山村的早晨

描写山村美景的唯美句子(精选100名句)山村，是一片堪称人间仙境的美景，它饱含着大自然的恩赐与人文的积淀。

如今，让我们用优美的句子，真切描绘出这山村的壮丽风景。

1. 山村的清晨，伴随着朝阳的第一缕光芒，仿佛揭开了大自然的画卷。

2. 晨雾缭绕，山峦如云，山村仿若置身于仙境般美丽。

3. 在山村的夏日午后，一片绿色的海洋将整个村庄包围，给人以清凉和宁静的感觉。

4. 山间的小溪轻轻流淌，水波粼粼，宛如一条银带勾勒出山林的柔美画卷。

5. 粉红色的桃花如云，点缀在绿色的山坡上，吸引着蝴蝶和蜜蜂的歌舞。

6. 山村的秋天，一片金黄掩映着村庄，仿佛给大地披上了一件华贵的袍子。

7. 山林里，丰收的果树垂满了拳头大小的果实，令人垂涎欲滴。

8. 远山遥遥相望，山林深处的层层叠叠的古老松树，静静地倾听大自然的呢喃。

9. 村头的庄稼如画，一片丰收的景象，给人以满足和喜悦。

10. 夏日的夜晚，满天的繁星仿佛与山村相互闪烁，点亮了整个夜空。

11. 水田里垂钓的汉子，微风拂面，喜鹊飞舞，令人忘却尘世的纷扰。

12. 山村的冬天，层林尽染，洁白的雪花轻轻落在村庄的屋顶上，如梦境般美丽。

13. 树梢上的小鸟欢快地歌唱，清脆的声音穿越山谷，使人心旷神怡。

14. 阳光洒在田野上，泛着金黄色的光芒，温暖了整个山村。

15. 山村的黄昏，夕阳西下，给大地披上了一层金光，宛如大自然的绘画。

16. 山间瀑布如银花般婉转飞舞，掀起一片绚丽的画卷。

17. 鸟儿们自由自在的飞翔在湖泊上空，为这山村增添了一抹生机与美丽。

18. 天空的彩虹跨过山顶，犹如一座通向彩色世界的桥梁。

19. 翠绿的竹林摇曳生姿，它们在微风中低吟，仿佛在低诉这山村的美丽。

20. 山谷里流淌的溪水，清澈见底，净化着每一颗来访者的心灵。

21. 屋檐下，紫藤花爬满了墙壁，芬芳四溢，似乎将整个村庄都装扮成了花的海洋。

22. 山村夜晚的篝火，烈焰跳动，温暖了旅客的心灵，也让人感受到山村的热情与温暖。

山村的早晨教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第三单元第一课《山村的早晨》。

课文描绘了一个美丽的山村早晨，学生们可以从课文中感受到大自然的美好和作者对山村生活的热爱。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、想象等方式，体会课文的情感，理解课文内容，感受山村早晨的美好。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受山村早晨的美好。

2. 理解课文内容，体会作者对山村生活的热爱。

3. 学会生字词，会用“晨光”、“映照”等词语造句。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会作者的情感，学会生字词，会用“晨光”、“映照”等词语造句。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用录音机播放山村的早晨的声音，让学生们闭上眼睛，想象自己置身于美丽的山村早晨。

引导学生感受大自然的美妙，激发学生学习课文的兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生们自主朗读课文，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。

教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3. 合作学习（10分钟）学生们分组讨论，交流自己的阅读感悟，分享对山村早晨的美好感受。

教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解生字词，让学生们掌握字词的正确书写和用法。

通过例句讲解，让学生们学会运用“晨光”、“映照”等词语。

5. 随堂练习（5分钟）学生们在练习本上造句，运用所学的生字词。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文山村的早晨作者：美丽山村、早晨、美好情感生字词：晨光、映照、山村、早晨等七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用“晨光”、“映照”等词语造句。

3. 写一篇关于自己喜欢的早晨的短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读、感悟、想象等方式，让他们感受到了山村早晨的美好。

