初中数学自主学习课题研究计划

初中数学教研计划推荐7篇为了写出完美的教研计划，需要根据自己得情况来写，教师想要让自己的教学能力得到提高，及时写好教研计划是很有必要的，下面是本店铺为您分享的2024初中数学教研计划推荐7篇，感谢您的参阅。

2024初中数学教研计划篇1一、指导思想认真落实课改的精神，努力贯彻两纲教育进课堂的要求，积级推进课程教材改革。

结合本校实际，以提高教学质量为本，认真有效地开展教育教学研究。

深入挖掘教研组内的教学潜力，提倡教学严谨、科学、务实。

严格执行学校的各项教学制度，认真地完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率，数学教学质量。

加强教研组建设，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

二、工作目标1.以学生发展为本，充分发挥集体的力量，提高学科的教学效率和质量。

2.凭借各种教学设施，使学生在教师指导下，富有个性地和创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本性转变，促进学生知识、技能、情感和价值观的整体发展。

3.以校本教研活动带动教研组常规建设，重视青年教师的培养；以教学带动教研，深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，促进教师专业成长与发展。

三、工作要点（一）教研组要为教师专业化发展提供舞台1.开展课题研究：以备课组为单位，高一年级重点在利用课堂教学，让学生体验多样式的学习方法，培养学习兴趣，学会自主学习；高二年级继续在教学情境的创设与问题情境的设计方面进行探讨；高三年级重点在如何选好例题，提高高三复习的针对性、有效性方面作研究。

2.组织本组教师学习专业教学研究人员进行的专题学术报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询。

3.为教师的同伴互助合作、专业发展提供一个互助共升的平台，利用教育网建立教师的学习交流平台，教育资源平台，教师的教案、经验总结、课件等成为大家共享的教育资源。

﹙二﹚立足课堂，促进有效教学1.本组教师每学年至少上一次公开课，营造良好的听课氛围，让上课的教师在组内提前说课，听课后及时在组内交流反思。

初中数学课题研究计划研究目标本次数学课题研究的目标是探索如何提高初中学生在数学领域的研究成绩和兴趣，促进他们对数学的深入理解和应用能力的发展。

研究内容1. 优化教学方法：研究并探索新的教学方法和策略，如个性化教学、合作研究等，以适应不同学生的研究需求和兴趣，提高教学效果。

优化教学方法：研究并探索新的教学方法和策略，如个性化教学、合作学习等，以适应不同学生的学习需求和兴趣，提高教学效果。

2. 培养数学思维：通过数学思维培训活动，引导学生发展抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

培养数学思维：通过数学思维培训活动，引导学生发展抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3. 拓展数学应用：研究数学的应用场景，结合实际问题设计数学应用任务，增强学生对数学应用的认识和兴趣。

拓展数学应用：研究数学的应用场景，结合实际问题设计数学应用任务，增强学生对数学应用的认识和兴趣。

4. 评估与反馈：建立科学有效的评估和反馈机制，定期对学生的数学研究进行评估，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高。

评估与反馈：建立科学有效的评估和反馈机制，定期对学生的数学学习进行评估，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高。

研究方法1. 文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育领域的前沿研究成果和经验，为本次研究提供理论依据和借鉴。

文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育领域的前沿研究成果和经验，为本次研究提供理论依据和借鉴。

2. 实证研究：采用实证研究方法，通过实地观察、问卷调查等手段，收集相关数据，分析研究对象的现状和需求，为课题研究提供实证支持。

实证研究：采用实证研究方法，通过实地观察、问卷调查等手段，收集相关数据，分析研究对象的现状和需求，为课题研究提供实证支持。

3. 教学实践：在实验室、教室等教学场景中，开展具体的教学实践活动，记录和归纳学生的研究反应和教学效果。

教学实践：在实验室、教室等教学场景中，开展具体的教学实践活动，记录和归纳学生的学习反应和教学效果。

初中数学课题研究计划篇一：初中数学小课题研究计划初中数学“课堂练习有效性设计”小课题研究计划孟庆众课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。

