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护理教育学名词解释1. 护理教育护理教育是指通过教学和培训，为学生提供护理知识、技能和职业素养等方面的教育，以培养具备护理专业能力的护理人员。
护理教育旨在提供一种系统的和科学的方法来培养和发展护理人员，以满足医疗保健系统中不断增加的护理需求。
2. 护理教育学护理教育学是研究护理教育的学科，它关注护理教育的教学方法、理论基础、课程设计、评估方式和专业发展等方面的内容。
护理教育学旨在通过提供有关护理教育的理论和实践知识，来帮助护理教育者提高教学质量和教学效果。
3. 学生中心教学学生中心教学是一种教学方法，它将学生放在教学的中心地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在护理教育中，学生中心教学强调学生的参与和互动，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
通过学生中心教学，学生可以更好地理解护理理论、提升护理实践技能，并培养批判性思维和问题解决能力。
4. 临床实践临床实践是护理教育中不可或缺的组成部分，它提供了学生将所学的理论知识应用到实际护理场景中的机会。
临床实践通常发生在医疗机构或社区护理机构等现实世界的环境中，学生在导师的指导下，与患者进行互动，并实践护理技能。
通过临床实践，学生可以将所学知识与实际操作相结合，增强护理能力和职业素养。
5. 评估与评价评估与评价是护理教育中对学生进行学业成绩和职业能力评估的过程。
评估可以是形式化的，例如考试和实习报告评分，也可以是非形式化的，例如导师对学生临床表现的观察和反馈。
评估的目的是为了帮助学生了解自己的优势和不足，并提供指导和改进的机会。
评估与评价是护理教育中持续发展的重要组成部分。
6. 护理伦理护理伦理是指护士在执业过程中应当遵守的道德准则和职业行为规范。
护理教育中包括对护理伦理的教育，以培养学生的道德意识和职业操守。
护理伦理的核心价值包括尊重患者的权益和隐私、保护患者的安全和福祉，以及促进公正和平等。
通过护理伦理的教育，学生可以为提供高质量的护理服务打下基础。
7. 护理研究护理研究是指通过科学方法探索护理实践和护理理论的过程。
护理教育学的名词解释护理教育学是一门专门研究护理教育的学科，它旨在培养护理专业人员的专业素养和专业技能，提高他们在护理实践中的运用能力。
护理教育学涵盖了教育、医学、心理学、社会学等多个学科领域的知识和理论，为护理教育提供了理论基础和指导原则。
一、护理教育学的背景与意义护理作为一门专业技术，是为了提供基础医疗护理和照顾患者的专业服务。
然而，随着医疗技术的不断发展和患者需求的日益复杂化，传统的护理教育模式已经无法满足现代医疗的需要。
因此，护理教育学的出现填补了传统护理教育的不足，提供了针对专业发展和护理实践需求的系统化培训和教育。
护理教育学的意义在于提高护理专业人员的综合素质和专业能力，为其提供更好的职业发展和晋升机会。
通过系统的护理教育，护理专业人员可以获得更多医学、心理学、沟通技巧等方面的知识和技能，提高他们在临床实践中的应对能力和专业判断能力。
同时，护理教育学也对于提高整个卫生健康领域的质量和效能具有重要的推动作用。
二、护理教育学的内容1. 护理教育方法论护理教育学研究了如何有效地传授护理知识和技能，以及如何评估和跟踪护理教育的效果。
它探讨了各种教育模型、教学策略和评估方法，并结合实际情况制定科学合理的护理教育计划。
2. 护理专业知识体系护理教育学对护理专业知识的范畴和内容进行了系统的分类和解析。
它涵盖了护理学的基本理论、临床实践技术、疾病知识、药物知识等方面的内容，并结合最新的研究成果不断更新和完善护理专业知识的体系。
3. 护理人文素养与职业道德护理教育学认为，作为一名优秀的护理专业人员，不仅需要具备扎实的医学知识和技能，还需要具备良好的职业道德和人文关怀的素养。
因此，护理教育学注重培养护理专业人员的人文素养，鼓励他们在临床实践中保持敬业精神，尊重患者的尊严和权益。
三、护理教育学的实践应用护理教育学不仅具有理论性的研究，还有着重要的实践应用价值。
通过护理教育学的理论培训和实践指导，护理专业人员能够更好地适应现代医疗的需求和挑战。
护理教育学名词解释大全1. 护理教育学护理教育学是研究护理教育的学科领域。