18
我懂得
把握全文，理解主题 1、自由朗读全文，想一想，诗歌给我们 描绘了一幅什么景色； 2、把握全文，认真体会作者所表达的思 想感情； 3、与同桌交流，相互分享自己的思考成 果。 19
我明白
归结全文，共同提高
山 村 的 早 晨 小溪 甜梦 彩蝶 小河 牧童 姐姐 爷爷 太阳 露珠 晨风 蜜蜂 炊烟 妈妈 小妹 哥哥 孩子 静景 描表 述达 山对 村生 优活 美的 景热 色爱
22
完 • • • • •
成练ຫໍສະໝຸດ 习1、照样子填词语。 （ 缤纷 ）的彩蝶 （欢快 ）的小河 （ 美丽）的彩裙 （圆圆 ）的脸蛋 （ 轻巧）的炊烟 （宁静 ）的早晨 2、读一读“词语花篮”及课文中喜欢的 词语。
23
麦苗
• 雄鸡
• • • • • • • •
大同从夜的被窝中探出头来 青果挽着翠色的黎明 学校从甜梦中醒来 晨风给她揉着眼睛 麦苗踮着脚在河边照镜 白杨挺立把客人来迎 公鸡仰脖歌唱声声 人们晨练愉快健身
欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。
14
早晨像刚睡醒的女孩儿，
美丽、宁静、睡眼惺忪；
噢，大自然是多才的画家 描绘出这幅水墨丹青。
15
拓展想象：
山村深处， 还有____的(
)_____。
16
请大家用自己喜欢的方式来读4-7小 节，把你感受到的、想象到的内容 通过读来表现出 来。
17
我会填 农民伯伯 走进画里来了， 脸上洋溢着丰收的喜悦； 纺线的妇女 走进画里来了， 欢声笑语在丝线上流淌 。
• 你觉得大同的早晨怎么样？ • 大同的早晨像什么呢 ？
• 大同像个刚入校的新生 • 盎然 热情 生机勃蓬 • 噢，祖国是伟大的画家 • 绘造出这幅家园美景

1、读文：初读课文时，运用课件进行范读。精美的画面和舒缓优美的旋律，使课文中的形象变得鲜活起来，马上吸引了孩子们的注意，使他们融入诗歌的意境，对诗歌内容有了整体的感受，产生了强烈的阅读愿望。
2、识字:识字环节，“汲水”这个词不好理解。为了突破学生认知上的困难，我播放了一段视频。孩子们感到特别惊喜，看过之后，孩子们恍然大悟。学生形象感知到“汲水”就是提水，取水的意思，在轻松愉快接受知识的同时得到视觉上的享受。
C、出示句式，学生练写：
________的______________进画里来了。
____________________________________________。
D、交流展示，共同评议。
2、初步说出感受（美好，恬静）
3、说印象（宁静、充满活力）
教会学生朗读，在读中体会
请生发挥自己的想象力
学生大胆说出头脑中浮现的画面
（3）引导想象，读写结合。
A、听音想象：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。
B、同学们已经陶醉在美丽的山村早晨。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象也写成诗句。把你想象到的美丽的景象写成诗句。（每人发一张小纸片）
四、布置作业
学完这首小诗，你想完成什么作业呢？
（教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。）
学生说心中早晨的美好景象
表达自己的感受（美好、清新）
板书课题
1、学生自读课文，用笔圈出生字，读生字，同桌交流识字方法。
2、初步说出感受（美好，恬静）
3、说印象（宁静、充满活力）

描写山村清晨的句子1.清晨，淡蓝色的天空飘浮着朵朵白云，微风吹拂着路旁的树叶，小鸟在树上“叽叽喳喳”来回地蹦跳着，仿佛在告诉人们新的一天开始了。

2. 露珠，沿着蒲公英和三叶草的梦境滚落，溅起一片片透明的阳光。

在一种金黄般的喧哗声中，孵出一个不再潮湿的黎明。

3. 早晨，一些不知名的鸟儿站在摇曳不定的苇秆上，昂着头，抖着翅膀，争相卖弄着动人的歌喉，悦耳的歌声似行云流水，在绿苇浪上滚着、跑着;在清新、润湿的空气里流荡，余音袅袅，小绝如缕轻风吹来.粉荷摇曳，刚脱花瓣的嫩黄色的莲蓬.清香四溢，众多的红翅、青头蜻蜓在上面飞飞停停，总舍不得离去。

