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第13课我的叔叔于勒第一部分：课内阅读（一）阅读下面的文段，回答后面的问题。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”我给了他十个铜子的小费。
他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。
”我说：“我给了他十个铜子的小费。
”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
（1）第一段中画横线的句子，表现了“我”怎样的心理？（2）“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
”这一句属于什么描写？其作用是什么？（3）母亲骂“我”“疯了”，表现了母亲怎样的性格特征？（4）选文在刻画人物时，分别运用了什么样的描写手法？①写“他”（于勒）用了________。
②写“我”用了________。
③写“父亲”用了________。
④写“母亲”用了________。
（5）选文最后一句话有什么样的深刻含义？（二）阅读下面的文段，回答后面的问题。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
后来我们终于动身了。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”……母亲站起来去找她两个女儿。
我也端详了一下那个人。
九年级上册语文期末复习：现代文阅读一、阅读《敬业与乐业》（节选）,完成第5--8题。
(18分)①第一要敬业。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。
惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。
”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。
凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。
事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。
这叫做职业的神圣。
凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。
总之，人生在世，是要天天劳作的。
劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
②怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩冀之知。
”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。
大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。
怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。
所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。
部编初三初中语文现代文阅读答题技巧记叙文一，文章内容要点概括（1）一句话概括文章主要内容的答题公式：人物（事件）+干什么（怎么样）（2）概括文章主要内容的答题公式：人物+起因+经过+结果注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，应该概括在内。
二、理清文章结构（1）补充故事情节找出划分标准，仿照示例的句式作答。
（2）思想感情的事变化画出表示情感的词语，按照词语出现的顺序整理出答案。
三、把握记叙的线索和顺序（1）线索线索类型：A.以时间的发展变化为线索B.以地点的转移为线索C.以人物为线索D.以某个具体的事物为线索E.以感情的变化为线索F.以某个核心事件为线索线索的作用：把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰，层次分明，推动情节的发展。
（2）记叙顺序及作用A.顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
B.倒叙:作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.C.插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
【答题公式】顺序名称+作用四、记叙的人称及作用人称作用：第一人称：使文章内容显得更真实，给人身临其境之感，便于直接抒发感情，增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
（1）次要人物的作用第一人称：“我”，是贯穿全文的人物，其作用是线索人物，是故事的见证者，增强了文章的真实性。
（2）分析小说对人物进行描写的方法及作用A.肖像（外貌、神态）描写：交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、xx经历以及xx 心理状态、xx思想性格等情况。
B.语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的xx心理（心情），并反映人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。
C.心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或XX品质。
部编初三语文现代文阅读技巧方法读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。
是记叙文，则先弄清记叙的六要素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。
是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人物性格的特征。
方法：一看前端标题，二看（文后注释）。
三懂中心内容。
一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。
