，用生动有趣的方式让学生们在愉悦的氛围中掌握更多的单词和词组。

同时，学生也可以在课余时间多看英语原版书籍、杂志，利用手机app记忆单词，多创造更多开展课内外词汇学习活动的机会。

二、加强语法知识的讲解语法是英语写作的重要方面。

掌握基本的语法知识，良好的写作习惯是英语写作的基础。

初中英语教师可以讲解一些基本的语法知识，如时态、语态、主谓搭配等，通过适当的语法知识和解析来纠正学生在写作中的错误，增进学习者的语言认知和语感。

三、培养英语表达习惯英语表达能力的提高需要日积月累的积累。

我们需要培养学生写作的习惯，让他们养成用英语思考、表达和交流的好习惯。

创造各种英语交流的机会，例如课堂互动、朗读、角色扮演、group activity 等，让学生通过这些活动打破英语障碍，自主地学习、思考、表达，这对写作能力的提高和培养是有很大帮助的。

四、丰富英语写作素材提高写作能力，素材的丰富性是至关重要的。

引导学生通过阅读文学作品、社会时事和个人经验的积累，积累观察、思考、表达的经验，为未来的写作打下基础。

在此基础上，学生可以尝试创作短文、小说和叙事文本等，培养良好的英语写作习惯和能力。

五、加强写作技巧的训练写作是需要一定技巧的，通过不断的训练可以加强学生写作能力。

可以从以下方面进行训练：1. 学习如何排列字句：在写作中要有正确的结构和组织，并区分时态与语态。

通过段落和扣题的组织体现写作的逻辑性和连贯性。

教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力英语写作对于大多数人来说是一个难题，绞尽脑汁也凑不出一篇文章。

这里我给大家带来的是教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！《英语新课程标准》指出英语语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。

写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，也是中考中的一个重要题型。

翻开新课程标准教科书《Go for it 》《义务教育教科书英语（新目标）》，令我们感触最深的一个方面就是加大了写作训练的力度，这一变化无疑在提醒教师在教学中要更加注重学生的写作能力的培养与提高。

英语教学中的写指书写和写作两方面。

美观流畅的书写作品会给人美的视觉效果，从而激起读者的兴趣。

写作能力即书面表达能力，它是综合性很强的语言运用方式，是在听、说、读的过程中积累了丰富的语言材料的基础上得以实现的，是学生用英文表达自己的思想情感的过程。

作为一名英语教师，如何在教学中提高初中生英语写作能力呢?在新课改精神的指导下，只要教师多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，全方面的培养和提高学生的写作水平。

一、词汇积累。

词汇是一篇文章最基本的组成要素。

头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。

要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。

因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。

有关的调查研究也表明正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。

将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。

二、从基本句型训练人手，逐步提高写作技能。

学生怕写英语作文或往往写出“中文式”英语作文，除了词汇量因素之外，主要是英语基本句型不熟悉，句型积累不够。

所以在进行控制性写作训练时，首先应训练用基本句型写作，由简单句到并列句再到复合句，始终不离句型训练。

浅谈初中英语写作训练的几种方法浅谈初中英语写作训练的几种方法一、积累词汇初中学生在阅读理解方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。

最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用在句中记，在文中记的方法来积累词汇。

因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。

还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。

如：反义词appear/disappear，cropolite/rude.词形相似的词except/expect，chance/change/challenge.这样，通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。

二、活用词句当学生有了一定的词汇量的时候，教师在教学中可以采用先易后难的方法，让学生用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。

例如：以study为中心组成句子。

I study in No.3 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me.等等。

三、创设情景例如，学生举行运动会，开生日聚会，以 A sports meeting 和 My birthday party 为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达 A sports meeting 和 My birthday party 这些话题。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。

学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。

因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。

本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。

一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。

教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。

教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。

在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。

学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。

教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。

二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。

教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。

同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。

为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。

还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。

三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。

教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。

这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。

此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和教育的改革，写作能力成为了学生综合素质培养中不可或缺的一部分。

