浅谈初中体育教学改革 江锦凤

浅谈初中体育教学改革摘要：初中的体育教学，不仅关系到孩子的成长，对其身心健康的塑造也起到至关重要的作用。

通过体育课堂教学，学生能较系统地掌握《义务教育体育课程标准》中所规定的体育知识、体育技能以及通过体育训练来培养学生的意志力和思想道德品质。

因此，学校必须搞好体育教学，优化体育教学内容与过程，这样才能从根本上保证完成体育教学的任务。

关键词：初中体育；教学改革国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”。

在改革和发展的大背景下，体育新课程改革也取得了长足发展。

新课程教学理念强调“以人为本”，就是要以学生为本。

初中体育教师要在教学中积极营造民主和谐的教学环境，引导、增强学生的身体锻炼，提高学生的心理素质，培养学生集体观念，增强体育教学的有效性，积极践行新课程理念改革。

一、初中体育教学的现状及存在的问题（1）轻视初中体育教学因为所处环境的不同，对于家长来说，取得好成绩才是上学所必须做好的事，望子成龙、望女成凤的心情迫使他们忽略了孩子的身体锻炼和身心健康，以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动毫不重视。

体育教学是德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质这一系列教育的综合，而其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。

但是，家长们这些保守的观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，极大地阻碍了学校体育的发展。

（2）初中体育教学没有完善的教学体系不同区域经济发展不同，体育教学在整个教育工作规划中没有充分体现。

在体育教学中需要的场地、器材、设备等对于大部分初中学校来讲，都不能很好的实现，组织机构也处于涣散形式，再加上教育力度的缺乏，这在一定程度上也会造成学生心理上对体育教育的轻视。

学校体育系列化、制度化和科学化还不够严谨，缺乏清晰的目标和严格的管理模式。

（3）师资力量的紧缺我国广大初中学校财力不足，体育教师奇缺，即便是在校的体育教师，很多还是兼职教师或者代课教师，这样一来，对体育教育的重视就减轻了，根本不能对体育教育有一个合理到位的安排与训练，对制订各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

浅析新课改下的初中体育教学发表时间：2013-06-09T11:41:33.297Z 来源：《中国教育教学理论研究》2013年4月供稿作者：乔越江[导读] 教师能否有针对地、正确地选择恰当的教学方法，是教学方法能否发挥最大作用的前提。

乔越江(大名中学河北大名 056900)1.教学内容与方式要进行合理改革《课程标准》指出：“初中体育与健康在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。

在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方法上，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。

”从中可见，中学的体育与健康课非常强调对传统体育课程内容和教学方式的改革。

改革体育课程内容和教学方式，并不是要对传统的体育课程内容和教学方式全盘否定，而是要淘汰相对落后的体育课程内容、教学手段，在对优良传统继承的基础上，进行大胆改革、大胆创新，让改革后的体育课程内容和教学方式能够调动起学生的学习主动性和积极性，便于提高学生的学习质量。

学校和体育教师要尽可能提供多样化的学习内容，让学生选择适合自己的运动，满足学生的需求，才能提高学生的学习兴趣，同时，要把中学体育课程的内容同学生的生活实际和生活经验相联系。

中学体育教师务必改变传统的单一教学模式，采用多样化的教学方式，才能提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；要改变传统的强调教师作用的教学方式，给学生更多自主学习和练习的空间、时间，让学生选择适合自己的方式学习、练习，提高学习成效。

2.有针对性地选择教学方法素质教育重视充分调动教师“教”和学生“学”两方面的积极性，并认为，学生的主体性是否得到发挥，积极性能否得到调动，最主要的还是取决于教师能否发挥主导作用。

教师能否有针对地、正确地选择恰当的教学方法，是教学方法能否发挥最大作用的前提，也成为影响教学质量高低的关键问题。

浅谈中考体育制度改革下的初中体育课堂教学摘要：随着全面素质教育的推进以及中考体育制度的改革，初中体育教学也受到了越来越多的关注，在体育锻炼中，学生可以掌握体育知识，这也是提高身体素质的有效途径。

