徐凯文：环境育人需要“全员育人”

初中全环境立德树人实施方案目标初中全环境立德树人实施方案的目标是通过创造良好的学校和社区环境，培养学生的品德、道德和社会责任感，使其成为有道德、有责任心、有良好行为习惯的公民。

实施步骤1. 制定明确的教育目标制定明确的教育目标是实施初中全环境立德树人方案的第一步。

该目标应该包括培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，提高他们的社会责任感和团队合作能力。

2. 建设积极健康的学校环境学校是学生成长的重要场所，因此需要营造一个积极健康的学校环境。

具体措施包括： - 制定严格的行为规范，明确禁止欺凌、打架等不良行为，并建立举报机制。

- 加强师生关系，培养师生之间的信任和尊重。

- 提供多样化的课外活动，鼓励学生参与体育、艺术和志愿者活动。

- 建设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。

3. 加强师资队伍建设教师是初中全环境立德树人的关键。

需要加强师资队伍建设，提高教师的道德素养和教育能力。

具体措施包括： - 提供专业发展机会，组织教师参加培训和研讨会。

- 鼓励教师参与教育研究，提高他们的教学水平。

- 建立定期评估机制，对教师进行绩效评价，并根据评价结果给予奖励或培训。

4. 引入德育课程为了全面培养学生的品德和道德观念，需要引入德育课程。

该课程应包括道德、公民教育、法制教育等内容。

具体措施包括： - 制定课程标准和教材，确保内容科学、系统、实用。

- 培训德育课程的专任教师，提高他们的教学能力。

- 定期组织德育课程的教学研讨会，促进经验交流和教学改进。

5. 加强家庭教育指导家庭是孩子成长的第一课堂，加强家庭教育指导对于实施初中全环境立德树人方案至关重要。

具体措施包括： - 组织家长培训班，提供科学的家庭教育指导。

- 鼓励家长参与学校活动和家长会议，加强与学校的合作。

- 提供家庭教育资源，如书籍、手册等。

6. 加强社区合作社区是学生成长的重要环境之一，需要加强学校和社区的合作。

具体措施包括： - 建立学校与社区的联系机制，定期召开联席会议。

环境育人方案环境育人是一种培养学生环保意识和环保行为的教育方法，旨在通过创造良好的学习和生活环境，引导学生积极参与环保活动，培养他们的环境责任心和可持续发展意识。

本文将从三个方面介绍环境育人方案的重要性和具体实施方法。

环境育人方案对于学生的成长和发展非常重要。

如今，环境问题日益突出，全球变暖、空气污染、水源缺乏等问题对人类的生存和发展产生了巨大影响。

因此，培养学生对环境问题的认识和关注是非常必要的。

环境育人方案可以通过课堂教育、实践活动和社会参与等方式，帮助学生了解环境问题的原因和后果，提高他们的环境意识和环境责任心。

同时，环境育人方案还可以培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们成为未来环境保护的中坚力量。

环境育人方案需要全社会的共同参与。

学校、家庭和社会是学生成长的重要环境，各方应共同努力，为学生提供良好的环境育人条件。

学校可以通过开设环境教育课程、组织环保实践活动等方式，引导学生学习环境知识，培养环保习惯。

家庭可以通过家庭教育，让孩子从小养成节约用水、节约用电等环保习惯。

社会可以提供更多的环保资源和先进的环保理念，为学生提供更广阔的环保实践平台。

只有全社会的共同努力，才能真正实现环境育人方案的有效实施。

环境育人方案可以通过多种方式来实施。

首先，学校可以通过开设环境教育课程来传授环境知识。

这些课程可以包括环境科学、环境保护技术、环境法律等内容，帮助学生了解环境问题的本质和解决方法。

其次，学校可以组织环保实践活动，如植树造林、垃圾分类、节约用水等，让学生亲身参与环保行动，培养他们的环保意识和环保行为习惯。

此外，学校还可以引导学生参与社会环保组织和志愿者活动，让他们更深入地了解环境问题，并通过实际行动来解决这些问题。

通过多种方式的实施，环境育人方案可以更好地发挥作用，为学生的成长和社会的可持续发展做出贡献。

环境育人方案对于培养学生的环保意识和环保行为至关重要。

学校、家庭和社会应共同努力，为学生提供良好的环境育人条件。

优化育人环境，爱心德育先行发布时间：2021-05-28T03:36:28.336Z 来源：《学习与科普》2021年3期作者：王凡[导读] 教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。

