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浅谈高校校园环境建设与育人的联系高校校园环境建设是指在高校内部创造良好的校园环境，为学生提供有利于学习和生活的条件。
而育人是高校的首要任务之一，指的是通过教育培养学生的全面素质和综合能力。
高校校园环境建设与育人有着密切的联系，下面将从多个角度进行浅谈。
高校校园环境建设是育人过程中的重要环节。
良好的校园环境可以为学生提供舒适的学习生活条件，有利于学生的身心健康发展。
校园环境直接影响学生的学习积极性和学习效果。
一个绿树成荫、花香鸟语的校园，会使学生感到愉悦和放松，更容易集中注意力学习。
相反，一个肮脏杂乱、设施陈旧的校园，会给学生带来不适和消极情绪，影响学习效果。
高校校园环境建设可以培养学生的文化品味和审美能力。
校园环境不仅包括建筑物的布局和风格，还包括绿地、花坛、雕塑等景观设计。
一个美丽的校园可以激发学生对美的感知和追求，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
学生在美丽的校园中生活学习，会受到美的熏陶，对美有更深刻的理解和感受。
高校校园环境建设可以促进学生的社交和人际交往能力的培养。
良好的校园环境可以提供各种交流和合作的机会，如宿舍楼的宿舍合作活动、学生社团的活动等。
学生在这样的环境中可以结识更多的同学，增加交流合作的机会，培养自己的社交和人际交往能力。
高校校园环境建设还可以激发学生的创新精神和创造力。
校园环境应该提供各种创新和实践的机会，如实验室、科研中心、创业孵化基地等。
学生在这样的环境中可以进行各种实践和创新活动，培养自己的创新能力和创造力。
一个具有创造力和创新精神的学生，将更容易适应社会的发展和变化。
高校校园环境建设对于提高学校的声誉和竞争力具有重要的作用。
一个美丽、整洁、舒适的校园，会给人留下美好的印象，增强外界对学校的认同感和好感。
良好的校园环境可以吸引更多的优秀学生和教师到校园学习和工作，提高学校的整体水平和竞争力。
高校校园环境建设与育人有着紧密的联系。
通过创造良好的校园环境，可以为学生提供有利于学习和生活的条件，培养学生的全面素质和综合能力。
打造校园文化发挥育人功能随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的理念也在不断的更新和完善。
在这样的大背景下，校园文化的建设和发展也变得愈发重要起来，因为校园文化不仅仅是一座学校的象征，更是学生们成长成才的一个重要作用和力量所在。
那么，如何打造校园文化，发挥育人功能呢？下面我们一起来探讨一下。
一、倡导包容与尊重的校园文化打造校园文化，首先要倡导包容与尊重的文化氛围。
在校园中，学生、教师、工作人员和家长都有各自不同的思想、背景和生活方式，所以，我们需要在校园文化中传递包容和尊重的理念，让每个人都感受到平等和尊重。
这样的文化氛围能够让每个个体都得到尊重和理解，进而更好地融入校园生活，也为学生成长成才打下了良好的基础。
二、提升学生的自主管理能力校园文化的建设也要重视学生的自主管理能力。
在校园文化中，我们要倡导学生自主管理的理念，让学生们在校园中有更多的自主权利和责任。
让学生们参与学校的管理和决策，让他们参与到学校的各项活动中，让他们承担管理和带领小组的责任，这样可以锻炼学生的管理能力、组织能力和领导能力，也让他们在实践中学会各种技能和经验，培养学生的自主自信和自律能力。
三、营造积极向上的学习氛围校园文化的建设也需要营造积极向上的学习氛围。
学校是学生学习的地方，所以学校的文化氛围也要有利于学生的学习和成长。
在校园文化中，我们要注重激发学生学习的热情和动力，营造积极向上的学习氛围。
可以采取一些多样化的教学方法，丰富多彩的学习活动，让学生们在学习中感受到快乐、充实和成就感，同时也要鼓励学生们树立正确的学习态度和价值观，提升学生的综合素质和学习能力。