4. 清晨的阳光是宁静淡雅的，没有那种喧闹气息，让人感到心平气和、心旷神怡，我就感受到过那种意境。

5. 清晨是经历了一夜沉睡后苏醒的婴儿，处处都显现着朝气和蓬勃，那花儿，那草儿，是那么的翠绿，让我倍感舒服，我喜欢美丽的清晨，它给我一个美好的开始。

6. 夏天的清晨，四五点钟，天刚露出鱼肚白，一切都未混进动物的气息，一切都纯净的让人心旷神怡，仿佛一幅淡淡的水墨画，水墨画里，弥漫着好闻的青草的香。

7. 夏日的清晨，初生的太阳照在脸上，身边的草坪上，露珠在闪闪发光，清凉的微风在身边抚过，有时还带着一丝谈谈的花香，多美的早晨啊!8. 晨风微微吹来，一颗颗晶莹透亮的露珠顺着叶子滑下来，欢快地跳跃着。

绿油油的小草在柔和的晨光爱抚下苏醒了，在雨露的洗刷下显得更加绿了。

9. 清晨，东方出现了瑰丽的朝霞，村子里的屋顶L飘着缕缕炊烟，空气中弥漫着轻纱似的薄雾。

10. 清晨，刚打开窗户，一股新鲜空气迎面扑来。

伴随着一缕缕金色的光芒，太阳出来了，露出了慈祥的笑脸。

11. 清晨，含苞欲放的蓓蕾上，晶莹明亮的露珠闪烁着，显得生气勃勃。

12. 清晨，几只小鸟儿在我窗边清脆地鸣叫着，那叫声唤醒了我。

我轻轻地推开了窗户，一股新鲜而又芳香的空气扑面而来。

深深地吸了一口气。

啊!这就是雨后的味道，这就是生命的味道。

山村的早晨作文3篇山村的早晨作文1我外婆家在吉木萨尔县的山区农村,每年暑假，我都要去那里住些日子。

那山村早晨的景色非常迷人。

当凌晨时分，东方天空慢慢消失了玫瑰色，接着四周的云朵，由淡青色变成橙黄色，再由橙黄色变成橘红色，慢慢地漫天像撒了一层金粉，一切都染上了红彤彤的颜色。

林坡、田野、鸟儿……都披上了颜色斑斓的颜色，星星、月亮慢慢隐去。

你瞧，天越来越红，越来越亮，太阳最终跃出了地平线。

它金光刺眼，艳丽夺目。

山村揭开了她朦胧的面纱，以秀丽的姿势呈现在人们面前。

在太阳的渲染下，村庄的炊烟变成了金黄色的绸带。

树叶上露珠盈盈欲滴，树上的花儿色泽艳丽，地里的庄稼闪着绿光，小溪中的水熠熠发亮，人们脸上笼上了一层圣洁的光芒。

在这奇异的、令人神往的仙境里，我深深地吸了一口这新奇的空气，感觉有一种山村特有的凉爽与潮湿，与那城市里时常带有汽油味的空气相比，你会感到轻松和兴奋并带有一丝丝醉意，立刻觉得整个人都清爽畅快了很多。

太阳慢慢升起来了，村子里响起了隆隆的拖拉机声，接着传来了人们的欢声笑语，羊群欢快地叫着向草场走去，鸭鹅嘎嘎地跑向池塘，人们拿上农具走向田间……啊！山村早晨的景色真迷人，它让我依依不舍，流连忘返。

山村的早晨作文2古木参天，鸟语花香，小草小花的脸上还挂着晶莹的露珠。

路边的花儿不时散发出馥郁的芳香，山林里还不时的传来小鸟叽叽喳喳的叫声。

随着微风的吹拂，翠绿的竹子轻轻的摇摆，竹叶还不时发出沙沙的声音。

公鸡喔—喔——喔的啼叫声，传遍了整个山村。

山村的早晨就在这不经意的声息中被唤醒了。

一缕缕白烟缠绕在山村的上空，那是各家各户的炊烟袅袅上升，这莫非不是童话中的奇妙世界吗？老人们早早就起床熬炼身体，他们有的到路上跑跑步，有的三五成群的在院子里练太极拳、走象棋。

