高中化学化学教学渗透德育论文

高中化学教学德育教育论文摘要：随着我国教育理念的改变，高中院校不再只专注学科知识的传授，还对学生的思想品德和心理方面加以重视。

因此，在各学科的教学中，要不断加大德育方面的教育，以求在传授知识的同时，提高学生的品德，树立正确的人生观、价值观。

特针对高中化学学科，研究在高中化学教学中渗透德育教育的策略，以供参考。

关键词：高中化学；教学；德育教育随着互联网时代的到来，信息传播媒介的增多，大量信息和价值观传递给学生，其中有许多不正确的思想和价值观会对学生产生负面影响，因此需要在教育方面提高对学生思想品德的引导。

一、高中化学教学渗透德育教育的意义（一）提高学生的责任感。

化学学科是一门自然科学，自然科学是通过大量的实践印证得出的结论，因此在高中化学教学中，学生也需要大量的实践，才能真正掌握到其中的科学道理。

德育教育有助于加强学生的责任感，加强学生对化学实验的重视程度，进而提升学生在化学实验中的学习效果。

（二）树立正确的价值观。

在高中化学教学中，引入德育教育，有助于学生端正价值观，本着唯物主义的思想去客观、科学地看待事物，并且建立积极、乐观的人生态度。

通过德育教育让学生热爱生命、热爱自然，提高学生的环保意识，对提高我国公民综合素质有着至关重要的作用。

（三）培养学生自主探索的勇气。

在高中化学教学中，实验课程所占比例较高，注重高中化学教学中的德育教育培养，有助于培养学生探索科学的精神。

通过教师的引导，让学生在实验中不断总结科学道理，进而提高学生的自信心。

通过教师的鼓励，让学生在失败与成功之间，养成坚韧的品格，并且通过大量的实践，让学生对化学学科中的知识点理解得更加深刻，记忆得更加扎实，最终培养学生具有自主探索的勇气。

二、高中化学教学渗透德育教育的方法（一）人文教育树立学生的价值观。

在高中化学教学中渗透德育教育，有助于学生树立正确的价值观，让学生认识到自身的责任，了解学习化学的重要性。

教师可引入我国化学方面专家的名人事迹，以激发学生身为中国人的自豪感，激发学生学习动力，提高学生学习积极性，树立化学理想，找到人生目标。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学作为学生学习的一门重要科目，不仅仅是为了传授知识，更应该是培养学生的德、智、体、美全面发展。

在化学教学中，德育的渗透尤为重要，可以促进学生的综合素质的提高，使学生更好地接受知识，更好地发展个性，更好地融入社会。

本文将从化学教学中对德育的渗透角度进行探讨，以期为高中化学教学提供一些借鉴和思考。

高中化学教学中对德育的渗透需要关注学生的合作精神和团队意识。

在化学学习中，学生需要进行小组讨论、合作探究，这对培养学生的合作精神和团队合作意识非常重要。

教师可以设计一些合作性的学习任务，让学生通过合作讨论解决问题，培养学生在群体中相互尊重、相互合作的品质。

学生在合作中还可以培养各自的领导能力和团队协作能力，增强学生的责任心和集体荣誉感，对培养学生的德育起到了积极的影响。

高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的创新精神。

现代社会追求的是创新人才，而创新的核心是追求真理、探索未知，在化学学习中，学生需要通过探究性的学习方式，培养观察问题、提出问题、解决问题的能力。

在教学中，可以引导学生参与一些化学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，培养学生的自主探究能力和创新思维，从而提高学生在探究过程中的自主性和创造性，培养学生的创新精神。

高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的环保意识和安全意识。

化学教学中，常常伴随着一些化学实验操作，化学品的使用。

教师在教学中需要引导学生正确使用化学药品，安全进行实验操作，让学生养成安全的实验操作习惯。

教师还可以通过教学内容的设计引导学生了解化学与环境的关系，了解化工生产对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感，激发学生热爱大自然、热爱环境、热爱生活的情感，促进学生环保意识的培养。

高中化学教学中对德育的渗透需注重培养学生的品德修养。

在化学教学过程中，教师要通过化学知识的讲解，引导学生认识到科学知识对人类发展的作用，激励学生培养爱学习、勤学善思的学习品质。

课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。

现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。

关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。

一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。

可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。

在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。

通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。

因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。

二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。

1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。

笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。

为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。

高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而德育教育则是培养学生全面发展的基础。

如何在化学教学中有效渗透德育意识，成为当前教育工作者面临的重要课题。

本文将探讨高中化学教学中德育意识的渗透方式和有效途径，希望能够为广大教师提供一些启示和借鉴。

一、强化学科内涵，注重学科素养化学教学还应该注重学科实践能力的培养，通过实验教学和实践操作，让学生亲身感受化学知识的魅力和科学探究的乐趣。

在实验操作中，教师可以引导学生要小心谨慎，严格按照操作规程进行，培养学生的观察力、实验技能和安全意识，培养学生的严谨和细致的科学态度。

在实验操作后，还应该及时总结和讨论实验结果，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的科学思维能力和创新意识。

