大规模的海水运动
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《大规模的海水运动》一等奖说课稿1、《大规模的海水运动》一等奖说课稿一、教材分析:确立依据:教学大纲的规定,新课程标准的要求,教学内容及学生的实际情况1、教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上,进一步学习大规模的海水运动――洋流(洋流的形成、分布规律),同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础,因此,本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用,是本章的重点。
2、教学目标分析(1)、知识与技能:A.了解洋流的概念,理解洋流形成的原因;B.掌握世界洋流分布,识记重要洋流的名称;C.通过临摹提高用图能力;D.学会用相关的知识规律来解释实际问题,学到对生活有用的地理(2)、过程与方法:A.通过创设情境,让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象;B.通过让学生绘制全球风带模式图,世界洋流模式图,培养学生的解图能力和观察探究能力;C.通过问题讨论,培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。
(3)、情感态度与价值观:A.通过学习培养学生的合作精神,提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣,增强其客观、理性地思考问题的理念,对学生进行辩证唯物主义思想教育。
B.树立正确的海洋观念,增强现代海洋意识3、教学重点:通过洋流模式图的成因分析,描绘世界洋流分布图,掌握世界洋流的分布规律。
依据:依据新课标及教学实际,考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位,故确定其为重点。
4、教学难点:洋流模式图的形成推理及分布规律。
依据:该部分的知识难理解、难记忆,部分学生地理基础和生活经验不足,存在知识缺陷,而归纳总结又是他们的薄弱环节,故确定其为难点。
二、学情分析:1、从学生心理上来看:高一学生好奇心强,对自然界中的地理现象觉得神秘,有一定的探究,渴望获取新知识。
2、从知识储备上来看:学生的地理思维还较薄弱,特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难,尽管他们对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考,因此教师应该充分利用这个“契机”,让学生在探究性的学习中,主动去获取知识、应用知识、解决问题,获得发展。
高一地理大规模的海水运动知识点在高一地理中,大规模的海水运动是一个重要的知识点。
本文将从海洋表面运动、海洋深层运动和海洋环流三个方面进行介绍。
一、海洋表面运动海洋表面运动是指海洋表面水体在风力驱动下形成的运动。
其中最重要的海洋表面运动是近岸流、海流和涡旋。
近岸流是指沿海岸流动的水流,它受到海陆风系统的影响,主要有近岸流和远岸流两种类型。
近岸流对沿岸土地的侵蚀和沉积产生显著影响。
海流是指远离岸边的海洋中形成的流动。
它们受到地球自转、季风等因素的影响。
世界上最著名的海流有北大西洋暖流和寒流,它们对全球气候产生重要影响。
涡旋是指海洋表面形成的环流运动,通常是由风或其他力量引起的。
它们在海洋表面形成涡旋状的流动,对水体的混合和输运起着重要作用。
二、海洋深层运动海洋深层运动是指海洋中水体的垂直流动。
主要有密度流和海枯运动两种形式。
密度流是指由于水体的密度差异而引起的流动。
冷水和盐水的密度较大,所以它们倾向于下沉,而温水和淡水的密度较小,倾向于浮升。
这种密度差异产生的流动对全球的热量和盐分输运起着重要作用。
海枯运动是指由于盐分的变化而引起的水体垂直运动。
当海洋中的水蒸发增多时,由于蒸发水中的盐分浓度增加,形成盐分致密的水体下沉。
而补充进来的淡水则会浮升,形成水体的垂直运动。
三、海洋环流海洋环流是指整个海洋体系中形成的大尺度循环运动。
它们通过整个海洋中的水体流动,起到调节和分配能量、盐分和营养物质的作用。
海洋环流可以分为全球性环流和局地性环流。
全球性环流是指全球范围内形成的大规模环流运动,主要由风力和密度差异驱动。
其中最重要的是大气环流和海洋环流之间的相互作用,这种相互作用对全球气候变化产生重要影响。
局地性环流是指局部海域内形成的环流运动,主要由地形、风力、潮汐等因素影响。
其中最典型的是海洋中形成的涡旋,如台风和旋涡,它们对局部海洋气候和生态环境产生显著影响。
综上所述,大规模的海水运动在高一地理中是一个重要的知识点。