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读《心平气和一年级》几句话：安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
老师是无论如何不可以说学生的坏话的，老师还要做到不说家长的坏话。
（在美国，对优秀教师的要求是：迅速记住学生的名字；有幽默感；不说学生坏话；不喝学生关系过分亲密……）。
要除去于人生毫无意义的苦痛，要除去制造并玩赏别人苦痛的昏迷和强暴。
蒙台梭利教育法的静寂游戏，给孩子营造一个安静地环境氛围，提倡“品性涵养行动”。
一句刻毒的话出口，都会在自己的心灵上留下划痕。
读书和人生的关系不能本末倒置，不该勉强自己的。
“不要着急，不要生气。
要微笑，要温和。
训斥的次数多了，就没有效果了。
教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又不得善果的——必定是这个愚蠢的教师。
”同一重大事件，中国人表述为：“我出生在**年”。
西方人则说：“于**年，我被出生了”——无疑他们是对的。
每一个人的出生都是被动的，未经商量的，既然你如此武断地将一个生命带来，就应当为他负全责。
——父母在教育孩子上负有不可推卸的责任。
好象是只要你不伤害到他，他们可以无由而快乐的。
诺丁斯说的好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。
”小时候孩子容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。
童年就是水。
教育的根部，就是在童年。
——《教育漫话》老师是最顽固的家伙。
“掌声其实也是一种奖励，不要滥用掌声，也要用好掌声，有自己班上独特的用法。
并且，学生有学生的掌声，老师也有自己的掌声，老师的掌声，送给孩子们，让他们在为自己鼓掌的同时，听见老师对他们的赞赏和喜欢。
”“用可看见和监督的方式让自己不敢堕落和说谎，作为自己喜欢的不虚此生的证明。
”（后面加上引号的两句话是自己总结的。
）2011年8月19日，我和其他参加公招考试进入双流县教育系统的其他百名老师一齐在双流县棠湖中学第一阶梯教室做了庄严的教师宣誓，正式成为一名人民教师。
我，也正式成为一名特殊教育教师。
对于自己来讲，心里其实对于特殊教师的认可还是不够，怕自己没办法获得工作上的成就感。
薛瑞萍(看云)完整版《心平气和的一年级》薛瑞萍（看云）完整版《心平气和的一年级》心平气和，乃为人师者不懈地修炼！2004年8月30日下午很累。
50套旧课桌椅清出去，30套新的搬进来。
我想，就当锻炼了。
刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。
明天孩子们一来就坐定了多好啊。
看见我冲地拖地，严老师说我真有劲。
是的，我真有劲——整整10年，学生不超过30；整整10年，我的学生是全校最少的。
本来不该我教这个班，是一个骨干教师硬是说动校长和原来带她女儿的郑老师，让10年前该教一年级的我改教四年级，郑老师，还有一年退休的郑老师竟然同意了！那10年的轻松是我挣来的。
好在，我没有虚度10年。
所以我是兴致勃勃迎接挑战的。
8月31日大约四点就醒来，想着带领家长读书的事情，想着第一次家长会的讲话，就再也睡不着了。
下午的一年级教材培训，借口学生好多没有来齐，我想不去。
白耽误时间，耗费精力嘛。
昨天没有看书，心里空落落的。
上午找小唐（叶少华的母亲）谈话，告诉她我的“借力”计划。
并且希望她能成为我的“家长学校”里的优秀学员。
下午又带来几本《教师之友》，让她体会我的教育理念。
有事经过三楼，看见她趴着细读呢。
两条腿走路。
一方面面向全体的发信；一方面选可树之才重点培养。
哈哈，我真聪明。
朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气。
真好！9月1日因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。
于是自27日直到昨天，整整五天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。
上午进行常规教育。
感觉还行。
尽量放低声音说话.尽量态度温和感觉效果反而好些。
机械的琐碎的重复的——最艰苦的,恰是最没有写头的。
这就是一年级。
9月2日星期四晴也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。
我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
劳动课下来，王老师惊讶于（2）班学生的安静。
《心平气和的一年级》今年突然从六年级的毕业班翻下来教一年级，虽然是意料之中的事情，但是心里实在有太多的不适与忐忑……想想上次带一年级还是参加工作的第一年，那时的我，刚毕业的小姑娘，浑身是劲儿，也能受得了那份闹腾。