只有通过实践探究的过程，学生才能更好地理解和领会所学知识的内涵，形成自己的思考方式和价值观念。

二、关注学生情感体验，培养学生品德修养化学教学中，教师既要注重学科知识的传授，更要关注学生的情感体验和品德修养。

在化学知识的学习过程中，教师应该注重引导学生树立正确的学习态度和价值观念，让学生明白学习化学不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的素养和全面发展。

在教学中，可以通过适当的情感熏陶和教育引导，引导学生明辨是非，守住底线，不断充实自己的灵魂，培养学生高尚的情操和美好的品行。

在课堂教学中，教师也可以通过化学知识的讲解和学习案例的呈现，引导学生认识到科学知识对于人类社会的作用和价值，培养学生的社会责任感和爱心。

可以结合环境保护、资源利用和能源开发等实际问题，展开讨论，引导学生关注环境污染、资源浪费和能源危机等问题，培养学生热爱自然、关注社会，培养学生的社会责任感和环保意识。

三、加强文化内涵，提升学科人文性在化学教学活动中，还可以通过科普讲座和名人科普故事的分享，引导学生了解科学知识对人类社会生活的重要意义，培养学生的科学兴趣和科学素养。

只有通过加强化学学科的文化内涵，学生才能真正领会化学学科的人文意义，增强学习化学的信心和兴趣，更好地发挥自己的潜能和能动性。

高中化学教学过程中的德育教育高中化学教学中利用各种知识对学生进行优良的品德教育，这是一个化学教学工作者必备的能力，是高中化学教学必不可少的组成部分。

这也是我在多年教学工作中努力的目标之一，就这个问题我谈谈个人的看法。

在学生进入高中的第一天起就要对其进行远大的理想、科学的态度、坚韧的毅力、吃苦的精神等优秀的品质进行养成教育。

日积月累争取到高三毕业时在各个方面都有提高，培养出优秀的大学生源和合格的社会主义建设者。

现在的学生普遍存在怕吃苦、怕困难、努力不够、执著精神不够等各种品质的欠缺。

教学中要在养成教育中渗透科学态度、吃苦精神的培养，要养成好的学习习惯：认真预习、听课、笔记、作业、复习，诚信考试等方面要养成好习惯。

学习过程中要动脑筋理解，不是死记硬背知识，回答问题要全面、准确，要弄懂知识间内在联系，才能准确掌握，学习中规律养成的过程就是对学生进行科学态度、坚韧毅力、吃苦精神、爱国主义的培养。

一、利用教材内容中化学发展过程中的历史事迹进行良好品质的教育1.早就有贤者说过：“聪明在于积累，天才出自勤奋”。

高一教材中“原子结构模型的演变”知识里英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，他没有受过正式教育，14岁开始当小学教师助手，并终身从教。

青年时期爱好过气象，从事过新闻写作。

最终自学成才而成为化学家。

瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强学习，刻苦钻研，结果发现氮气、制得氧气等许多气体，还合成、制得了酒石酸、柠檬酸、苹果酸、甘油、草酸、硝酸酯、盐酸酯等许多有机物。

2.追求真理，顽强不屈。

例如氟单质的制取，从１８１３年英国化学家戴维开始对氟进行研究并已经发现了氟气，但一直未曾制得过氟气。

又经过李巴维等科学家的研制都未制得，一直到１８８６年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有很多科学家都付出了艰辛的劳动，也有很多人中毒，甚至献出了宝贵的生命。

然而科学家们为了制取氟气还是前仆后继，毫不退缩直到制取出来为止。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学在学生德育教育中扮演着重要角色，化学不仅仅是一门理论学科，更是培养学生科学精神和道德情操的重要途径。

如何在高中化学教学中对德育进行渗透，是当前教师和教育工作者们需要思考和探讨的问题。

一、培养学生的实验精神和科学态度实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以观察现象、验证理论、探索规律。