本文通过深入探讨体育课堂教学的策略，借助教学模式的转变，创新应用教学方法，提升体育课堂教学质量，完善体育课堂教学中的不足。

关键词：中考；体育制度；课堂教学；初中阶段的体育教学，对学生身体素质的提升和坚持体育锻炼观念的形成至关重要。

中考体育制度的改革，从教学评价的形式和内容上更加多样化，把学生的过程性能力与素质的提升提到了新的高度，然而在现实的体育教学中，却因各种各样的原因，体育课堂教学并没有达到理想的效果。

1.初中体育课堂教学现状1.1学生对体育课的兴趣骤减体育课因其户外活动的形式和考试的低难度一直深受广大学生的喜爱，随着体育课堂教学的开展，由于老师时间利用的不合理、体育活动项目单一、课堂上活动组织没有趣味等原因，学生虽热爱体育，但对体育课堂的兴趣却在慢慢减少。

体育课堂教学没有很好的结合学生对体育的兴趣，把体育课当作和其他文化课一样来组织教学，在学生心里体育课也变成了一门枯燥乏味的课程。

1.2没有形成长期体育锻炼的观念中学体育课堂教学，注重体育知识和体育动作的学习，但往往会忽略学生的感悟、观念、体会。

学生把体育课堂当作是休闲娱乐的机会，一旦体育课程结束，学生也终结了继续坚持锻炼的想法，从此，体育锻炼成为了体育课堂独有的任务，没有培养起学生终身进行体育锻炼的观念，直至身体素质越来越差，当走到中年时，才发现体育锻炼的重要性。

2.中考体育制度改革下初中体育课堂教学策略2.1体育教学与学生兴趣相结合首先，以学生的兴趣为基础，课程的设计尽量满足大多数学生的兴趣爱好。

在体育教学内容的选择上，遵循学生的认知发展水平，多进行趣味性的运动项目，少一些竞技类的运动项目。

在活动的方式上，选择男生女生都能接受的活动方式，针对不同的活动目标，提供多种活动方式供学生选择。

初中生体育教学的动态调整第一篇范文：初中生体育教学的动态调整在当前的教育环境中，初中生体育教学的重要性日益凸显。

然而，如何有效地提高体育教学质量，促进学生的全面发展，成为摆在我们面前的难题。

本文从动态调整的角度，对初中生体育教学进行深入探讨，以期为体育教学改革提供有益的启示。

随着社会经济的快速发展，人们对教育的需求不断提高，体育教育作为教育的重要组成部分，其地位日益显著。

然而，在实际的体育教学中，我们发现许多学生对体育运动的兴趣不高，身体素质较差，这与我国培养德智体美全面发展的人才目标尚有差距。

为了更好地提高体育教学质量，我们需要对教学策略进行动态调整，以适应不断变化的教育环境。

1.教学目标动态调整教学目标是体育教学的出发点和落脚点。

在制定教学目标时，教师应充分考虑学生的年龄特点、兴趣和需求，以及学校体育资源的实际情况。

同时，教学目标应具有层次性，既要包括学生身体素质的提升，也要关注学生心理健康、体育意识和体育习惯的培养。

2.教学内容动态调整教学内容是体育教学的核心，直接关系到学生的学习兴趣和教学质量。

在选择教学内容时，教师应充分考虑学生的兴趣、需求和身体素质，以及教学资源的实际情况。

此外，教学内容应具有时代性，紧跟时代发展的步伐，不断更新和完善。

3.教学方法动态调整教学方法是实现教学目标的手段，直接影响到教学效果。

在体育教学中，教师应根据学生的年龄特点、兴趣和需求，以及教学内容的实际情况，选择合适的教学方法。

同时，教师应注重教学方法的不断创新，以提高教学效果。

4.教学评价动态调整教学评价是体育教学的重要环节，对提高教学质量具有重要意义。

在教学评价中，教师应关注学生的全面发展，既注重学生身体素质的提升，也关注学生心理健康、体育意识和体育习惯的培养。

此外，教学评价应具有激励性，激发学生的学习兴趣和自信心。

总之，在初中生体育教学中，动态调整教学策略是提高教学质量、促进学生全面发展的重要手段。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣和需求，以及教学资源的实际情况，不断调整教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，以实现体育教学的最佳效果。

