人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质教案_19

人教版五年级语文（上）XD3《太空“清洁工”》教学设计（共3篇）《太空“清洁工”》教学设计1【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。

一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。

师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。

⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

⑶齐读词语。

2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。

⑵师简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

3.运用两排词语，梳理课文主要内容。

师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。

抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。

师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。

2.启发质疑。

师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。

”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

太空“清洁工”教学目标：1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。

1.教师查找相关资料；制作课件。

2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的相关资料。

教学过程：一、导入新课，检查预习师：（板书：太空“清洁工”）同学们，你发现什么了？指名交流。

这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

二初读了解主要内容，质疑提问。

梳理问题，概括课文主要内容。

（指名回答）小结：同学们预习得真不错。

抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

三、引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？让学生通过读书自己解决问题。

四、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出相关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

㈡交流读书收获，相机解决问题。

㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？出示句子：“这些东西失去了地面的控制，……它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

”⒈自由默读这几句话，你知道了什么？⒉交流⑴引导理解太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。

（板书：失控、快、久）⑵体会打比方的说明方法的形象生动。

（板书：打比方）⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。

4.指导朗读预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？⒈交流，出示句子：太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

《太空清洁工》教学设计教学内容分析：《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。

第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在“培养学生科学素养、人文素养”。

选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以使用。

”教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2.在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3.了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会使用。

教学难点：表达形式的悟读与使用的有机融合。

教学课时一课时教学过程：一、激趣揭题，唤起学习兴趣1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。

2.揭示课题，表现文体——说明文。

3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出相关句子。

二、一线串珠，理解文本重点。

(一)“清洁工”1.太空“清洁工”指什么呢?2. 生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗?把它们圈出来。

“捣蛋鬼”“牺牲”“同归于尽”5.串词说话(二)“捣蛋鬼”1.“捣蛋鬼”是什么2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?3.体会“捣蛋鬼”的危害。

(三)“牺牲”、“同归于尽”1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。

3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写?体会语言的准确性。

4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?5.出示关联词。

有了这些连接词，太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚，明白了。

三、借助关键词，复述清理过程1.假如你就是太空清洁工。

《太空“清洁工”》教学设计设计理念：《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘的大门。

根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的方法，提高阅读能力。

教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

2. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

3. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

教学准备：1. 学生预习课文。

2.教师查找有关资料；制作课件。

教学过程：一、导入新课激发兴趣今天这节课，我们就来阅读一篇非常有意思的说明文，题目就是《太空“清洁工”》。

老师认为读一篇说明性质的文章，我们首先要了解这篇文章传授给我们的科学常识。

二、通关游戏读懂内容【第一关】以下说法对吗？（老师引导学生根据课文内容判断对错）第一关一共出示五句话。

逐句出示，分别是：1.太空中有很多人造航天器在造福人类。

（这个说法是对的，引导学生总结，太空中有很多人造航天器造福人类：定位卫星、通信卫星、气象卫星、太空望远镜）2．太空垃圾是从地球飘到太空的垃圾。

（这个说法是错的，引导学生从课文中找依据，太空垃圾是报废卫星，发射失败的航天器，火箭残骸）（1）（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？（2）引导学生想象，认识太空垃圾的危害。

（3）教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就--遭殃了。

《太空“清洁工”》教学设计【教学过程】一、导入新课，检查预习。

1．这节课，我们来学习一篇关于科普知识的说明文，题目是《太空“清洁工”》。

2．检查预习。

同学们已经做了预习，现在我来检查一下预习情况。

出示词语：威胁残骸遭殃稀薄搜索坠落牺牲捣蛋鬼横冲直撞同归于尽(1)认读词语，随机给“残骸”正音。

指名读---齐读(2)字音读准了，我再来考考对这几个词语的意思了解情况。

太空清洁工牺牲自己，清楚太空垃圾的过程可以用哪个词语？借指残废只剩下骨架的车辆、机械、建筑物等。

乱冲乱撞，蛮横无理。

3．看来同学们对这太空清洁工非常感兴趣。

那么这位太空清洁工到底有什么特点？有是怎样工作的呢？那么接下来我们将以四人小组的形式完成一份学习单，进一步研究这位清洁工。

二、读题质疑，激发兴趣。

出示学习要求：选择自己小组喜欢的方式朗读课文的4、5两段，找出有关语句进行研读，并用几个简短的词或句概括。

1．学习课文。

表格法：列出太空“清洁工”用途、优点、工作过程、不足预设：个儿不大：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

读读这两个数字，你有什么想说的？抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。

白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；日本：大地号卫星升空造价接近5亿美元；美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。

2．太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？学习“本领不小”，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

A交流作者是太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？为了说清楚太空清洁工清除垃圾的过程，作者抓住了什么描写？理清顺序:“然后”“接着”等词语连接。

使用准确的动词:看靠抓减速降低烧毁B指导复述。

《太空清洁工》教学设计（一课时）教材分析：《太空“清洁工”》是人教版小学语文五年级上册选读课文第3课的一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。

通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中生字新词。

2、在抓住课文要点的基础上，让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用，同时进行自述、仿写的语言训练。

