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评价研究2014-05一、从文言文教学迁移到议论文写作的可行性高中是培养学生理性思维的关键时期，而议论文写作能体现学生的理性思维能力，所以，培养高中生写议论文的能力是培养高中生写作能力的重心。
提笔成文的能力需要平时的大量训练。
作文训练少不了范例，但我们的教材中缺少典范的现代议论文范例，更多的是讽喻类的文言文。
这些各领风骚的名作构思精巧严谨，论证缜密巧妙，事例富含时代气息，语言准确，是很多现代文所不及的，都可以成为学生学写议论文的典范。
这些文言文和现在议论文具有很多共性：首先，他们都具备议论文的三要素：论点、论据、论证；其次，两者的论证方法和论证结构大同小异；再次，两者的论证语言也都体现出准确凝练等特点。
这些正是学生进行议论文写作时要达到的基本要求。
所以，教师在进行文言文教学时要有意识地将这些文言文作为学生议论文写作的范本，使学生在掌握文言基本知识的同时，学习议论文的写作方法，提升学生的写作能力。
二、以《六国论》为例，实现古为今用，提升学生写议论文的能力《六国论》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中一篇讲读课文。
它是行文结构方面带有范式性的作品，充分体现了议论文的论证严谨的特点。
因为它论点明确，层次清晰，变化较少，很容易被学生模仿，所以特别适合刚开始学写议论文的学生参考模仿。
从结构方面来说，《六国论》是如何体现结构完整而严谨的呢？首先，作者在第一段开门见山地提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，总领全文。
接着，作者概括性的分析了两点原因：（1）“赂秦而力亏”；（2）“不赂者以赂者丧”，作为文章的两个分论点。
围绕着两个分论点，作者结合具体的历史事实展开论述，每个论点又分为三层。
最后五六两段，总结历史教训，点明写作意图。
既然有《六国论》这样范式性的文章，教师更应带领学生感受说理的雄辩力量和艺术性，模仿着学习设置文章的层次结构，让学生为在论证过程中的逻辑推进而进行谋篇布局。
比如，分析“成为珍珠”的原因，分论点的设置可以是：（1）历史文化的熏陶让我们拒绝平庸；（2）人的需求要求自我实现；（3）社会需要积极向上的价值导向……可以是层层深入的纵向议论，也可以是多角度的横向议论，也可以二者结合。
六国论每段的论证方法并举例《六国论》是唐朝文学家王安石的一篇经典文章，咱们今天就来聊聊它的论证方法，简单明了，轻松幽默。
嘿，听我慢慢道来。
1. 引子：六国的故事说到六国，大家一定知道，那是春秋战国时期的几个小国家，彼此之间斗得不可开交。
王安石在文章开头就带我们进入了那个充满竞争的时代，简直就像一部古装剧，里面的权谋、阴谋可谓层出不穷。
就像今天的商战，谁能抓住机会，谁就能赢得市场。
那时候的六国也在拼命寻找出路，可惜最终还是被强大的秦国给“收了网”。
所以王安石的文章就是要告诉我们，团结的重要性。
2. 论证方法：对比与类比2.1 对比王安石在文章中运用了对比的手法，特别是六国与秦国的比较。
他指出，六国虽然人数众多，但各自为政，没办法形成合力，就像几个小团队总是相互竞争，结果反而被一个强大的团队打得稀里哗啦。
而秦国则不同，他们的领导力强，目标明确，像是一支训练有素的军队，想要打败他们可不是简单的事。
用我们现在的话来说，就是“团结就是力量”，这句话放在任何时代都不过时。
2.2 类比除了对比，王安石还用类比的方法来解释六国的失败。
他把六国的局势比作一个人，如果一个人身边总是围着一些不团结的小伙伴，最终会被人孤立、被人欺负。
王安石在这里的意思就是，要想生存，就必须找到合适的盟友，像那些能互相扶持的好朋友一样。
这个类比真的是一针见血，大家都能感受到那种无奈。
3. 情感渲染：历史的教训3.1 情感引导王安石在文章的后半部分，情感更加充沛。
他用历史的教训警示大家，六国的故事不仅是过去的教训，更是现代人的警钟。
我们看到的那些历史人物，其实都是人性中的缩影。
他讲的每一个故事，都像是在说：“你们看，这就是贪婪与分裂的后果！”无形中引导着读者去思考自己的处境，让人不禁感慨万千。
3.2 深刻反思最后，王安石呼吁大家要从六国的覆灭中吸取教训，强调团结的重要性。
他直言不讳地说，国家的强盛依靠的不是各自为政，而是共同努力。
就像我们在生活中，朋友之间总是要互相扶持，才能走得更远。
以《六国论》为例谈高考议论文的写作【关键词】《六国论》；议论文；层次；结构【中图分类号】 g633.34【文献标识码】 a【文章编号】 1004—0463（2016）04—0121—01苏洵的《六国论》是一篇经典的老课文，现选入人教新课标版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