尤其在初中英语教学中，学生的写作能力的提高显得尤为重要。

那么，针对初中英语教学中学生写作能力的提高，有哪些具体的方法呢？一、培养学生的英语思维方式提高学生的写作能力需要培养学生的英语思维方式。

英语思维方式与汉语思维方式有着明显的不同，因此学生在写作时会面临着转换思维方式的挑战。

为了培养学生的英语思维方式，教师可以通过多听、多读、多写和多说的方式进行培养。

学生可以通过听英语音频、阅读英语文章、写英语作文以及口语练习来培养自己的英语思维方式，从而提高学生的写作能力。

二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要方法。

教师可以通过设计趣味性十足的写作题目来激发学生的写作兴趣。

可以设计一些与学生生活密切相关的话题，让学生通过写作表达自己的想法和感受。

教师可以通过赛课、写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和价值。

通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。

三、注重写作技巧的训练除了培养学生的英语思维方式和激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练也是提高学生写作能力的关键。

在初中英语教学中，学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感。

教师可以通过针对性的写作技巧训练来提高学生的写作能力。

教师可以针对不同类型的作文进行分析和训练，教导学生如何在写作中运用逻辑推理、修辞手法以及丰富的词汇等技巧，从而提高学生的写作水平。

四、提供写作范例和反馈提供写作范例和及时的反馈也是提高学生写作能力的有效方法。

在初中英语教学中，教师可以提供优秀的写作范例，让学生通过模仿和学习优秀范例来提高自己的写作水平。

教师还需要及时给予学生的作文进行评价和反馈，指出学生在写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。

通过这种方式，可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，从而不断提高自己的写作能力。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和科技的进步，英语已经成为了全球交流的重要语言之一。

初中阶段的英语教学就显得尤为重要。

在学习英语的过程中，写作是一项非常重要的技能，它不仅可以帮助学生表达自己的想法，还可以训练学生的逻辑思维和语言表达能力。

如何提高中学生的写作能力成为了英语教学中亟待解决的问题。

本文将从如何引导学生积累写作素材、提高写作语言技巧以及多维度评价写作作文等方面，浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法。

一、引导学生积累写作素材写作能力的提高离不开丰富的写作素材，教师可以采用以下方法引导学生积累写作素材：1. 阅读拓展：鼓励学生多读英语文章，扩大词汇量，积累写作素材。

可以通过阅读名人传记、科普读物、小说等不同类型的文章，让学生接触到不同领域的知识和素材，激发学生的写作灵感。

2. 写作日记：鼓励学生每天写英语日记，记录自己的日常生活、体验和感受。

通过写作日记的方式，不仅可以锻炼学生的写作技巧，还可以让学生在生活中积累写作素材。

3. 话题讨论：组织学生进行话题讨论，促使学生在讨论中获取素材。

可以就社会热点、环保、家庭、友情等话题展开讨论，引导学生思考并记录下他们的观点和想法。

二、提高写作语言技巧1. 句型模仿：引导学生模仿优秀范文中的句式结构、表达方式，帮助学生提高语言表达的准确性和多样性。

通过模仿优秀范文中的语言表达，学生可以逐步形成自己的写作风格。

2. 词汇积累：鼓励学生多背诵英语单词、短语，丰富写作所需的词汇量。

可以通过词汇学习卡片、词汇测试等方式，帮助学生系统地积累词汇。

3. 写作指导：针对不同类型的写作任务，给予学生具体的写作指导和技巧训练。

对于记叙文，可以教授学生时间顺序、人物描写等写作技巧；对于议论文，可以教授学生论点的提出、论据的支持等写作技巧。

三、多维度评价写作作文提高学生的写作能力，需要全面的评价机制。

教师可以采用以下方法进行多维度评价：1. 实践指导：提倡学生在实践中学习写作，让学生参与写作实践活动，如参加作文比赛、写作社团等。

初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。

它要求学生具有较高的书面语言表达能力。

然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。

学生方面：(1)汉语影响、生词造句；(2)词汇贫乏、搭配不当；(3)句型误用、语法不通；(4)信息不全、条理紊乱。

教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散；(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。

因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。

一、活用词句刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。

教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。

例如：以study为中心组成句子。

i study in no.3 middle school. i study very hard. my sister studies in the same school. but she studies harder than me.又如，以“my teacher”为题写一些句子。

my teacher’s name is miss liu.she looks very young and beautiful.这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。

