初中数学自主学习能力

数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。

《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。

自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。

（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。

通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。

⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。

像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。

⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。

传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究一、初中数学教学现状分析在当前的初中数学教学中，有以下一些现状问题：1.学科内容过于繁杂：当前的初中数学教学内容丰富，且知识点较多，学生往往需要花费大量的时间和精力去掌握。

这种状况容易导致学生在学习过程中变得被动，缺乏主动学习的积极性。

2.考试压力较大：当前的教育体制下，学生需要面对各种各样的考试和评估，由于学习压力过大，学生的学习方式更趋于死记硬背和应试策略，而缺乏对数学知识的深入理解和应用。

3.传统教学模式难以满足需求：当前的初中数学教学大多采用传统的教学模式，教师主导课堂教学，学生被动接受知识。

这样的教学模式缺乏对学生自主学习能力的培养和提升。

以上问题导致了学生的自主学习能力不足，无法有效地进行独立思考和解决问题。

针对这些问题，我们需要采取有效的策略来提升学生的自主学习能力。

二、提升学生自主学习能力的策略1.激发学生的学习兴趣学生对数学学习的兴趣是激发自主学习能力的基础。

教师在教学中应该注重培养学生的数学学习兴趣。

可以通过引入一些有趣的数学问题、挑战性的数学题目、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中变得主动和积极。

2.给予学生适当的自主学习空间在教学中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让学生有机会通过独立思考和探索来解决问题。

可以在课堂上设置一些小组合作学习的环节，让学生们通过合作来解决问题，从而培养学生的自主学习意识和能力。

3.引导学生进行问题解决在学习数学的过程中，问题解决是非常重要的一环。

教师应该引导学生根据所学知识，针对具体的问题进行思考和解决，而不是一味地传授解题方法。

通过具体的问题解决，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

4.注重数学思维的培养5.鼓励学生运用新媒体进行学习当前，新媒体技术的普及为学习提供了便捷的途径。

教师可以鼓励学生使用电子设备、网络资源等新媒体进行学习，通过这些方式，获取更多的知识和信息，激发学生的自主学习兴趣。

浅议初中数学教学中培养学生的自主学习能力关键词：初中数学；数学教学；自主学习一、注重学生情感的投入，使学生置身于发现问题的情境中1.首先建立良好的师生关系平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。

2.激发学生的求知欲主要途径有两个：其一营造课堂氛围。

通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。

其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。

二、在课内要注重发挥学生的学习方式除了要重视老师的教学方式。

也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。

学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。

学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。

比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。

学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养作为初中数学教师,如何培养学生的自主学习能力呢?我想可以从以下几个方面着手培养。

一、教师要充分引导学生自主探索,激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学的学科感兴趣,兴趣是最好的老师。

”中学生特有的年龄特点、生理特点、心理特点等决定了中学生在学习活动中的稳定性、持久性和自制力比较差,所以需要教师改变教学方式,培养学生的学习兴趣。

(一)教师要多关心、理解学生,做学生的知心人热爱学生是教师职业道德的核心,教师的爱是一种巨大的力量,献出自己一颗真诚的爱心,才能温暖学生的心田。

同时,初中学生正处于生长发育阶段,教师应该多注意学生的身心变化,加强与学生的情感交流,增进与学生的关系,亲近他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。

当学生把你当做朋友时,就能较自然地过渡到你所教的学科,甚至会把此学科作为终身奋斗的事业,从而更主动地投入到学习中去。

(二)教师要改变表达方式,增强学生的学习兴趣学生的学习动机还可以借助有趣的、有教育意义的数学发展史和数学故事、趣味数学以及采用多种表达方式来增强效果。

例如在学习黄金分割时,可以讲一些与黄金分割有关的典故,如怎样的身材最匀称,节目主持人为什么不站在舞台的中间以及古希腊数学家、天文学家欧多克索斯对黄金分割的提出等,这样不仅使学生了解黄金分割的来历和文化价值以及在历史上的作用和影响,而且激发了学生学习数学的兴趣。

(三)教师安排的学习内容要难易适当教师在讲解例题时,尽可能让每个学生有所思、有所想,切不可当头一棒,一下子把学生的兴致一扫落地。

每个学生都渴望成功,如果在课堂上,学生能把老师所讲的知识点弄明白,各种题目都会做,那么他就会觉得成功了,心中充满了愉快,增强了学习数学的信心,进一步提高了学习数学的兴趣。