四、重视校园文化建设的育人功能校园文化的建设也要重视其育人功能。
校园文化不仅仅是一种精神追求和文明表达，更是一种对学生进行全面培养和多方面教育的载体。
在校园文化中，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生在各种活动和体验中得到感悟和启迪。
还要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，让学生在校园文化中获取更多的知识和经验，更好地塑造自己的人格和品格。
文化育人的意义和内涵
文化育人指的是通过培养和传承优秀的传统文化价值观念和品质，来促进个体的全面发展和社会的进步。
它主要包含以下几个方面的意义和内涵：
1. 培养人的综合素质：文化育人强调以文化教育为基础，通过传授道德伦理、审美情操、知识智慧等方面的内容，培养个体的综合素质。
这包括人文素养、创造力、思辨能力、社交技能以及身心健康等方面的全面发展，使个体成为道德感强、知识面广、思想深邃的人。
2. 塑造个体的价值观念与人生观：文化育人通过传承和弘扬优秀的传统文化，培养个体正确的价值观念和人生观。
这包括尊重传统价值、崇尚公平正义、勤奋向上、坚持道义原则等，使个体能够明辨是非、自信知行、正直守信，为社会价值的传承和发展贡献力量。
3. 促进社会和谐发展：文化育人注重培养社会文化的认同感和归属感，强调个体与社会之间的关系。
通过传承和沟通不同文化的智慧，促进不同族群、文化之间的相互理解和和谐共处，培养个体在广阔的社会舞台上具备合作意识、团队协作等能力，共同构建和谐的社会。
4. 传承文化瑰宝：文化是民族和国家的瑰宝，是一代又一代人智慧的结晶。
文化育人强调传承和发展优秀的传统文化，保护和传承文化瑰宝。
这既是对历史和传统的尊重，也是对智慧和创造力的传承。
只有将文化融入教育中，让新一代人了解和继
承文化精髓，才能有机会将文化推向更高的层面并保护文化多样性。
综上所述，文化育人是一种灵魂教育，通过传授和弘扬优秀的传统文化，培养个体的全面发展和社会的进步，塑造正确的价值观念和人生观，并促进社会的和谐发展，同时也是对文化瑰宝的传承和保护。
年级文摘：北京10所顶尖中学怎样育人？——学校的重要任务就是育人。
□北京二中学校文化孕育特色德育二中坚持以“空气养人”为核心，推进学校文化建设，为师生开拓了“全面发展、个性发展、可持续发展”的空间。
学校始终坚持德育为首的育人原则。
建立了教师博物馆和学生博物馆，展示教师和学生的工作和学习历程，引导学生阅读和思考学校的历史，感悟创造历史过程中那些感人的故事，从而内化为一种“今日我以二中为荣，明日二中以我为荣”的价值追求。
二中的文化节、科技节、读书节、合唱节、戏剧节、体育节，近30个涵盖文学、艺术、科技方面的社团，已成为学生校园文化生活的重要组成部分。
高三年级成人仪式中的感恩教育毕业典礼上的服务社会、报效祖国的教育，彰显着仪式文化的魅力。
学校为每一个学生都配备了导师，还为高三年级学生配备了“双导师”（一位是二中老师，一位是特聘的知名学者）。
学生通过与特聘导师的近距离接触，听导师的人生故事和感悟，感受大家风范，从中受到鼓励和激励。
□北京五中树立大德育观五中始终秉承着“育人为先”的办学精神，德育工作与时俱进。
1950年，五中成立了第一届“金日成班”。
半个多世纪过去了，每一届“金日成班”的学生都品德高尚、成绩优异。
近年来，随着课程改革的推进，五中以“树立大德育观，提高德育实效性”为总原则，将高中德育活动纳入到德育课程体系中，形成了八项课程：国防教育实践课程、劳动实践课程、科技实践课程、人文艺术实践课程、活动实践课程、健康教育课程、公民教育课程、自主实践课程。
在实施德育的过程中，学校让每一名学生都融入到活动中来，达到在活动中学生的自我发现、自我提升和自我教育。