浅谈初中英语写作方法训练摘要：写作教学是英语教学中最为薄弱的环节，探讨一种更为高效的写作教学方法是解决问题的关键。

笔者认为，初中英语写作方法训练要注重训练形式的多样化和循序渐进；用词造句、连词成句的训练；连句成篇、句篇融合的训练；多方挖掘写作题材，设计写作任务；联系生活，就地取材，升华学生的写作热情。

关键词：初中英语教学；写作训练；写作方法写作教学一直是英语教学中最为薄弱的环节，这其中的很大一部分原因是因为教学方法存在着问题。

因此，探讨一种更为高效的写作教学方法便成了解决问题的关键。

英语课堂教学是紧紧围绕听、说、读、写的训练，而培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。

其中“写”又是较高层次的信息系统交流，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。

然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不满意”的现象，究其原因是多方面的。

学生方面：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱。

教师方面，教师在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：散———缺乏条理性、分散；乱———各层次写作杂乱相间、影响学生写作能力的整体提高。

一、注重训练形式的多样化和循序渐进写作训练必须要遵循循序渐进原则，从易到难，从简到繁，有计划地指导学生写作。

教师应根据不同阶段的学生能力水平采取相应的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高。

初中一年级的学生表现欲强，开始阶段大规模的 chant 练习能使他们背诵很多常用句型；丰富的表演，能使他们掌握许多句子；三五句的口头作文使他们信心大增，这时要趁热打铁，让学生写一些简单的小作文，要让学生感到，写作其实这么简单。

在此基础之上，注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。

初中二年级的学生对句子结构有所了解，但不是很透彻，句子结构汉语思维痕迹明显。

浅谈初中英语写作教学的几种方法英语写作能力是初中生英语综合素养的一个重要组成部分。

《英语课程标准》要求初中生根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信；能简单描述人物和事件但在实际写作中，大多数同学的表现与此要求还存在很大的差异。

怎样指导初中生进行英语写作进而达到《英语课程标准》的要求呢？笔者现结合自身教学实际谈谈开展初中英语写作教学的几种方法，不足之处，敬请方家正之。

一、以积累为基础，督促学生写作英语写作没有词汇、句子，就不能成文章。

为此，教师可以采用多种形式让学生记忆，积累单词、词汇、短语、文章等，从而督促学生写作。

如：生生听写，师生听写，考单词听写，随身听积累，情景对话积累，特殊词汇积累，等等。

同时，教师还可以提供一些优美的句子、经典范文等，要求学生在朗读的基础上背诵。

通过集少成多，学生的大脑里就会储存更多的语言信息，写作时就会得心应手，运用自如。

二、以仿写为手段，指导学生写作仿写，即模仿例句的语法结构和语言的样子来写。

教材中的一些精彩短文其实就是提供给学生写作的一个很好的范例，教师要利用好这些范例来指导学生写作。

因此，教师可以借助教材和学生一起分析短文的结构、语言的运用，再出一些只需改换人称、时态和内容相关的作文来训练、指导学生仿写。

同时，教师还可以展示学生中的一些优秀习作，如：口头念给大家听，传递给每位学生看，贴在张贴栏供学生读，让学生脑子里有一个好作文的样子，从而对照别人，检查自己，去修改并完善自己的作文，进而达到训练学生写好作文的目的。

三、以流程为中心，教会学生写作许多学生拿到一个作文题目，大多是东一句，西一句，不仅杂乱无章，离题千里，而且大多不合要求。

对此，教师要教会学生按照一定的流程来写作。

第一步，审题。

即分析作文的题目，确定出写作的体裁、格式、人称、时态，等等。

第二步，列提纲。

即根据题目要求列出内容要点，拟出所需句型，定出写作重点，构建出写作的框架结构。

第三步，加词汇，加句子。

浅谈初中英语写作训练的几种方法作者：刘志超来源：《考试与评价》2020年第07期【摘要】课程改革背景下，初中英语教师要立足新课改“知识与技能”的教育目标，紧密结合影响学生英语写作能力提升的因素，采取针对性的对策进行写作训练，全面提升学生的英语写作水平。