学生在数学学习研究中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向第二次成功、第三次成功迈进,形成稳定的、持续的兴趣,继而增强学好数学的信心,更加投入自主地学习。

初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。

培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。

在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。

二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。

自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。

2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。

这对学生未来的发展具有重要意义。

3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。

1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。

教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。

2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。

学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。

学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。

4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。

教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。

5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。

初中生数学自主学习能力的培养初中生数学自主学习能力是初中生在数学活动中表现出来的一种综合能力。

具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

培养自主学习的能力不仅能优化初中数学课堂教学，提高教学效率，而且有利于学生终身学习数学。

一、尊重学生的主体地位学生是学习的主体，教师的一切活动是为了帮助学生学会学习、让其乐意学习、积极主动地学习。

教师不是把知识倾倒给学生，而是帮助学生自己去获取。

教师要重视学法指导，提高学生自主学习能力。

让学生由“想学”过渡到“会学”，把握正确的自学方法并逐渐养成良好的自学习惯。

教师应努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。

对于学生在课堂教学过程中出现的“偏常”行为，教师应该宽容、理性地对待，要以赏识、激励为主，一切从学生实际出发，一切为鼓励学生服务，只有这样，才能激发起学生对学习的向往。

二、引领学生自主学习给学生充分的时间和空间，让他们自己学习，自己感受，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。

尊重学生个体差异，重视个别指导，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。

1.帮助学生树立自信心新的课程改革，数学学习与生活更加贴近了。

数学学习难度的降低，有利于学生进行自主学习。

我们要帮助学生消除对自主学习能力的怀疑，树立自主学习的自信心。

在教学中，我们应尽可能让学生获得成功的体验，引导学生坦然面对失败，鼓励学生接受挑战性任务等。

2.培养学生自主学习的意识明确学习目标，能够调动学生学习的积极性、主动性，增强他们学习的动机。

教师应关心学生进步，帮助学生总结得失并制定新目标；鼓励学生自我约束、自我总结、自我监督、自我激励，增强学习的紧迫感和竞争意识，逐步培养学生以强烈的探究欲，良好的学习心态，应付自我挑战、自我超越的需要；培养学生使用学习资源，搜集信息和处理信息的能力，培养学生自主学习的意识。

谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：在数学教学中，培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。

培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能促使学生在数学学习中去自主探索、思考，从而达到最佳的教学效果。

关键词：初中数学教学自主学习能力问题情境学习兴趣学习方式自主学习是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。

因此，培养学生养成自主学习的习惯，可以发挥学生学习的能动作用，能真正做到变“要我学”为“我要学”。

那么，如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力呢？一、创设问题情境，激发学生学习的主动性《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。

”问题情境是学生发现问题、提出问题的良好“土壤”。

因此，在数学课堂教学中，教师应从学生的生活经验出发，积极创设学生熟悉的生活情境，让学生深深体会到数学来源于生活，又服务于生活。

这样，就能使原本枯燥的数学学习成为一项有趣的活动，让学生真正地投入到数学学习中去。

1.从生产和生活实际中创设问题情境。

数学家纽曼指出：“也许并不总是希望而且有可能将日常情景运用于所有的正式学习，但我们毕竟有可能从普通常识中使学生得到许多东西。

”学生的绝大部分时间都在生活，认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。

教学中若能以学生的这些经验来创设问题情境，不仅能启迪学生思维，还能使学生积极参与，迅速进入学习意境。

例如，在教《相似三角形》内容时，先展示两幅形状相同、大小不等的学校平面示意图（比例尺为1：2），提问学生：它们有什么关系？形状有什么特点？然后在图上标出a、b、c三点（a点表示教学楼，b点表示学生宿舍，c点表示食堂），提问学生：这两个三角形有什么关系？形状有什么特点？再引导学生联想：对应的角与边有什么关系？这样很自然地得出对应角相等，对应边成比例（比为1：2）的关系，从而揭示出相似三角形的定义。