它涵盖了护理教育的理论和实践，并关注着培养专业护理人员的方法和策略。
护理教育学的研究内容包括护理教育的目标、教育课程的设计、教学方法的选择、评估和评价等。
2. 护理教育护理教育是培养和提高护理专业人员的过程。
通过护理教育，学生将掌握护理专业的理论知识和技能，并培养出符合护理职业要求的职业素养。
护理教育包括理论课程、实习和实践等环节，旨在培养学生成为合格的护理人员。
3. 护理教育模式护理教育模式是指用来组织和实施护理教育的一种方法或策略。
不同的护理教育模式采用不同的教学理念和教学方法，以培养出具备不同特点和能力的护理专业人员。
常见的护理教育模式包括问题解决教育模式、情景模拟教育模式、批判性思维教育模式等。
4. 护理教育课程护理教育课程是指护理教育中的教学内容和学习要求。
护理教育课程包括理论课程和实践环节，旨在让学生掌握护理学科的基本理论知识和相关技能，并能应用到实际护理实践中。
护理教育课程的设计应根据学生的需求和护理专业的要求进行合理的安排和调整。
5. 护理教学方法护理教学方法是指用于传授护理知识和培养护理技能的一种教学方式。
护理教学方法应根据教育目标和学生的特点选择合适的教学方法。
常见的护理教学方法包括讲授法、讨论法、案例教学法、模拟实验法等。
不同的教学方法可以结合使用，以提高教学效果。
6. 护理评估护理评估是指通过对患者进行系统观察和收集信息，评估患者的健康状况和护理需求的过程。
护理评估可以帮助护士了解患者的生理、心理和社会需求，为制定有效的护理计划提供依据。
护理评估包括主观评估和客观评估两个方面，可以通过面谈、观察、测量和检查等方法进行。
7. 护理评价护理评价是指对护理过程和护理结果进行评价和判断的过程。
通过护理评价，护士可以了解护理措施的实施情况和效果，评估护理的质量和安全性。
护理评价应根据患者的特点和护理目标选取合适的评价方法和工具，如问卷调查、观察记录、护理记录等。
护理教育学试卷论述题及答案一、试卷论述题1. 护理教育学的定义和作用是什么？护理教育学是一门研究护理教育的学科，它主要关注的是护理教育的理论和实践，包括教学方法、评估和改进护理教育的有效性等方面。
护理教育学的目标是培养具备优秀护理技能和专业素养的护理人员，并为他们提供提升和发展的机会。
护理教育学在护理教育改革和提高护理人员的教育质量上起着重要的作用。
2. 护理教育的特点是什么？护理教育具有以下特点：•实践性强：护理教育强调实际操作的技能和实战经验，并注重学生在真实临床环境中应用所学知识和技能的能力。
•个别化需求：护理教育要根据学生的不同需求和能力水平，提供个性化的学习支持和指导，以确保学生的学习效果。
•跨学科性：护理教育需要涉及多学科的知识，如医学、生物学、心理学等，以培养学生全面发展的能力。
•责任感和道德观：护理教育注重培养学生的职业责任感和道德观念，让他们具备为他人提供优质护理的意识和能力。
3. 护理教育的核心教学方法有哪些？护理教育的核心教学方法包括：•问题导向学习：通过提出实际护理问题，鼓励学生主动思考和解决问题，培养其分析和解决问题的能力。
•合作学习：通过小组讨论、合作项目等形式，让学生互相交流和合作，促进彼此之间的学习和成长。
•实践教学：将理论知识与实际操作相结合，让学生在真实的临床环境中进行实践操作，以提升其实际技能和应用能力。
•案例研究：通过分析真实的护理案例，让学生理解和应用护理知识和技能，培养其解决实际问题的能力。
•技术培训：通过模拟器、虚拟实验室等工具，让学生在安全和模拟环境中进行技术培训，提高其技术水平。
4. 护理教育质量评估的方法和标准是什么？护理教育质量评估的方法和标准包括：•学生满意度调查：通过问卷调查等方式，了解学生对教育过程和教学环境的满意度，以评估教育的效果。
•教学评估：通过课堂观察、个案分析等方式，评估教师的教学能力和护理知识传授的质量。
•学生表现评估：通过实习表现、实践技能考核等方式，评估学生在临床实践中的表现水平。
护理教育学（精选五篇）第一篇：护理教育学郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功。
一．作业要求1.文档的开头注明姓名（学号）。
2.独立完成，不得抄袭他人，雷同作业按照零分处理二．作业内容一、名词解释1.护理教育:是培养社会所需要的各类护理专门人才的教育活动，是建立在普通教育基础上的专业教育。