“感动五中”校园人物评选活动，让学生发现身边的榜样；“班班秀”——学校班级文化展示活动，让学生发现自己班级的特点，促进班级特色的形成；合唱节上，各班学生唱响自己创作的班歌；五四表彰先进集体评选前的班级风采展示，是学生肯定自我、交流学习的过程。
五中还成立了家长教师协会，开设了网上家长论坛，定期举办家长讲座，使教育专家、学校德育部门、班主任、家长、学生建立紧密的联系。
打造校园文化发挥育人功能随着社会的进步和发展，校园文化的建设逐渐受到人们的重视。
校园文化是学校的灵魂和特色，它对学生的成长和发展起着重要的作用。
如何打造校园文化，发挥其育人功能，已经成为教育工作者和学生们共同关注的问题。
在此，我们将就如何打造校园文化、发挥其育人功能进行深入探讨。
校园文化的打造需要塑造有特色的校园文化。
校园文化是学校的精神风貌和价值取向的体现，它是一种开放、动态和变迁的文化形态。
在打造校园文化时，学校需要根据自身的特色和定位，发挥优势资源，深挖传统文化内涵，创新文化表达方式，创造有特色的校园文化品牌。
一些名校可以通过丰富多彩的校园活动、特色的校园建筑、鲜明的校园标识等来打造有特色的校园文化，彰显学校的办学理念和文化底蕴，从而吸引更多的学生和家长。
校园文化的发挥育人功能需要注重学生的主体作用。
校园文化是学生的成长环境和学习空间，它应该为学生提供全面发展的机会和平台，激发学生的自主性、创造性和实践能力。
学校在打造校园文化时，应该注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，充分激发学生的学习兴趣，引导学生自觉地融入校园文化建设之中。
学校可以设立学生自治组织，学生可以通过参与社团活动、组织文化节日、设计校园环境等形式来展现自己的特长和才能，从而提升学生的综合素养和自信心。
校园文化的育人功能需要注重熏陶学生的思想道德。
校园文化是学生品格养成的重要环境和影响因素，它应该成为学生健康成长的“春风化雨”，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在打造校园文化时，学校要弘扬诚信、团结、勤奋、创新的校园精神，加强学生的思想道德教育，营造和谐的校园氛围。
学校可以选拔一些优秀学生担任文明引导员，通过开展文明礼仪宣传、组织志愿者服务、开展主题教育活动等方式，引导学生自觉遵守社会公德，树立正确的价值观念，培养学生的良好品德。
校园文化的育人功能需要注重促进学生成长成才。
校园文化是学生成长成才的土壤和基因，它应该为学生的成长成才提供良好的成长环境和条件，激发学生的学习激情，引导学生树立正确的人生目标和方向。
校园文化浅析校园文化对学生的影响引言概述：校园文化是指学校内部形成的一种特有的文化氛围，包括学校的价值观念、传统习俗、校训精神等。
校园文化对学生的影响是深远的，它不仅塑造了学生的个性和品格，还影响着他们的学习和生活方式。
本文将从几个方面探讨校园文化对学生的影响。
一、塑造学生的人格品质1.1 培养学生的责任感校园文化强调集体荣誉和个人责任，学生在这种氛围中会逐渐培养起责任感，学会承担自己的责任。
1.2 培养学生的团队合作精神校园文化注重团队合作，学生在团队活动中学会互相合作、互相尊重，培养了团队合作精神。
1.3 培养学生的正直品质校园文化注重诚信和正直，学生在这种氛围中会懂得诚实守信，培养了正直品质。
二、促进学生的学习成长2.1 激发学生学习的兴趣校园文化注重学习的重要性，学生在这种氛围中会受到激励，激发了他们学习的兴趣。
2.2 培养学生的学习方法校园文化注重学习方法的培养，学生在这种氛围中会学会高效的学习方法，提高了学习效率。
2.3 培养学生的创新意识校园文化鼓励学生积极探索和创新，学生在这种氛围中会培养出创新意识，提高了解决问题的能力。
三、丰富学生的课余生活3.1 提供多样化的课外活动校园文化注重学生的全面发展，提供了各种各样的课外活动，丰富了学生的课余生活。