初中学生数学自主学习能力培养探究一、认识数学自主学习数学自主学习是指学生在学习数学的过程中，能够独立思考、自主学习、独立解决问题的能力。

具备了良好的自主学习能力，学生在学习数学知识的时候，能够主动地去探索问题、分析问题、解决问题，而不是只是被动地接受老师传授的知识。

这种自主学习的能力对学生的未来学习和工作都具有很大的帮助。

在培养数学自主学习能力的过程中，教师既要起到引导的作用，又要给予学生足够的自主学习的空间和机会。

学生自己也需要有一颗积极主动的学习心态，勇于克服困难，愿意尝试各种不同的学习方法。

1. 提高兴趣，激发学习动力提高学生对数学学习的兴趣，是培养数学自主学习能力的第一步。

只有对数学学习充满了热情和兴趣，学生才会愿意主动去学习、探索。

教师可以通过设计有趣的数学问题、引导学生参加数学竞赛等方式，激发学生学习数学的动力。

2. 拓展学习方式，多样化学习资源给学生提供多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的自主学习能力。

除了课堂上老师传授的知识，学生还可以通过阅读数学相关的书籍、参与数学小组讨论、上网搜索相关的数学知识等方式，拓展自己的学习方式，丰富学习资源。

3. 培养解决问题的能力数学学习中，解决问题的能力是非常重要的。

教师可以通过布置一些具有挑战性的数学问题，引导学生去尝试不同的解题方法，培养学生的解决问题的能力。

学生自己也要敢于尝试、不断思考，从而提高自己的解决问题的能力。

4. 培养自我管理和自我评价能力培养学生的自主学习能力，还需要培养学生的自我管理和自我评价能力。

学生需要学会对自己的学习情况进行分析和评价，及时发现自己的学习不足和问题，并有计划地进行调整和改进。

5. 注重学习态度的培养学生的学习态度对于数学自主学习能力的培养至关重要。

学生应该树立正确的学习态度，对待数学学习要有恒心和耐心，愿意接受挑战，乐于思考，勇于探索。

三、实施数学自主学习能力的培养为了培养初中学生的数学自主学习能力，教师需要通过一系列的措施来引导和帮助学生。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养数学是一门需要练习和实践的学科，初中阶段是数学学习的重要阶段，也是培养学生数学自主学习能力的关键时期。

以下将从激发兴趣、合理安排学习时间、培养解决问题的能力和提供学习资源四个方面浅谈初中生数学自主学习能力的培养。

激发兴趣是培养数学自主学习能力的基础。

教师可以通过多种方式激发学生对数学的兴趣，如引导学生发现数学在日常生活中的应用、讲述数学背后的故事和奇妙之处。

教师还可以设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的竞争意识和求知欲望，激发他们主动学习数学的兴趣和热情。

合理安排学习时间是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要养成良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，并能够自主管理时间。

教师可以指导学生制定学习计划，确定每天的学习时间和任务，帮助他们养成良好的学习习惯和学习自律。

也要鼓励学生利用碎片化的时间进行数学学习，如课余时间、坐车时间等，使学习时间得到最大的利用。

培养解决问题的能力是培养数学自主学习能力的关键。

数学是一门需要思考和解决问题的学科，学生需要具备较强的问题解决能力。

教师可以通过布置一些拓展性的问题，引导学生进行自主思考和解决问题。

教师还可以启发学生探索数学的规律和方法，培养他们逻辑思维和数学思维能力。

在解决问题的过程中，学生会逐渐提高自己的数学思维和解决问题的能力，从而培养出良好的数学自主学习能力。

提供学习资源是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要有一定的学习资源来进行数学学习，如教材、参考书、习题集等。

教师可以提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，鼓励学生进行跨学科的探索和拓展。

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养新课程标准的制定，使得中学数学教学内容和教学过程都充满活力，而且新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性，为全面提高学生素质，特别对创新意识、综合实践能力和自主学习能力的培养等方面，提供了导向和操作的科学依据，为学生的终身发展打基础。

一、新课改后存在的不足鉴于初中学生的心理特点和年龄特征，很多学生处于迷茫期，学习压力过大加之学习目的不明确、方法不正确等种种因素影响，导致不良循环。

造成部分学生综合素质不理想。

认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。

教师必须指导他们明确学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯，不断提高他们的学习积极性和自信心，从而全面提高学生的综合素质。