2.教育目的：使学生掌握系统的文化科学知识及基本技能；发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展；进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观；发展学生的体力，培养健康的体魄3.课程结构：是指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。
4.惩罚：施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。
5.教育评价：是按照一定的客观标注，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统地测量、分析和判断的过程。
6.继续护理教育：是毕业后继规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。
二、简答题1.护理课程的编制程序答：（一）指导阶段 1.明确护理教育理念 2.统一术语 3.确定培养目标（二）形成阶段 1.制定教学计划 2.制定教学大纲 3.编写教材（三）功能阶段1.课程内容说明2.教学方法及学习实践3.学习的有效性（四）评价阶段2.简述护理教学过程的特点答：（1）.教学组织的机动性（2）教学方法的多样性（3）教学环境的复杂性（4）师生关系的密切性（5）教学评价的实效性3、简述临床护理教师的角色答：1.评估者与计划者2.组织者及管理者3.咨询者和指导者4.支持者与协调者 5.激励者与榜样者 6.研究者和改革者4.简述教学媒体的选用原则答：（一）根据媒体的教学功能进行选择教师应充分认识各类教学媒体，选择适当功能的教学媒体。
（二）根据教学目标进行选择教师充分了解教学媒体对实现目标的作用，在完成某个教学目标时，选择最能促进目标实现的教学媒体。
护理教育学名词解释护理教育学是指对护理教育过程、护理学生和教师的角色、护理教育理论和模式等进行研究和分析的学科。
下面是对护理教育学中的一些重要概念进行解释。
1. 护理教育：指通过专门的教育培训，培养学生具备从事护理工作所需的知识、技能和态度。
护理教育包括理论教学、临床实践和实验室训练等多个方面。
2. 护士：指经过护理教育培训，具备相关专业知识和技能，从事照料和协助病人恢复健康的工作人员。
3. 教育目标：在护理教育中，指明确的、可衡量的学习成果和目标。
教育目标有助于指导教学活动和评估学生的学习成果。
4. 教学方法：指在护理教育中，用于传授知识和培养技能的特定教学策略和方法。
常见的教学方法包括讲座、讨论、案例分析、实践操作等。
5. 教学评价：指对学生的学习成果和能力进行评估的过程。
教学评价可以通过考试、实践技能评估、临床实习评价等方式进行。
6. 临床实习：指护理学生在医疗机构实践护理知识和技能的过程。
临床实习是护理教育中重要的一环，有助于学生将理论知识应用到实际工作中。
7. 护理课程设计：指根据护理学科的特点和学生的需求，制定教学计划和课程内容的过程。
护理课程设计要考虑到理论和实践的结合，培养学生的综合能力。
8. 护理教师：指从事护理教育的专业人员。
护理教师需要具备丰富的护理实践经验和教学能力，能够培养学生的职业素养和护理技能。
9. 护理教育研究：指对护理教育过程、教学方法、教师角色等进行科学研究和分析的工作。
护理教育研究有助于改进教学方法和提高护理教育的质量。
10. 学习成果：指学生在学习过程中所取得的成绩和学习能力的增长。
学习成果可以通过考试成绩、实践操作能力等方面进行评估。
11. 护理教育理论：指对护理教育活动进行系统概括和解释的学术理论。
护理教育理论包括不同的教学模式、学习理论和评估方法。
以上是对护理教育学中的一些重要概念进行解释，希望能给你提供一些参考。
护理教育学题库及答案第一部分：选择题1.学科的定义是什么？– A. 学科是指学习一门具体学科的内容和方法– B. 学科是指某一学科的研究领域– C. 学科是指一门系统的知识领域和教学内容– D. 学科是指某些学科的基础知识答案：C2.护理教育学的基本任务是什么？– A. 培养学生具备成为合格护士的基本素质和能力– B. 传授护理的基本理论知识和临床实践技能– C. 探索护理教育的规律和方法，提高护理教育质量– D. 扩大护理教育的影响力，推动护理发展答案：C第二部分：判断题1.护理教育学是护理学的分支学科，研究护理教育的规律和方法。