这是篇十分典范的议论文，对高考应试议论文的写作具有许多示范作用。
下面以《六国论》为例，来谈谈高考议论文的写作。
一、精彩的开头是议论文成功的一半《六国论》的开头十分出彩。
文章开门见山，开宗明义，第一句话仅用15个字便摆明了文章的中心论点——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，简洁明了，一锤定音。
而且论点采用了“不是……而是……”的并列句式，先反面否定“非兵不利，战不善”，后从正面肯定“弊在赂秦”，从而使观点更为鲜明。
紧接着从两个方面简要地阐释中心论点：一是从“赂秦”的国家来说，“赂秦而力亏，破灭之道也”；一是从不赂秦的国家来说，用设问句式“或曰：六国互丧，率赂秦邪？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完”。
这两方面既是对中心论点的阐释，同时也是文章的两个分论点。
文章最后用“故曰：弊在赂秦也” 作总结，呼应开头，重申了中心论点。
总之，文章首段点题，极为简洁，分析论点全面而有层次，既是全文的总论，又为下文的论述纲举目张，这是学生最应该学习的。
先声夺人，议论文就已成功了一半。
因此，高考应试议论文要尽可能把开头写明，写出彩。
二、清晰的层次结构是议论文最应具备的优秀品质一篇好的议论文必定是一篇讲究构思、结构清晰的文章。
精巧的结构离不开动笔前的精心设计，作文如同建造房屋，动笔前一定要先有个总体构思，给文章画出一个轮廓，方能写得从容不迫。
一篇缺乏整体构想，思路混乱，过于从心所欲的文章注定是很难博得阅卷者喜爱的。
议论文的结构，统而言之由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成，除去开头结尾，文章的主体结构一般有并列式、递进式和对照式三种。
师师古不泥，善用其心—以《六国论》为例谈借古典名篇学习议论文写作要点摘要：经典作品是创作者个性魅力、历史积淀以及时代发展的结晶。
苏洵的《六国论》是多个版本语文教材中选入的经典名篇。
从培养学生核心素养角度来看，如何在致敬经典的同时辩证看待文本，提高思维品质，获得多维成长，批判地汲取经典中的精华与智慧来滋养写作值得探讨。
关键词：经典议论文写作辩证思维苏洵的《六国论》是评论史事和政事的典范性论述性散文，历来备受关注。
茅坤评价它“能与《战国策》相伯仲”；唐德宜认为“气雄笔健”。
文章分析战国时六国破灭的原因，善于说理，借古讽今，切中时弊。
从写作的角度来看，我们至少可以借鉴以下几点。
一、态度鲜明，条理井然议论文的写作主题和态度表现要像一颗太阳一样光焰明媚。
不少学生在写作时深感“头难起，尾难落”，因为开头有太多的可能，一旦落笔，就意味着主题态度的基本定调。
《六国论》开门见山，义正辞严，力排异议，提出了六国破灭的原因，摆明中心论点和分论点。
劈头四小句汇成一句话“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，苏洵就斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下结论。
白居易曾有言“首句标其目，卒章显其志”。
对于考场议论文而言，尤其需要快速入题、开篇切题，注意下笔就向主题靠拢，尽早亮出自己的观点态度，不转弯抹角，不拖沓冗长。
在实际写作中，不少学生的作文开头或因引用材料不简练或因极尽铺陈不着边际等，存在着中心话题“千呼万唤不出来”，入题太慢的问题。
“至于结构二字，则在引商刻羽之先，拈韵抽毫之始”，李渔在《闲情偶寄·词曲部》中谈及创作时特别强调了结构的重要性。
日本的遍照金刚在《文镜秘府论》这样写道：“凡制于文，先布其位。
犹夫行阵之有次，阶梯之有依也。
”写文章时，在立意既定的前提下，对文章的次序和布局应成竹在胸，即对如何开篇立意、如何衔接过渡、如何结尾收束心中有数。
在论证思路上，苏洵就对秦国的态度，把六个国家从“赂秦”和“不赂秦”角度归为两个类型三种情况，并首先把火力集中在论述“赂秦”问题上，为六国的破灭立论。
六国论论证方法
《六国论》的论证方法主要是历史分析法和比较研究法。
历史分析法：作者通过对历史事件的分析和考察，论证了战国时期六个国家的兴衰成败，揭示了他们的政治制度、军事力量、文化传承等方面的弊端和优势。
作者通过分析历史现象，得出了一些结论，例如“国家之兴，民生为本”、“兵贵精不贵多”，并进一步探究了这些结论的实践意义。
比较研究法：作者通过对六个国家间的比较研究，找出了各自的优势和短处，揭示出了一些普遍性的问题，如国家统治的合法性、民众的权利意识、军队的效率等。