在化学教学中，教师应该引导学生培养敬畏实验、严谨求实的实验态度，引导学生从实验中体会科学探索的乐趣和意义。

教师还应该加强对学生的安全教育，让学生养成严格遵守实验纪律、尊重实验设备的好习惯，培养学生的责任心和团队合作精神。

二、引导学生正确对待科学技术在现代社会中，科学技术日新月异，对于高中学生来说，要树立正确的科技观念和态度，才能够正确理解和使用科技成果。

化学教学中，教师可以通过案例分析、课堂讨论等方式引导学生了解科学技术发展的历史脉络，了解科学技术发展对社会、个人生活的影响。

教师还可以通过化学实验、科学探究等活动，培养学生的实践能力和探索精神，引导学生正确对待科学技术、理性看待科技成果。

三、注重化学知识与生活、环境之间的联系化学知识贯穿于生活的方方面面，教师可以通过生活实例、环境案例等方式，引导学生认识到化学知识与自然界、社会生活之间的密切联系。

通过设计具体实例，让学生理解化学原理在生活和环境中的应用，引发学生对环境保护、资源利用等方面的思考，培养学生的环保意识和社会责任感。

四、提升学生的自我管理能力和创新意识在高中阶段，学生已经逐渐具备了一定的自我管理能力和创新意识，但这方面的培养是一个需要持续努力的过程。

在化学教学中，教师可以通过设计开放性的实验题目、引导学生进行课外科技创新活动、组织学生参加化学竞赛等方式，提升学生的自主学习和创新能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。

五、引导学生正确处理知识和情感的关系高中化学教学应该注重培养学生的情感态度、价值观念，引导学生正确认识化学知识，正确处理知识和情感的关系。

高中化学教学中德育教育的渗透论文高中化学教学中德育教育的渗透论文摘要：德育教育在每个学科中都有渗透，新课程标准中提出了化学教学目标之一是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，这体现了化学教学中德育的中心。

除此之外，化学教学还承担着其他方面的德育教育内容，如有关环境保护的教育，价值观教育、意志品德和理想教育等。

笔者围绕如何在高中化学教育中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育几个方面进行了探索和研究。

关键词：高中化学；德育教育；渗透；辩证唯物主义教育；爱国主义教育；环保意识德育教育是每个学科教学中都应渗透的，教学工作应当以德育为首要目标，以教学为主要内容。

《高中化学新课程标准》设计理念中指出，要让学生“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，并强调“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。

课程目标中也提出了要树立学生唯物主义世界观，反对迷信和热爱家乡、热爱祖国，为人类文明和社会进步而学习的的责任感和使命感。

因此，在高中化学课堂教学中渗透德育教育是教师的责任和义务。

教师要积极挖掘教材中的资源，并引入课外资料，将化学教学与思想教育结合在一起。

１在化学教学中渗透辩证唯物主义教育辩证唯物主义采用辩证法的观点来研究世界的本质，唯物辩证法的基本观点认为：世界是普遍联系的有机整体，同时又是变化发展的，联系和发展是辩证法的总特征。

而承认矛盾、运用矛盾的观点看问题，这是马克思主义唯物辩证法的核心。

１．１教师要通过教学使学生认识到事物的运用是充满矛盾的。

比如在教学“氧化还原”有关的知识时，教师可以运用“对立统一”的规律来解释，使学生理解氧化和还原是一对对立的概念，存在于同一反应中，这样学生能够加深对学习内容的理解，并且树立了从辩证唯物主义的观点来看待化学现象的意识，有助于学生树立正确的人生观和世界观，发展学生的辩证思维能力。

高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和综合能力的重要环节，而德育意识的渗透则是高中化学教学的重要任务之一。