培养学生的自学能力，必须知道什么是自学能力，它是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。

它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

自学能力的培养要结合本学科的特点，根据自己学生的实际，做到因材施教，因人施教，采取正确引导、培养学生形成自主学习良好习惯。

二、培养兴趣，引导学生学会自主探究兴趣是学好数学的灵丹妙药，实践证明，课堂教学中激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，让学生在欢快、愉悦的学习环境中增长知识，在轻松、活泼的氛围中体会到数学的博大精深、奥妙无穷。

（1）结合史话教学，激发学习兴趣。

例如，上北师大版初二年级（八年级）数学§12.2“实数与数轴”一节中的无理数时，可向学生介绍有关圆面积计算公式中常用到的圆周率π的一些史实，使学生了解到祖冲之是我国古代一名杰出的数学家，他对圆周率的推算比德国数学家奥托的记录（1573年）早了一千多年。

又如，上初二年级（八年级）学习“勾股定理”时，可先引导学生学习“阅读材料”——勾股定理史话：西方国家把这个定理称为毕达哥拉斯定理，古希腊的毕达哥拉斯学派在公元前六世纪完成了勾股定理的证明并在西方国家广为流传，得到承认。

初中生数学自主学习能力培养计划一、培养初中生自主学习的目的现代社会对人才的要求越来越高，个人的自主学习能力成为了一个非常重要的能力。

培养学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，这对他们的未来发展非常重要。

数学是一门需要思考和理解的学科，培养学生的自主学习能力对数学学习尤为重要。

因此，我们需要制定一套科学的培养初中生自主学习能力的计划，帮助他们提高数学学习的能力，更好地适应未来的学习和工作。

二、培养初中生自主学习的策略1. 提高学生的学习自觉性了解数学学习对自己的意义，激发学习的内在动机。

通过数学知识与生活实际的联系，培养学生对数学学习的兴趣和热情，提高他们的学习自觉性。

2. 培养学生的自主学习技能教师可以利用多媒体教学和互联网资源，给学生提供更多元化的学习方式。

同时，鼓励学生使用不同的学习方法，培养他们自主学习的技能，如利用课外阅读、网络资源等方式，学会主动获取知识。

3. 提高学生的学习能力鼓励学生解题时多思考，多动手，尝试不同的解题方法和思路，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，提高他们的数学学习能力。

三、初中生数学自主学习能力培养计划1. 创设良好的学习环境学校应该为学生创设一个良好的学习环境，包括提供充足的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，以及组织各种学习活动，如数学角、数学竞赛等，鼓励学生多参加数学学习和竞赛活动，激发他们的数学学习兴趣。

2. 提供有效的学习资源学校应该为学生提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书、多媒体教学资源等。

同时，教师和学校要鼓励学生利用互联网资源，如数学学习网站、数学学习软件等，扩大学生获取知识的渠道，丰富学生的学习经验。

3. 培养学生的自主学习能力教师要培养学生的学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，教师要注重培养学生的数学逻辑思维和数学思考能力，提高他们的数学学习能力。

初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。

在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。

在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。

在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。

通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。

在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。

可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。

激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。

三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。

在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。

教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。

教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。

在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。

四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。

在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。

可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。

初中数学自主学习能力重要性初中数学自主学习能力的重要性一、自主学习能力的重要性对于数学这门学科而言，兴趣才是最好的老师，只有让学生充满兴趣，才能做到让学生自主探究。

数学作为中学教育中十分重要的一门学科，可以从多个方面入手来对学生进行培养。

初中生的自控能力较差，自主学习的能力就更是有待于培养。

初中数学就可以作为自主学习教育的先驱，改变教学方式，使得学生站在学习的主导地位，主动地通过自己的努力达到学习目标，使得学生在完成学习任务之后没有被迫完成任务的疲惫饭，反而充满了成就感和满足感，同时也增强了自身的能力，一举数得。

二、初中数学培养学生自主学习能力的方式1.老师采用正确的指导方式在自主学习能力的培养过程中，老师的引导无疑是至关重要的。

如果老师的引导方式恰当，则学生就可以真正地学会自主学习。

我国的传统教学方式是老师将教学内容加到学生的身上，采用“满堂灌”的方式，不停地用自己的思路给学生灌输知识，不给学生自己思考和消化的时间，那么将不能真正培养学生的自主学习能力，是不科学的教学方式。