浅谈初中体育课堂教学改革【摘要】课程改革对体育的课堂教学也提出了新的要求，做为一名中学体育教师，也要结合自己的教学实际融入到课堂教学改革的潮流之中。

首先要更新自己的观念，认识到体育教学改革的重要性。

其次要大胆的对现有体育教学内容进行整合，使之变成适合自己学校条件、学生特点的教学内容，只要这样学生才能乐学。

同时也不能忽视在体育课堂上对学生进行思想教育，只要这样才能做到体育和德育并重促进智育发展。

【关键词】体育教学课堂改革内容整合品德教育体育教学作为学校教育的一个重要组成部分。

体育课堂教学的改革也是我国基础教育战线上一场深刻的变革。

新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。

这就需要体育教师迅速走进新课程、理解新课程。

做为新时期的体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、要充分认识到体育教学改革势在必行学校体育教学在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。

但是由于传统的观念和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的层次上。

因此体育教学改革势在必行。

1.教师要改变传统的教学理念。

我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

2.体育教学要符合学生身心健康发展的需要。

传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。

浅析论新课标初中体育教学方法改革作者：曾新华来源：《大东方》2015年第09期摘要：传统的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求，教学改革势在必行。

新的体育与健康课程标准提出了以“健康第一”的教学指导思想。

要求在现阶段的初中体育教学中以学生做为教学活动主体。

本文就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论，旨在促进初中体育课堂的教学质量。

关键词：新课程标准；体育教学；改革方法一、体育锻炼成就健康的体魄众所周知，健康的身体是发展的资本。

如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。

由此可见，身体的健康是如此的重要。

特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期。

面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难。

永远立于不败之地。

作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。

而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。

在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。

例如，在教授各种球类的基本技能的时候，充分营造一种宽松的教学气氛，引起学生的学习兴趣。

在提高学生的自我表现能力之后，适时地举行各种竞赛。

这样不仅满足了学生的表现欲，而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。

因此，体育教学是不容忽视的。

学生应该改变以往对体育教学的错误的肤浅的想法。

主动地参加各种体育活动，积极锻炼身体。

体育老师也要充分调动学生训练的积极性。

竭尽全力，培养出健康活泼的新一代中学生。

使之成为当之不愧的祖国未来接班人。

二、作为教师应深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。

但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。

对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：①教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。

基础教育 >>108新课标下初中体育与健康课程教学改革探讨牙政般广西崇左市宁明县实验学校摘要：初中体育与健康课程与其他学科相比较更加重视初中学生身体以及心理健康的培养和发育，初中学生通过对该门课程的学习后，有利于提升自身的综合素质，并且随着中国教育体系的不断完善与改革，这门课程已成为初中学生的必修课程，可以让同学们在学习后身体与心理两方面均能得到较大的提升，帮助同学们健康积极快乐的成长。

所以老师在教授初中体育与健康课程时需要重视教学方法的多样性与创新性，提高课程的教学质量，让同学们能够在未来得到更好的发展。

本文基于初中体育与健康课程的教学现状，对开展不同类型的教学方法的实际运用情况进行分析。

关键词：体育与健康；初中阶段；教学方法近些年来随着新课标的改革与更新，越发地重视初中学生在身体素质以及学科专业素养和心理等多方面的发展。

因此体育与健康课程也得到了一定的重视，该门课程的开展，可以帮助初中学生在身体与心理两方面得到积极的发展，让同学们通过学习该课门后，能够对自身的身体以及心理有着新的认识，重新认识到健康和体育对自身的重要性。