3.2 培养学生的兴趣爱好校园文化鼓励学生发展自己的兴趣爱好，学生在这种氛围中会找到自己感兴趣的事物，丰富了生活。
3.3 培养学生的社交能力校园文化注重社交交流，学生在这种氛围中会学会与人相处，培养了社交能力。
四、增强学生的自我认知4.1 帮助学生认识自己校园文化注重个性的发展，学生在这种氛围中会更好地认识自己，了解自己的长处和短处。
4.2 培养学生的自信心校园文化鼓励学生自信，学生在这种氛围中会树立自信心，更加坚定地走自己的路。
4.3 培养学生的自律意识校园文化注重自律，学生在这种氛围中会养成自律的习惯，提高了自我管理能力。
五、促进学生的综合发展5.1 培养学生的审美情趣校园文化注重审美教育，学生在这种氛围中会培养出审美情趣，提高了审美能力。
校园文化浅析校园文化对学生的影响一、引言校园文化是指在学校内形成的特有文化氛围和价值观念，对学生的成长和发展具有重要影响。
本文将从多个方面分析校园文化对学生的影响，包括学习能力、人际交往、身心健康和综合素质等方面。
二、学习能力1. 优秀的学习氛围：校园文化对学生的学习能力有着深远的影响。
良好的校园文化能够营造出积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 学术氛围的培养：校园文化对学生的学术氛围的培养起到了重要作用。
学校可以通过举办学术讲座、科技竞赛等活动，培养学生的学术兴趣和探索精神，提高他们的学习能力。
三、人际交往1. 合作意识的培养：校园文化对学生的人际交往能力有着积极的影响。
学校可以组织各种团队活动，培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、协调和沟通。
2. 友谊的建立：校园文化对学生的友谊建立起到了重要作用。
学校可以组织各种社团活动、集体游戏等，为学生提供交友的机会，促进他们之间的友谊和互助关系。
四、身心健康1. 健康生活方式的养成：校园文化对学生的身心健康有着积极的影响。
学校可以开展各种体育运动、健康教育等活动，引导学生养成良好的生活习惯，增强他们的身心健康。
2. 心理健康的关注：校园文化对学生的心理健康也有着重要影响。
学校可以提供心理咨询服务，关注学生的心理需求，匡助他们解决心理问题，提高他们的心理素质。
五、综合素质1. 个性发展的促进：校园文化对学生的个性发展有着积极的影响。
学校可以鼓励学生参预各种兴趣班、社团活动等，培养他们的兴趣爱好，促进个性的全面发展。
2. 社会责任感的培养：校园文化对学生的社会责任感的培养起到了重要作用。
学校可以开展志愿者活动、社会实践等，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
六、结论校园文化对学生的影响是多方面的，包括学习能力、人际交往、身心健康和综合素质等方面。
优秀的校园文化能够为学生提供良好的学习环境和成长空间，促进他们全面发展。
浅谈用生态理念打造校园文化摘要：校园文化是校园精神风貌的集中体现，是校园的灵魂和象征，是学校的价值取向和办学理念在校园环境中的表现。
生态校园文化建设作为新时代教育改革创新的重要内容，不仅能改善教育生态环境，还能满足师生身心发展、精神成长的需要，促进学生全面发展和个性发展。
学校在建设过程中应以“人与自然和谐发展”为宗旨，将“生态理念”引入校园文化建设，努力打造具有鲜明个性和谐共生的生态校园文化。
学校文化建设的最终目标是“人与自然和谐相处”。
学校要建设一个生态、文明和谐的校园，就必须牢固树立“人与自然和谐相处”的理念，在生态理念下开展学校文化建设。
下面就结合我校实际情况，谈一谈如何用生态理念打造校园文化。
关键词：生态理念；校园文化；环境学校文化是一种无形的教育力量，它以独特的方式影响着教师和学生的思想意识、道德观念和价值取向，具有导向功能、辐射功能和调节功能，是学校的灵魂所在。