【关键词】英语写作 ;初中 ;教学英语写作一直以来都是初中英语教学的薄弱环节，很多初中生一提到写作就感到头疼，他们写出的英语作文浅显单调，主旨模糊。

究其原因，主要包括初中生语法基础薄弱，遣词造句能力差，写作技巧和习惯欠缺等。

因此，初中英语教师要积极探究和钻研，选择切实有效的作文教学方式，培养和保持学生写作兴趣，提高学生的写作能力，全面提升初中生的英语综合素养。

一、初中英语佳句摘录，促进发展教师批改作文的时候，可以寻找好词佳句用红笔标示出来，然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。

通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。

同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数，而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。

“你的文章条理清晰，语言流畅！笔者相信教师的寥寥数语将会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。

二、初中英语小组合作修改，培养协作精神“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。

”在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误，句型搭配不当，词语运用有误等。

如果都一一修改将浪费许多时间和精力。

所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

《初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》》摘要：B rr 又如以“ r”题写些句子，bl这些简单写作训练会引起初学英语者极兴趣增强他们学习英语信心将学习打下良基础，Lr gl”等初英语教学论《浅谈初英语写作训练几种方法》面表达是近几年初英语考重要题型是种反映学生表达、传递信息和实际问题语言交流能力十分重要语言测试手段也是用测试学生语言交际能力和语言知识活用能力项综合性试题它要学生具有较高面语言表达能力然而目前初英语教学面表达相对滞学生写作水平提高甚微形成了“听到写作学生心烦见到习作教师不愿”现象究其原因是多方面学生方面()汉语影响、生词造句；()词汇贫乏、搭配不当；(3)句型误用、语法不通；()信息不全、条理紊乱教师方面则是教学缺乏科学和系统写作教学方法表现()散——缺乏条理性、分散；()乱——各层次写作杂乱相、影响写作能力提高因笔者结合新教材容教学探了学生写作训练、活用词句刚接触英语学生对英语写作具有定害怕心理教师教学可以采用先易难方法用简单词组成句子再以句子构成作学生进行写作训练起引导学生从对单句型掌握逐渐渡到多种句型混用直到学生能连贯如地表达思想句多译句型换是面表达能力关键总说教师平教学要将日常生活常出现词、句作材让学生训练使学生乐接受轻松完成享受成功感例如以心组成句子3 l l vr r r l B rr 又如以“ r”题写些句子r’ L lk vr g