教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。

教学难点：1、理解太空垃圾的危害，知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。

2、在学习表达方法的同时，体会作者用词的准确。

教学过程：一、激趣质疑，导入新课1、板书：清洁工。

师：看到清洁工你能想到什么？如果给清洁工加上引号呢？再在前面加上太空两个字也许你就能明白了。

2、当你看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？预设：太空“清洁工”是什么？为什么要有太空“清洁工”？它的主要用途是什么？3、师引导归纳，体会课题比喻的写法。

二、初读感知，检查自学1、太空“清洁工”是什么？课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？1-1.生自由朗读两遍课文，注意读通顺语句，边读边思考。

1-2.指名分自然段朗读课文。

（边读边正音）3、教师重点指导：残骸、稀薄（在读准这两个字的字音的同时，通过图片理解残骸）（设计意图：明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。

借助需要检测的词语，了解梗概，达到一举多得的目的。

）三、了解太空清洁工，整体感知文本1、太空“清洁工”是什么？（要求用书中的句子回答）2、太空“清洁工”就是一种卫星，你还知道哪些卫星？那这些卫星都有什么作用？3、整体感知文本。

那请同学们默读课文，课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？①太空垃圾以及它的危害性；②太空清洁工以及它是如何清除太空垃圾的。

【教材分析】一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。

通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。

本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。

【教学目标】1．知识与水平：借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2．过程与方法：熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

3．情感态度与价值观：感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。

【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。

选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。

作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。

作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

【教学准备】制作多媒体教学课件；收集相关太空“清洁工”的资料。

【教学手段】启发引导多媒体辅助教学【课时】三课时第一课时（一）揭示课题。

导入课文1、课件出示清洁工的图片，引入“清洁工”。

2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。

3、齐读课题，读了课题后你有疑问吗？（二）初读课文。

1、要求：轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、出示词语，读准字音。

2019年人教版五年级上册《太空清洁工》(选读课文)教学设计【设计理念】本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。

【教学目标】1.认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；3.激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

【教学重点】1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【教学难点】掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【课前准备】1.教学课件2．让学生查找有关太空的资料3.充分预习课文【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣1.板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?2.生根据课前搜集的资料解答3.师引导归纳，体会题目的比喻写法。

二、初读课文，整体感知过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。

1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么？2.检查自学情况出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读3.用上述词语说说课文的主要内容。

【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。

借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。

三、再读课文，了解构造1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。

（2）去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。

（3）用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知例数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。

（4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。

太空“清洁工”教学设计（精选）第一篇：太空“清洁工”教学设计（精选）《太空“清洁工”》教学设计教学过程：谈话：同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方？预设：罗老师上的；有很多老师听；还有五 1五 2班的同学共同上课。

所以啊，罗老师和这么多老师都要来看看我们五班和五2班的同学各有什么优点，各有什么特点？一、激趣揭题，唤起学习兴趣1、欣赏太空景色师：同学们，你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢？太空垃圾，黑洞是否存在还是个谜，看来好多同学都是科学迷，大家一定很有兴致）2、揭示课题：太空“清洁工”。

（板书）齐读课题，读了课题，你们有疑问产生吗？3、质疑：古人说：“小疑小进，大疑大进。

”提问题能促使我们不断进步，但更重要是，我们要靠自己读书来解决问题。

二、解疑，体会语言生动、准确1、翻到课本 162页，谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么？（一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星）你找得既迅速又准确（板书：人造卫星）2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？预设：这是一种打比方的方法，形象地说明了这种人造卫星的用途；而且是一种特定称呼，含有对人造卫星的赞美。

3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。

“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”（我们用同样的方法来理解！上下文，你们怎么理解这个词？）这些词语用了打比方的方法，很准确，也让人觉得很有趣。

4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不仅准确还很生动。

不过我们要学习的不仅仅是这些，同学们三单元的说明文学完以后，告诉老师，对于这篇科普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确三、梳理文章要点一）解决问题。

师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。

问题：①太空垃圾是指什么？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？二）交流问题，读一读1、太空上有什么垃圾？生交流：报废卫星、发射失败的航天器、火箭残骸师展示卫星、航天器、火箭，强调骸的读音，理解残骸的意思。

五年级语文太空清洁工教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“太空清洁工”的工作内容和意义。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

4.引导学生关注太空环境保护，激发对科学探索的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察能力、想象能力和表达能力。

2.教学难点：理解“太空清洁工”的工作意义，关注太空环境保护。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示太空图片，引导学生观察太空中的美丽景象。

2.学生分享自己对太空的了解和想象。

3.教师简介“太空清洁工”这一职业，引发学生兴趣。

二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。

2.学生自主认读生字词，组内交流记忆方法。

3.学生分享自己认为重要的句子或段落。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“太空清洁工”是如何工作的？3.教师提问：太空清洁工的工作有什么意义？四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些生字词？你能用它们造句吗？3.教师提问：你能想象一下未来的太空清洁工有哪些先进的技术吗？三、实践活动1.学生分组讨论：如何设计一款太空清洁工的清扫器？2.各组汇报设计思路，教师点评并给予建议。

3.学生根据建议修改设计方案，准备进行展示。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工是如何保护太空环境的？3.教师提问：你认为保护太空环境对地球有什么意义？三、实践活动1.学生分组讨论：如何提高太空清洁工的工作效率？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。

3.学生根据建议修改方案，准备进行展示。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工有哪些值得我们学习的精神品质？3.教师提问：如何在生活中践行这些精神品质？三、实践活动1.学生分组讨论：如何将太空清洁工的精神品质应用到学习生活中？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。