读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三：学会看分，分点答题。
客观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。
所以，一些文科客观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。
如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
其四：掌握典型题的答题套路。
二、具体问题详解，典型题的答题套路。
（一）词语方面的考查问题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。
2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
九年级上册课内现代文阅读复习(一) 《敬业与乐业》阅读“第一要敬业”到“我说的敬业不外这些道理”回答以下问题。
1．选文作者的观点是2．什么是“敬”？答: ________________________________________________3．为什么该敬业？答:4．作者引用曾文正的名言属于论证，其目的是什么？答:5．作者引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？为什么？答:6．“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
”依照作者这一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗？并加以短评。
答：7．《敬业与乐业》文中作者说“当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值”“当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值”。
这跟我们平常所说的每个人做事对社会的贡献有大小之分，有没有矛盾？为什么？答：（二）《傅雷家书》阅读“音乐院长说你的演奏像流水”到“应该有气吞斗牛的表现才对”回答下列问题。
1、你知道克里斯朵夫的原型是谁吗？他具有怎样的个性？答：2、“但愿你做中国的——新中国的——钟声”句中，为什么特别插入“新中国”一词？这表现出作者怎样的思想感情？答：3、“有这种诗人灵魂的传统的民族”中，加点的“这种”指代什么内容？答：4、请在省略号处，再填一句与上下文意境、情感相一致的古诗句。
答：(三)《故乡》阅读“这来的便是闰土”到“都苦得他像一个木偶人了。
”，回答问题。
1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（）A．因为他十分尊敬“我”。
B．因为他非常害怕“我”。
C．因为他很懂礼貌。
D．因为他有封建等级观念。
3．他“仿佛石像一般”表现了闰土（）A．生性沉默寡言。
B．苦难生活磨炼得人意志坚强。
C．农村人见不惯生人。
九年级上册语文现代文阅读专项训练（第一二单元）部编版（含答案）阅读下面的文章，完成下列小题。
荷赵文英①无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。
这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地热浪蒸腾着大地。
渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着我的到来。
②这是怎样一番惊人的情景!往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘一滴水不见，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。
原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘；无水滋润，田田荷叶依然绿亭亭翠叶如盖，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机；一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有流香。
③荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争了。
④早就听说过荷的故事，一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶、绽放花朵、结出果实。
这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷，惟有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应变的王者风仪。
生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相伴相随。
⑤每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜，最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。
荷，静立如山，依然故我。
⑥若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵，轻轻飞扬。
“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”，活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。
⑦当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了，荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。
部编初三语文初中现代文阅读技巧大全记叙文三类：写人、写事、写景物（小说、散文、新闻、寓言、童话）记叙文表达方式：叙述、说明、、描写、抒情、议论（画龙点睛、深化中心、揭示记叙目的和意义）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙文表现手法：白描、衬托、渲染、象征、对比、烘托、铺垫、借物喻人、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近或者由近到远各种题型答题策略：1、概括题：概括情节，概括感情变化，概括中心事件，概括主要内容。