通过比较分析，作者总结出了战国时期国家兴衰的规律，提出了对于政治、经济、军事等领域的改革建议。
综合上述，作者的论证方法主要是通过历史分析和比较研究，探究战国时期六国兴衰的原因和规律，并提出改革建议，为中国古代政治思想的发展提供了重要参考。
《六国论》关于论证方法《六国论》是战国时期政治家韩非所著的一部重要著作，该书通过对战国时期的六个国家进行分析和比较，探讨了各国的政治制度、国家行政、军事力量和外交政策等方面的问题。
在论证方法上，《六国论》运用了许多推理、比较、对照和论证的手法，以逻辑严密、条理清晰的方式表达观点和论证结论。
本文将详细分析《六国论》中所运用的论证方法并进行评价。
首先，《六国论》通过对比和比较六个国家的政治制度，来论证君主专制是最理想的政治制度。
韩非通过综合比较六个国家的政治制度，从法律、责任、权力制约等多个角度来探讨君主专制的优势。
他认为，君主独握大权，可以迅速做出决策并贯彻执行，政权稳定且能够制定清晰的法令。
与之相比，其他政治制度如贵族制、共和制等，由于权力分散、利益冲突等问题，无法有效地治理国家。
通过对比和比较的方式，韩非成功地论证了君主专制的优势，并得出了他的政治观点。
其次，《六国论》还运用了逻辑推理来论证国家行政的效率问题。
韩非认为，一个国家在行政管理上的高效率非常重要。
为了论证这一观点，他以秦国为例，通过对比秦国与其他国家在行政效率上的差距，推断出高效率行政是国家富强的重要条件。
他提出了一系列行政的建议，如取消官员世袭制、设计完善的考试选拔制度等，从而进一步推论高效率行政对国家的重要性。
此外，《六国论》还通过对比六个国家的军力强弱来论证战争胜负的因素。
韩非通过对六国的军队组织、训练和指挥等方面进行比较，得出军事力量强弱对战争胜负具有重要影响的结论。
他提出了一系列有效的军事建议，如建立兵家学派、借用外籍将领等，以提高战争胜算。
通过逻辑严密的推导，韩非清晰地阐述了军事力量对战争胜负的重要作用。
最后，《六国论》还借助历史事实和案例来支持自己的观点和论证。
韩非经过对历史的研究和对各个国家的观察，通过引用六国的历史事件和政治现象，有力地支持了他的论点。
通过以往的案例和事实，他能够更加直观地向读者展示自己的观点，并加强论证的说服力。
以两篇文章为例，简述议论文的格式。
六国论苏洵（宋）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：弊在赂秦也。
（开篇提出中心观点。
第一段结尾。
）（赂秦而力亏，破灭之道也。
）（先提出分论点1，然后论证。
）秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
（证明“赂秦”。
）则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判矣。
（证明“力亏”）至于颠覆，理固宜然。
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得之。
（此段论证手法：对比论证、比喻论证、引用论证、事例论证。
）（不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
）（再提出分论点2，然后论证。
）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
（事例论证）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
（假设论证）呜呼！（如果）以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
（假设论证，重申观点。
）悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉！（揭示“六国破灭，弊在赂秦。
”这个问题的实质。
）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
六国论的论证思路和论证方法
《六国论》是中国古代著名的政治家、思想家、军事家孙武所写的一篇文献，是一部关于战争策略和政治哲学的经典著作。
在这篇文献中，孙武通过分析当时六国的政治和军事状况，提出了一些独特的战争和政治思想，被誉为“孙子兵法”的前身。
在《六国论》中，孙武的论证思路和论证方法主要有以下几个方面：
1. 辩证思维
孙武在《六国论》中采用了辩证思维的方法，即通过对比、分析和总结六国的政治和军事状况，找出各种矛盾和矛盾的解决方法，以达到自己的目的。