一、初中体育与健康课程教学现状（一）教学内容单一事实上，很多学校在开展体育健康课程时，并没有十分的重视，因此也在一定程度上影响了该门课的授课质量。

而且由于初中阶段大部分的老师以及家长更加重视孩子们的考试成绩，因此对该门课程的开展并不够重视，甚至会出现调课和占课的情况。

虽然在新课程标准的强烈要求下大多数学校都安排了体育健康课程，但是在实际的教学时，部分老师的教学内容比较单一，在一定程度上影响了初中学生对该门课程的学习积极性。

（二）教学方法不够丰富教学质量受到教学方法老师，专业素养等多方面因素的影响，但是在初中体育与健康课程的实际开展过程中，大部分老师并没有对教学方法进行创新，仍然采用传统的教学方法。

这样的教学方法忽视了学生在课堂上的主要地位，而且无法与同学们进行有效的沟通和互动，让课堂氛围处于一种严肃和压抑的情况，在一定程度上影响了同学们对该门课程的接受程度。

浅谈初中体育课程的教学改革【摘要】体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。

通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。

因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程，是完成学校体育目的任务的根本保证。

【关键词】初中体育；教学改革；教学策略在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。

作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。

1.初中体育课程改革过程中主要存在的问题（1）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化。

新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。

在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。

例如，由于对“健康体育”的误导，初中体育教师过分重视学生的运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学。

又如，有些初中体育教师歪曲了“快乐体育”的内涵，将体育课当成了学生休闲玩耍以及释放压力的活动，教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求“快乐”而忽略体育教育的本质。

而这些课程内容的开发使体育课失去了自己的本质特性。

教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。

（2）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。

新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。

因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。

课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。

教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。

浅谈初中体育教学的改革一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。

体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。

所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：1.身体的发展。

有很好的适应能力，包括适应不同环境、不同气候、不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力。

2.获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量。

3.掌握科学的健身养生知识，提高智力素质。

4.培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。

概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识、基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。

理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。

实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。

体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。

学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。

另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、下雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。

教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。

党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。

劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。

浅谈初中体育的教学改革_体育论文浅谈初中体育的教学改革一、改变教学模式（一）体育教师自身的习惯每位教师在多年的教学实践过程中，都能于在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。

如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。

类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。

（二）课堂结构受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

“教无定法”,现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。

二、传统的教学模式有碍于素质教育的发展（一）传统的教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。

但是，我们的教学对象是随着时代变化而不断地变化进步的。

现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”,他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。