打造生态校园文化，有利于形成良好的校园环境，构建良好的教育生态，塑造和谐的师生关系。
近年来，随着教育事业的快速发展和教育规模的不断扩大，各类学校如雨后春笋般涌现，这些学校在办学过程中都不同程度地存在着“重物质建设，轻精神培育”“重教学设施建设，轻校园文化建设”等问题。
为进一步营造良好的学校文化环境，推进学校文化建设，我们通过调查研究、查阅资料和征求意见等方式对生态校园文化进行了初步研究。
一、营造绿色和谐的生态校园环境生态校园环境是指以人为主体，在尊重自然、顺应自然的基础上，处理人与自然的关系，使校园环境成为人的精神家园和谐共处的载体。
一个充满生机和活力、绿色环保、自然生态、人文关怀的校园环境，可以让学生在一个美丽温馨的环境中学习、成长。
因此，营造绿色和谐的生态校园环境，要做到：（一）坚持可持续发展原则，制定科学合理的校园环境规划。
根据学校实际情况，对校园进行合理规划，突出绿色和谐、人文关怀和谐共生等生态理念[1]。
（二）坚持“以人为本”原则，创建和谐优美的校园环境。
推动校园文化建设，营造良好育人环境营造良好育人环境2023年，作为教育发展的重要节点，我们将积极推动校园文化建设，致力于营造一个良好的育人环境。
在这个以人为本的教育体系中，我们关注每个学生的全面成长和发展，并为其提供丰富多样的学习和成长机会。
下面将从校园文化塑造、育人导向、师生互动等方面，详细探讨我们如何在2023年推动校园文化建设，营造良好育人环境。
一、校园文化塑造校园文化的塑造是一个长期而持续的过程。
我们将建立并完善学校的核心价值观，强调学生的品德修养和社会责任感。
我们将组织各类主题活动，包括讲座、沙龙、辩论赛等，引导学生树立正确的人生价值观，增强社会责任感。
我们将建设以文化为核心的校园环境，通过美化校园建筑、布置校园绿化、打造文化墙等方式，让学生沉浸在浓厚的学问氛围中，激发他们对文化的兴趣和热爱。
我们将加强校园文化的引领与传承，建立学校文化艺术团队，定期举办文艺演出、比赛等活动，为学生提供广泛的文化参与机会，培养他们的审美能力和艺术素养。
二、育人导向在育人导向方面，我们将注重培养学生的专业知识与实践能力，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在教学方法上，我们将采用多元化的教学方式，例如讲授、讨论、实践等相结合，提高学生的自主学习能力和运用知识的能力。
我们将开展各类文化艺术教育活动，包括舞蹈、音乐、绘画等课程，培养学生的审美情操和创造力。
此外，我们还将鼓励学生参加各类实践活动，如社会实践、科技创新等，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力，培养他们的创新精神和实践能力。
三、师生互动师生互动是校园文化建设中不可或缺的一部分。
建立师生良好的互动关系，有利于学生的主动学习和全面发展。
为此，我们将采取一系列措施，加强师生之间的沟通与交流。
我们将通过定期的班会、学生座谈会等形式，听取学生的意见和建议，并将其纳入学校的决策中，让学生有参与感和归属感。
我们将建立导师制度，为每个学生配备一位专业导师，定期进行个别或小组辅导，帮助学生解决学习和发展中的问题。
略谈校园文化环境建设的育人功能倪邱小学刘维新优美的校园环境是体现学校精神文明的一个窗口，改善校容、校貌，优化育人环境，对促进学生全面发展有着独特作用，也是学校工作的重要一环，结合市政府提出的全面优化生态环境，建设绿色学校战略，我校今年在校园文化建设方面加大了力度，精心打造走廊文化，墙壁文化，重新设计绿化方案，使得学校绿化布局的合理性、种植的科学性和美化的艺术性都达到了较高水平。
不仅达到了美化净化环境的作用，还达到环境育人的功能。
一、美化外部环境，建设花园式学校经过重新布局，学校绿化总面积达1500平方米。