有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。

为此我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线，突出通过有效练习将知识、能力，情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证提高数学课堂教学的有效性。

要体现数学课堂练习的有效性，就要彻底改变数学课堂练习的单一性和简单化形式。

首先分析了自己在备课中对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习反馈形式如何设计和操作的，接着了解学生对课堂练习有哪些要求和建议。

通过分析调查发现对课堂练习采取的主要形成是只是运用教材后面的练习题，很少根据自己具体教学情况来设计或是上网搜集其他学校老师的作业设计。

认为多做多练，熟能生巧。

学生认为课堂练习对你巩固在课堂上学的知识很有帮助。

因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我确定了小专题研究内容“数学课堂练习有效性设计研究”。

研究的目标：一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。

二是提升自己驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。

三是拓展教研活动的新途径，提供有效的教研平台。

四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。

研究的任务：为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我根据课堂教学结构主要研究解决三种类型练习的有效设计。

即：课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。

研究的方法：调查研究、行动研究研究过程：第一步研究解决课前引新练习的有效性设计。

第二步研究解决课堂教学中的尝试练习的有效设计。

第三步研究解决巩固练习题的有效设计。

对于课前引新练习必须是在认真钻研教材的基础上以及根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。

初中数学研究性学习教学计划一、教学主题数学作为一门理科学科，是培养学生思维能力和创新能力的重要学科之一。

为了更好地发展学生的数学思维能力和创新能力，我们提出了初中数学研究性学习教学计划。

二、活动安排1. 导入活动：启发学生思考，引发学生的学习兴趣。

如通过展示一些数学难题或有趣的数学问题，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

2. 研究性学习活动：利用学科性质特点和学生的实际情况，设计一系列研究性学习活动。

例如，让学生分组进行调查和实地考察，以解决一个实际问题或应用数学知识解决社会问题。

3. 讨论活动：在活动中，让学生通过小组合作、展示和交流等形式，分享他们的研究成果和思考过程。

有助于培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 总结反思：通过让学生总结研究过程中的方法和思考过程，反思自身的学习收获和不足之处。

帮助学生提高学习效果和方法。

三、教材使用1. 教材选择：选用符合教学要求的教材，结合教学大纲和教学内容进行综合使用，突出重点和难点。

2. 教材扩展：根据学生的实际情况和教学目标，引入一些拓展教材，以满足学生的不同需求和发展。

3. 教材创新：在传统教学内容的基础上，适当引入一些现实生活中的数学问题和案例，增加教学的趣味性和实用性。

四、教学效果评估1. 学科成绩评估：根据教学大纲和教学要求，对学生的学科知识掌握情况进行评估。

包括平时课堂的小测验、作业和考试。

2. 研究性学习评估：通过评估学生在研究性学习活动中的表现，了解学生的思维方式和创新能力的发展情况。

3. 综合评估：综合考虑学科成绩和研究性学习活动的表现，对学生进行综合评价，反馈教学效果和指导学生的学习发展。

五、教学计划改进根据每年的教学经验和教学探索，及时进行教学计划的改进和调整。

通过调查问卷、听课和教研活动等方式，了解学生的学习情况和教学效果，及时修正教学计划中的不足之处，提高教学质量。

总之，初中数学研究性学习教学计划的实施对于培养学生的数学思维能力和创新能力具有积极的意义。

初中数学自主学习课题研究计划第一篇：初中数学自主学习课题研究计划初中数学自主学习课题研究计划一、研究背景：随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。

面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

二、指导思想：本学期我校数学课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的数学师资队伍建设，大力开发数学课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的数学学习环境，提高数学教育教学质量，让每个孩子都接受良好的数学熏陶。

三、课题研究的目标（一）研究的总目标：1、培养学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性学习的渠道，扩大知识面，提高学生独立计算分析的能力。

3、培养学生逻辑思维的能力。

4、通过读题、理解题意方法的指导，培养学生审题，分析，运用知识的能力。

（二）预期目标1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯；2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。