南昌中学辽宁沈阳 110000教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。

其实古有“做事先做人”之说。

现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作，德育为先。

在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。

人是不可能脱离社会大环境而独立生存的。

近朱者赤，近墨者黑。

孟母择邻而居。

古语又云：蓬生麻中，不扶而直。

无不说明环境育人的重要作用。

一、德育工作的主要难题目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给德育工作带来相当多的难题，集中体现为两点：1、05后学生的思想工作难做由于外界因素的影响和自身学习观念不强，有的学生组织纪律观念差；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。

尽管学校规章制度十分严明，老师苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、我校部分学生家境优越，不服管教教育本身不是万能的，无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生，尤其面对家境优越，不服管教的学生，他们违反纪律后如何教育和处理是非常头疼的事情。

虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

总而言之，德育工作十分复杂，遇到的难题很多。

但是面对问题，德育工作者只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

二、做好德育工作的基本策略通过多年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的几种基本方法：1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息了解学生是德育工作的前提。

环境育人的原理环境育人是一种教育理念和教育方法，侧重于通过改善和优化教育环境来培养和发展学生的能力和个性。

环境育人的原理包括教育环境与教育目标的协同作用、学校和家庭共同育人和个体差异的尊重和关注等。

首先，环境育人强调教育环境与教育目标的协同作用。

教育环境是指学校、家庭和社会等教育场域中的条件和情境。

环境育人认为，良好的教育环境可以为学生提供学习和成长的良好条件，有利于学生的身心健康和全面发展。

在教育环境中，学生可以接触到丰富的资源和机会，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生良好的品德和行为习惯。

教育目标是指培养学生的能力、素质和个性等，是教育的根本目的。

通过创造有利于学生发展的教育环境，可以更好地实现教育目标，提高学生的综合素质水平。

其次，环境育人强调学校和家庭共同育人。

学校和家庭是学生成长的两大重要场所，两者合力开展教育，可以更好地促进学生的全面发展。

学校是学生的主要学习场所，教师是学生的重要教育者。

学校应创造良好的教育环境，通过优质教育资源和有益的教育活动，培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。

同时，家庭是学生的情感依托和成长支持。

家庭应注重培养孩子的家庭责任意识和社会责任感，提供良好的家庭教育环境，为孩子树立正确的人生观、价值观和行为规范。

学校和家庭的紧密合作，可以形成育人合力，最大限度地促进学生的全面发展。

最后，环境育人强调个体差异的尊重和关注。

每个学生都是独特的个体，有着自己的兴趣、特长和潜力。

环境育人认为，教育应综合考虑学生的差异，注重个体的全面发展，为学生提供多样化的发展途径和选择空间。

教育环境应具备灵活性和可调节性，允许学生根据自身情况和需求，选择适合自己的学习方式和学习内容。

教师应注重个体需求的捕捉和满足，因材施教，帮助每个学生充分发挥自己的潜能和才能。

总之，环境育人是一种以教育环境为重点，注重教育环境与教育目标的协同作用，强调学校和家庭共同育人，尊重和关注个体差异的教育理念和方法。

《幼儿园全环境育人责任清单全面对标与解读》1. 介绍幼儿园全环境育人责任清单是幼儿园质量提升的关键文件之一。

它不仅仅是一份责任清单，更是对幼儿园教育全面发展的重要指导。

在这篇文章中，我们将全面对标这一清单，深入解读其中的内容，分析其影响和意义。

2. 幼儿园全环境育人责任清单的内容概述幼儿园全环境育人责任清单包含了对教育全面发展的要求，包括但不限于师德师风、教学质量、教育环境、安全保障、幼儿健康、家园合作等方面。