但是如果老师只是对教学内容进行适当的引导，让学生自己去消化和思考，并适当地进行创新，将收获更好的学习效果，才能够真正培养学生的学习能力。

2.对课程及教材的安排要适当对于学生来讲，课程安排的节奏十分重要。

如果课程安排过于紧密，则会导致学生不能很好地接受课程内容。

若是课程安排过于松散，则不利于学生对课程的连接。

若是课程安排能够由浅入深，并且节奏适当，学生便能够自己试着锻炼自己的能力，循序渐进地对课程进行自主学习。

3.让学生站在学习的主导地位要想让学生真正主动地学习，就要让学生在主导地位，使得他们有责任把事情做好。

以初中数学中习题的讲解为例，如果老师给出题目，让学生看过之后就直接进行讲解，那么授课的效果一定不好。

但是如果在老师给出题目之后，留给学生自主思考的时间，让学生们都有自己的解题思路，之后再组织同学们各自说出不同的解题思路进行讨论，最后老师指出正确的方式，并给予补充。

初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究初中数学教学中，学生的自主学习能力的培养是教师们非常重视的一个方面。

而要培养学生的自主学习能力，教师们需要采取一些有效的方法。

本文将对初中数学教学中学生自主学习能力培养的方法进行研究和探讨。

一、鼓励学生自主学习教师们应当鼓励学生自主学习。

在课堂教学中，教师们可以给予学生一定的自主学习的空间，鼓励他们根据教师所讲的知识点，自己去探究、总结和归纳。

只有在自主学习的过程中，学生才能真正掌握知识，形成自己的学习方法和思维方式。

教师们应当给予学生足够的自主学习的时间和机会，引导他们形成独立思考的能力。

教师们还可以通过设计一些富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习。

在课堂教学中，教师们不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们自己去想问题，去解决问题。

只有在学生自主学习的过程中，才能真正培养他们的独立思考能力，提高他们的学习效率。

二、提供适当的学习资源和工具为了培养学生的自主学习能力，教师们还需要提供足够的学习资源和学习工具。

在现代社会，互联网已经成为人们获取信息的重要途径。

教师们可以通过网络，为学生提供更多的学习资源和学习工具。

在学生需要了解某个数学知识点的时候，教师可以向他们推荐一些优质的数学学习网站或者数学学习APP，让他们自己去获取相关的学习资料。

教师们还可以创建一个数学学习的微信群或者QQ群，让学生之间可以相互交流、讨论和学习。

通过这样的方式，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同学们的分享中获取更多的学习资源，从而主动地进行学习和思考。