四、研究措施：1、建立课题组，形成管理网络。

由校长顾问，教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。

2、注重教师培训，加强理论学习。

实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。

组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。

3、强化过程，加强全程管理。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国基础教育阶段的教育教学理念发生了深刻变革。

数学作为基础学科之一，其教学方法和评价方式也在不断调整。

核心素养成为新时代教育教学改革的重要目标，强调学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的全面发展。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高中学数学教学质量，本课题旨在研究基于核心素养培养的中学数学探究式教学策略。

二、课题研究意义1. 提高中学数学教学质量：通过探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高数学课堂教学效果。

2. 培养学生的核心素养：探究式教学注重培养学生的数学思维、创新精神、实践能力等核心素养，有利于学生全面发展。

3. 促进教师专业成长：通过参与课题研究，教师能够更新教学观念，提高教学水平，促进教师专业成长。

4. 丰富校本教研内容：本课题的研究成果可以为学校数学教研提供理论支持和实践指导，丰富校本教研内容。

三、课题研究目标1. 构建基于核心素养培养的中学数学探究式教学模式。

2. 探索适合不同学段、不同类型学生的探究式教学方法。

3. 分析探究式教学对学生核心素养的影响。

4. 总结探究式教学在中学数学教学中的实践效果。

四、课题研究内容1. 核心素养培养的理论基础研究（1）核心素养的内涵及特征分析（2）数学核心素养的构成要素及培养策略2. 中学数学探究式教学策略研究（1）探究式教学的基本原理及特点（2）探究式教学的设计原则及实施步骤（3）探究式教学评价方法及指标体系3. 不同学段、不同类型学生的探究式教学方法研究（1）初中数学探究式教学方法研究（2）高中数学探究式教学方法研究（3）针对不同类型学生的探究式教学方法研究4. 探究式教学对学生核心素养的影响研究（1）探究式教学对学生数学思维能力的影响（2）探究式教学对学生创新精神的影响（3）探究式教学对学生实践能力的影响5. 探究式教学在中学数学教学中的实践效果研究（1）探究式教学对提高数学课堂教学效果的影响（2）探究式教学对学生数学学习兴趣的影响（3）探究式教学对学生数学成绩的影响五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养和探究式教学的理论基础。

“农村初中数学教学中引导学生自主学习的研究”课题研究计划1、本课题的来源“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引发学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、有个性地学习。

”这充分说明了学校最重要的任务是激发学生“我要学”机制，培养学生“我会学”的能力，教师在教学实践中只能起引导和辅助的作用，并促进学生自主学习，学生才能真正获得属于自己的知识和技能。

长期以来，受传统思想和教学观念的影响，教师一般不太重视对学生自主学习能力的培养，往往认为教师的讲授更有效率，以致于学生自主学习的机会少之又少，并逐步丧失了自主学习的热情和能力。

教学实践证明，学生自主学习能力的培养要通过教师的引导和启发。

2、本课题的理论依据（1）、建构主义教学观。

建构主义（constructivism）理论认为：建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识也不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和教学伙伴）的帮助，利用必要的教学资料，通过意义建构的方式而获得的。

个人主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识，个体所掌握的有意义的知识是在他与知识的不断的互动教学中建构起来的。

学习者的学习不是简单的知识接受，而是一个主动地建构内部心理表征的动态生成过程，在教学过程中学习者根据自己的经验背景，主动对新知识进行选择、加工和处理，从而建构自己的知识结构。

其核心思想可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

（2）、主体性教学理论。

主体性在一定意义上可以说是人最基本的属性，培养学生的主体性，激发学生的自主探究能力，这是主体性教育的最终追求。

（3）、关于人的全面发展的观点。

教育的根本目的在于促进学生的发展，学生发展的目的应着眼于主体性的生成和潜在智能的开发。

《培养初中学生自主学习能力的策略研究》
一、课题提出背景及重要意义
在新一轮基础教育课程改革出台的今天，传统的“教师是知
识的传播者，学生是知识的接受者”的旧观念仍然影响着一部分教师。

培养学生的创新意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心，《全日制义务教育数学课程标准》
明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

