石灰吟教学设计

《石灰吟》教案5篇《石灰吟》教案5篇《石灰吟》教案篇1 教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚决志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。

它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。

全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。

诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。

千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风。

全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

全诗表现了诗人不畏艰险、____，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目的：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。

能正确读写以下词语：燃烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、理解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：学习咏物言志的写法。

教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今天我们再来学习几首古诗。

先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

二、授新〔一〕《墨梅》1、个人自学按照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进展自学合作探究，提出不懂得问题。

老师深化小组，适当指导。

3、大组汇报学生按照刚刚总结的学法，依次汇报。

结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。

六年级语文下册《石灰吟》教案第一章：《石灰吟》诗文理解一、教学目标1. 能够正确地朗读并背诵《石灰吟》。

2. 理解诗歌的主题思想和内容，体会石灰的坚强品质。

3. 掌握生字词，并能够运用到实际情景中。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 理解诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。

三、教学难点1. 生字词的理解和运用。

2. 诗歌的深层含义的理解。

四、教学准备1. 课文《石灰吟》文本。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读：全班学生一起朗读《石灰吟》，注意朗读的语气和节奏。

3. 讲解：讲解诗歌的内容，解释生字词的意思。

4. 讨论：引导学生讨论诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。

5. 背诵：学生个人或小组合作，背诵《石灰吟》。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

第二章：《石灰吟》生字词学习一、教学目标1. 掌握《石灰吟》中的生字词。

2. 能够正确地读写生字词。

二、教学重点1. 生字词的读写。

三、教学难点1. 生字词的正确读写。

四、教学准备1. 生字词卡片。

2. 教学录音机或音响设备。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的生字词，激发学生对生字词的兴趣。

2. 展示生字词卡片：展示《石灰吟》中的生字词卡片，引导学生认读。

3. 讲解：讲解生字词的意思和读音。

4. 练习：学生进行生字词的读写练习。

5. 游戏：组织生字词游戏，巩固生字词的学习。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确读写。

第三章：《石灰吟》作者及背景了解一、教学目标1. 了解《石灰吟》的作者，认识作者的代表作品。

2. 了解《石灰吟》的背景，体会诗歌的时代意义。

二、教学重点1. 作者的代表作品。

2. 诗歌的时代意义。

三、教学难点1. 作者的代表作品的了解。

2. 诗歌的时代意义的体会。

四、教学准备1. 作者的简介资料。

2. 作者的代表作品文本。

《石灰吟》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

理解《石灰吟》的诗意和主题思想。

分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌内容。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观感受诗人对石灰的热爱和赞美之情，培养对自然界的敬畏之心。

培养学生对文学艺术的热爱和追求，提高审美素养。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍诗人李清照的生平和创作背景。

解释诗歌的题目“石灰吟”的含义和象征意义。

2.2 诗歌文本解析分析诗歌的结构和韵律，解释诗中的意象和隐喻。

探讨诗歌中的主题思想和情感表达。

2.3 诗歌艺术特色分析分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

探讨诗歌的语言美和音乐美，培养学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示石灰的实物或图片，引起学生对石灰的兴趣。

引导学生思考石灰的特性和象征意义。

3.2 朗读诗歌指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

引导学生感受诗歌的音乐美和情感表达。

3.3 诗歌解析分组讨论诗歌的意象和隐喻，引导学生深入理解诗歌内容。

分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，进行文学鉴赏。

3.4 诗歌创作实践引导学生进行诗歌创作，以石灰为题材，模仿《石灰吟》的风格。

学生互相交流并评价彼此的创作，进行文学批评。

第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价通过录音或现场表演，评价学生的朗读和背诵能力。

关注学生的语音语调和情感表达的准确性。

4.2 学生诗歌解析的评价评价学生对诗歌内容的理解深度和准确性。

评价学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4.3 学生诗歌创作实践的评价评价学生的创作技巧和艺术表达能力。

评价学生的文学批评能力和互相评价的准确性。

第五章：教学资源5.1 教学材料诗歌文本《石灰吟》。

诗人李清照的介绍资料。

石灰的实物或图片。

5.2 教学工具投影仪或白板，用于展示诗歌文本和图片。

录音设备，用于录制学生的朗读。

《石灰吟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗中的生字词，了解作者于谦的生平及创作背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者坚定的信念和崇高的品质，激发学生对古典诗词的热爱。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者于谦及其创作《石灰吟》的历史背景。