自己顺顺利利送走了一个毕业班，接手教一个啥都不懂的新一年级，早在暑假，我就感觉不安了！不安之际，管映雪老师在本学期开学初的师德培训会上向我们推荐了《心平气和的一年级》，“心平气和”四个字好像一块磁石，牢牢地吸引了我。
一回家，就在网上购买了这本书，便耐不住性子急急地翻看起来。
“走向平和”这是本书的第一部分，也是作者从2004年8月30日一年级新生入学开始到第一学期结束的工作日记。
对于我来说，这样的一个学期就如同我现在所处的环境：一个新的班级，一批新的娃娃。
很想快点读完这本书，想知道她面对一年级的孩子如何“心平气和”，想知道她怎样带着她的孩子们“走向平和”。
看过的书不多，但也不少，却没有一本让我这样的感慨过，贴近我的心过，这本书，似乎是为着我而写。
对孩子的教育，给我指点迷津，让我从此有了方向。
书中朴实的语言，真诚的交流，都如涓涓细流，流过我的心田，留下了不少的痕迹。
这本书的作者薛瑞萍是一位我非常敬佩的语文老师，喜欢她率真淡定又特立独行的个性，羡慕她深厚扎实的文学素养，佩服她睿智犀利的文笔，更欣赏她正直、冷静又深邃的教育理念。
其中，她的几种做法使我深有感触。
其一，爱读书。
一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。
在她看来，“读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态”。
是呀，身为今天的老师，我们其实很需要读书，读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度……读书的好处已被更多的人所看重所接受。
也许，我们真的太忙，也许我们真的无暇看书。
但是，我们有一日三餐的工夫，我们就不能多挤出一餐看书的时间吗？能，一定能。
所以，我要对自己说：读书应该成为我每天必不可少的“第四餐”。
教育是美丽而缓慢的事业——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》一年级的孩子就像池塘里的青蛙,有事无事叫呱呱,所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的,嗓子总是嘶哑的，让自己失去温柔，常常陷入以暴制暴的狼狈状态，那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。
作为一位和一年级孩子接触的年轻教师，急需一些克敌制胜的法宝，薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级理念，深深的折服了我。
这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书！本书既讲述了身为班主任艺术，也灌输了语文教学的方法。
本书第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，正是我们的第一学期。
第二部分：请跟我来。
是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
第三部分：第一度春夏。
记录的是一年级的第二学期的生活学习。
在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓：一、我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。
1、常规训练从“安静”开始。
在一年级起始,薛老师只强调“安静”一条,自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围.她说：“我声音的静和柔是会传染的,安静总会从一些孩子到达另一些孩子.”平时讲课薛老师的声音尽量小,并要求学生读书“少用嗓子多用心”,还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子.这样时间长了,学生们便懂得静是好的,终于很闹的孩子也能坐得住,也能静下来,这对他们尽快适应小学生活大有帮助.2.用音乐滋养孩子的心灵薛老师每天让一年级的孩子听音乐,静静地趴在桌上听有各种优美的轻音乐,如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……慢慢地,孩子们在音乐声中朗读、自习,包括休息；慢慢地,孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人.音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣,正是音乐的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长.3.适当且平和的惩戒规范纪律薛老师开始一定要硬着心肠严格要求,把学生的不良习惯给予纠正,她所带班级的班规就是：“自己承认,接受惩罚；不肯承认加倍惩罚.”可见惩戒在班级管理中起着举足轻重的作用.不过薛老师非常重视惩戒的方式与分寸,可爱的孩子们也准确地理解了老师的苦心----“老师罚我们站就是喜欢我们.要不然的话,我们就会学坏,成为坏孩子.”读到这些管理班级的高超手法给我的震撼很大.现在才知道心平气和是一种境界,是一种教育的境界,有时以柔克刚的管理方法来得更有效果.4、把阅读看做生活必须。