– A. 对– B. 错答案：A2.护理教育学的研究内容包括护理知识、护理技能和心理健康等方面。
– A. 对– B. 错答案：A第三部分：简答题1.简述护理教育的目标和任务。
护理教育的目标是培养合格的护士，使其具备良好的护理素质和专业技能，能够提供高质量的护理服务。
护理教育的任务是传授护理的基本理论知识和临床实践技能，同时培养学生的创新思维能力和问题解决能力，使其具备独立分析和解决实际问题的能力。
2.护理教育学的研究内容包括哪些方面？护理教育学的研究内容包括护理知识的组织和传授、护理技能的培养和评价、护理教育的教学方法和教学效果评估、学生的学习心理健康等方面。
此外，护理教育学还研究教育心理学、教育学原理和教育管理等与护理教育相关的内容。
第四部分：应用题1.请分析护理教育学在护理实践中的重要性和作用。
护理教育学在护理实践中起着重要的作用。
首先，护理教育学将系统的护理知识和技能进行组织和传授，提高护士的专业素质和临床实践能力，可以确保护士能够正确识别病情，做出科学的护理判断，提供有效的护理服务。
其次，护理教育学研究教育心理学和教育学原理，可以帮助教育者了解学生的学习特点和心理需求，针对性地开展教学工作，提高教学效果。
同时，护理教育学研究教育管理，可以指导护士教育的管理工作，提高教育资源的利用效率。
《护理教育学》试题考试说明：1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。
2.答卷电子稿命名原则：学号.doc。
如：11031020512002.doc。
3.网上提交起止时间：2018年11月12日8：00-12月12日18：00。
试题：一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。
1.发现学习2.教育目的3.自我效能4.隐性课程5.带教制二、简答题：本大题6个小题，共35分。
1.成人的学习具有什么特点？（5分）2.护理教学的原则有哪些？（5分）3.护理教学中常用的教学方法有哪些？（5分）4.结合实际谈谈在护理教学中如何遵循因材施教的原则？（5分）5.试述带教制中带教教师的选拔标准。
（7分）6.论述题编制的原则。
（8分）三、论述题：本大题3个小题，每小题15分，共45分。
1.你如何理解教育媒体在教学中的作用？2.对你所熟悉的教师的心理品质及教学能力进行评价和分析。
3.我国继续护理学教育存在哪些问题？并阐述你的发展对策。
《护理教育学》答卷本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。
签名___罗勇_____________学号___17034010701015___专业__护理学______学习中心__重庆学习中心_________________（一）名词解释1.发现学习：发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。
学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。
它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出。
发现学习具备四个方面的特征，有其优点，也有其局限性，应科学对待。
2.教育目的：指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求3.自我效能：自我效能（self-efficacy）指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我能力感是同义的.一般来说,成功经验会增强自我效能,反复的失败会降低自我效能.简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念,即“我能行”4.隐性课程：即学生在学习课程中（包含物质环境，生活环境和自然体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