2. 诗歌解析：逐句解析诗句，讲解诗中的意象、修辞手法及表达技巧。

3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的音韵美、意境美、哲理美等方面进行赏析。

4. 诗歌拓展：对比其他咏物诗，探讨《石灰吟》的独特之处。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗歌内容，体会作者情感。

2. 教学难点：把握诗歌的意象、修辞手法及表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述作者于谦的故事，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容：讲解诗歌背景，引导学生自主学习诗句，分析诗歌意象、修辞手法及表达技巧。

3. 课堂讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。

4. 诗歌鉴赏：引导学生从音韵、意境、哲理等方面进行诗歌赏析，培养学生的审美情趣。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，撰写诗歌鉴赏短文。

六、板书设计1. 诗歌背景：于谦、历史背景2. 诗歌解析：意象、修辞手法、表达技巧3. 诗歌鉴赏：音韵美、意境美、哲理美4. 诗歌拓展：咏物诗对比七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。

2. 撰写一篇关于《石灰吟》的诗歌鉴赏短文，不少于300字。

3. 收集其他咏物诗，与《石灰吟》进行对比分析。

八、课后反思本节课通过讲述作者故事、解析诗歌内容、讨论交流等方式，使学生掌握了《石灰吟》的知识点，提高了文学鉴赏能力。

《石灰吟》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人借石灰表达的高尚情操。

2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

3、学习诗人托物言志的写作手法，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。

（2）掌握托物言志的写作手法。

2、难点感受诗人通过石灰所传达的坚贞不屈的精神品质，并能联系实际生活有所感悟。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示石灰的图片，提问学生对石灰的了解。

（2）讲述石灰的制作过程，引出本节课要学习的古诗《石灰吟》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人于谦的生平事迹。

（2）说明这首诗的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语。

千锤万凿出深山：经过千万次的锤打从深山里开采出来。

“千锤万凿”形容开采石灰非常艰难。

烈火焚烧若等闲：把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

“若等闲”意思是好像很平常。

粉骨碎身浑不怕：即使粉身碎骨也毫不惧怕。

“浑不怕”体现出石灰的无畏。

要留清白在人间：甘愿把一身清白留在人世间。

（2）引导学生用自己的话描述整首诗的意思。

5、体会情感（1）小组讨论：诗人通过描写石灰，想要表达怎样的情感？（2）各小组代表发言，教师总结归纳。

诗人借石灰不怕“千锤万凿”“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下“清白”的品质，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

6、分析写作手法（1）提问：这首诗运用了什么写作手法？（2）讲解托物言志的手法，即通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

（3）让学生举例说说还有哪些古诗运用了托物言志的手法。

7、诵读感悟（1）学生再次有感情地朗读诗歌，体会诗人的情感。

（2）教师指导朗读技巧，如重音、停顿、语调等。

《石灰吟》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《石灰吟》的背景和作者简介。

能够朗读并背诵《石灰吟》。

能够解释诗中的重点词语和句子。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

利用图表、图片等辅助材料，帮助学生更好地理解诗中的意象。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

引导学生领悟诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首七言绝句。

诗中通过描写石灰石的烧制过程，表达了诗人对坚韧不拔、自强不息精神的赞美。

2.2 学情分析：学生已经有一定的古诗词基础，但仍需要对特定时代的背景和文化有所了解。

学生应该具备基本的阅读理解和分析能力。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：诗文的朗读和背诵。

诗中重点词语和句子的解释和理解。

3.2 教学难点：诗中深层意象和哲理的领悟。

对明代文化和诗人背景的了解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问答法、讨论法、朗读法和分析法进行教学。