三、注重引导和反馈在学生进行自主学习之后，教师们还需要对他们进行及时的反馈和评价。

学生在自主学习的过程中，难免会出现一些偏差，这时候教师们可以给予他们一些针对性的建议和改进的方向。

通过不断的引导和反馈，可以帮助学生不断完善自己的学习方法和思维方式，提高自主学习的效果。

四、激发学生的学习动力教师们还需要激发学生的学习动力，从而培养他们的自主学习能力。

初中生数学自主学习能力的培养
首先，要提高数学自学的兴趣。

孩子们会喜欢学习他们感兴趣的东西，因此我们需要引导他们了解数学的魅力和应用。

我们可以用一些有趣的数学问题或故事来激发孩子们的兴趣，比如数学游戏，数学竞赛和数学物语等。

另外，父母和老师可以将孩子们感兴趣的领域与数学结合起来，让孩子们在实际应用中掌握数学知识。

其次，要教导孩子掌握基础知识。

数学学习是建立在前面的知识基础上的，如果孩子没有掌握良好的基础知识，那么学习难度就会更大。

因此，父母和老师应该鼓励孩子在学习时认真做好笔记，帮助他们理解基础知识，包括数学概念、定理和公式等，这样孩子们就能够掌握更多的数学知识并提高成绩。

第三，通过练习帮助孩子提高数学水平。

在数学学习过程中，理论知识的掌握固然重要，但相当重要的是数学问题的实践练习。

老师和家长应该给孩子足够的时间来练习数学问题，帮助他们掌握数学技巧和解题技巧。

在实践过程中，孩子们应该了解自己习惯用什么方法来解决问题，并逐渐积累各种解决问题的能力和经验。

最后，我们还需要教导孩子做好时间管理。

时间管理是自主学习的重要组成部分。

父母和老师可以指导孩子们如何安排时间，设定学习目标和时间表，让孩子在有限的时间内做到最有效率的学习。

此外，可以帮助孩子们了解自己的学习优点和缺点，找到自己的擅长之处，并利用这些优势来发挥自己的实力。

总之，数学的自主学习能力需要通过不断努力和实践来发展。

作为父母或老师，我们需要给孩子提供足够的支持和帮助，激发他们的学习兴趣，掌握基本知识，练习问题并培养出良好的时间管理能力，这样才有助于孩子更好地掌握数学知识。

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学自主学习，就是通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过有价值的提问和学生的质疑，启发学生思考，自主领悟新知，通过指导多种训练，促使学生动起来。

学生只有具备了自主合作探究的学习能力之后，才可以获得终生学习，不断发展的能力。

一、激发学生自主学习的动机动力是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。

情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。

课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流，俗话说：“亲其师，信其道。

”教师要善于使用鼓励性语言，善于发现闪光点，对于学生的提问，只要有一点可取之处，就应该及时给予表扬鼓励。

见自己提出的问题能被老师首肯，表扬，学生心理上得到极大的满足，自信的风帆高高扬起，从此提问的热情也更高了。

二、为学生创设自主学习的条件从对教科书权威的迷信中真正解放出来。

对现有教材内容的适度补充、调整、重新组合不仅是必要的，而且也是可能的。

这样才能使教学真正有活的内容，使知识与创新、认知与实践同步发展。

课堂教学过程不应该是以教案为剧本、以教师为导演兼主演、以少数学生为配角、以多数学生为群众演员的课堂剧演出的过程，而应该是一个动态的创造过程。

教师的重要任务之一就是激发学生积极地思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地向教师质疑，质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。

学生能提出一些问题，有的可能有价值，有的可能很离奇，甚至可笑，但学生敢于提出，说明他们是积极参与思维的。

评价的主导关系是教师对学生的评价；在这个基础上积极倡导学生对学生的评价，使学生间能相互启发帮助，实现共同进步。

三、提供自主学习的形式学习不是结果而是一种过程。

引导学生全面、主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。

只有直接参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。

初中数学教学中如何培养学生自主学习能力摘要：自主学习能力是指学生在教师的指导下进行的自我独立学习和探索创新的能力。

想要培养初中学生在数学方面的自主学习能力，就应该合理利用初中生好奇心强和对事物易于接受的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生在数学学习中的积极性、创新性、探索性和独立的学习能力。

关键词：初中数学；学生；自主学习能力；培养一、学生培养自主学习能力目的培养学生自主学习的能力，旨在充分发挥学生的学习积极性，培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、思考问题、独立解决问题的能力，是一个培养学生良好学习习惯的过程，有助于学生在学习过程中的创造性思维和发散性思维的形成。

作为新课改的一项重要内容，自主学习能力的培养，可以使学生的个性得到充分的发挥，在学习方面，相对宽松的环境，有助于提高学生的学习效率。

因此，在学生的学习过程中，合理运用资源，根据学生自身特点，进行合理的自主学习能力的培养，是非常有必要的。

二、初中数学自主学习能力培养对于初中数学学习中学生自主学习能力的培养，首先，要求教师要对学生进行正确的指导，为学生的学习提供明确的方向，还要善于为学生创造良好的数学学习的氛围；其次，要进行学生数学自主性学习习惯的培养，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主学习，提高数学学习效率；最后，要进行学生创新能力的培养，让学生养成独立思考问题和解决问题的能力，充分发挥自身特点，摈弃传统的固定化的学习方式，寻找适合自己的数学学习方法。

1.教师的正确指导，培养学生问题意识的形成对于学生数学自主学习能力的培养，教师要进行正确的指导：一方面为学生营造适合学习的数学学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣；另一方面对于学生的学习要进行积极的鼓励学会独立解决问题。

作为教师，要善于为学生设置问题，主要以激发学生思维为主，让学生学会发现问题和解决问题。

教师在教学过程中抓住学生思维活动的特点和难点，为学生设置一些数学学习中相对有创新性和探索性的问题，鼓励学生寻找多种途径去解答，起到发散学生思维的作用，作为教师，还应该根据不同层次学习能力的学生，进行不同要求的指导，主要是培养学生问题意识的形成。