bl这些简单写作训练会引起初学英语者极兴趣增强他们学习英语信心将学习打下良基础二、巧用单元话题新目标英语单元容涉及话题十分广泛难易程适适合学生进行写作例如对课故事进行改写、缩写与仿写作这样既训练学生写作又巩固已学课知识加深对课理并有助学生用英语思维让学生情景对话对话是定情景下习惯性语言脱离了情景对话也就失了义这就要我们教学寻语言材与生活结合创设逼真口语交际情景让学生通亲运用语言历掌握该语言交际功能和运用场合目前我们使用教材许多话题“购物”、“野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”都与学生生活密切相关因教师可以通模拟真实情景创设接近生活真实语言环境让学生理和掌握对话容增强了学生语感培养了学生学习兴趣也写作打下了基础让学生口头复述课课教学程让学生口头复述课有利加深对课理巩固所学语言知识不仅培养了学生英语口头表达能力更重要是促进了学生写作能力因教学围绕课容对学生进行口头表达训练既培养学生用英语思维和口头表达交际能力也笔头作打下了坚实基础3 让学生创新想复述课基础上我们更应该培养学生发散性思维因除了复述课写作训练处进行些容丰富、形式多样写作训练是非常重要例如①把课人物描写系到其他人物描写；把课人称改己或己身边人叙述这些练习可促使学生开阔视野关周围发生事写作积累素材②针对学生对课容理不根据学生己理顺着课情节写下给学生想象空③给学生出作题结合学生实际情况要特别题目可写性尽量让学生写己周围熟悉事物写己想说话给学生布置命题作主要是记叙体例如“ l”, “r lr”, “ Lr gl”等三、用英语思维学生面表达具代表性错误就是式英语这除了学生口语基础不关还有因素就是由母语习惯定势对外语学习有很迁移作用原苏外语教学心理学别亚科耶夫指出心理语言学根原则掌握外语程就是学习用外语思维也就是掌握用外语形成和表达思想手段和能力程那么教学程怎样培养学生用英语进行思维习惯呢？课堂上尽量用英语组织教学用英语进行交流与沟通常性地给学生作些英语国化背景、风土人情、风俗习惯介绍助学生了世界和西化差异3有识地记住些固定用法常性地做些汉译英练习重句多译这对提高学生灵活运用语言能力有助四、创设情景语境是语言交际重要因素切真实交际活动都产生定语言环境而有效语言获得又是以有效情景体验前提英语课堂教学创设交际环境有助激发学生学习动机和兴趣培养他们主学习能力通创设某语境而训练学生写作学生会感到然容易产生写欲望例如学生举行运动会开“生日聚会”以“ r g”和“ br r”语境让学生活动仔细观察亲身体验然试着用己所学语言知识表达“ r g”和“ br r”这些话题我们新教材每单元都设有写作训练题它们用英语设置语境用英语提示容这些进行写练习与我们平用汉语给语境、用英语完成段落方式相比更理想当然教师设立语境话题要与学生水平和能力相适应应从简到难从浅到深进行否则学生会无从下笔久而久他们会失信心五、英记日记要养成记英语日记勤练笔习惯常用英语记日记等天天练笔这无疑是提高英语写作行有效办法记日记不要总是用简单句要有识地用些词组、句型和复合句等使句更优美生动对些所给情景写写要对照些出差距然再练习不仅能促使学生及巩固所学知识还能锻炼他们恒心和学习毅力对提高英语作也是很有助只有这样学生才能通多练习提高英语写作水平六、应该事项培养学生写作能力应该以下几听、说、、写这四者是相辅相承、密不可分不可因培养学生写作能力而忽视了对学生其它能力培养总说起始年段听、说、比重比写比重要更不可以因培养学生写作能力而占用他们量以至影响他们全面发展任何门学科都是构成学生基素质部分；任何门学科对位学生说都不是全部作名英语教师我们要跳出英语学科局限既要具有英语特长学生全面发展考虑也要不具备英语特长学生全面发展考虑学生英语写作水平提高不是朝夕事英语写作能力培养训练方法也是多方面因要我们英语教师教学工作不断探、不断研究总结出些更富有创新活力英语写作方法鼓励学生平要多积累语言素材要他们坚持长期写作训练做到善思考、勤训练、勇探究充分发挥学生潜力总英语写作训练是新课程实施程广英语教师进行校研修重要容教师应根据新课标要适应现实生活实际要随着学生学习英语深入对学生进行写作教学引导教学程应从实际情况出发对学生进行低起、步子、容量适、快速反馈训练充分体现学生主体地位助学生获得成功并增加其信心和志力培养学生学习品质。