5.带教制：是一种个体化的教学方法，每个学生分配给一个特殊的带教老师，这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作。
（二）简答题（1）成人的学习特性一直是众多成人教育理论家所关注和致力研究的问题著名美国成人教育理论家诺尔斯、达肯沃尔德、梅立安等人都对这一问题进行过深入的研究综合他们的观点人们一般认为和青少年相比成人员工具有下列学习特点： (1) 学习目的明确、主动性强。
(2) 有丰富的个人化的工作经验。
(3) 记忆能力减弱而思维能力增强。
(4) 参与意识强烈。
(5) 注重教学效率和实用性。
（2）（1）科学性.思想性和艺术性相统一的原则（2）理论与实际相结合的原则（3）直观性和抽象性相统一的原则（4）系统性与循序渐进性相结合的原则（5）巩固性原则（6）量力性原则（7）启发性原则（8）统一要求与因材施教相结合的原则（9）专业性与综合性相结合的原则（10）教学与科研相结合的原则（3）①以语言传递为主的教学法如，讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
②以直接知觉为主的教学方法如：演示法、参观法③以实际训练为主的教学方法如：实验法、练习法和实习作业法④以陶冶为主的教学方法如：角色扮演法、情景教学法、游戏法。
(4）因材施教原则就是教师要从学生的实际情况出发、个体差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。
贯彻要求：①坚持同意要求，严格要求学生。
②针对学生的特长进行有区别的教学。
③采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。
（5）第一，确保教师队伍有过硬的专业技术，良好的理论水平，第二，认真考评带教教师的医德医风，为学生树立良好的教师形象，第三，考核教师的带教，授课能力等。
（6）1将论述题限制在那些不能被客观题很好测量的学习结果2设计的问题应该包含学习标准中要求的技能示例.3用短句来表述问题，并且意思明确4给每个问题适当的时间限制5避免选做题的使用三、论述题（1）一、多媒体的动态演示为学生的学习提供感性认识作为小学教师,授刚入学的小朋友初识汉字是比较困难的。
汉字因其结构复杂,直接影响学生识字的效果。
如果在教课时,将汉字象形成动画,就可以解决了这个问题。
例如,在教“飞”这个字时,课件中先出现一只小鸟在扑扇着翅膀飞,当小鸟翅膀打开飞到一定的形态时,动画定格,然后依据小鸟定格形态,抽象出“飞”字,接着就对所有的学生说:“小鸟张开翅膀在飞,这个字就念fei。
”这种感性认识帮助孩子们迅速记住了所学汉字。
二、立体式呈现教学内容的重点、难点比如学习《赵州桥》,学生对于“拱”这一概念不容易理解。
教师借助多媒体,演示赵州桥的构造,就明白了,所谓“拱”,不是一个圆圈,而是一个弧。
传统教学方法固然能够解释清楚“拱”的概念,但通过电脑课件,就可以进行动画演示,效果更加直观、形象。
三、激发学生的创造力,对学生思维的创造性进行有效的培养我在讲授《燕子》一课时,为了让学生加深对燕子形体、声音以及其他一些鸟类的认知,制作了“积木型”课件,将各种鸟分解成几部分,让同学们来拼,当拼出一只完整正确的鸟时,就会出现鸟鸣声,否则就拼不到一起。
如此几遍下来,有个同学竟说:“老师,你这里面出现不了凤凰!”我很惊奇,对于该课件来说,组合体的凤凰确实无法出现。
可见好的课件对加强学生思维品质的训练,培养学生的创造性思维有很好的效果。
四、视听并茂,趣化教学氛围,营造良好的学习环境传统的教学,形式比较单调,学生学习的积极性不容易被调动起来。
多媒体教学展示给学生的是一个色彩缤纷的世界,营造了一种身临其境的感觉。
在这种近乎现实的课文情境中,学生宛如成了课文中情景的主角,这种效果对于学生理解课文是非常有益的。
五、存储信息量大,提供大量阅读材料现今网络资源十分丰富,教师可以选取各种各样的“资源”,针对课文进行全方位讲解。
在教授《太阳》一课时,除了讲解课文中的内容外,我还特地抽出一堂课,扩充太阳的相关知识,从网上下载了太阳形成、太阳系结构、地球四季形成、日食产生、太阳地球月亮运动等动画,在课堂上边放边讲解,学生听得滋滋有味,效果极佳。