贪玩的小孩也起床了，蹦着跳着查找自己的小伙伴，开头了自己的嬉戏。

玩的真是尽兴，该吃饭了也不知道回家。

太阳出来了，农夫伯伯背着锄头，带着对一天美妙的盼望上山去了。

苏教版三年级上册语文全册教案《山村的早晨》教学目标：1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。

教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备：挂图、生字卡、课件教学时间:2课时第一课时主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。

一、谈话交流，激趣导入。

1.同学们，你们喜欢早晨吗(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

2.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。

3.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。

(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。

)4.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，_十枝花)。

5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢6.揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨7.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

学生质疑。

二、初读课文，提出要求，感知语言。

1.自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

读中画出生字，标出各小节序号。

2.引导学生理解词语，了解文章意思，。

3.指名朗读文章。

(纠正读音，识记字形。

)4.把课文读通顺，说说课文主要写了什么描写了山村早晨的那些景物与特点三、检查自学情况，指导写字。

1.认读生字词，理解词语2.引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。

交流提升
同学们，不同的地方，早晨的景象各 不相同。但是，常言说得好：一年之 计在于春，一同之计在于晨。早晨永 远是美丽的，是充满希望的，是生机 勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早 晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
拓展实践
山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋 忘返的。其他地方的早晨又是什么样 的呢?课后大家写一写。
• 你觉得小街的早晨怎么样？ • 小街的早晨像什么呢 ？
• 小街像个刚入校的新生 • 盎然 热情 生机勃蓬 • 噢，祖国是伟大的画家 • 绘造出这幅家园美景
•山村的早晨还 像什么？
•像……
•山村的早晨很美，请问 大家，我们小街新村的 早晨怎么样呢？
•让我们仿照作者的写法 写写小街新村的早晨吧！
麦苗
• 小街从夜的被窝中探出头来 • 青果挽着翠色的黎明 • 学校从甜梦中醒来 • 晨风给她揉着眼睛 • 麦苗踮着脚在河边照镜 • 白杨挺立把客人来迎 • 公鸡仰脖歌唱声声 • 人们晨练愉快健身
重我点阅会读读，认真感悟
朗读诗的第4---6节，想一想，在美丽的晨景中 诗歌为我们描绘了哪些画面？感受山村一派祥 和的气氛。
• 小牧童走进画面来了， • 赶着羊儿，洒下一路歌声； • 挤奶的妈妈走进画面来了， • 喜悦在奶桶里滚动……
（重点体会牧童、喜悦）
• 汲水的姐姐走进画里来了， • 拖着美丽的彩裙； • 梳妆的小妹走进画里来了， • 小河捧起一块明镜
chén 早晨
yuè 喜悦
quán 太极拳
yíng 轻盈 tǒng 奶桶 chí 迟起
zhǎn 舒展 jiě 姐姐 yuán 圆圆的
níng
fú
宁静 一幅 shū zhuāng
（梳 妆）
xīu yǐng