锁定答题区间，概括要准确完整。
文中找直接答案，或者把间接答案做语言处理。
2、赏析题：赏析词语、句子、修辞句、细节描写句。
（手法+效果+目的+作者情感）3、含义题：题目含义、句子含义。
打出表层义（字面义、文中情节）和深层义（人物心理、品质、主旨等）4、作用题：含义+作用（位置作用、内容作用——和上下文内容关联，如铺垫、对比、照应、衬托等）景物描写和人物描写的作用5、感悟启发题：对主旨的理解+自己的观点+联系实际+总结升华6、人物评价题：抓特征，如性格、品质、才干等7、写作手法题：要点+分析标题、线索标题的含义：表层含义（提示内容）+深层含义（暗示中心）拟标题：○1以主要内容或主要事件拟题○2以贯穿全文的线索为题○3以有象征意义又暗含中心的事物为题○4以主要人物为题○5以特定环境为题标题的作用：○1点明故事发生的地点；○2交代主要内容如《阿长与<山海经>》；○3设置悬念；○4揭示或暗示主旨；○5点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》○6交代故事发生的环境，如孙犁的《芦花荡》○7交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》线索的类型：人物：以人物的某一特征、见闻、感受、事迹为线索。
部编初三语文现代文阅读技巧一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
首先:快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。
读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三：学会看分，分点答题。
主观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。
所以，一些文科主观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。
如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
其四：掌握典型题的答题套路。
比如：对文段或文句作用(意图、目的、好处)的理解，都可从两角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的，基本答题模式是：方式+关键词+具体指向，其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等，方式如对比、反衬、类比、侧面等。
卷面上最好不要“开天窗”，哪怕不会做，也可以试着写下一点思路、想法，现在开放型的试题越来越多，考生只要言之有理，给出合理的答案和解释，都能得分。
二、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]第二遍：审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查]最后：理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题）解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：（一）第一步，通读全篇，大致了解。
1、第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？（1）了解文章的大致内容。
哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？（2）了解文章的大致结构，主要思路。
九年级现代文阅读训练题及答案东走走西走走，东瞅瞅西瞅瞅，总是拿不定主意买谁家的纸。
六月有些着急，说随便买上些算了。
五月回头看了六月一眼，说，祖宗虽远，祭祀不可不诚。
五月的“不可不诚”还没有出口，六月抢先说，“子孙虽愚，经书不可不读”。
把旁边一个卖纸的给惹笑了，说，这么好听的句子，谁教你的?六月说，没人教，自己会的。
哈，好一个自己会的，再背两句听听。
居身务期俭朴，教子要有义方。
与肩挑贸易，勿占便宜;见贫苦亲邻，须多温恤。
嫁女择佳婿，勿索重聘;娶媳求淑女，勿计厚奁……厚奁……厚奁……六月接不上来了。
五月补道：见富贵而生谄容者，最可耻;遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。
居家戒争讼，讼则终凶;处世戒多言，言多必失。
五月背到这里，好多人围了上来，看戏的一样。
五月有些紧张了，鼻梁上渗出汗来。
六月见状，捏了五月的手，放大了音量：凡事当留余地，得意不宜再往。
读书志在圣贤，非徒科第;为官心存君国，岂计身家。
接下来，姐弟二人就不知该干什么了。
六月看五月，五月的脸蛋红扑扑的，熟透的柿子一样。
五月看六月，六月的脸蛋也红扑扑的，也像熟透的柿子一样。
这是谁家的一对儿?一个女人问。
下次跟集时还来吗?六月不知如何回答，看着五月。
五月说不知道。
还来好吗?还到我们这个摊儿，我把我儿子带上，你背一下给他听，让他见识一下你们的学问，可以吗?六月说，那要看我爹让不让来。
女人说，你爹一定让来呢。
说着，转身刷刷刷地卷了一卷纸给六月，这卷纸送给你。
六月说不要钱?女人说不要钱。
六月就接过了。
五月却说不行，爹说白拿人家的东西就是偷。
六月说，爹还说如果是人家允许的就不是偷。
五月想了想，也对，就默许了。
我赞助一把蜡烛。
谢谢大妈。
不用谢，下次我也把我儿子带上，让他长长见识。
你们这不是逼人舍散嘛，看来我也得赞助一把香。
口气不好听，表情却十分的亲热。
谢谢叔叔。
还有两双手在往五月六月的口袋里装糖果。
一边装一边说，人家祖先肯定烧过长香的。
二人抱着满满当当的两包东西，乐颠颠地回家。
人教版九年级语文上课内现代文阅读理解训练题(附答案)人教九年级语文(上)现代文阅读理解训练题（二）甲：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
《故乡》XXX：我看了看他的手，那是一只满是XXX的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”《我的叔叔于勒》1、比较一下，两段各描写了人物怎样的脸和手？这些描写各刻画了人物怎样的形象？（6分）XXX的脸：XXX的脸：XXX的手：XXX的手：这些描写表现出XXX的形象，表现出XXX的形象。