谈谈如何进行初中英语写作训练与母语学习一样，英语学习也应当注意口语和笔头相结合。

虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。

写作是语言输出训练的重要途径之一。

而初中英语写作是提高初中生学习兴趣，帮助学生获得学习成就感，增强其学习信心，培养其运用英语的重要手段，也是中考英语的重要组成部分。

抓好初中英语写作训练是多么的重要。

下面笔者结合多年的教学实践，谈一谈我在训练写作的做法：一、模仿写作法无论人教版还是其他版本的教材都为学生提供了丰富多彩的学习材料，教师可以充分利用课本素材，要求学生利用课本内容，编写类似问题问题的对话和短文。

让学生模拟课本内容，一方面可以使学生更深层地巩固课本知识，另一方面，这些课本内容也为学生提供了写作借鉴，从而使学生有文章可参考，有的内容可模仿，学生觉得写作不是遥不可及，才会有写作的信心。

任何语言学习都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的。

要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言习惯。

英语写作也需要模仿，即便有了词汇，语法等基本语言材料，但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法及技巧。

模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。

因此，仿写是提高写作技能的有效途径。

初中英语每册教材的每个话题Section c或Section d 在培养提高学生阅读能力的同时，也为本话题的写作起到了范文作用。

因而本人教学时除了首先让学生阅读理解整篇文章，还有意识系统分地析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等，帮助学生学习和体会作者在处理主题句和其他细节句的关系以及篇章的过渡等方面的写作技巧，帮助学生分析文章的线索、开头和结尾的技巧、归纳整理常用的表达方式和句型结构等。

随着时间的推移，学生的语言输入积累就会不断增加，这时再让学生运用所学的英语去表达自己想表达的东西，学生都非常轻松愉快地去创作自已的东西。

浅谈初中英语阅读教学中写作训练的开展
初中英语阅读教学中的写作训练在培养学生的英语写作能力方面起着重要作用。

本文将从写作训练的目标、内容、方法和技巧等方面进行详细探讨。

写作训练的目标可以分为两个方面：一是培养学生的英语写作技能，使他们能够熟练地运用英语表达自己的思想和观点；二是提高学生的阅读理解能力，通过写作来加深对阅读材料的理解和消化。

写作训练的内容应该与学生的年级和能力相适应。

初中阶段的写作训练可以从简单的句子写作开始，逐渐过渡到段落写作和篇章写作。

在写作训练中，可以选择一些和学生生活经验和兴趣相关的话题，如描述人物、地点、事件等。

也可以根据教材内容选取一些与课文相关的写作题目，帮助学生巩固和加深对课文的理解。

在写作训练中，教师可以采用多种方法来激发学生的写作兴趣和积极性。

教师可以设计一些有趣和富有挑战性的写作任务，如写一篇简短的故事、写一篇对某个话题的观点陈述等。

教师可以鼓励学生多读英文原著、英语报刊和文章，并要求他们模仿其中的写作风格和表达方式。

教师还可以组织一些写作比赛和活动，鼓励学生展示他们的写作才华。

在写作训练中，学生可以借鉴一些写作技巧和方法来提高自己的写作水平。

学生可以多积累词汇和短语，并注意运用恰当。

学生可以学习一些句式和语法结构，使自己的写作更加丰富多样。

学生还应该注意提高自己的逻辑思维能力，使自己的写作内容有条理和连贯。

在写作训练中，教师应该及时给予学生反馈和指导。

教师可以批改学生的写作作业并指出其中的错误和不足之处，同时给予积极的鼓励和指导意见，帮助学生及时纠正错误并提高自己的写作水平。

- 137 -校园英语 / 基础教育研究略论初中英语写作训练的几种方法单位衡阳巿成人教育中心/张小芵【摘要】英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师需要实践和改善的重要方面之一。

然而，在实际的初中英语教学中，写作教学相对来说还是显得滞后，学生们的普遍写作水平不高。

因此，本文就结合初中英语教材中的教学内容来对初中英语写作训练的几种方法进行浅谈，希望能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】初中英语 写作训练 英语思维 创设情景书面表达一直以来都是初中英语教学重点，它不但可以直接反映出学生在表达信息、传递信息的语言能力，更重要的是可以培养学生在实际应用中解决问题能力，有效地提高了学生们语言交际能力和语言知识实用能力。

然而，在实际的初中英语教学中，写作教学相对来说还是显得滞后，学生们的普遍写作水平不高，大部分学生在遇到写作类型试题时就会出现惧怕、烦躁的心态。

究其原因是多方面的，即：一方面，对于学生自身来说，其一，在写作中往往会受到自身母语(汉语)的影响，容易产生负迁移性学习影响；其二，学生们通常对于英语词汇掌握不充分，容易出现词汇句式搭配不当的问题。

另一反面，对于教师来说，其一，教师们在教学对于科学、系统的写作教学方法较为欠缺，没有合理安排教学步骤和培养目标；其二，在实际的教学中缺乏有效的写作训练方法来真正提高学生们的实际表达能力，落实性较欠缺。