山村的早晨
辽阳县刘二堡镇孟贾小学五年级王诗博
清脆的鸟鸣，惊散了树梢上的雾气，唤醒了沉睡的山村，调皮的星星渐渐地隐去，就连为孩子们守夜的月亮婆婆也不知踪影。

天空东边渐渐地出现了玫瑰紫色，接着四周的云朵由淡青色渐变成橙黄色，再由橙黄色渐变成橘红色，整个东边的天空就像一片燃烧的火海。

忽然，漫天像撒了一层金粉，一切都染上了红彤彤的颜色。

葱郁的山坡、绿色的田野、翱翔的鸟儿……都披上了斑斓的色彩。

瞧呀！天空越来越红，越来越亮，太阳终于窜过了山头，高高地挂在天空，耀眼夺目。

山里的雾气渐渐地退去，美丽的山村终于露出了神秘的容颜。

红的砖，金的瓦，明亮的窗户，整齐的院落，星星点点地落座在半山腰，与自然完美地结合。

家家户户的烟囱冒出了袅袅的炊烟，寂静的山村终于热闹起来：远处不时传来牧羊人的吆喝声，上学路上传来孩子们的欢声笑语，鸭子快乐地奔向小河沟的嘎嘎声，母鸡下蛋时骄傲的咯咯声……这一切汇聚成了动听的交响乐！
我爱我的家乡，我更爱家乡山村的早晨！。

蓝猫幼儿语言大班山村的早晨清晨，第一缕阳光透过窗帘洒进了我的房间，我从梦中醒来。

推开窗户，一股清新的空气扑面而来，使我心情愉悦。

我住在一个美丽的山村，每天早晨的景色都让我心旷神怡。

走出家门，我看到村子里的人们早早就开始忙碌了起来。

农田里的庄稼已经长得郁郁葱葱，村民们正在田间劳作。

有的人在耕地，有的人在插秧，他们个个精神饱满，充满了对丰收的期待。

我跟着爸爸一起去山脚下的小溪边放牛。

溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去。

我坐在溪边，看着牛儿在草地上吃草，享受着大自然的美好。

山村的早晨，空气中弥漫着新鲜的泥土味道，使人精神焕发。

远处的山峦在朝阳的照射下，显得格外妖娆。

山上的树木郁郁葱葱，树枝上挂满了新鲜的绿叶，树叶在微风中轻轻摇曳。

村子里的小动物也开始了新的一天。

村子里有一只可爱的小松鼠，它每天早上都会来我家的院子里寻找食物。

我给它放了一些坚果，它高兴地咬着坚果跳跃着离开了。

山村的早晨充满了生机和活力。

鸟儿在枝头上欢快地歌唱，它们的歌声像一支美妙的乐曲，让人心旷神怡。

我闭上眼睛，聆听着这美妙的声音，仿佛置身于大自然的怀抱。

村子里的人们也开始了一天的忙碌。

早餐摆在桌上，有新鲜的米饭、香喷喷的包子和热腾腾的豆浆。

大家围坐在一起，边吃边聊，笑声不断。

这是山村的早晨特有的热闹场景。

山村的早晨，田野间的花朵吐露出迷人的芬芳。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞，彩蝶飞舞，给大地增添了无限的色彩。

我轻轻地踩着青草，感受着大自然的美好。

在山村的早晨，我常常看到一位老人在田间劳作。

他背着一筐农具，一步一步地走着。

他步履稳健，精神饱满，是村子里的劳动典范。

我向他打招呼，他笑着回应，给我讲了许多关于农田的知识。

山村的早晨，充满了动人的景色和美好的生活。

我喜欢在这里度过每一个早晨，享受大自然的恩赐。

我会珍惜这美好的时光，将它们深深地刻在我的记忆里。

在山村的早晨，我感受到了大自然的力量和美丽。

这里的一切都是那么纯净，那么宁静。

我爱山村的早晨，爱这里的一草一木，爱这里的一朵花一只虫。

）的小河 ）的彩裙 ）的早晨
13.山村的早晨
执教 吴琪
早晨 一幅 梳妆 身影
轻盈 舒展 喜悦 奶桶 迟到 害羞 太极拳
宁静 姐姐 圆脸
小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。 缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。 早晨像个刚醒的女孩儿, 美丽、宁静、睡眼惺忪 噢，大自然是多才的画家， 描绘出这幅水墨丹青。
自学提示
1 、请大家用自己喜欢的方式读课 文的最后四个小节，看看大自然为我们 展示的水墨丹青仅仅是美丽、宁静的吗？ 画里面还有什么景象呢？ 2 、把你感受到的、想象到的内容 通过读来表现出来。
我是小诗人
( (
( (
)进画里来了， )。)走进画里来了ຫໍສະໝຸດ )。我会填( （ （
)的彩蝶 （ ）的炊烟 （ ）的脸蛋 （
早晨像个刚醒的女孩儿, 美丽、宁静、睡眼惺忪； 噢，大自然是多才的画家， 描绘出这幅水墨丹青。
小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。 缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。 早晨像个刚醒的女孩儿, 美丽、宁静、睡眼惺忪 噢，大自然是多才的画家， 描绘出这幅水墨丹青。
小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。
小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。
缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。
乡 村 的 早 晨
缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。