【关键字】体育深入体育课改革,发展学生身心健康现阶段，家庭中的独生子女比例增多，所以在对独生子女的教育问题上出现了较多的问题。

针对学生的个性特点，在体育教学中采取相应的教育教学方法，以求提高体育教学的效率。

促进学生身心健康。

一、现行体育课不足之处长期以来，我国从小学、中学、高中直至大学，体育课都是以“全面发展”为指导方针。

为体现“全面”二字，避免所谓偏重于某项而导致身体不全面发展。

施行各个年龄阶段的学生体育课都在打根底，体育课样样项目都要学一些。

显然这种传统与现代社会发展不相适应，无法满足当今社会对人在身心方面的需求，其不足有几点。

（一）样样学样样不会由于教学大纲以“全面”为宗旨，学生在上课时每个项目都要学一点，但还没有初步掌握技术动作时又开始学下一个项目了。

其实任何一项运动项目就其掌握的规律来看，没有较长时间的系统学习训练是无法掌握技术的。

而今的体育课教学形式就无法使学生较长时间和系统的掌握技术，反而只起到了上课时锻炼身体的作用。

既使学了某项技术，也会因没有较长时间的巩固强化而淡忘和消失，因为学生的注意力在不断的处于被动转移中，不断的接受新的学习项目。

这样就无法使学生较好的掌握一门自我锻炼身体的方法。

（二）不能发挥各校长处由于我国城乡地理环境、气候、师资、经济和场地器材方面的差别较大，而目前这种在统一指导下的体育教学大纲很难有“统一”和全面效果。

因为这个在一定程度上带有“计划经济”色彩的教学大纲不可能时时符合各地的实际情况，有些学校为了实行“全面发展”的方针，不顾条件的限制，样样都学。

我认为普通体育课，不仅是从经济学角度衡量是不合算的，而且对学生今后的延续作用较小，因而并未达到对实现学校体育教学的目的和任务的实际效果。

二、上专项体育课的优点（一）学生在青少年时期由于可塑性强，是掌握任何一门技能的最佳时期，如果专门在体育课上重点学习一门体育专项技术，从学生的可塑性来说是完全可以胜任的。

（二）学生在较长时间的体育课中系统的专门学习一项运动技术，不但可以熟练掌握运动技术和技能，而且同样可以达到锻炼身体的目的。

浅谈如何推进初中体育教学改革摘要新课程改革的不断深入，极大地改变了中学体育教学的状况，不同程度地增强了全体师生的体育理念和观念。

这为我们解决中学体育教学过程中存在的各种问题，开展素质教育提供了良好的机遇。

我们体育工作者要紧紧抓住这个机遇，不断探索初中体育教学的新方法和策略，促进初中体育教学的健康发展。

关键词新课程；初中体育；教学改变体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。

随着对课改的不断学习和实践，新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。

使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事物有依据的，合理的想象，变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。

一、端正学生学习态度是推进体育教学改革的前提体育课在增强学生体质，促进身心发展，培养学生高尚情操和道德观念，从而促进学生全面发展、培养社会的合格人才方面有重要作用。

作为初中体育教学额，更可以锻炼成就健康的体魄，培养学生集体主义精神、形成良好的性格。

但当代教学状况中，体育课在家长学生甚至学校看来，总是不如文化课重要。

学生在体育课上散漫、逃课、厌学的现象时有发生，更有甚者，一些学校会以文化课来占用体育课的时间，由此更助长了学生对体育课的不重视。

初中生尚处在心理生理发育期，价值观的形成尚不健全。

对此，作为初中体育教师，首要的就是要端正学生的学习态度，积极向学生讲解体育课的重要性。

要通过教师的合理引导，充分发挥学生在体育方面的特长，增加学生对运动的兴趣爱好，从而加强学生的思想教育，引起对体育的重视，端正对体育课的态度。

二、建立新型的师生关系是推进体育教学改革的保障形成积极的课堂环境，首先应该考虑的是课堂成员之间的关系，即师生关系问题。

我们在多年前就已经认识到学生是课堂中的主体，但是实际教学中，很多教师始终认为学生只是“学习”的主体，而自己则是“教”的主体，如此来割裂教学双方，因而形成了学生主体名存实亡的现象。

初中体育课程教学改革浅议作者：鄢静峰来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第18期【摘要】新课程标准下的体育教学需要我们体育教师改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就创新新型人才。

【关键词】初中体育；新课程；教学改革【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01体育课程改革的新的理念、措施最终要靠教师去落实，因此，广大体育教师必须关注自己知识的更新和文化品位的提升，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，体育教师必须走向终身学习之路。

下面从初中体育教学的目标和方法来谈谈对初中体育教学改革的建议。

一、明确课程性质，确立体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动构成。

体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动来练习及活跃学生的生活。

所以学校体育的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻炼学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感，以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。

对于任一学生来说，是通过体育要达到以下四个目标：1.身体的发展，要有好的身体和心理。

2.正确的运动技能。

3.科学的养身知识，为终身体育打下基础。

4.好的社会情感。

总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。

二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位初中体育与健康课程的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。