处于课程改革的新时期，《基础教育课程改革纲要(试行)》初中数学教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立以“人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一
种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。

我校在过去的教学中，由于教师教学受旧的教育观念和教育模式的影响，存在单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的现象,妨碍了学生创新精神和创新能力的发展。

为此我校从充分发挥学生的自
主性，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，并逐步养成创新思维的习惯出发，选择了此课题
研究，要求以科研为先导，教师转变教育观念，提高教师教育教学能力，全面推进素质教育。

鉴于以上认识，我们于2006年9月向上级教育主管部门递交了《培养初中学生
自主学习能力的策略研究》这一课题的申请报告，于2006年10月份被正式批准立项，确定为甘肃省基础教育课程改革研究重点课题，我们认为，这一课题有以下几方面的意义：b5E2RGbCAP
1、学生终身学习的需要。

初中数学自主探究教学模式的研究方案研究方案：初中数学自主探究教学模式的研究一、研究背景和意义：随着教育的不断深化，传统的教学模式已不能满足学生的学习需求。

自主学习成为一种主流教育方式，其强调学生的自主探究和学习动力的激发。

数学教学作为一门具有抽象性和逻辑性的学科，自主探究教学模式对于学生的数学能力和综合素质的培养具有重要意义。

本研究旨在探讨初中数学自主探究教学模式的实施效果和适用性，为改进数学教学提供经验和思路。

二、研究目标：1.研究初中数学自主探究教学模式的理论基础和相关国内外研究成果；2.分析初中数学自主探究教学模式对学生数学学习兴趣和能力的影响；3.探索初中数学自主探究教学模式在实际教学中的应用策略和方法；4.评估初中数学自主探究教学模式的效果，并提出相关改进意见。

