大气压强教案1 人教版

教案：人教版八年级物理——9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第九章第三节“大气压强”。

本节主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。

具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生理解大气压强是由于大气分子的撞击产生的。

2. 托里拆利实验：介绍托里拆利实验的原理和方法，让学生通过实验理解大气压强的测量。

3. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、呼吸等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要作用。

二、教学目标1. 让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法。

2. 通过实验和实例，让学生感受大气压强的存在，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用实例。

2. 教学重点：大气压强的概念，托里拆利实验的操作和原理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置、吸管、饮料等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实际问题，如用吸管喝饮料，引发学生对大气压强的思考，引入新课。

2. 理论知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强产生的原因。

3. 实验操作：分组进行托里拆利实验，让学生亲身体验大气压强的测量过程。

4. 实验现象分析：引导学生观察实验现象，解释实验结果，让学生理解大气压强的存在。

5. 实例分析：通过生活中的实例，如呼吸、吸管喝饮料等，让学生了解大气压强的应用。

6. 知识巩固：进行随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：课题：大气压强1. 概念：大气压强是由于大气分子的撞击产生的。

2. 测量：托里拆利实验3. 应用：吸管喝饮料、呼吸等七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念。

（2）简述托里拆利实验的原理和方法。

《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。

由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。

对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。

课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。

详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。

二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。

那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。

2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。

3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。

通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。

教案：人教版八年级物理大气压强辅导一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，主要涉及第五章第三节“大气压强”的相关知识。

具体内容包括：1. 大气压强的概念及其单位；2. 气压的变化规律及其影响因素；3. 大气压强的测量工具——气压计及其使用方法；4. 大气压强的应用实例。

二、教学目标1. 让学生掌握大气压强的概念、单位及变化规律，了解大气压强的测量工具和使用方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。

3. 培养学生合作学习、讨论问题的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法及应用实例的分析。

2. 教学重点：大气压强的概念、单位、变化规律及其影响因素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、实验器材等。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告册等。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例——吸管喝饮料，引导学生思考大气压强的存在及其作用。

2. 新课讲解：（1）介绍大气压强的概念、单位及变化规律，通过多媒体课件展示相关知识。

（2）讲解气压计的使用方法，并进行现场演示。

（3）分析大气压强的应用实例，如呼吸、潜水、登山等。

3. 课堂实验：安排一个简单的实验，让学生亲身体验大气压强的存在，如马德堡半球实验。

4. 随堂练习：布置一些相关的题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 大气压强的概念及其单位；2. 气压的变化规律及其影响因素；3. 气压计的使用方法；4. 大气压强的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大气压强的概念及其单位。

（2）描述气压的变化规律及其影响因素。

（3）介绍气压计的使用方法。

（4）举例说明大气压强的应用。

2. 答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，其单位为帕斯卡（Pa）。

（2）气压的变化规律：随海拔高度的增加而减小，受温度、湿度等因素的影响。

（3）气压计的使用方法：校零，然后将气压计置于待测环境中，读取示数。

《大气压强》教学设计教学目标1.知识与技能通过观察、实验，检验大气压的存在。

能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

能简单描述托里拆利实验。

.能说出大气压随高度的变化规律。

2.过程与方法通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的变化规律及测量方法。

3.情感、态度与价值观初步领略大气压强所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

【教学重点】大气压强的存在【教学难点】运用大气压强解决实际问题【教学方法】演示法探究交流【教学用具】注射器、锥形瓶、胶皮管、漏液柱、纸、水盆、矿泉水瓶、试管等【课时安排】1 课时【教学过程】一、创设情境导入新课上课前，给大家表演 2 个小魔术。

1、水往高处走（利用注射器锥形瓶胶管自制喷泉）；2、听话的水（漏液柱观察）要想解开这个奥秘，就要认真学习本节的新知识————大气压强出示本节课的学习目标（课件投放）二、新授板块一：自学预知：内容1：课本P39 想想议议时间：1 分钟要求：马德堡半球实验是谁在“作怪”？1、学生交流：流体：像水和空气这样，具有流动性的液体和气体，统称为流体。

2、教师设疑：提问：液体、气体对浸在其中的物体都会产生压强的原因？有液体、气体重力，都有流动性液体、气体压强的方向？所以它们向各个方向都有压强。

思考：大气压强存在吗？板块二：自学预知：内容 2 课本P40“想想议议“运用你手边的材料怎么证明出大气压强的存在呢？想想做做1、模拟马德堡半球实验你会发现什么现象？为什么？现象：吸盘拉不开。

原因分析：两个吸盘吸到了一起→吸盘里的气体被排出压强小，外面的压强大，是大气压把它们压在一起结论：必须存在内外的压强差。

2、过渡：这个谜底揭开了，那么课堂上不同小组的实验，谁能帮助他解密呢（小组讨论，归纳总结）覆杯托水、吸矿泉水瓶、胶头滴管取液、注射器取液、吸管喝奶现象：。

原因分析：压强差。

3、小试身手：尝试用所学知识来分析解释下列现象（小组讨论归纳出结论）（1）拔罐掉不下来。

人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。

通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。

我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。

同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。

教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。

教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。

为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。

第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。

我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。

第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。

我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。

学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。

通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。

第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。

我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。

第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。

我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。

通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。

活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。

同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。

在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。

教案：9.3《大气压强》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第9章第3节《大气压强》。

本节课的主要内容有：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。

2. 掌握大气压强的测量方法，如托里拆利实验。

3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。

二、教学目标1. 能够说出大气压强的概念，解释大气压强的产生原因。

2. 能够理解大气压强的测量方法，并解释其原理。

3. 能够探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，并应用相关知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、产生原因、测量方法以及与海拔高度、温度等因素的关系。