但是要做到既满足学生的需要，又不使学生感到体育课的随意性，这就要求体育教师在备课方面花点儿心思、下点儿功夫了。

在课堂教学过程：1，要激活学生思维，刺激学生的求知欲，促使学生积极主动的去学习。

2，营造师生互动的氛围，让学生大胆表现自我，要尊重学生，不轻易否定，要及时表扬，教师应当变成教与学的合作者、引导者，成为学生的朋友。

浅谈新课程改革背景下初中体育课堂教学作者：季汉江来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第4期江苏盐城市泽夫中学（224021）季汉江新课程改革背景下的初中体育课堂教学应该突出学生的主体地位，通过每位学生参与课堂教学活动，提高学生的运动技能，促进学生身体、心理健康发展，提高学生的社会适应能力。

初中体育课教学要面向全体学生，教学内容既要有认知和动作技能，又要渗透思想情感和学习策略等方面。

作为初中体育教师要充分认识到体育教学在素质教育中发挥的积极作用，提高体育课堂教学效率，促进学生综合素质的发展。

一、培养运动兴趣，促进身心发展初中生正处于身心发育最旺盛的时期，我们应在体育教学中通过形式多样的体育活动全面锻炼学生的身体，增强体育素质，促进他们快乐学习，身心健康发展。

但实践教学中，很多学生对体育课不感兴趣，特别是女学生，他们经常逃避体育课，这需要教师不仅要上好体育课，同时要创新教学方法，倡导“快乐”体育课堂。

要通过形式多样的竞技项目，提高学生的运动兴趣，使他们感受到体育课堂的乐趣。

同时，运用终身体育教育理论和方法，培养学生终身体育的思想，让学生走入社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，适应时代发展的生活方式，提高他们的生活质量。

二、促进学生智力的发展科学证明，必要的体育运动能促进学生大脑的发育，改善机能，为促进学生智力发展提供必要保证。

其次，通过形式多样的体育运动可以促进学生观察能力、记忆能力和思维能力等智力因素的发展。

通过体育竞技活动、团队合作等形式促进学生的健康发展，加强学生的合作能力、集体主义观念的培养。

不论是个人或集体项目，都需要将外界表现出的肢体对抗引申为内在人脑智慧的较量，在发展学生的体育素质的同时提高智力发展潜能。

例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，可以有效地发展学生的观察能力；通过篮球集体对抗的训练，可以提升思维的敏捷性；通过各种体育游戏，可以提高学生应变能力。

１４２　浅谈新课程改革下的初中体育教学■谢明山　（江西省寻乌县澄江中学　３４２２００）【摘　要】实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。

所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

【关键词】初中体育；教学活动；有效性【中图分类号】Ｇ６３３．９６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０１４２－０１ 新课程的改革使得各学科犹如换血更新，教师的教学理念不断先进化，校园的教育资源、教学水平日益提高，全方位普及学生的综合素质教育，过去体育教学得不到重视的情况也得到很大改善，为了让初中体育课堂教学更好的响应新课程改革的号召。

对于体育教师队伍提出来了新的教学任务和教学要求，不能像过去一样仅要求学生掌握基本的体育知识和技能，新的教学任务需要学生在课堂上不断加强自我能力、养成良好习惯、树立正确的科学发展观念还要磨炼学生的不怕苦不怕累的精神。

但是如何有效的在初中体育教学课堂上提高教学质量和效率还需要每位教师从具体实践中汲取教训，化教训为经验，一步步改善过去的教学模式，让学生作为课堂上的主人，教师有组织的引导学生举办健康快乐的体育活动，多样化的教学手段来激发不同学生对体育的兴趣，使体育教学能在学生当中高水平高质量的得到开展，实现学生身心健康发展和综合素质的不断提高。

一、培养学生对于体育的兴趣与信心许多学生因为之前缺乏对体育运动的认识，不乐于参与体育活动，或者部分学生因为身体原因不能很好的进行体育互动而没有信心，这时教师要通过开展多种类多乐趣的体育活动方式，吸引每个学生参与到这个教学过程当中来，鼓励学生之间进行体育活动，让学生接触到不同的体育项目，增进学生对体育的乐趣，加强对做好体育信心，与学生之间多交流沟通，体育教师一同与学生参与体育活动，拉近师生之间的距离，有助于培养学生对体育运动的乐趣，为学生创造和谐融洽的学习环境打下基础。