这些内容构成了幼儿园全环境育人责任的核心要素。

3. 从师德师风到全面育人的转变幼儿园全环境育人责任清单的制定标志着对幼儿园教育理念的转变。

从过去简单强调师德师风，到现在更加注重全面育人，幼儿园的责任也得到了全面提升。

这种转变是对教育现状和未来需求的深刻认识，也是对孩子成长全方位需求的回应。

4. 教育环境的重要性在幼儿园全环境育人责任清单中，教育环境被赋予了重要的地位。

这不仅仅包括了教室的布置，更重要的是对教育环境的思考和创新。

一个良好的教育环境能够激发孩子的学习兴趣，促进他们的全面发展。

5. 安全保障和幼儿健康幼儿园的安全保障和幼儿健康是全环境育人责任清单中的重点内容。

只有在安全保障得到有效落实，幼儿才能在一个良好的环境中成长。

而幼儿的健康状况更是与他们将来的发展息息相关，因此幼儿园的责任也需要全面考虑。

6. 家园合作的重要性幼儿园的责任不仅仅停留在教育环境中，还需要与家长进行积极的合作。

这种家园合作对孩子的成长有着重要的推动作用，同时也使教育更加全面和立体。

7. 个人观点和理解作为幼儿园教育的从业者，我对全环境育人责任清单的制定表示支持。

这不仅是对教育现状的深刻认识，更是对未来幼儿园教育的规划和发展。

我相信，只有全面育人，才能真正满足孩子的成长需求，为他们的未来奠定坚实的基础。

8. 总结通过对幼儿园全环境育人责任清单的全面对标和深度解读，我们更加全面、深刻地理解了幼儿园教育的责任和使命。

三全育人全环境立德树人清单《三全育人全环境立德树人清单》1. 引言在当今社会，教育的重要性受到越来越多的关注。

而“三全育人全环境立德树人”作为一种教育理念，正在逐渐引起人们的广泛关注和认同。

本文将深入探讨这一教育理念，并从不同角度进行评估，以期为读者提供有价值的信息。

2. 三全育人的内涵“三全育人”即全面发展、全面育人、全面教育。

它强调了培养学生的全面素质，包括知识、能力、情感、态度等方面。

它不仅关注学生的学术成绩，更加注重他们的思维能力、创新精神和社会责任感。

这一理念旨在培养具有较高综合素质的人才，以满足社会发展的需要。

3. 全环境立德树人的要义“全环境立德树人”是强调集体环境对个体品德的影响。

它认为教育不仅仅是在学校中进行，还包括了社会环境、家庭环境等各个方面。

良好的学习和生活环境对孩子的成长至关重要，它能够促进学生的品德修养和道德观念的形成，从而培养出品德高尚的人才。

4. 综述在本文中，我们涵盖了“三全育人”、“全环境立德树人”这两个重要的教育理念。

通过深入的探讨和评估，我们可以看到，这两个理念不仅强调了学生的综合素质培养，也注重了社会和家庭环境对学生的影响。

这种教育理念为我们提供了一个更全面、深刻和灵活的视角，为学生的成长和发展提供了更好的保障。

5. 个人观点我个人认为，“三全育人全环境立德树人”这两个理念在当今教育领域有着重要的意义。

它们不仅能够帮助学生建立全面的素质，也能够提高学生的品德修养。

而且，这两个理念的提出也为我们提供了一个更为全面的教育方法，有利于培养更多的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。