根据结构布局，因地制宜，充分利用有限的空间进行配套绿化，垂直绿化，立体绿化，平面绿化。
各种树木适当穿插，相互协调，相互辉映。
构成了内涵丰厚的人文景观，是一所名符其实的花园式学校，徜徉在其中的师生们时刻感受到大自然清新自由的气息，让人神情气爽，心情舒畅。
校园绿化管理方面，聘用专业人员（退休教师）进行管理，做好修剪、锄草、施肥、浇水、防治病虫害等各项工作，做到管理精细，养护适时。
我校还根据绿化美化建设和管理，不断增强全校师生“绿化校园，美化环境”的责任及主人翁意识，在劳动中培养师生的奉献精神。
二、将走廊文化作为人文关怀的突破口，充分发挥环境育人作用学习是个潜移默化的过程，我校立足于学生发展，利用一切可以利用的资源，积极有序的通过走廊文化建设，营造浓郁的育人氛围。
结合我校实际，通过制定校训、校风、校徽和校服等形式，形成自己的发展特色。
使全体师生在“明理、诚信、强能，健体”校训的引领下，形成“严肃、活泼、文明、守纪”的校风。
正门大厅上方，是学校办学理念的集中体现。
为使学校的每一面墙壁都会说话，创建了师德墙、学生生活展示墙、安全知识宣传墙和文化橱窗等。
真正做到以正确舆论引导人，正确氛围感染人。
三、组织丰富多彩的校园文化生活为了使素质教育真正开展，学校尽可能为学生谋划适合其发展的每一隅空间，坚持开展符合学生特点的校园文化活动，通过故事会、演讲比赛、书画手工比赛、各种体育竞技赛等形式，努力使每个孩子的潜能得到最充分的发展。
从“空气养人”理念浅谈校园文化育人摘要：新鲜的空气能够滋养人，良好的校园文化可以培育人。
从“空气养人”的办学理念中得到一定的启示，在高校中应当建立校园文化育人的良好氛围，不仅用文化知识教育人，而且用文化环境滋养人，用文化培育的价值观指引人，促进大学和谐校园的构建。
关键词：空气养人；大学校园文化；文化育人中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0333-02北京二中钮小桦校长曾在教育实践研讨会上提出了“空气养人”的办学理念，本文由此得到一定启发，新鲜的空气能够滋养人，给人以新鲜舒适的感受，同样良好的校园文化旨在让生活其中的人时刻受到它的熏陶和感染，使教育能够内化，产生潜移默化的效果，发挥隐性教育的作用。
胡锦涛曾在庆祝清华大学建校100周年大会上指出：“要积极发挥文化育人的作用，加强社会主义核心价值体系建设。
”在大学校园中营造一种良好的文化氛围，实现文化育人。
一、大学校园文化的内涵（一）大学校园文化的内涵及层次结构学界对于校园文化有以下几种基本观点：“人类学之父”的爱德华·泰勒认为文化是一个复杂的整体，他把校园文化看作是一个复合体，包含了校园里的各种事物；第二种观点认为，校园文化是指校园日常生活存在方式的总和，与学生在校园开展的各种活动有关，包括组织行为和非组织行为；第三种观点认为，校园文化不仅包含学生接受知识和文化的第一课堂，也包括学生接受道德培养和艺术欣赏的第二课堂；第四种观点认为校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化、制度文化为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
根据以上对校园文化的理解，大学校园文化是大学在长期办学过程和实践中，经过历史积淀，以教师员工和学生为主体共同创造的具有校园特色的物质财富和精神财富的总和，“是在大学历史发展过程中形成的，人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围”。
大学校园文化的层次结构包括：校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化和校园行为文化等。