浅谈初中体育教学改革让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。

本文是一篇初中体育教学改革，接下来让我们一起看看吧! 【摘要】在应试教育向素质教育转变的过程中，我们初中体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革。

完成素质教育赋于我们的重任。

 【关键词】放眼未来转变观念改变教学模式激发兴趣突破 一、改变教学模式 1.体育教师自身的习惯 每位教师在多年的教学实践过程中，都能于在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。

如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。

类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。

 2.课堂结构 受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式:开始部分准备部分基本部分结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

 通过多年体育教学，在教学课堂结构这方面进行的改革实现了很大的突破。

 例如: (1)三部分式结构:准备部分基本部分(技术学习和身体素质练习) 恢复和结束部分。

  (2)根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构: 1)引导阶段激发兴趣增强信心，提高活动能力学习技术发展身体素质，满足活动愿望放松与恢复。

 2)引起动机满足活动愿望适当降低强度，保持运动情绪发展运动能力，掌握技能恢复身心，调整小结，布置作业。

浅谈初中体育教学优化的有效策略发布时间：2022-11-28T08:41:43.460Z 来源：《教育学》2022年8月总第295期作者：杜志刚[导读] 当前初中体育已经成为教师进行教学研究的重要方向，为了达成体育教学优化的有效进行，教师需要认识到教学优化的必要性，并结合学生发展需求，探索提高体育教学有效性的教学策略。

杜志刚南通市崇川初级中学江苏南通226014摘要：当前初中体育已经成为教师进行教学研究的重要方向，为了达成体育教学优化的有效进行，教师需要认识到教学优化的必要性，并结合学生发展需求，探索提高体育教学有效性的教学策略。

关键词：初中体育教学优化有效教学策略探究进入初中阶段后，体育教学的运动强度显著提高，教学节奏明显加快，与之相对应的是对学生体育素养要求的加大。

同时初中体育教学又伴随着教育理念的进步愈发重要，体育的素养水平又依赖于长期的训练积累中体育技能的掌握与运用，七年级阶段正是为此进行基础学习的重要时期。

教师依托于体育教学可以系统地引导学生完成体育课程的学习，实现体育技能的掌握，强化学生对体育知识的理解，构建应对初中体育的素养。

一、关注学生主体，明确教学方向随着广大学生家长对学生全面发展的期望，初中体育作为促进学生身心发展的重要组成部分越来越受到人们的关注，在此背景下初一体育教学构建以学生为主体的教学策略条件已然成熟。

围绕学生主体制定针对性的教学策略也是解决初中体育复杂的教学情境的重要途径，也是在七年级有限的教学时间和教学资源内满足更多初中学生对自身体育素养的需求。

初中体育教师在制定教学方向的过程中可以从实际的教学目标出发，以便在针对不同体育发展需求的学生时做出更好的区分，从而更加方便地引导学生完成教学目标。

例如，在七年级的体育活动中照顾到学生的体育能力尚处于起步阶段，选择的教学内容往往不会有太高的强度，对学生的体育素养不会有过多的需求，也不会对学生的体育兴趣产生障碍。

此外受限于传统的教学环境的影响，初中学生也缺乏良好的体育活动的物质基础与时间条件，加之缺少教师专业的指导，使学生难以了解体育。

浅析阳光体育运动下初中体育的教学改革发布时间：2023-01-27T07:35:03.060Z 来源：《教育学文摘》2022年18期9月作者：刘天从[导读] 阳光体育是近几年来所提出来的新型教育模式，该教学模式坚持以人为本的教学原则，能够全面调动学生的学刘天从361000 福建省厦门市蔡塘学校摘要:阳光体育是近几年来所提出来的新型教育模式，该教学模式坚持以人为本的教学原则，能够全面调动学生的学习热情，实现学生的综合发展。