心平气和的一年级薛瑞萍作者简介：薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师，1984年参加工作，一直担任班主任工作至今。
自称“布衣” “草根”，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。
认为缺乏真诚、理性和趣味的日子不值得一过。
自己酷爱读书和写作，在多年的教学实践中坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。
出版了《心平气和的一年级》(长春出版社)、《给我一个班就心满意足了》(华东师范大学出版社)、《看云读教育理论》等作品。
心平气和，乃为人师者不懈地修炼！2004年8月30日下午很累。
50套旧课桌椅清出去，30套新的搬进来。
我想，就当锻炼了。
刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。
明天孩子们一来就坐定了多好啊。
看见我冲地拖地，严老师说我真有劲。
是的，我真有劲——整整10年，学生不超过30；整整10年，我的学生是全校最少的。
本来不该我教这个班，是一个骨干教师硬是说动校长和原来带她女儿的郑老师，让10年前该教一年级的我改教四年级，郑老师，还有一年退休的郑老师竟然同意了！那10年的轻松是我挣来的。
好在，我没有虚度10年。
所以我是兴致勃勃迎接挑战的。
8月31日大约四点就醒来，想着带领家长读书的事情，想着第一次家长会的讲话，就再也睡不着了。
下午的一年级教材培训，借口学生好多没有来齐，我想不去。
白耽误时间，耗费精力嘛。
昨天没有看书，心里空落落的。
上午找小唐（叶少华的母亲）谈话，告诉她我的“借力”计划。
并且希望她能成为我的“家长学校”里的优秀学员。
下午又带来几本《教师之友》，让她体会我的教育理念。
有事经过三楼，看见她趴着细读呢。
两条腿走路。
一方面面向全体的发信；一方面选可树之才重点培养。
哈哈，我真聪明。
朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气。
真好！9月1日因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。
于是自27日直到昨天，整整五天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
心平气和，静享和谐——《心平气和的一年级》读后感那年，我教一年级。
开学没几天就收到朋友送的礼物——《心平气和的一年级》。
按照习惯，用眼瞥了一下作者：薛瑞萍。
好像没什么名气，便随手放在抽屉里。
加之开学初工作千头万绪，就把这本书给忘了。
新接手的班有五十多人，这群孩子活泼好动，叽叽喳喳地一刻也不安生，真可谓生命不息，吵闹不止！他们有时像个大人一样的心思细腻，懂得闹情绪，懂得去关心，有时又是个孩子一样的淘气捣蛋。
还时不时地发生点小意外，真是按下葫芦浮起瓢，有点应接不暇了。
孩子们的调皮和不长记性都是令老师跳脚的原因。
很多时候我总设想用怀柔的手段给孩子们讲道理，看着孩子们认真的表情，总以为他们在很用心聆听，以为他们懂得。
可我的语音一落，他们瞬间又切换到嬉笑打闹的模式，似乎刚才我谆谆教导的一幕不存在一样。
从小爱静又刚从六年级断崖式跳到一年级的我，尽管有着公认的好脾气的美名，但有时也按捺不住心头怒气，对着调皮捣蛋的孩子绷起脸来呵斥。
看着小调皮耷拉着脑袋，下课也不敢往我身边凑，我又心生悔意。
回到办公室，邻桌的晓双老师看我精神不振，故意拖着长腔说：“连牛老师都不能心平气和喽——”一句话，忽然想起新学期礼物，我急忙拉开抽屉，翻出那本被我冷落已久的书。
草绿色的封面上小小气气地写着书名“心平气和的一年级”，就连作者的名字也用浮雕手法微微凸显在封面的一侧，努力睁大眼睛，才能看清楚封面上的小诗：定能生慧，静安百川。
爱吵爱闹，意味着心门闭塞。
他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。
这样的一个人，怎么可能从生活、从书本有吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做到的是，自己先不制造噪音。