大学校园精神文化包含大学的办学理念、价值取向、道德情感、理想追求、人文精神和校风学风等；大学校园物质文化是由课程设置、学科专业、教师队伍、校园设施、教学楼、图书馆等标志物构成；大学校园的制度文化是由大学的组织构架和运行的各项规则等构成；大学校园的行为文化是由校园活动中发生和进行的人际交往而产生的文化。
（二）大学校园文化的功能定位教育导向功能。
主要是对大学生价值观方面的培育，对大学的整体价值取向和大学人的行为活动起导向作用，大学校园文化创造与学校精神相适应的环境与文化氛围，发挥了价值导向的作用，从物质环境到各项规章制度，从精神风貌到大学理念，校园文化都紧密围绕学校的发展目标和对学生的教育目标，发挥着教育导向和价值观引领方面的作用。
熏陶感染功能。
校园文化创造的是一种文化氛围，身处大学校园中的人感受到文化的感染与熏陶，大学里的物质环境、精神风貌、规章制度、学术氛围、文化活动等，共同形成了一个文化生态系统，使学生耳濡目染，使大学校园充满文化气息，学生受到文化熏陶。
凝聚激励功能。
校园文化作为全校师生员工在实践中共同认同的价值观，可以形成一股巨大的合力，使得个人的行为、信念与学校的发展目标相一致，校园文化能够产生归属感和认同感，维护大学精神，产生凝聚力，激励全体师生开拓进取、勇于创新。
规范调节功能。
校园文化不单是靠制度上的行政命令对学生的行为加以规范，更多的是靠校园文化对学生心理上的塑造，培养健全的人格和优秀的品质，不仅是制度上的规范、约束，更是通过校园文化对价值观、道德观的培养产生的约束力。
另一方面，各种各样丰富多彩的校园文化活动对学生起着良好的调节作用，有利于缓解学业压力，促进他们身心健康发展。
二、空气养人对校园文化育人的启示空气是生命必不可少的，清新的空气使人呼吸顺畅、心旷神怡，对人有滋养作用。
荀子认为“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，他认为好的环境能对人产生好的影响，久而久之，可以塑造良好品格。
同样，在学校环境中，校园文化能够对学生起到熏陶、感染、激励、启发的作用，特别是当社会生活与学校生活相互渗透、交互作用下，我们应当充分重视文化的熏陶作用，重视校园文化对青年的培育，积极发挥校园文化对育人方面起到的作用，用文化塑造人。
校园文化育人就是通过校园文化产生的潜移默化的影响，教育并感化人，促使形成良好的道德品质、用文化提供巨大的精神动力和智力支持。
通过大学校园文化制度层面、精神层面、物质层面的建设，对学生产生一定的影响与熏陶，帮助大学生形成正确的人生观、价值观、世界观，使大学生个性自由发展，成为德才兼备的人。
“文化就是大学之魂”，学校各方面的教育活动、教学管理，都渗透于文化的影响力之下，文化是培育人的最好途径，用文化产生的知识教育人、用文化培育的价值观塑造人、用文化浸润的环境滋养人，充分发挥文化的导向、引领、示范等作用。
校园文化育人的功能主要表现在以下几个方面：一是综合教育的功能。
培养人才、科学研究和社会服务是高等教育的主要任务，大学校园文化致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，达到对学生综合教育的效果。
二是思想政治教育的功能。
大学校园文化通过校园的整体环境、文化氛围、文化设施、群体文化活动等影响学生，把思想政治教育融入到校园文化中去，培养学生良好世界观、人生观、价值观的形成。
三是陶冶身心的功能。
通过校园文化环境的陶冶，校园文化活动的开展，帮助大学生形成积极向上的生活态度，调节身心，促进身心健康发展。
四是美育的功能。
培养大学生正确的审美观以及对美的认知能力，环境美、心灵美、道德美、知识美等。
三、高校中实现校园文化育人的途径（一）重视校园物质文化的建设大学里的物质文化是大学文化的物质载体，大学物质文化在高校中要达到一种“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。
办学条件如校容校貌、校园建筑、校园绿化、教学设施要起到一种意识形态的感染作用。
