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最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。
AA.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术2．社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统3．（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化4．遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。
CA．形成阶段； B．转化阶段； C．习得阶段； D．修正阶段5．品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
AA．心理现象； B．社会现象； C．生理现象； D．管理现象6．属于大学教师职业角色的是（）。
CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者7．调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。
BA.刚性与柔性相结合；B.精神激励与物质激励相结合；C.收入与发展相结合；D.严格要求与提供发展空间相结合8．直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。
CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力9．广义的文化指的是（）。
CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化10．大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
AA．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性11．提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）D A.具体化技术； B.内容反应技术； C.封闭式提问； D.开放式提问12．格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。
AA．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
【最新资料，WORD文档，可编辑修改】大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A A.个案研究法； B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。
D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
BA．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。
D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。
B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性 C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。
DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化2．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化3．格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。
AA．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
4．任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。
BA．不平衡性； B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D．发展的关键期5．下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。
CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程6．下列属于组织文化的是（）。
BA.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化7．在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）。
BA.具体经验阶段；B.观察分析阶段；C.重新概括阶段；D.积极的验证阶段8．下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
BA．弗洛伊德； B．罗杰斯； C．魏特海默； D．斯金纳9．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性10．下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。
CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程11．“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）AA．升华作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用12．“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1. 以来访者为中心的心理咨询理论是（）。
CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论2. 教学最重要的目标是促进（）, 使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移3. （）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化4. 在教师反思的四个过程中, 反思最集中体现在（）。
BA.具体经验阶段；B.观察分析阶段；C.重新概括阶段；D.积极的验证阶段5. 完善大学生的自我意识, 我们可以采取的措施是（）。
DA. 为大学生树立榜样；B. 开展大学生的自我教育活动；C. 引导大学生树立较高的理想自我；D. 引导大学生学会正确认识和评价自我6. 陈述性知识一般以 ( )形式在头脑中贮存和表征。
CA.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者7. 广义的文化指的是（）。
CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化8. （）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化9. 学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素10. 大学教师的能力包括（）。
BA.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力11. 一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件, 以引起或改变被试者的心理活动, 从而进行分析的研究方法是（）。
BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法12. 任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的, 这表明心理发展具有（）的特点。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化2．（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习3．以来访者为中心的心理咨询理论是（）。
CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论4．属于大学教师职业角色的是（）。
CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者5．属于大学教师职业特征的是（）。
AA.教师劳动的复杂性B.教师劳动的高难度；C.教师劳动的高强度；D.教师劳动的学术性6．属于人的心理发展特点的是（）。
BA．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性； D．方向性与可逆性7．属于大学教师的一般能力的是（）。
DA.学术能力；B.管理能力；C.语言表达能力；D.想象能力8．发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。
CA.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论9．社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格10．处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。
B。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。
CA.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为2．侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯3．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
DA．自我性； B．自律性； C．坚持性； D．自觉性4．辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术5．大学校园精神文化的核心是（）。
DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观6．（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习7．社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因8．赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素9．心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于A A.澄清技术； B.具体化技术； C.提问技术； D.面质技术10．晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。
BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。
BA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应2．大学校园精神文化的核心是（）。
DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观3．注意具有的两个基本特征是( )。
CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性4．一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。
BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法5．格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。
AA．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
6．流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
DA.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论7．属于大学教师职业角色的是（）。
CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者8．格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。
AA．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
9．大学生正处于认知发展的（）。
CA．平稳期； B．高原期； C．高峰期； D．下降期10．大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史11．学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。
BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术2．狭义的校园文化是指（）。
DA.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念3．大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史4．各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。
AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系5．品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
AA．心理现象； B．社会现象； C．生理现象； D．管理现象6．在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。
DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式7．辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术8．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．以来访者为中心的心理咨询理论是（）。
CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论2．大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史3．心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。
BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术4．公平理论的提出者是（）。
DA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯5．双因素理论的提出者是（）。
BA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯6．人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性7．根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。
AA．习俗水平； B．前习俗水平； C．后习俗水平； D．道德水平8．赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素9．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化10．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
BA.情绪；B.情感；C.心境； D应激11．一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。
BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法12．侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯13．“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
DA．压抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用14．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性15．人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
【最新资料，WORD文档，可编辑修改】大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。
D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
B A.情绪； B.情感； C.心境； D 应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
C A.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
BA．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。
D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。
B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性 C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C A.正强化； B.负强化；C.奖惩；D.间接强化12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
WORD文档，可编辑修改】【最新资料，大学心理学试卷一分）题，共计分，4040一、单选题（每题1 观察法；A A.个案研究法； B.、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
1 定量研究法定性研究法； D.C. C.心理过程；个性心理； B.2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B A. 个性倾向性心理现象； D.心理心理现象产生机制； C.的学科。
D A.社会对心理制约；B.3、心理学是一门研究( ) D.人的行为和心理活动规律的发生、发展；应 D C.心境； B.）。
B A.情绪；情感；4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是(激使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分、在自然环境下,5 B.个案研究法；C A. ）。
析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（定量研究法定性研究法； D.C.观察法；B 。
）6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（．双重趋避冲突 D．双避冲突； C．双趋冲突； B．趋避冲突； A．7、以下叙述正确的是（）。
D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。
B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性 C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。
CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
B A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移亲和 C.人际交往； B.人际沟通；A A.。
）、各种社会关系得以实现和发展的基础是（16．行为； D.人际关系17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )BA.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
A A.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显着性； C.投射性； D.两极性21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。
B A.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。
C A．形成阶段； B．转化阶段； C．习得阶段； D．修正阶段23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。
A A．多元化态势； B．单一化态势； C．极端化态势； D．表象化态势24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
A A.表现性因素； B.知识性因素； C.组织性因素； D.个体性因素25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B A.道德认知； B.道德情感； C.道德意志； D.道德行为26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。
B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性C。
）、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（27．A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。
AA.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）AA.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。
BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术31、属于大学教师的教育能力的是（）。
D A.班级管理能力； B.心理辅导能力； C.敏锐的思维能力； D.教学的能力32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音33、大学教师的激励方法有（）。
C A.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗位定级34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。
BA.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；C.生理需要、自尊需要、归属需要、生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要D.求知需要、自我实现需要；36、下列属于社会文化的是（）。
B A.学校文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励38、下列属于组织文化的是（）。
B A.制度文化； B.企业文化； C.地区文化； D.国家文化39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象40、狭义的文化的核心是（）。
C A.物质文化； B.精神文化； C.价值观及其行为方式；D.制度文化二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。
AB A.认知过程； B.意志过程； C.个性倾向性； D.个性心理特征2、感觉适应是（）心理现象。
ABA.感受性发生了变化的；B.刺激物持续作用引起的；C.刺激作用停止后出现的； D.两种刺激同时作用时引起的3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。
AC A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。
ABCD ．投身社会实践 D．增强自我认识； C．自觉地模仿榜样； B．形成正确的世界观； A．5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（） BCDA.认知表征阶段；B.动作表征阶段；C.形象表征阶段；D.符号表征阶段6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（） ADA.陈述性知识；B.动作性知识；C.形象性知识；D.程序性知识7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。
ABCDA.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；C.以学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（） BD A.外表； B.社会身份； C.自信；D.自我观念9、大学生恋爱的现状是（）。
ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强；B.恋爱周期缩短，频率增快；C.恋爱动机多样化； D.恋爱悲剧增多10、大学生的一般人际关系包括（）。
ABCD A.师生关系； B.同学关系； C.社会实践关系； D.网络人际关系11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。
BCDA.制度性原则；B.务实及可行性原则；C.稳定性及适应性原则；D.底线原则12、大学生品德评价指标体系一般包括（）。
ACD A.构建意义； B.构建程序； C.构建原则； D.构建的具体指标13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。
ABCDA.从学生实际认知水平出发B.坚持正面疏导；C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育ABCD。
）大学生心理健康的主要内容包括（、14．A.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。
ABC16、 A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系； C.自我的重塑； D.认知的改变16、网络成瘾的特点主要包括（）。
ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；B.投入的时间和程度逐渐加大；C.不能上网时会出现烦躁不安；D.会与周围环境产生冲突17、需要层次理论包括（） AD A.生理需要； B.物质需要 C.精神需要D.自我实现需要18、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
ACA.观摩与分析；B.掌握学习理论；C.教学决策训练；D.把握学生心理19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（） ADA.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（） ABA.模仿；B.从众；C.顺应；D.强化三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。
错2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。
对3、由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
错4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。
错5、意义学习就是揭示知识的意义的学习。
对错直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。