三、研究内容和方法：1.研究内容：（1）理论研究：分析初中数学自主探究教学模式的理论基础，包括认知心理学、教育学、教育技术学等相关理论，综述国内外研究成果。

（2）实证研究：选择若干初中数学班级，实施自主探究教学模式，并设置对照组进行比较研究。

采用问卷调查、观察法、测试等方法，收集和分析学生、教师和家长的评价和反馈。

2.研究方法：（1）文献研究法：查阅相关文献、期刊和学术论文，了解数学教学的理论基础和国内外研究成果，并分析其适用性和可行性。

（2）案例研究法：选取一所初中，选择若干数学班级作为研究对象，进行实证研究。

通过教师访谈、学生问卷和测试成绩分析等方法，评估自主探究教学模式在数学学习中的应用效果。

（3）数理统计法：通过对实证研究数据的统计分析，综合评估自主探究教学对学生的学习兴趣和能力的影响，并提出相应的改进意见和建议。

四、预期成果：1.通过对数学教学的理论研究，形成初中数学自主探究教学模式的理论框架和指导原则。

2.通过实证研究，探究初中数学自主探究教学模式在实际教学中的应用策略和方法，总结出一套可行性强的教学模式。

3.通过数据统计和分析，评估自主探究教学模式对学生数学学习兴趣和能力的影响。

初三数学学习中的自主学习计划数学作为一门重要的学科，在初中阶段扮演着至关重要的角色。

为了更好地掌握数学知识，提高数学能力，制定一个合理的自主学习计划是必不可少的。

本文将介绍初三数学学习中的自主学习计划，帮助同学们在数学学习中更加高效、自主地成长。

一、明确学习目标首先，我们需要明确自己的学习目标。

在数学学习中，学习目标可以分为短期目标和长期目标。

短期目标可以是掌握某个数学知识点，解决某类数学问题，长期目标可以是提高数学综合素质，取得优异成绩等。

合理设定学习目标有助于我们更好地规划学习内容和学习方法。

二、合理规划学习时间学习时间的规划对于自主学习至关重要。

在制定学习计划时，我们需要合理安排每天的学习时间，尽量保证连续学习，并充分利用好课余时间。

根据个人情况和学习目标的分配，可以制定每天的学习计划，科学安排每个知识点的学习进度和复习时间。

三、选择适合的学习资源选择适合的学习资源对于自主学习至关重要。

我们可以通过教科书、练习册、参考书和网络资源等多种途径获取学习材料。

其中，教科书是数学学习的基础，需要重点阅读和掌握。

练习册可以帮助我们巩固和应用所学知识。

参考书和网络资源可以提供更广阔的数学知识和解题方法。

四、合理安排学习内容根据自己的学习进度和目标，我们需要合理安排学习内容。

数学内容繁杂，我们可以将知识点进行分类，逐个攻克。

可以按照教材的章节和自己的学习进度，制定每天的学习计划，明确每个知识点的学习目标和学习方法。

同时，我们也可以参考老师的布置和同学的学习情况，及时调整学习内容和学习方法。

五、灵活运用学习方法在学习过程中，我们需要掌握一些有效的学习方法。

可以通过理解、归纳、总结、举一反三等方式提高理论学习的效果。

在解题过程中，可以通过查漏补缺、多做练习、思维导图等方法提高问题解决能力。

在学习过程中，积极交流和合作也是有效的学习方法之一。

六、量化学习成果在学习过程中，合理量化学习成果可以帮助我们更好地评估学习效果。

自主学习初中数学计划一、学习目标1.熟练掌握数学基础知识，包括整数、分数、百分数、小数、代数、几何等内容；2.提高解决问题的能力，培养数学思维；3.逐步提升数学计算能力，包括快速计算、心算等；4.加强数学应用能力，做到理论与实践相结合。

二、学习计划1.每天坚持进行数学基础知识学习，包括整数、分数、百分数、小数、代数、几何等内容。

可通过课本、练习册等各种途径进行学习，并及时解决疑难问题；2.定期进行数学知识的总结和梳理，以确保知识的逻辑性和连贯性；3.每周进行一次数学知识的自测，并对自己的学习情况进行总结和分析，找出不足之处并加以改进；4.利用课外时间进行数学题目的练习，加强数学计算能力，并逐步提高解题速度；5.尝试参加一些数学竞赛或者活动，提高自己的数学水平和发挥能力；6.多结合实际生活中的问题，进行数学知识的应用，培养数学思维和创新能力；7.通过观察和思考，学习数学领域一些大师的研究成果，了解数学与科技、文化等之间的联系。

三、学习方法1.灵活运用多种学习方法，如听课、看书、做题、讨论等，以提高学习效果；2.有计划地进行知识点的学习，不急躁，做到循序渐进；3.在学习的过程中，要主动思考，提出问题，并寻求解决方法；4.注重实际运用，不仅仅满足于死记硬背，要能够将所学知识用于实际生活中；5.及时总结学习经验，找出不足之处并加以改进；6.多进行数学思维训练，培养逻辑推理和分析问题的能力；7.加强阅读，了解数学领域的新发展和成果，积极参与讨论，提高综合素质。

四、学习环境1.保持积极的学习心态，做到不畏困难、不怕失败；2.建立良好的学习习惯，每天都要有规律的学习时间；3.有规律地进行户外活动，保持良好的生活状态，保证充足的睡眠和饮食；4.多与同学、老师进行交流，学会分享和合作，共同提高；5.营造良好的学习环境，减少娱乐和游戏时间，提高学习效率。

通过这份自主学习初中数学计划，我希望能在日常学习中更好地掌握数学知识，提高数学水平，培养数学思维，养成良好的学习习惯和健康的生活方式。

初中数学课题研究计划范文Title: Junior High School Mathematics Research Project Plan Introduction:The objective of this research project is to explore the application of geometry concepts in real-world scenarios, aiming to enhance students' understanding and appreciation of the subject.简介：本课题研究计划旨在探索几何概念在现实世界场景中的应用，以增强学生对数学学科的理解和欣赏。

Methodology:We will adopt a mixed-methods approach, combining classroom observations, surveys, and hands-on experiments to gather data on students' comprehension of geometry concepts.研究方法：我们将采用混合方法，结合课堂观察、调查和动手实验，收集学生对几何概念理解的数据。