难点：大气压强的测量方法及其原理，大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、托里拆利实验器材、PPT课件。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个覆杯实验，让学生观察水杯中的水不流出，引发学生对大气压强的思考。

2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强的产生原因，如空气受到重力且具有流动性。

3. 实验演示：进行托里拆利实验，让学生直观地感受大气压强的存在，并解释实验原理。

4. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析大气压强与水银柱高度的关系。

5. 知识拓展：探讨大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：大气压强：1. 概念：空气受到重力且具有流动性，产生大气压强。

2. 测量方法：托里拆利实验。

3. 影响因素：海拔高度、温度。

七、作业设计作业题目：1. 简述大气压强的概念及其产生原因。

2. 解释托里拆利实验的原理及实验现象。

3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，举例说明。

答案：1. 大气压强是空气受到重力且具有流动性，产生的压强。

产生原因：空气受到重力，且具有流动性。

2. 托里拆利实验原理：利用水银柱产生的压强与大气压强相等，通过测量水银柱高度来间接测量大气压强。

大气压强的教案教案内容：一、教学内容：本节课为人教版小学科学六年级下册第二单元《大气压强》的第一课时。

本节课主要学习大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。

通过学习，使学生了解大气压强的基本知识，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

二、教学目标：1. 知道大气压强的概念，了解大气压强的测量方法。

2. 能够通过实验观察大气压强的应用，培养学生的观察和分析能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学态度。

三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念、测量方法以及应用。

难点：大气压强的测量方法，实验操作技能。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括气压计、水银柱、玻璃管、气球等）。

学具：科学笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示大气压强的现象，如吸管吸饮料、钢笔吸墨水等，引导学生关注大气压强。

2. 探究大气压强的概念：教师讲解大气压强的定义，引导学生通过实验观察大气压强的存在，如用气压计测量室内外大气压强。

3. 学习大气压强的测量方法：教师讲解水银柱式气压计的原理，示范操作方法，引导学生分组进行实验，测量大气压强。

4. 探究大气压强的应用：教师通过实验展示大气压强的应用，如吹气球、吸管吸饮料等，引导学生观察和分析。

5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一道有关大气压强的题目，如：“用吸管吸饮料的原理是什么？”六、板书设计：大气压强1. 概念：大气对单位面积的压力。

2. 测量：水银柱式气压计。

3. 应用：吸管吸饮料、吹气球等。

七、作业设计：1. 题目：用吸管吸饮料的原理是什么？答案：用吸管吸饮料的原理是利用大气压强将饮料压入吸管。

2. 题目：大气压强是如何测量的？答案：大气压强通常使用水银柱式气压计进行测量。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和观察，使学生了解了大气压强的基本知识，掌握了测量方法。

但在实验操作方面，部分学生还不够熟练，需要在课后加强练习。

人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计课程有着自己的思路和方法。

我认为，课程设计应该以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。

因此，在设计本节课《大气压强》时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在让幼儿在实践中感受大气压强的存在，培养他们的探究精神和团队合作意识。

一、教学目标1. 让幼儿了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和探究精神。

二、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。

2. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。

三、教具与学具准备1. 教具：气球、水杯、吸管、海绵、塑料袋等。

2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 情境引入：通过讲解一个故事，让幼儿了解到大气压强的存在。

2. 实验一：用气球和水杯演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。

3. 实验二：用吸管、海绵和塑料袋演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。

4. 实验三：让幼儿自己设计实验，验证大气压强的存在，鼓励他们动脑思考和动手实践。

6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中大气压强的应用，并将结果记录在记录本上。

五、活动重难点1. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。

2. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：在今后的教学中，我会继续探索和尝试新的教学方法，让幼儿在实践中学习，提高他们的观察力、动手能力和创新能力。

同时，注重培养幼儿的团队合作意识和探究精神，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

教案：人教版八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第九章第三节“大气压强”。

本节课主要让学生了解大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量工具和单位。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对大气压强的学习，激发学生对物理学的兴趣和探究精神。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、大气压强的测量工具和单位。

难点：大气压强在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例——用吸管吸饮料，引导学生思考大气压强的存在。

2. 探究大气压强的概念让学生通过实验，观察气压计的示数变化，引导学生了解大气压强的概念。

3. 学习大气压强的测量工具和单位介绍气压计的构造和使用方法，让学生了解大气压强的测量工具。

同时，介绍大气压强的单位——帕斯卡。

4. 应用实例分析分析生活中的一些实例，如登高时感觉呼吸困难、吸管吸饮料等，让学生了解大气压强在生活中的应用。

5. 随堂练习设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括大气压强的概念、测量工具和单位，以及生活中的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目（1）请简要描述大气压强的概念。

（2）介绍气压计的构造和使用方法。

（3）举例说明大气压强在生活中的应用。

2. 答案（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。

（2）气压计由一个玻璃管、一个橡胶球和一个刻度盘组成。

使用时，先将玻璃管充满水银，然后将橡胶球挤出一定体积的水银，使水银柱停留在玻璃管中。

当外界大气压变化时，水银柱的高度也会发生变化，通过刻度盘读取水银柱的高度，即可知道大气压强的数值。

（3）大气压强在生活中的应用实例有：吸管吸饮料、登高时感觉呼吸困难、气压计测量大气压强等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过生活中的实例，让学生了解了大气压强的概念、测量工具和单位，以及大气压强在生活中的应用。