例如，孙武提出了“兼听则明，偏信则暗”的思想，告诫人们在处理问题时要注意辩证思维。
2. 实证分析
孙武在《六国论》中采用了实证分析的方法，即通过实际情况和数据分析，找出问题的本质，提出解决问题的办法。
例如，孙武提出了“知己知彼，百战不殆”的思想，告诫人们在进行战争时要了解敌人的情况，才能制定有效的战略。
3. 以案例为证
孙武在《六国论》中采用了以案例为证的方法，即通过具体案例和实际情况证明自己的观点。
例如，孙武通过分析吴楚之战的情况，提出了“以战止战”的思想，告诫人们在战争中要善于利用胜利的机会，以达到自己的目的。
4. 重视实践
孙武在《六国论》中强调重视实践，即通过实际操作和实践经验不断提高自己的能力和水平。
例如，孙武提出了“三十年河东，三十年河西”的思想，告诫人们要有长期的战略眼光，不断积累实践经验。
总之，《六国论》是中国古代著名的政治和军事著作，其论证思路和论证方法对于今天的人们仍然具有很强的借鉴意义。
通过辩证思维、实证分析、以案例为证和重视实践等方法，我们可以更好地处理问题，提高自己的思考和解决问题的能力。
六国论论证方法有什么六国论的简介六国论论证方法有演绎论证：是一种由一般到个别的论证方法。
归纳论证：是一种由个别到一般的论证方法。
归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。
比较论证：是一种由个别到个别的论证方法。
比喻论证：是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。
六国论论证方法演绎论证：是一种由一般到个别的论证方法。
它由一般原理出发推导出关于个别情况的结论，其前提和结论之间的联系是必须的。
归纳论证：是一种由个别到一般的论证方法。
它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。
归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。
前者即我们通常所说之归纳法，后者我们称为例证法。
例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。
比较论证：是一种由个别到个别的论证方法。
通常将它分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。
比喻论证：是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。
在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。
六国论的简介《六国论》是苏洵政论文的代表作品本文提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。
其子苏轼、苏辙及清代李桢也作《六国论》，阐述个人观点。
六国论作者简介洵（1009年－1066年），字明允，汉族，眉州眉山（今属四川眉山人）。
北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。
苏洵论文，见解亦精辟。
苏洵提倡学习古文，反对浮艳怪涩的时文；主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”；强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”。
他还探讨了不同文体的不同写法和共同要求。
他特别善于从作品比较中品评各家散文的风格与艺术特色。
六国论的论证方法及例子
1. 举例论证！就像苏洵在《六国论》里举齐国不助五国的例子，这多直接呀！这不就是用具体的事例让咱们更明白道理嘛。
2. 道理论证也很牛啊！比如说他论述六国破灭的原因，哎呀，那道理说得头头是道的，就跟咱平时唠嗑讲道理一样。
3. 对比论证可太明显啦！像六国与秦的对比，强弱分明，这不一下子就看出问题来了嘛！就像你和比你厉害的人比，差距一下就出来了。
4. 假设论证也有意思呀！如果六国这样做了又会怎样，哎呀呀，这让人忍不住去想象。
5. 比喻论证也有哦！把六国的情况比喻成啥啥，形象又生动，咱立马就懂了。
6. 引用论证呢，引点古人说的话，增加说服力呀，就好像你说话时引用别人厉害的话来证明你的观点。
7. 归纳论证也挺实用！把一堆情况归纳起来，得出个结论，多有条理呀！
8. 演绎论证也不能少哇！从一般到特殊，哎呀，这样推理下来，多严谨呢！
9. 类比论证呀，找个类似的情况来比一比，这不就让我们更好理解了嘛！
我的观点结论就是：《六国论》的这些论证方法真的太厉害啦，让文章变得超精彩！。