Research Questions:How do students perceive the practical applications of geometry in their daily lives? What are the challenges they face in applying these concepts?研究问题：学生对几何在日常生活中的实际应用有何看法？他们在应用这些概念时面临哪些挑战？Expected Outcomes:We expect to identify effective teaching strategies that can enhance students' engagement and comprehension of geometry. Additionally, we aim to develop real-world problem-solving skills among students.预期成果：我们期望确定有效的教学策略，以提高学生参与度和对几何的理解。

数学自主学习能力培养研究计划一、研究背景及意义数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。

然而，在传统的教学模式下，学生往往是被动地接受知识，缺乏自主学习的能力。

为了培养学生的自主学习能力，提高其数学学习的效果，本研究计划针对数学自主学习能力进行深入探讨。

首先，了解学生数学自主学习的现状。

通过问卷调查、实地观察和访谈等方式，深入了解学生对数学自主学习的态度、行为和困难，明确数学自主学习的概念和内涵。

其次，探讨数学自主学习的内在机制。

从认知心理学和教育学的角度，分析数学自主学习的认知过程、动机和需要，探索有效的培养数学自主学习能力的方法。

最后，建立数学自主学习的培养模型。

在理论研究的基础上，提出一系列培养数学自主学习能力的策略和方法，为数学教学和教育实践提供理论支持和实践指导。

二、研究内容和方法1. 数学自主学习的现状调查通过问卷调查、实地观察和访谈等方式，了解学生对数学自主学习的态度、行为和困难，深入探讨数学自主学习的现状和问题。

2. 数学自主学习的认知过程分析从认知心理学的角度，分析数学自主学习的认知过程，探讨数学知识的获取、整合和应用，揭示数学自主学习的认知机制。

3. 数学自主学习的动机和需要分析从教育学的角度，探讨学生数学自主学习的动机和需要，分析影响学生自主学习的内在和外在因素，为培养数学自主学习能力提出建议。

4. 数学自主学习能力的培养策略和方法探究在以上研究的基础上，提出一系列培养数学自主学习能力的策略和方法，包括激发学生的学习动机、引导学生进行自主学习、提供适当的学习资源和环境等。

三、预期成果1. 深入了解学生数学自主学习的现状和问题，形成独特的调研报告。

2. 发表相关的学术论文，探讨数学自主学习的认知过程和动机及需要，对数学自主学习能力培养提供理论支持。

3. 提出一系列培养数学自主学习能力的策略和方法，为数学教学和教育实践提供实践指导。

四、研究计划的可行性分析1. 研究团队具有相关的学科基础和研究经验，能够完成本研究计划的内容和目标。

小专题研究计划姓名任教学科初中数学年级七年级小专题项目名称农村初中学生学习数学自主学习能力的培养问题提出义务教育《数学课程标准》（2011年版）指出：“教师教学处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。

”因此，在教学中，把自主学习、合作交流的原则转化为课堂教学结构很重要。

我所在的学校是一所地处偏僻的农村学校。

学生基本是本地农民子女，家长对孩子的课外学习不能进行有效的监督和辅导。

学科教学中教师只是一味地追求短期效果，课堂上不放心也不能放手让学生自学、合作交流，处于“苦教”状态。

学生的学习仅限于教师教什么，学什么，缺少主动学习，合作交流的意识，自主学习的能力几乎没有。

由于学生课前没有“自学”过程，在课堂上就只能是盲目地跟随老师的思维被动地接受学习。

没有带着问题进课堂，不能把握重难点，也就无法有针对性地解决问题以提高教育教学质量。

试想，如果学生有课前“自学”的过程，课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望，提高学生进行独立思考问题的能力。

这种自学，从近期目标看，是为学习新知识作铺垫，从远期目标看，是培养学生独立思考、主动探索、合作交流的数学素养的过程。

同时也是培养学生发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力。

因而，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为数学教学的首要任务，在课堂上处理好讲授与学生自主学习的关系势在必行。