以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。
多么朴实的语言，却一下子说到我的心里去了。
不愤不启，不悱不发。
我忽然预感到这本曾被我打入冷宫许久的书，可能会藏着我最需要的心灵鸡汤。
书，共有274页，不薄，全部以日记的形式呈现，没有华丽的辞藻，没有复杂的构思，仿佛就是在读自己和学生的故事，那么自然，那么真实。
《心平气和的一年级》读书分享发言稿全文共5篇示例，供读者参考《心平气和的一年级》读书分享发言稿篇1朋友推荐一本薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，原本以为是闲暇之余的消遣之作，细细品味之下，却感慨万分，唏嘘不已，同时又发人深省。
读书之始，我是觉得应该对自身的启发不是很大的。
因为我是教数学的，而薛瑞萍老师是教语文的，虽同为一年级教师，但在一些方面始终有着细微的差异，比如薛瑞萍老师教拼音时就提到，语文和数学是不同的，是可以混着拖的，所以在教孩子们拼音时，她是有很大耐心的，可以一点点的慢慢的教孩子们，但是数学却不一样，数学不像语文，有着阅读作为温床，可以让孩子们在阅读的过程中慢慢体会与领悟，数学有着它的客观性，它要求迅速准确，所以本身比较枯燥一些。
深入阅读之后，才发现，教语文和教数学有什么区别呢？不都是教书育人吗？于是才认真的去阅读，去体味薛瑞萍老师在书中表达的涵义。
这里和大家分享一下心得所获。
首先是“定能生慧，静纳百川”的睿智，这对于教低年级孩子的老师来讲，是一种难能可贵的智慧，面对那些天性好动，又不懂世事的孩子们，有时候真的很难做到心平气和，但是身为教师，这却是我们必备的一种素养，说到老师这个职业，不得不说我们的鼻祖孔子，他老人叫就曾说过：“人不知而不愠，不亦君子乎”。
这说明“不愠”是为师者的一项重要品质。
顺带一提，书中不止一次提到作者自身一日不读书，便觉得心里落落的，仿佛少了点什么，几日不读书，便觉得有“急躁之气”，这点让我很是忏愧，虽然平时也有阅读的习惯，但却没有那么深刻的感受，仿佛读书不过是一种消遣，比起薛瑞萍老师那种把读书当作吃饭睡觉这种事来对待的态度，实在是自惭形秽。
身为教师，常年与书为伴，读书实在当好老师的一个重要习惯。
其次是沟通，教师不仅仅是要和孩子沟通，更要和孩子的家长们沟通，“家长是孩子最重要的老师”，这句话充分说明了家长在教育中的地位，只有处理好教师、孩子、家长的关系，教育的质量和水平才能真正提高，而教师在这当中，就起到了一个非常重要的桥梁作用，所以家长会不应该是让老师说说孩子的“小报告”，更应该让家长、孩子以及老师做一个深层次的交流。
《心平气和的一年级》读书汇报——走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》一、二年级对孩子来说，是习惯养成的起步阶段，影响着他的一生；一、二年级对教师来说，则是繁杂的琐碎的重复的。
如何在这个既重要又繁杂的阶段既保持舒畅的心情，又提高教学效率呢？让我们走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》，聆听六位老师的发言。
如何培养班级安静的氛围——读《心平气和的一年级》姚菲菲第一次教一年级，不知道要怎么面对这些幼稚的孩童。
幸亏办公室里有几位老将，像陈老师，孙老师。
后来学校还发了薛瑞萍的《心平气和的一年级》，看她的书就像是在看平行班的日常教学，写的挺实在的，值得学习的东西有不少，下面重点介绍一下她的常规教育。
一年级，关于常规教育，要做的事情很多。
一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。
“伤其十指，不如断其一指”，“集中精力打歼灭战”，这是薛瑞萍读《毛泽东选集》之后牢记在心的。
而她至少花半学期的时间，利用一切机会一切手段，强化一个观念：安静。
这是由班级人数多、以及一年级学生的年龄和心理特征决定的。
对孩子来说，整个班不能安静，他就不会认真地去倾听，也不能细心地完成作业，总之就会很浮躁。
而认真倾听和细心完成作业又是学生具有良好学习成绩的必备前提。
就像我们在期末复习的时候，很多内容曾经都讲到过，但部分学生还是不断地出现类似的错误。
这就是没有认真倾听和仔细做作业的表现。
既然“安静”对一个班这么重要，那么薛瑞萍是怎样培养的呢？1．部分学生完成任务以后，让他们休息，放一些合适的音乐。
起初可以听些他们感兴趣的，如《小龙人》，慢慢地让他们听《渔舟唱晚》，《花好月圆》等幽雅些的音乐。
也就是通过音乐来培养他们的静心。
2．听合适的音乐确实是休息和调剂的好方式。
然而辣手——比如点名和罚站还是要用的。
这是一种简便、迅捷的“否定性评价”，让孩子们清楚地知道哪些事情是被允许的，哪些是不被允许的。
没有惩戒的教育是不可想象的。
但是，一定要让孩子感觉到你的处罚是必须的和善良的——同时又不能让他们把奖惩看成游戏，这里有一个微妙的尺度把握。