2、甲乙两段的人物描写有何异同？（2分）同：异：3.甲段运用了对比伎俩，下面不含对比的一项是（）（2分）Ａ、他身材增加了一倍。
Ｂ、先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹Ｃ、眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
Ｄ、那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
4、我们学过的文学形象中，还有哪个人物的脸或者手在你的印象里比较深刻？请描写出来，并说出印象深刻的原因。
（4分）（三）我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可短少，而且在应付本日的世界环境中也是不可短少的。
在本日普通的教育里，我们需要造就实验的精神。
就是说，不管研究自然科学，研究人理科学，大概在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
目前世界和社会的环境变化得很快。
世界上不同文化的交换也愈来愈密切。
我们不克不及自觉地接受过去以为的真理，也不克不及期待“学术权威”的唆使。
我们要自己有判断力。
在环境激变的本日，我们应当从头体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。
2013级九年级上语文课内讲读现代文专项练习一、第1课《沁园春·雪》1.本诗选自《_______________》，作者__________，我国无产阶级伟大的________家、_________家、________家、诗人。
沁园春，________名。
2.诗人借赞美北国风光抒发了怎样的情怀？3.按要求写句子。
①概写北国雪景的句子②描写作者想象的景物的句子③承上启下的句子④“惜”字统领的句子4.下阕中一个“惜”字包含着作者怎样的感情？5.你怎样理解“数风流人物，还看今朝”？6.上阕写雪景诗人选取了那些最能反映北国风貌的雄伟景象？你认为这样写有何作用？7.“山舞银蛇，原驰蜡象”一句运用了什么手法？有何表达效果？8.词中“_______________”“_____________”“”____________等词表现了五位历史英雄人物的特点，含蓄批评了他们__________________________________________的缺点。
9.“风流人物”指什么样的人？二、第2课《雨说》1.本诗选自《_____》，作者____，台湾诗人，著有诗集《____》《_________》等。
2.本诗中很多节均以“雨说”为提示语，在行文结构方面有何作用？3.诗人以春雨的口吻抒发了怎样的思想感情？4.诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么作用？5.整首诗运用了什么表现手法？这样写有何好处？6.本文中的“雨”象征什么？具有怎样的精神品质？7.‚我来了，我走的很轻，而且温声细语地‛‚我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准‛这两句，分别体现出春雨的什么特征？8.诗人为什么说只要孩子们笑了，“大地的希望就有了”？9.诗中一再强调要让孩子们勇敢地笑的真正目的是什么？三、第5课《敬业与乐业》1.本文选自《_________》，作者_______，字_____，号___，又号______，中国近代_______派代表人物，与_____一起领导了“__________”，著有《_________》。
2.本文的中心论点是哪一句话？3.作者在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明，试用简练的语言分别概括。
①②③④4.作者引用孔子的话和百丈禅师的故事有什么作用？5.在谈到什么是“敬业”时，作者先引用朱熹的话，接着予以诠释，这样有什么好处？6.作者说“劳动便是功德，不劳动便是罪恶”，你同意吗？为什么？7.如果你的一个好朋友学习不专心，有较强的厌学情绪，你准备用这篇演讲稿中的哪些观点来劝导？8.文章以“当大总统”和“拉黄包车”这两种人为例进行对比，旨在说明什么？9.现在经常有一些人频繁调换工作，即“跳槽”，这与本文作者认为的“敬业乐业”的观点，你更欣赏哪一种？说明理由。
四、第7课《傅雷家书两则》1.本文作者________，_________家、_____________家，翻译作品_________部。
2.这两封家书分别是在什么情况下写的？写作的目的各是什么？3.两封家书中，傅雷都希望儿子成为一个“坚强”的人。
综合这两封信来看，你认为“坚强”有着什么深刻含义？4.第一封信中，傅雷告诉儿子应该如何面对情绪上的跌宕？（自己概括回答）5.品味“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”这句话的含义。
6.文中傅雷教导儿子对待生活的态度，可以用哪一句六个字的格言概括？直接换成这句格言好吗？7.傅雷为儿子取得艺术上的成就而激动快乐，请你根据文段内容概括出之所以感到激动快乐的四个理由。
①②③④8.两封信中“父子如朋友”的境界体现在哪里？9.两封信中傅雷以其真挚的父爱回应千里之外儿子的每一次心跳。
当儿子失意痛苦时，他这样安慰儿子：“__________________________________________________________”；当儿子取得成功时，他这样劝勉儿子：“__________________________________________________________”。
（都用原句回答）10.从两封信中可以看出傅雷是一个怎样的父亲？11.本文议论说理，深入浅出，令人心悦诚服，其中原因之一就是用了不少生动贴切的比喻，试举例分析。
12.品味下面两句话的含义。
①我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
②赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！五、第9课《故乡》1.本文选自《___________》，作者___________。
2.本文多处运用了对比的写作手法，请找出重要的三处对比描写。
①②③3.文中闰土变化的直接原因是什么？根本原因是什么？直接原因：根本原因：4.“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