在初中体育教学的过程中，老师要更新自身的教学理念，运用阳光体育教学来改善教学方式，推动初中体育教学改革。

关键词:阳光体育运动；初中体育；教学改革随着教育改革不断推荐，人们对素质教育的关注度也越来越高，学生的心理健康问题被更多的人们关注。

在初中体育教学的过程中，老师要将阳光体育教学理念渗透到教学的各环节中，全面地提高学生的学习热情，推动初中体育教学改革，保障学生的心理健康。

1必要性分析首先，在初中体育教学过程中引入阳光体育运动，能够保障整体的教学质量。

阳光体育活动的全面开展对于学生的长远发展来说有着重要的作用，这和目前所倡导的素质教育的要求相一致，阳光体育运动的全面开展有助于学生的进步，提高学生的身体素质。

受应试教育思想的影响，学生要面临的学习压力比较大，学生需要接受各种文化课程的学习，身体和心理都需要承受一定的压力，不利于学生的全面发展，通过开展阳光体育活动，能够增强学生的运动热情，学生能够主动投入到各个运动项目中来提高身体素质，保障自身的长远发展。

阳光体育活动有助于学生形成良好的运动习惯，当学校不组织活动训练时，学生也会主动地进行身体训练，对于学生长远发展是非常有帮助的。

最重要的是，阳光运动体育可以提高学生的身体素质，调整学生的心理状态，保障学生拥有健康的心理，学生在面对繁重的课业压力时，能够积极走出教室，参与运动，释放压力，缓解自身的压力。

2具体的优化措施2.1开展阳光大课间活动受应试教育思想的影响，学生将大量的时间和精力投入到文化课程的学习，对于体育活动的学习热情并不高，对于一些身体素质较差的学生来说，他们并不会主动参与到各项体育活动中，也有部分学生担心自己表现不好，受其他同学的嘲笑而不主动参与体育活动中。

浅谈实施全面发展的初中体育教育教学发布时间：2021-07-23T08:46:41.838Z 来源：《教育学》2021年6月总第251期作者：翟骏霖[导读] 体育教育主要是通过增强肌体自身的生理机能来达到健康目的，而健康教育主要是以预防为主。

辽宁省朝阳市双塔区第二十三中学122000体育的本质功能是增强体质，主要是使学生养成良好的行为习惯，对学生进行品德教育，促进智力的发展，提高学生心理素质并发展个性。

健康教育主要是让学生获得卫生保健知识，培养良好的卫生习惯和生活方式，增进身心健康。

体育教育与健康教育的最终目的都是为了人的身心健康。

体育教育主要是通过增强肌体自身的生理机能来达到健康目的，而健康教育主要是以预防为主。

一、研究的背景社会发展促进了体育教育与健康教育趋于统一，体育教育与健康教育相结合是社会发展的需要，体育教育与健康教育的产生与发展都是由不同历史阶段的社会需要所决定的。

正如马克思所说：“人的身体和健康的发展不可避免地是生产力发展所决定的”。

然而，体育教育与健康教育的产生和发展，又都源于对人自身的认识和发展的需要，并沿着各自的轨迹发展。

考察体育教育与健康教育的产生和发展过程，我们可以看到：体育教育的产生和发展，是由不同社会历史阶段社会对人的不同体质需要所决定的，它经历了以传授生存技能、健养体形、发展体能为教育目的的发展过程。

健康教育是随着社会的发展，人们对健康的认识和需要逐渐增强，促进了健康教育的产生和发展。

随着医学从“生物医学模式”向“生物——心理——社会医学模式”的转变，健康教育已不是一般知识的传播、宣传和动员，它的着眼点转向了行为问题，形成有益于健康的行为和生活方式。

体育教育与健康教育是随着社会的发展而发展的，在社会现代化发展的今天，体育教育与健康教育的目的越来越趋于统一。

为了适应社会发展的需要，必须改变体育教育。

体育教育不仅仅是增强体质，还要把培养现代人作为教育的重要目标。

为实现体育教育目标，适应现代化健康观，体育教育和健康教育相结合是时代发展所必需的。