语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：13 山村的早晨板块：教学设计—教案设计思路：本课以读为突破口，在琅琅的书声中再现语言文字蕴含的画面，再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景中勾通心灵，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，作者跳动的情感脉搏，同时将一幅幅画面浓缩进语言文字中，从而加深对语言文字的理解和内化。

通过多种形式的朗读感受诗歌语言的节奏美、音韵美、语言美、情感美；通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过朗读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。

教学目标：1. 会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等生字；会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等生字；掌握积累词汇。

2. 有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美语句。

3. 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

4. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点分析：教学重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，有感情地背诵诗歌。

教学难点：1. 引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

2. 领悟诗歌意境，体会情感；透过形象生动的语言，体会山村早晨的祥和宁静。

课前准备：课件。

1教学过程设计说明第一课时一、导入新课（一）（展示课件第一屏）这节课，我们学习课文《山村的早晨》，（展示课件第二屏）（教师板书课题）小朋友们要特别注意“晨”字的写法，伸出你们的小手跟老师一起写这个字。

（二）齐读课题。

（三）创设情境。

1．在你们的心目中，山村的早晨是什么样的呢?2．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。

（展示课件第三屏）3．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。

4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？我们一起来背一背(一去二三里，烟村四五家……)。

关键 词 ： 画面； 想象力； 感 悟
常言道 ： “ 人最美 时， 自己的魅力往往在课堂上得 以尽情展示 。 ” 生 了由“ 静” 到“ 动” 的转化 ， 从而激 发学生对 大 自然 的热 爱 ， 对美
去年 秋冬之季开展的课 内比教学活动 ， 让我们 广大基层教 师如饮 好语 言 文 字 的 喜 爱 。
动不 已。我一直想就《 山村 的早晨 》 这节课谈谈 自己的感受 ， 因为 场景 ， 反映 出山村人们 生活的 和谐 和美好 ， 激发学 生对 山村美好
这 堂 课 让 我 从 另 一 方 面 感 受 到 了诗 歌 教 学 的魅 力 ！ 生 活 的渴 望 之 情 。
诗歌之美 ， 在于它的整齐美 、 抑扬美 和回环美 ， 这 些美都是音 乐所具备的 ， 所 以我们也可 以将诗歌称为“ 语言的音乐” 。
甘泉 ， 如ｌ Ｉ 缶 美境。在长达两个月的循环 比赛 中， 我一共观摩 了 １ ５ ０
杜 老师在教学 时 ， 采 用 了小 组 合 作 、 汇板 、 交 流的方式来 学 。
余节优质课 ， 并 且也参 与了多场 比赛 和展示 ， 许 多优质课 让我 感 教师在 汇板 中抓住 “ 反复 的修 辞手法” 引 出诗 中早晨人 们的生 活
到 画面 ， 再到语 言的 阅读实践 过程 ， 真 正达到懂 文一 想象一 品 味 字 里行 间 中 去 品 味 山村 早 晨 的 宁 静 、 自然 、 纯朴 的独 特 之 美 。 的目标升华 。 年轻教育家魏书生曾要求他 的学生“ 闭 目练功” ， 其 目的是 为 又如 ， 教师还 引导学生通过本诗 中众多的拟人修辞手 法 ， 如， 了培养学生具有丰富 的想象力 。这 首诗歌不乏许多优美的句 子和 “ 山村” 可 以“ 从甜 美的梦 中醒 来” “ 晨风” 可 以帮 助“ 揉 眼睛” 等地 片段 ， 这也正 是训 练学生想 象力最好 的题材 ， 可 以让学生 边聆听