（2）1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业2、教师要具有较渊博的文化科学知识3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律4、教师要有良好的课堂教学素质5、教师要有良好的师生关系素质6、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力7、教师应向“创造型”的方向发展（3）护理继续教育现存问题分析关于护理继续教育方面，还存在着一些问题，导致继续教育工作无法顺利开展，或者开展没有取得实际性的效果。
具体问题表现在：第一、重视程度不够。
部分护理人员自身对继续教育和自身素质的提升没有加以重视，其次是医院领导尚且不够重视护理继续医学教育。
第二、继续教育的内容比较陈旧、形式比较单一，流于形式化。
第三、对于高级护理人才的培养有所欠缺，护理专业性人才缺乏。
第四、继续教育组织评价体系不完善。
针对护理继续教育相关问题，应该从教育思想、教育方法和内容、教育形式、管理体制等等方面入手，从而重视护理继续教育工作，并制定继续教育管理体系，认真贯彻落实，从而为社会培养出更多的专业性的护理人才。
2 护理继续教育问题对策研究2.1 转变思想观念，提高认识：护理人员是医务工作人员中比较关键的角色，素有“三分治疗、七分护理”之说，护理人员的综合素质大大影响了人民的健康。
医护人员都应该转变思想观念，重视继续教育对于获取新知识、新方法、新技术、新理论的作用。
重视继续教育对于医护人员素质提高的重要性，并且激励护理人员自觉参与继续教育，加大投入经费。
医院应该结合护理人员自身需要、医院需要、社会需要这三个方面的需要出发，建立满足三方面需求的继续教育体系，从而提升护理人员的素质。
2.2 加强实践活动，促进实践：继续教育过程中，应该注重其形式多样化、教育内容新颖化，并且教育过程要多加强其实践活动的参与。
可以借助网络开展网络教育，是利用科技进步展开的符合护士继续教育的一种形式。
另外参加研讨会、撰写论文、组织考察学习等也是继续教育可以采取的形式。
为了提高护理人员的知识层次，在新形势下，应该全方位的采取继续教育的模式，比如安排护理人员脱产进修等，通过鼓励护理人员系统学习，提高护理人员的学历层次，同时也可以托大其知识面。
在脱产进修教育中，还可以使得护士自身道德素质、文化修养、知识面得以提升，开阔护士视野的同时，也为社会培养了更多的护理人才。
2.3 建立分层培训，分级使用：对于护理专业继续教育人群，采取分层次培训和分级使用已经是现阶段护理继续教育的必然趋势。
分层培训是根据各层级护理专业的需求和需要，以及岗位工作的要求，有针对性的展开课程内容的设置和选择培训形式，从而保障继续教育展开以后，其培训效果能够真正的适应社会需要、适应工作需要。
为了提高医护人员质量，并促进护士专业人才职业发展规划的最终实现，可以采取学分制管理措施和分层次培训计划，在充分调动医护人员职业规划成长的积极性的同时，也能够促进护理人才对自身职业的更准确的认识，最终促进其顺利成长。
将护理专业人员进行分级使用，是根据实际工作需要，将其根据职称进行分级工作规划，也是提高和调动护理人员工作积极性的关键举措。
比如护理人员职称等级可以分为主任护师、副主任护师、主管护师、护师、护士这五个等级。
根据等级的不同进行分层次的、具有针对性的教育活动。
第一层次的主任护师是学科带头人，在进行教育的过程中肩负着教学、科研和护理管理等工作，主要是起着指导临床和进行教育管理的作业，在对其进行继续教育的过程中，应该更多的关注对其以问题导向为原则的继续教学形式，从而提升其解决实际问题的能力。
第二层级副主任护师具有比较高的资历，分析、规划、组织能力比较强，实际临床经验也比较丰富，针对这层次人员，其作为继续教育的受教育者又是教育者，在继续教育期间承担着科研选题、指导、总结等工作。
第三层级主管护师是护理工作的中坚力量，在继续教育期间可以由其组织业务讲座。
第四层级护师对其应该进行科研前沿专业知识的教育。
第五层级护士对其应该重点放在实践能力的教育工作上。
2.4 加强规范管理，完善体系：建立对护理继续教育的规范管理体系，加强对教育效果的考核，注重教育效果的实现。
为了提升继续教育的效果，医院方面应该设立专门的管理部门，建立符合实际需求的考核评估体系，加强护理继续教育的档案管理工作。
将护理继续教育过程中学分完成情况作为护理工作人员再注册、晋级、续聘的相关依据。