4.2 教学手段：使用多媒体课件、图片、图表等辅助教学。

提供相关背景资料和诗人的介绍。

第五章：教学过程5.1 导入：通过展示石灰石和石灰的图片，引起学生对石灰吟的兴趣。

简单介绍明代诗人和诗的背景。

5.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读《石灰吟》。

鼓励学生背诵诗文，加强记忆力训练。

5.3 词语解释与句子分析：解释诗中的重点词语，如“石灰”、“烧炼”等。

分析诗中的句子，帮助学生理解诗的意象和情感。

5.4 意象与哲理的讨论：引导学生思考诗中的意象，如石灰石的烧制过程。

讨论诗中的哲理，如何面对困难和挑战。

第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过问答、讨论和朗读等方式，及时了解学生的学习情况。

观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。

6.2 终结性评价：安排一次诗文背诵和理解的测试，评估学生对《石灰吟》的掌握程度。

石灰吟教案教学设计一、教学目标1.理解石灰石的开采和石灰的烧制过程。

2.掌握石灰在建筑、环保等领域的应用。

3.培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

4.激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：石灰石的化学成分、石灰的烧制过程及其应用。

2.教学难点：石灰石的化学成分与石灰的烧制原理。

三、教学准备1.实验室用具：烧杯、酒精灯、滴管、玻璃棒、电子天平、研钵等。

2.实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。

3.教学课件、视频资料。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师播放一段关于石灰石开采和石灰烧制的视频，引导学生关注石灰石的来源和石灰的用途。

（二）自主学习1.学生阅读教材，了解石灰石的化学成分、石灰的烧制过程及其应用。

2.学生记录学习笔记，为课堂讨论做准备。

（三）课堂讨论1.教师提问：石灰石的化学成分是什么？石灰是如何烧制的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

（四）实验探究1.教师演示石灰石与稀盐酸反应的实验，引导学生观察实验现象。

2.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3.学生分析实验结果，得出石灰石与稀盐酸反应氯化钙、水和二氧化碳的结论。

（五）课堂小结2.学生反馈学习收获。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了石灰石的化学成分和石灰的烧制过程，谁能来回顾一下？（二）深入学习1.教师讲解石灰在建筑、环保等领域的应用，引导学生关注石灰的实用价值。

2.学生举例说明石灰在实际生活中的应用。

（三）案例分析1.教师提供一则关于石灰治理污染的新闻报道，引导学生分析石灰在环保领域的应用。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

（四）课堂小结2.学生反馈学习收获。

（五）作业布置1.完成课后练习题。

2.收集石灰在生活中的应用案例，下节课分享。

五、教学反思1.本节课通过视频、实验等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.课堂讨论环节，学生能够积极思考、主动发言，提高了学生的分析问题和表达能力。

《石灰吟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》；理解诗句中的重点词语，并能用自己的话解释诗句；了解作者于谦及创作背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生理解古诗的意境，提高审美情趣；通过资料收集、分享交流，培养学生的信息素养和合作意识。

3. 情感态度与价值观：感受诗人坚强不屈、洁身自好的品质，激发学生对古典诗词的热爱，培养民族自豪感。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者于谦及创作《石灰吟》的历史背景，帮助学生理解诗歌内涵。

2. 诗歌鉴赏：分析诗句中的意象、修辞手法，引导学生感受诗歌的意境美。

3. 诗歌主旨：探讨诗人表达的高洁情操和坚强意志，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《石灰吟》；理解诗句中的重点词语，体会诗歌意境。

2. 教学难点：感悟诗人高洁情操和坚强意志，激发学生对古典诗词的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：古诗《石灰吟》文本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示、背景音乐，引导学生进入诗歌的情境。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏、停顿、语气、情感。

3. 解读：分析诗句中的重点词语，帮助学生理解诗句含义。

4. 讨论：分组讨论，分享对诗歌意境的理解，教师点评、总结。

5. 背诵：学生自主背诵，教师检查、指导。

6. 拓展：引导学生了解作者于谦的其他诗作，激发学生对古典诗词的兴趣。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的主旨。

六、板书设计1. 课题：《石灰吟》教学设计2. 诗歌背景：于谦、历史背景3. 诗歌鉴赏：意象、修辞手法4. 诗歌主旨：高洁情操、坚强意志七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》，并用自己的话解释诗句。

2. 搜集作者于谦的其他诗作，与同学分享交流。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对诗歌主旨的理解。

第4篇石灰吟名师教学设计一等奖○教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

②理清结构，展开合理联想与想像。

③增强求知欲，培养科学精神与探索未知世界的兴趣。

○教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想与想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

○课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

○教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，让同学们展开丰富的联想与想像来理解诗中的内容，体会诗人的.感情。

○教学设计精心导入①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良与美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

出示课题及学习目标。

感知内容在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。

本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。

请听老师范读。

(配乐范读课文)有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。

好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

[问题组](大屏幕投影出示)：a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。