13、《山村的早晨》教学设计【学习目标】1、有感情地朗读课文，积累课文中优美的语汇。

2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色，从美文中到美的熏陶。

、【学习重点难点】1、引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色，从美文中得到美的熏陶。

2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。

【学法提示】以读为主，加强朗读指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会山村早晨的美丽景色，从美文中得到美的熏陶。

【教学流程】一、激趣导入1、播放音乐。

鸡叫声。

2、天亮了，太阳出来了，同学们快来看看早晨的世界吧！3、出示图片。

（早晨的山村）4、看到这样的小山村，你们有没有什么想说的？（山村的早晨太美了……）5、这节课，老师想邀请大家和我一起走进这个小山村，仔细瞧瞧这小山村的早晨是什么样的？6、板书课题，齐读课题。

二、自读自悟（生本对话）1、闭上双眼，听老师读读课文儿，认真听，边听边想象：你的仿佛看到了什么？听到了什么？2、睁开双眼，跟大家分享一下你看到的，听到的？生1：我看到了蝴蝶，是什么样的蝴蝶？（你想象力真丰富）生2：我听到了鸟叫声 (你的耳朵听的真仔细)生3：我看到……3、师：同学们说的都很好，那你们觉得山村的早晨美不美？你是从哪体会到的呢？（美）你是从诗歌的哪儿感受到的呢？三、合作探究，精讲点拨1、请同学们完成《导学案》中的“学习探究”部分。

用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边想象画面，想一想：你觉得山村美在哪儿？将你找到的句子用——划出，写上自己的感受。

（教师巡视）2、汇报展示：（教师根据学生回答情况，出示重点句子，进行精讲、品读。

相机板书。

）A.小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。

1、这一小节把山村当做什么来写？（人）你从哪儿看出来的？生1:夜的鼾声2、他是从夜的鼾声中看出来，谁有不同的意见？还能从哪儿看出来？生：甜梦中醒来、揉眼睛板书小溪、露珠、晨风3、是的，从这些词中我们能够看出作者把山村当做人来写，这运用了什么修辞手法？（拟人）4、运用拟人的修辞手法能够让你感受到什么？（美）除了美还能感受到山村的什么？（宁静）5、对，运用了拟人的修辞手法能够让我们更清楚的感受到山村早晨的美与宁静，这就是拟人修辞手法的好处。

最新精选语文版小学语文三年级下第四单元13 山村的早晨拔高训练二十二第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】课文《山村的早晨》中有许多拟人句式。

请你找两句，写下来。

例：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。

①______②______【答案】：【解析】：第3题【填空题】早晨像个刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪。

噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青，这两句话都是比喻句，把早晨比作______，把大自然比作______。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】一字组多词。

肢______ ______ 炊______ ______ 迟______ ______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】读课文《山村的早晨》，根据意思写词语。

①轻柔优美、漂亮。

______②因刚睡醒而眼睛模糊不清。

______③请安、低头。

______【答案】：【解析】：第6题【填空题】我会填。

①绘：共______画，音序是______。

②迟：共______笔，是______结构。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出下列词语的近义词。

舒展-______ 美丽-______轻盈-______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】加偏旁，变新字会---______ ______ 苗----______ ______【答案】：【解析】：第9题【填空题】去掉偏旁，组成新字，再组词。

肢______ ______ 炊______ ______ 【答案】：【解析】：第10题【填空题】选择正确的字。

副幅______度全______武装一______笑脸一______画______产品一______插画【答案】：【解析】：第11题【填空题】选择正确的字填空。

的得地①机灵______猴子在宁静______湖边尽情______玩，它高兴______忘了回家。

②满天______乌云，黑沉沉______压下来。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】读课文《山村的早晨》，填上适当的标点符号。

山村的早晨教学反思山村的早晨教学反思1从文中的拟人句中感受到了山村早晨的美丽：正是因为作者采用了拟人的手法，让没有生命的事物赋予《山村的早晨》是s 版三年级下册第四单元的一篇精读课文，更是一首语言优美、意趣盎然的诗歌。

诗歌语言简洁精炼，意境清新明丽，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。

新课程目标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”在整个课堂教学过程中，“读”贯穿了全课时的始终。