大学生通过耳濡目染，自然而然地吸收校园物质环境中所承载的各种文化元素，无形中影响到自身的发展。
首先，为学生提供环境优美，学术氛围浓厚的校园环境。
绿化、美化校园，为学生创造干净整洁的学习生活环境，赏心悦目的花草树木，有利于培养人的心志，陶冶学生的情操。
净化校园和周边环境，开展学校及周边治安综合治理，构建和谐校园。
完善学校的教育教学设施，如教学楼、图书馆、实验室、体育馆和学生活动中心等，为育人打下良好的物质基础。
其次，保护历史古建筑，设置独特的具有校园特色的人文景观。
清华大学以灰色调为主的中国古代皇家园林，南京大学的青砖校舍，河南大学的百年大礼堂，这些具有校园特色的历史建筑和人文景观，可以培养学生对知识的渴求和积极进取、奋发向上的精神，校园景观的作用重要的是使身处其中的人受到感染和熏陶，让人产生对文化的追溯和对历史的敬畏。
再次，把校园雕塑、宣传栏、名言警句等作为生动教材，教育和启发学生。
譬如，首都师范大学里的红烛园，学生会被教师“蜡炬成灰泪始干”的育人精神所感动；中央音乐学院的聂耳雕像，使人想起嘹亮的《义勇军进行曲》，爱国主义情怀油然而生；普林斯顿大学的一组雕塑，是一群没有头的人，其寓意是希望学生不要成为没有头脑，没有思想的人。
校园里的各种雕塑，名言警句都是为了给学生以启迪和警醒，时刻鞭策自我，无形之中，强化了文化育人的效果。
（二）制定人性化的制度，重视制度育人1.与时俱进，建立以人为本的制度体系好的教育制度、人性化的管理制度、合乎规范的奖惩制度可以培养学生的遵纪守法意识、权利意识、自主意识，通过制度文化建设，让学生自觉规范自己的行为，注重对他们价值观方面的培育和道德方面的培养。
确立以人为本和科学主义理念的管理制度，对学生进行人性化的管理，在学校管理文化中育人，营造和谐的校园管理文化氛围，使得管理人性化、高效化、贴近生活化。
在学校各种管理制度建设和各种评价体系中强化对人才的培育和对大学精神的凝练。
2.充分发挥制度文化的教育意义制度文化能起到强制性的作用，教育、引导人的发展，不仅规范了学生的行为标准，同时对教师员工的行为也予以约束。
从价值观方面，校园制度能强化校园的群体价值观和学生个体的价值观念，例如，评选评选先进集体制度，强化了学生的集体主义价值观念，有利于学生之间形成一种合力；学生的奖学金制度，有助于培养学生积极进取、勤奋努力的品质，对学生产生激励作用；勤工俭学制度，强化了学生的劳动观念，有利于学生的全面发展。
通过一系列的制度，达到积极卓有成效的育人效果。
（三）高度重视校园精神文化的提炼与弘扬美国普林斯顿大学前校长，著名教育家亚伯拉罕·弗莱斯克纳说：“在保障大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织都更有效。
”校园精神文化作为校园文化中最为核心和深层的部分，是校园文化的灵魂。
重视校园精神文化在育人过程中的重要作用，重视校园精神文化的提炼与弘扬。
具体来说。
首先，学校要树立育人的教育理念。
学校在办学理念上要坚持以人为本，充分尊重学生个性的发展，使学校的一切工作都围绕育人这一中心来开展，做到教书育人，管理育人，服务育人，体现人文关怀，关注学生的自由、幸福、尊严和价值等。
其次，提炼学校的核心价值观，让校风感染人，让校训激励人。
校风、校训等都是学校价值观的高度概括和体现，凸显了一所大学所具有的文化精神特质。
只有置身于健康向上的校风中，通过耳濡目染和内心体验，学生才能得到心灵的感染、情操的陶冶、真理的启示。
求真、务实、严谨治学、团结进取的作风对于学生价值观起指引作用。
最后，开展丰富多彩的校园文化活动。
内容丰富的主题教育活动，激发学生爱国主义、集体主义情感；积极向上的学术、科技类活动可以拓展学生知识、活跃思维；社会实践活动，锻炼学生实践能力，更加贴近社会和现实；文体娱乐类活动可以陶冶情操，缓解学业压力，增强竞争意识和团队意识。