6. 结语在教育领域，“三全育人全环境立德树人”是一个不断探索和发展的教育理念，它为我们提供了一个更广阔的视角和更为全面的教育方法。

相信在不久的将来，这种理念将会为我国教育事业的发展带来更大的贡献，也将为社会培养更多更好的人才。

“三全育人全环境立德树人”这一教育理念的提出，标志着教育领域的转变和发展。

幼儿园全环境育人责任清单幼儿园全环境育人责任清单为了更好地营造一个有利于幼儿身心健康发展的环境，幼儿园育人责任清单是必不可少的。

通过制定和遵守这样一个清单，能够确保教育者的责任和义务得到充分履行，为幼儿提供良好的成长环境。

以下是一个详细的幼儿园全环境育人责任清单。

整体环境：1. 提供安全稳定的空间，确保幼儿在幼儿园内没有身体上的伤害风险。

2. 设计和布置富有创造力和教育意义的环境，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。

3. 给予幼儿足够的自由空间，鼓励幼儿进行自主活动和游戏，培养他们的自信心和独立性。

4. 提供适量的儿童方便设施，如洗手间、饮水机、玩具、图书等，以满足幼儿的日常需求。

安全管理：1. 制定并贯彻安全管理制度，确保校园内外的安全。

2. 保证幼儿园所使用的教具、材料、玩具等符合安全标准，以保障幼儿的身体健康。

3. 检查和修理设施设备，防止安全隐患。

4. 安排专职教师或助教进行监控，保证每个幼儿的安全受到保护。

卫生管理：1. 做好卫生管理工作，保持幼儿园的整洁和干净。

2. 定期对环境进行清洁消毒，防止传染病的传播。

3. 定期检查食品安全，确保幼儿的健康饮食。

4. 培养幼儿良好的卫生习惯，包括洗手、刷牙等日常卫生习惯。

教师责任：1. 确保教师具备专业知识和技能，能够有效地开展教育活动。

2. 教师要尊重每一个幼儿的个体差异，关注他们的发展需求，制定个性化的教育计划。

3. 建立亲师关系，与家长保持有效沟通，及时分享幼儿的成长情况和问题。

4. 教师要充分关注幼儿的情感需求，为幼儿提供充满爱和温暖的教育环境。

学习氛围：1. 创造积极的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动学习的动力。

2. 培养幼儿的好奇心和求知欲，提供丰富多样的学习资源和活动。

3. 鼓励幼儿进行合作学习，培养团队合作意识和社交技能。

艺术和文化教育：1. 提供多样化的艺术和文化活动，培养幼儿的审美意识和创造力。

2. 引导幼儿参观艺术展览、博物馆等文化场所，扩大他们的视野。

徐凯文教授的家庭教育讲座观后感篇1:哎呀，今天我要给你们讲个故事，是关于我听了徐凯文教授的家庭教育讲座后的感受。

你们知道吗？听讲座就像吃糖，一开始可能有点苦，但最后都是甜的！“妈妈，今天学校让我们去听讲座，是徐凯文教授讲的呢！”我一边啃着苹果一边说。

“哦？那你要认真听哦，徐教授可是很厉害的。

”妈妈一边叠衣服一边回答。

“嗯嗯，我知道啦！”我点点头，心里想，教授会不会像我们数学老师一样，总是板着脸呢？讲座开始了，徐教授走上台，他穿着一件看起来很暖和的毛衣，就像我们家那只胖胖的猫咪。