培养文本意识应抓住阅读，强调以读为本。

众所周知，“感悟”是从“感”开始的，无感之“悟”乃“空悟”，“假悟”，犹如空中楼阁。

因此，我首先让学生细心研读文本，从字里行间中去感受山村早晨的美丽——你从哪儿感受到了山村早晨的美丽，边读边画，边读边想，并写下理由。

学生很快了生命，让不是人的动物赋予了人的动作、思想，顿时这些事物便充满了灵性，让这山村的早晨充满了生机勃勃，作者的喜爱之情也就跃然于纸上了。

再通过学生个别读、男女生赛读、教师引读、想象画面读等多种方式的朗读，老师也及时给予真切的鼓励，学生一次比一次读得好，很明显，学生已经走进了文本，进入了诗歌的意境中，与作者产生了心灵的碰撞，真切地感受到了作者笔下的山村的早晨是如此的美丽而又宁静，她就是一幅水墨丹青哪！语文教学以大阅读为核心，“以读引读”、“以读引说”、“以读引研”、“以读引写”是语文教学的一条主线。

而我的这节语文课上，仅仅呈现了“以读引读”这一个环节。

早晨的美文精彩片段，并说说喜欢的理由或从中感受到了什么。

学生进行了课前阅读，还做了记录、交流，所以课堂上能够有所呈现。

这期间，不仅有学生的阅读交流、情感交流，更有老师与学生的对话，因而，参与阅读分享的学生还比较多，基本上达到了“以读引读”的目的，但是离“推进大阅读”的目标甚远。

蓝猫幼儿语言大班山村的早晨早晨，太阳刚刚升起，一缕柔和的阳光洒在山村的小路上。

远处的山峦仿佛被金色的光辉包围着，美丽得像是一幅画卷。

山村的居民们早早地起床了，他们开始忙碌的一天。

小村庄里的小孩们也早早地起床了，他们穿着简朴的衣服，背着书包，一起走向学校。

小路两旁的田野里，稻谷摇曳生姿，散发出一阵清香。

小孩们呼吸着新鲜的空气，欢快地唱着歌儿，脸上洋溢着纯真的笑容。

走在山村的小路上，可以看到一排排农田，农民们正在田里辛勤地劳作。

他们用小锄头翻耕土地，细心地栽种着各种蔬菜和水果。

农田里的庄稼郁郁葱葱，一片生机勃勃的景象。

农民们辛勤的劳作着，他们的汗水浸湿了土地，也浇灌了希望。

山村的早晨充满了生机和活力。

村庄里的居民们早早地起床，打开窗户，让新鲜的空气和阳光进入屋内。

他们洗漱完毕后，便开始准备早餐。

菜市场里摆满了各种蔬菜和水果，鱼摊上的鱼儿鲜活欲跃，散发出阵阵诱人的香味。

居民们挑选着新鲜的食材，为自己和家人准备一顿美味的早餐。

在山村的早晨，可以看到许多人聚集在一起，谈笑风生。

他们坐在一起，喝着热气腾腾的茶水，品尝着刚出锅的热饼。

他们谈论着家常事，分享着生活的点滴。

这样的早晨让人感到温暖和幸福，仿佛回到了童年的时光。

而在山村的早晨，还有一些人在山间散步。

他们漫步在山间小道上，呼吸着清新的空气，感受着大自然的美好。

山间的风吹来，带着花香和草木的清香，让人心情愉悦。

他们静静地走着，享受着这宁静的时刻，让身心得到放松和舒缓。

山村的早晨是如此美好，它让人感受到了大自然的魅力和生命的力量。

在这里，人们过着简单而幸福的生活，他们与大自然和谐相处，彼此依存，共同创造出美丽的山村景色。

这里的早晨仿佛是一首动人的乐章，让人心旷神怡，留下了深深的印象。

山村的早晨，简单而富有生活的美好。

它让人感受到大自然的宁静和和谐，也让人感受到家庭的温暖和幸福。

无论是农民在田间劳作，还是居民们围坐在一起，或者是散步在山间小道上，都展现出了山村的朝气和生机。