大规模的海水运动1精品

如下图为某区域洋流环流简图，右侧箭头为相应风带的盛行风。

读图，回答1-3题。

1．流经a处的洋流流向与下列四幅图所示一致的是（)2．下列关于a、b、c、d四处的洋流的说法，正确的是（）A．a处为暖流B．b处为寒流C．c处为暖流D．d处为寒流3．下列洋流与世界著名渔场的形成有关的是（)A．a、b B．b、c C．c、d D．a、d【答案】1.C 2.A 3。

D读“某海域洋流分布图”,回答4-6题。

4.对图中④洋流形成起重要作用的风带是（）A。

北半球信风带B。

南半球信风带C。

北半球西风带D。

南半球西风带5。

关于四个洋流对陆地环境影响叙述正确的是( )A.在①洋流影响下，沿岸热带沙漠气候所跨经度范围广B.在②洋流影响下，大陆沿岸地区形成热带草原气候C。

受③洋流影响，大陆东部降水增加D。

洋流④有利于北海渔场的形成6.下列关于图示海域叙述正确的是( ）A.该海域西侧形成著名文化景观—-大堡礁B。

该海域东侧有世界著名渔场，盛产暖水鱼C。

该海域南侧受漂浮冰山影响，水温较低 D.该海域分布有世界最大的岛屿——台湾岛【答案】4.D 5。

C 6.C读下图，回答7～8题。

7．上面为两幅海洋表层等水温线图，虚线表示洋流，则下列叙述不．正确的是( ）A．①是暖流，位于北半球B．②是暖流，位于南半球C．①②均向北流动D．①位于大陆东岸，②位于大陆西岸8．如果②洋流在大西洋中，有可能的是( )A．巴西暖流B．本格拉寒流C．东澳大利亚暖流D．加那利寒流【答案】7.B 8.B【解析】第7题，根据等温线凸向即洋流流向可知①是北半球中低纬的暖流，并且向北流，它应位于大陆东岸；②为南半球中低纬度的寒流,并且向北流，故B错。

第8题，若②位于大西洋中，该洋流可能是本格拉寒流.读某海域水温分布图,回答9～10题。

9．该海域可能位于( )A．北半球大陆东岸附近B．北半球大陆西岸附近C．南半球大洋东岸附近D．南半球大洋西岸附近10．下列不．符合该海域的说法是( )A．长期是鱼群密集的场所B．海雾出现频繁C．常年受盛行西风的影响D．夏秋气旋活动频繁【答案】9.A 10。

《大规模的海水运动》一等奖说课稿1、《大规模的海水运动》一等奖说课稿一、教材分析：确立依据：教学大纲的规定，新课程标准的要求，教学内容及学生的实际情况1、教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

2、教学目标分析（1）、知识与技能：A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；B．掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；C．通过临摹提高用图能力；D．学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理（2）、过程与方法：A．通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；B．通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；C．通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。

（3）、情感态度与价值观：A．通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

B．树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识3、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。

依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

4、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。

依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。

二、学情分析：1、从学生心理上来看：高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究，渴望获取新知识。

2、从知识储备上来看：学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。