他微笑着说：“大家好，我是徐凯文，今天我们来聊聊家庭教育。

”他的声音听起来很温和，就像春天的风，暖暖的。

“家庭教育就像种树，”徐教授说，“我们要给小树苗足够的阳光和水分，它们才能茁壮成长。

”我心想，这就像我种的那颗小豆苗，我每天都给它浇水，希望它能快快长大。

“但是，我们也不能溺爱孩子，就像不能给小树苗浇太多水，不然它们会淹死的。

”徐教授的话让我笑了，因为我想起了上次给豆苗浇太多水，结果它差点就淹死了。

“我们要和孩子一起成长，就像朋友一样。

”徐教授说。

我转头对妈妈说：“妈妈，你觉得我们像朋友吗？”妈妈笑了笑，说：“当然啦，我们是最好最好的朋友。

”讲座中，徐教授还讲了很多有趣的故事，比如有个小孩不喜欢学习，他的爸爸就带他去工地体验生活，最后小孩明白了学习的重要性。

这让我想起了那次我不想做作业，爸爸就带我去看他工作，我才知道爸爸有多辛苦。

“爸爸，你工作好辛苦啊！”我那天晚上对爸爸说。

“是啊，所以你要好好学习，将来有更多的选择。

”爸爸摸着我的头说。

徐教授的讲座就像一场魔法表演，让我学到了好多东西。

我明白了，家庭教育不仅仅是学习，更是爱和理解。

就像我们家的猫咪，虽然它有时候会捣乱，但我们还是爱它，因为它是我们的家人。

“妈妈，我今天学到了好多东西！”讲座结束后，我兴奋地对妈妈说。

“是吗？那你有什么感想呢？”妈妈好奇地问。

“我觉得，我们要像徐教授说的那样，和家人一起成长，互相理解和支持。

环境育人显特色书香吐蕊溢校园在当今社会，环境问题成为了全球关注的焦点之一。

为了让新一代更好的了解环境，并培养环保意识，环境育人逐渐变得越来越重要。

在教育界，有很多学校都在积极实践环境育人的理念。

本文将围绕“环境育人显特色书香吐蕊溢校园”这一主题，探讨环境育人的理念，并分享一些环境教育实践经验。

一、环境育人的意义环境育人是一项旨在提高人们对环境的认识、培养环保意识和提高环境素养的教育活动。

它培养了年轻一代的环保意识，提高了学生的环境素养，让他们更好地了解环境问题，并提高对环保、生态保护等的责任感。

同时也有助于培养学生创新思维，积极探索环境问题的解决方案。

二、环境育人的重点环境育人的重点是加强学生的环保意识、提升环境素养和掌握环保技能。

在环境育人中，学生需要了解环保的基本知识，如如何垃圾分类、节水、节能、减少碳排放等，同时还需要了解环保法律法规、环境政策等相关知识。

通过多元化的环境教育方式，学生可以逐步形成良好的环保意识和习惯，为我们的地球更好地发展做出自己的贡献。

三、环境教育的实践经验1. 消费心理教育。

学校可以定期邀请专家进行环保讲座，让学生了解到他们每一次的消费都会对环境造成什么影响。

这样便能引导学生形成积极、理性的消费态度和消费方式，并且抵制那些污染环境、伤害健康的不良商品。

2. 创建书香校园。

创造出适合阅读的环境，如有舒适的阅读环境、动人的阅读氛围等。

学校要花大力气将馆内藏书海量名，不仅涵盖各领域知识的书籍，还要有多种适合不同阶段、不同兴趣、不同口味的阅读材料。

3. 环保科普学习。

学校定期开展环保科普知识对其他的学习领域进行增补,建议在文理学科当中融合环保科学知识，加深学生对环境的认识和理解。

4. 鼓励家庭进行环保行动。

学校可以通过带回家和草根鼓励家庭进行垃圾分类、压缩生活垃圾的数量、省水、节电、减少碳排放等行动。

还需鼓励学生与家人一起制定并执行可持续发展计划，包括鼓励使用环保材料、建设可持续家庭等。

全域、全员、全程的一体化育人体系全域一体化：突破传统校园局限，将育人空间延伸至社会实践、家庭教育、网络环境等各个领域。

社会实践育人：鼓励学生参与志愿服务、社会公益活动，培养社会责任感和实践能力。

家庭教育协同：重视家庭在育人中的作用，加强家校合作，形成教育合力。

网络空间育人：利用网络平台开展教育活动，拓展育人渠道，引导学生健康安全使用网络。

全员一体化：调动全社会力量参与育人，形成家校社协同育人的良好生态。

教师是育人主体：教师肩负传道授业解惑的使命，通过教学、科研、社会服务等途径发挥育人作用。

家庭是教育基础：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家风建设对孩子成长至关重要。

社会是育人课堂：社会各界应积极参与育人，通过志愿服务、行业实践等方式为学生提供学习成长的机会。

全程一体化：贯穿教育全过程，从入学到毕业，实现育人的连贯性和系统性。

入学前教育：重视学前儿童的早期教育，为其入小学奠定良好基础。

基础教育阶段：实施素质教育，全面培养学生的德智体美劳，注重身心健康发展。

高等教育阶段：加强专业教育与通识教育的衔接，培养学生的专业能力和人文素养。

终身教育体系：鼓励社会各界开展终身学习，满足不同群体在不同阶段的学习需求。

构建全域、全员、全程一体化育人体系，需要加强以下方面的建设：理念引领：树立全人教育、终身教育的育人理念，构建科学合理的育人体系。

机制保障：建立有效协作机制，实现家校社协同育人，形成育人合力。

内容创新：创新育人内容和方法，注重实践体验、综合能力培养，满足学生个性化发展需求。

师资队伍：加强教师队伍建设，提高教师育人水平，培养高素质教师队伍。

评价体系：建立科学合理的评价体系，关注学生的全面发展和综合素养，激发学生的学习动机。

通过构建全域、全员、全程一体化育人体系，能够培育具有坚定理想信念、健全人格、扎实知识、过硬本领、敢于担当的社会主义时代新人，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实人才基础。