因此，本文就结合初中英语教材中的教学内容来对初中英语写作训练的几种方法进行浅谈。

一、采用“由词到句再到篇”的写作训练方法对于初中学生来说，他们往往对英语写作具有惧怕心理。

因此，教师在进行英语写作训练中需要采用先易后难的方法来降低难度，为的是使得学生们在学习过程中容易获得成就感，从而激发他们进行写作的兴趣性和积极性。

为此，教师在写作训练初期可以进行诸如“同义词联想”、“词语组句子”、“一句多译”、“句型转换”等方法来训练学生们使用词汇和句式的能力；然后，到了写作训练中期，教师就可以组织学生们以句子为基础来进行段落的写作，训练他们较为复杂的表达能力；最后，教师就以整个篇章为训练目标，切实训练学生们的实际应用能力。

初中英语论文：初中英语写作的教学方法和训练技巧初中英语写作要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。

为了提高学生的写作水平，我们可以采取以下的教学方法和活动。

一、激发写作兴趣在教学过程中，教师要善于激发学生的写作兴趣，通过提供令学生感兴趣的话题，如你最喜欢哪种体育运动，为什么?假期你有何打算等，或捕捉学生的兴趣热点，如你对超级女声的看法等，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

二、教授写作方法(一)仔细审题，明确要求每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生应通过审题，对作文的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。

例如，有的要求以书信格式，有的要求写e-mail，有的要求以对话形式表达。

如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，也不会得到理想的结果。

(二)抓住要点，叙述流畅不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，老师指导学生进行书面表达时要注意：(1)紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。

(2)用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句子之间的逻辑关系、时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。

三、培养写作能力(一)充分利用教材、指导学生写作workbook中“根据课文回答问题”是一项很好的练习，对每一个问题的回答老师可要求学生先以口头形式表达出来，再用完整的句子写出来。

每单元最后一课的写作训练，教师应特别给予重视，对学生的作文进行及时的批阅，并且让同学互相交流作品。

八、九年级的课文都有一定的篇幅，老师可要求学生用学过的短语和句型，简述课文的基本内容，如对“the relay race”、“the lost book”等文章，我都安排学生对课文进行缩写，培养学生分析、概括、精化语言的能力。

当学生学了“paul's day”、“dreams”等文章后，我就让学生用第一人称改写课文，使学生设身处地的感受当时的情景。

浅谈初中英语阅读教学中写作训练的开展随着教育改革的不断深入，写作能力在英语教学中变得越来越重要。

在初中英语教学中，写作训练作为英语教学的重要组成部分，对提高学生的写作能力和语言表达能力起着至关重要的作用。

本文将浅谈初中英语阅读教学中写作训练的开展，探讨如何有效地开展写作训练，促进学生的写作能力的提高。

一、写作训练在英语教学中的作用写作是语言能力的重要组成部分，对学生的学术成就和综合语言能力有着重要的影响。

在英语教学中，写作训练可以有效地提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力。

通过写作训练，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的逻辑思维能力，增强自己的文字组织能力，从而提高自己的写作水平。

写作训练还可以促进学生对英语知识的掌握和运用，培养学生的学术兴趣，提高学生的英语综合素质。

开展写作训练在英语教学中具有重要的意义和价值。

阅读是学习英语的重要手段，也是提高写作能力的有效途径。

通过阅读，学生可以积累词汇、提高语法水平、丰富语言表达能力，从而为写作提供丰富的素材和经验。

写作训练应该与阅读教学相结合，通过阅读来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

在阅读教学中，可以通过对文本的分析和解读，引导学生进行写作训练，让学生从阅读中获取素材，从而提高写作能力。

三、如何开展写作训练1.选择合适的文本：在开展写作训练时，应该选择合适的文本，让学生在阅读中获取写作素材。

可以选择一些篇幅适中、内容丰富、语言简洁的文章，让学生在阅读中感受语言的魅力，获取写作灵感。

2.引导学生进行思维反思：在阅读后，应该引导学生进行思维反思，让他们对文章进行深入的思考，从而获取写作素材。

可以通过提问、讨论等方式，引导学生对文章的内容、结构、语言等进行分析和思考，为后续的写作训练做好准备。

3.设计写作任务：在阅读后，可以设计一些写作任务，让学生进行写作训练。

可以根据文章的内容和结构，设计一些写作题目，要求学生根据所读内容进行写作，展开想象，进行创作，提高学生的写作能力。