初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究初中数学教学中，学生的自主学习能力对于他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。

在信息技术的时代，学生需要具备较强的自主学习能力，才能更好地适应社会发展的要求。

本文拟就初中数学教学中如何提升学生的自主学习能力展开一些策略的研究和探讨。

一、激发学生的学习兴趣二、培养学生的学习习惯学生的学习习惯对于他们的自主学习能力起着决定性的作用。

在初中数学教学中，教师可以通过制定学习计划、规范学习流程、定期安排学习时间等方式来帮助学生养成良好的学习习惯。

教师还可以鼓励学生主动探索学习方法、培养自主解决问题的能力，从而让他们在学习中更加自主地进行思考和学习。

三、提供多样化的学习资源在信息技术的时代，学生可以通过网络、图书馆、教育软件等多种途径获取丰富的学习资源。

教师需要为学生提供多样化的学习资源，让他们能够在自主学习的过程中更加容便地获取到所需的学习资料。

教师还可以鼓励学生进行自主学习，通过阅读相关书籍、搜索网络资料、观看教学视频等方式来拓展他们的数学知识，从而提升他们的自主学习能力。

四、鼓励学生进行自主学习五、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地帮助他们提升自主学习能力。

教师需要注重对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，以便帮助他们认识到自己的不足之处，从而更好地提升自主学习能力。

六、注重教师的指导和引导虽然要求学生自主学习，但教师的指导和引导也是必不可少的。

在初中数学教学中，教师可以通过课堂讨论、课外辅导、个性化辅导等方式为学生提供必要的指导和引导，帮助他们更好地进行自主学习，从而提升他们的自主学习能力。

七、引导学生进行小组合作学习小组合作学习是提升学生自主学习能力的一种有效方式。

通过小组合作学习，学生可以在团队中相互学习、交流、合作，从而促进他们更加主动地进行学习。

教师可以在教学中引导学生进行小组合作学习，从而提升他们的自主学习能力。

浅谈初中学生数学自主学习能力的培养摘要：自主学习是一种主动学习，是一种自律学习，是每个学生都应该培养的一种能力。

初中数学，学生是学习的主人，老师应该培养他们自主学习的能力。

结合初中生的心理特征，从调动学生自主学习的意识和具体的课堂教学两方面，让学生意识到自主学习的必要性，掌握自主学习的方法，感受到自主学习的乐趣。

关键词：初中生；自主学习意识；课堂教学自主学习能力是学生在逐步学习过程中掌握的一种能力。

能自主学习的学生求知欲较强，具有强烈的探索和进取精神。

根据以前学习的经验，他们能有计划、有条理地安排自己的学习，勤于思考，勇于探索。

因此，培养初中生在数学学习中的自主学习能力具有重要的意义。

首先我们应该从意识上和情感上教育学生，让学生摒弃学习是依靠老师来完成的想法，在学习中尝试自主学习。

作为老师应在具体的教学方法上（包括预习、授课、课后复习三个方面），对学生进行引导和帮助，让其切身感受到自主学习所带来的好处，从而形成一个良性的循环。

一、情感方面教学是教与学的结合体，除了要重视老师的教学方式，尊重学生的学习方式也是很有必要的。

只有老师和学生共同努力才有利于学生自主学习能力的培养。

１．要尽量建立融洽的师生关系日常的教学中要了解学生、热爱学生，注重对学生的情感投入，比如在学生学习遇到困难时给予指导和关心，在取得进步时给予赞赏，在教学中要客观对待学生的差异，聆听他们的心声。

２．在日常的教学中，给学生自主学习创造一些情境，从而激发学生的求知欲主要可以从两方面着手：第一，通过一些趣味问题和游戏的引入，激发学生发现问题和解决问题的好奇心，从而可以营造积极活跃的课堂气氛，使学生处于一种人人都是“发现者”的环境中。

第二，创设特别的问题情境，通过问题的设计和角色的模拟提高学生的成就感。

这样做，能够有效地培养学生的自习能力，增强提前学习意识，让学生愿意去进行自主学习，愿意在老师的引导下培养自己的自主学习能力。

二、课堂教学方面１．指导学生预习，引导学生自主学习阅读教材是初中学生预习数学的基本方法，老师可以带领学生看书：略读和精读。