研究目标（一）通过研究，教师在课堂教学中把“自主学习、合作交流”的原则转化为课堂教学结构，寻找适合农村初中数学教学的有效策略。

（二）通过研究，让学生在“自主学习，合作交流”中体会学习的快乐，感受成功喜悦感，从而变“让我学”为“我要学”，也抑制了情绪不稳定，增强了自我控制能力。

自主学习初中数学的详细计划初中数学是学生学习数学的关键阶段，通过初中数学的学习，可以为后续的高中数学学习打下坚实的基础。

因此，自主学习初中数学是非常重要的。

为了更好地完成初中数学的自主学习，我制定了以下详细计划。

一、制定学习目标1. 确定初中数学学习的基础知识，包括代数、几何、概率等内容。

2. 设立学期目标，每学期学习的章节、知识点和考试内容。

3. 制定每周学习目标，确保每周学习的章节和知识点。

二、学习资源准备1. 购买初中数学的教材，包括课本、练习册等。

2. 查找相关的网络资源和视频教学，可以通过网上课程、教学视频等途径学习数学知识。

3. 寻找辅导书或参考书，以加深对数学知识的理解和应用。

三、制定学习计划1. 安排每天固定的学习时间，每天保持至少1小时学习数学。

2. 制定每周学习计划，安排每周学习的章节和知识点。

3. 制定每月学习计划，确保每个月的学习目标都可以达到。

四、学习方法和技巧1. 注重基础知识的夯实，在学习每一个章节时要重点掌握基础知识，确保理解清晰。

2. 多做习题，通过做大量习题来巩固所学的知识和技能。

3. 学会总结笔记，将学习过程中的重点知识点和公式及时进行记录和总结。

4. 多使用图表和图像，以图形化的方式更直观地理解数学知识。

五、检测和评估1. 每月进行一次复习和自测，查漏补缺。

2. 每学期结束后进行一次模拟考试，检测对整个学期的知识点掌握情况。

3. 不定期进行错题整理和思考，分析为什么错了，如何正确。

六、总结与反思1. 每学期结束后对整个学期的学习情况进行总结，分析哪些知识点掌握得好，哪些需要加强。

2. 对学习方法和技巧进行总结，找出有效的学习方法和技巧并加以改进。

3. 对自己的学习计划和目标进行评估，查看是否能够按照计划完成学习目标。

七、持续学习及提高1. 不断地进行复习和巩固，将所学的知识进行反复的巩固与复习。

2. 尝试寻找更高层次的学习资源，拓宽数学知识面，提高数学水平。

初中数学教师自主研修计划一、研修目标在制定自主研修计划之前，首先需要明确研修的目标。

这些目标应当具体、可衡量，并与教师的教学实践紧密相关。

例如，目标可以是提高解题技巧、掌握新的教学方法、增强课堂教学互动等。

二、知识更新与学习数学知识的更新是教师自主研修的重要内容。

教师需要定期阅读最新的教育政策、教学理论书籍，以及数学领域的前沿研究成果。

参加线上或线下的教育培训，与其他教师交流经验，也是知识更新的有效途径。

三、教学法研究教学方法的创新是提高教学效果的关键。

教师应当探索适合自己教学风格的新方法，如翻转课堂、项目式学习等，并在实践中不断完善。

同时，通过观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学技巧，也是非常重要的。

四、教材深入分析深入分析教材，理解教材编排的逻辑和知识点的内在联系，对于教师来说至关重要。

这不仅有助于教师更好地把握教学内容，还能够在教学中更加灵活地运用教材资源。

五、教学案例开发开发具有针对性的教学案例，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

教师应当根据自己的教学经验，结合学生的实际情况，设计出既有趣又有效的教学案例。

六、学生学习评价学生的学习评价是教学过程中不可或缺的一环。

教师需要掌握多元化的评价方法，如同伴评价、自我评价等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

七、反思与总结教师的成长离不开对教学实践的反思。

每次教学后，教师都应该进行自我反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方。

通过不断的反思与总结，教师可以逐步提升自己的教学水平。

八、个人发展规划教师需要制定一个长期的个人发展规划。

这个规划应当包括职业目标、技能提升计划以及可能的挑战和应对策略。