”你认为这“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？5.试结合课文有关内容说说闰土、杨二嫂和“我”三个人物形象的具体内涵。
闰土：杨二嫂：“我”：6.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。
”闰土欢喜的是什么？凄凉的又是什么？7.本文通过杨二嫂前后生活的对比，表现了什么？意在表达什么？杨二嫂前后变化的原因是什么？8.“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”这段话运用了哪两个描写方法？刻画了怎样的画面和怎样的少年闰土？9.“‚阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……‛圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
”四个“愈”字和两个叠词，刻画出杨二嫂怎样的形象？10.阅读课文最后5个自然段，回答下列问题。
（1）“老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”。
作者为何不留恋？（2）文中否定的三种生活各指怎样的生活？作者认为什么样的生活才好？（3）作者把现实中的故乡和记忆中的故乡进行鲜明对比，用意何在？（4）“……知道我在走我的路。
”含义是什么？（5）“我想到希望，忽然害怕起来了”，作者为何感到“害怕”？（6）“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”这是一种怎样的境界和感情？（7）如何理解文章最后一句话？六、第10课《我的叔叔于勒》1. 选自短篇小说集《____________》，作者是_____国______主义作家___________，与_____国的______、____国的___________并称“世界三大短篇小说大师”，著有长篇小说《_______》《________》、中篇小说《_________》等。
2.指出画横线的四个句子运用的人物描写方法和揭示的人物心理。
我父亲好像突然不安起来。
（a）他向旁边走了几步，（b）瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
（c）他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样……我母亲也怕起来了，（d）吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”句子描写方法人物心理ABCD3.文中涉及的人物中，谁是真正的主人公？其他人在文中分别有何作用？4.请找出文中两处环境描写，并对比分析这两处描写刻画出怎样的情景、衬托了人物怎样的心情。
5.‚我心里默念道，‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔’。
‛“我”为什么反复默念？表现了我怎样的心理？6.文章刻画了菲利普夫妇怎样的人物形象？揭示了什么主题？7.本文哪些是插叙的内容？插叙有何作用？七、第13课《事物的正确答案不止一个》1. 作者________________，______国实业家。
2.课文论述的中心问题是_____________________________________________。
3.文章开篇用一个问题来阐述“事物的正确答案不止一个”这一事理，这是什么论证方法？运用这一论证方法有什么好处？4.做一个富有创造性的人关键在____________________________________________。
（用原句回答）5.第9段在内容表达和文章结构上各有什么作用？6.第③段的正反对比论证，有何作用？7.用原文作答：怎样才能成为一个富有创造性的人？①②③8.“不满足于一个答案，不放弃追求，这一点非常重要。
”，为什么这么说？9.从文中看，认为只有贝多芬、爱因斯坦及莎士比亚才具备创造性思维，这样的看法有什么不对？“自我压制”的实质是什么？10.请你举一例证明“事物的正确答案不止一个”这一观点。
八、第16课《中国人失掉自信力了吗》1.本文选自《_________________》，作者________________。
2.本文是一篇驳论文，是针对什么论据和论点发表议论的？作者提出了自己的什么论点？3.“中国的脊梁”指的是什么样的人？作者为什么反复强调“中国的脊梁”？从中可体会出作者怎样的思想感情？4.指出下面文段中加点的词所指的对象分别是什么。
①这一类的人们．．．．．．，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。
说中国人失掉了自信力，用以指一部分人．．．．则可，倘若加于全体．．，那简直是诬蔑。
“这一类的人们”：“一部分人”：“全体”：②要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
自信力的有无，状元宰相．．．．的文章是不足为据的，要自己去看地底下．．．。
“状元宰相”：“地底下”：5.作者说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。
”试分别举例。
“埋头苦干的人”：“拼命硬干的人”：“为民请命”：“舍身求法的人”：6.下列说法有误的一项是（）A.本文写于1934年，是鲁迅先生为批驳抗日前途悲观的论调、鼓舞民族自信而写的一篇杂文，后收入《且介亭杂文》中。
B.“正史”指清高宗（乾隆）诏定的从《史记》到《明史》共二十四部纪传体史书，后称“二十四史”。
C.梁启超在《中国史界革命案》中说：“二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。
”意思是说二十四史不是史书，而是二十四个姓氏的家谱罢了。
D.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
7.体会下面加点词语在句子中的表达作用。
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总．自夸着‚地大物博‛，是事实；不久就不再自夸了，只．希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味．．求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