通过有序的个人发展规划，教师可以持续地提升自己的专业能力。

数学自主学习研究计划一、选题背景数学是一门极其重要的学科，它不仅是自然科学和工程技术的基础，也是一种思维方式和工具。

然而，许多学生对数学学习缺乏兴趣，从而导致学习效果不尽如人意。

在这种情况下，如何提高数学学习的效果和学习兴趣成为亟待解决的问题。

我选择的研究课题主要是为了探讨如何通过自主学习来提高数学学习的效果和学习兴趣，希望通过研究，找到一种适合自己的学习方法，从而使自己在数学学习领域取得更好的成绩。

二、研究目的和意义通过本次研究，我希望能够找到一种适合自己的数学自主学习方法，提高自己的学习兴趣和学习效果。

同时，希望通过研究成果，为其他对数学学习感兴趣的人提供一种有效的学习方法，从而帮助更多人提高数学学习能力。

三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）了解数学自主学习的概念和方法（2）探讨数学学习中常见的难点和问题（3）寻找适合自己的数学自主学习方法（4）实践并总结数学自主学习的效果和体会2. 研究方法：（1）文献资料法：通过查阅相关文献和资料，了解数学自主学习的理论和实践方法。

（2）实地调研法：通过调查问卷和访谈等方式，了解数学学习者的实际需求和问题。

（3）实践检验法：通过实际学习过程来验证自主学习方法的有效性和可行性。

四、研究步骤和计划1. 第一阶段（1-2周）（1）了解数学自主学习的概念和方法，在网上查阅相关文献和资料，对数学自主学习做一个初步了解。

（2）制定调查问卷和访谈问题，了解数学学习者的学习需求和问题。

2. 第二阶段（3-4周）（1）对文献资料进行分析和总结，了解数学自主学习的理论和实践方法。

（2）根据调查结果，找出数学学习者的常见问题和难点。

3. 第三阶段（5-6周）（1）根据自身情况，制定适合自己的数学自主学习计划和方法。

（2）实践数学自主学习，并及时总结体会和效果。

4. 第四阶段（7-8周）（1）总结研究成果，撰写研究报告并对研究结果进行分析。

（2）根据实际情况，对数学自主学习方法进行调整和改进。

初中数学自主学习教学模式的实践研究课堂干预《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）提出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

鉴于此，教师的教学应面向全体学生，注重启发和因材施教。

教师要发挥好主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。

初中数学自主学习课堂教学模式，遵循“以人为本”的教育理念，能激发学生数学学习的兴趣，提升学生课堂学习效率，促进知识、能力、人格的和谐发展。

一、构建自主课堂教学模式，搭建自主学习数学的平台1.改变学生被动式学习思维，培养学生自主学习习惯“学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生在学习过程中能够对自己的学习负责并能自我操纵的学习。

”入学讲座。

以初一新生为培训对象，培训内容包括自主学习课堂的基础知识；学习内容包括预习、合作、交流、倾听、质疑、点评、小结等基本能力。

实地观摩。

安排低年级学生进入高年级进行实地观摩，学习各项基本能力，一般安排在开学的第1周进行。

课堂实训。

各班经过前期准备后再进行课堂实训，加强对学生自主学习习惯的培养。

学科的要求规范应具有一致性和延续性，并具有可操作性。

这一过程对教师提出了更高要求，教师只有对自主课堂有充分的认识和认同，才能有效帮助学生从被动式的学习思维中解放出来，才能更好地唤醒学生的主体意识。

2.细化教师干预环节，营造以学生为中心的自主课堂课前。

教师在集体备课（讲学稿）基础上进行二次备课，学生通过预习对所学内容获得初步认知，将困惑带入课堂。

课中六步是生生互动、师生互动的环节，人人都是参与者、学习者。

（1）展标（1～2分钟）。

目标设置1～2个，使学生明白本节课的学习任务。

（2）先学（10分钟）。

学生带着目标和感悟自学教材，侧重对知识、问题的思考并做好记录，切忌盲目在教材上找结论的假自学；老师巡视小组，了解学生学习情况。