高中化学课程不仅要传授学科知识，更要关注学生的思想品德和道德修养，促进学生成为热爱祖国、崇尚科学、具有创新精神和社会责任感的有益人才。

本文将探讨高中化学教学中如何有效渗透德育意识，并提出相应的策略和方法。

要将德育理念融入教学内容之中。

高中化学教学应当着力培养学生的科学精神和道德品质，注重教学内容中的道德规范和社会责任。

在课堂教学中，老师应该多引导学生思考和讨论，引导他们了解化学知识在社会发展中的作用和影响，让学生从课程中感受到科学的伟大以及科学家的创造精神。

在教授环境污染和保护方面的知识时，可以引导学生思考自己应该如何保护环境，从而培养学生的环保意识和责任感。

要注重示范和引导。

教师在教学中要以身作则，注重自身的榜样作用，让学生从师生互动中感知到正能量，培养正确的价值观和行为习惯。

教师要注重对学生情感态度的引导，关注学生的心理健康和心灵成长，从而营造良好的班级氛围，塑造良好的师生关系。

只有教师以实际行动示范出良好的品质和道德行为，才能有效渗透德育理念，影响学生的思想行为。

要结合实践教学，深化德育教育。

化学是一门实验性强的学科，通过实验教学能够帮助学生理解理论知识、培养实验操作能力和实践创新能力。

在实验教学中，教师可以引导学生进行科学素养的训练，教育学生认识到实验操作过程中的关键环节和安全问题，培养学生的严谨态度和实验精神。

还可以引导学生在实验过程中思考化学实验的意义，通过实践感受科学的魅力，培养学生的创新精神和探究精神。

要注重课外实践活动和社会实践。

学校可以组织开展化学知识竞赛、科技创新活动、环保义工等形式多样的科技实践活动，引导学生参与培养学生的学科兴趣和实践动手能力。

还可以积极参与社会实践活动，引导学生走出校园，深入社会，关心社会热点问题，让学生了解到科学知识的实际应用和社会责任的重要性。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学中对德育的渗透是指通过化学教学的过程和方式，培养学生积极向上、诚实守信、勇于探索等良好品质和道德观念的教育方法。

在高中化学教学中，德育不仅是一种教学目标，更是一种教学理念和教育方式。

下面将从知识培养、方法引导、实践训练和思想引领四个方面谈谈高中化学教学中对德育的渗透。

在知识培养方面，高中化学教学应注重培养学生的学科素养和独立思考能力。

化学是一门实践性很强的科学，要求学生具备良好的实验观察能力和实验技能。

通过实验操作和实践应用的过程，培养学生的观察能力和动手能力，引导学生积极主动地探索、发现问题和解决问题的能力，从而增强学生对化学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和创新能力。

高中化学教学应经常引导学生进行课外科技实践活动，参加科技竞赛等，培养学生的团队合作精神和创新精神。

在方法引导方面，高中化学教学应通过合作学习、探究式学习等一系列多元化的教学方法，引导学生主动参与和主动学习。

合作学习可以培养学生的合作意识和相互尊重的品质，让学生在合作中相互帮助、相互学习，增强团队协作的能力。

探究式学习则注重培养学生的科学方法和批判性思维能力，引导学生通过自主发掘、探索问题的本质和规律，培养学生的科学精神和科学思维方式。

在实践训练方面，高中化学教学应通过实践活动和实践训练，培养学生的动手能力和实践能力。

学生可以通过实验操作、实践探究等方式，学习化学知识的培养实际动手操作和实地观察、实验分析的能力；通过科技创新实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，培养学生面对困难不畏忧、勇往直前的精神。

在思想引领方面，高中化学教学应注重培养学生正确的价值观和人生观。

化学知识的学习过程中，教师要加强对学生的思想引导，注重培养学生正确的价值观念和世界观。

教师可以通过讲解科学家的伟大贡献和科学研究的道德要求，教育学生要崇尚科学精神，尊重科学知识的真实性和客观性；教师还可以通过举例分析化学的应用和环境保护等话题，引导学生形成正确的环保意识和社会责任感。

(完整版)高中化学教学中的德育渗透高中化学教学中的德育渗透引言高中化学教学在知识传授的同时，也应注重学生的德育教育。

本文将探讨如何在高中化学教学中实现德育渗透。

德育渗透的重要性德育渗透是培养学生品德和道德意识的有效方法。

高中化学教学不仅仅是教授知识，更是培养学生正确的价值观和行为准则。

通过在化学教学中注入德育元素，可以在学生中培养良好的品德，增强他们的社会责任感和公民意识。

实现德育渗透的策略1. 选取适当的教学内容：选择与德育相关的化学知识，并将其与学生现实生活中的道德问题联系起来，帮助学生认识到化学与道德的关系。

2. 引导学生思考：在课堂上引导学生进行讨论和思考，让他们思考化学知识对社会、环境和人类的影响，引导他们思考其中的伦理和道德问题。

3. 培养科学道德观念：通过课堂实验和案例分析，教育学生科学研究中的诚实和谨慎，培养他们的科学道德观念，如严谨、客观、可靠等。

4. 创设德育环境：在校园和课堂上创设积极的德育氛围，通过班会、纪律教育等活动，加强学生德育的教育力度。

5. 融入日常生活：将化学知识与学生的日常生活联系起来，引导学生关注社会和环境问题，并提倡节约资源、保护环境等正确的生活方式。

6. 示例和激励：为学生提供优秀的德育榜样，通过介绍科学家的伟大贡献和道德选择，激励学生在研究和生活中追求高尚的德行。

结论高中化学教学中的德育渗透可以培养学生的品德和道德意识。

通过选取适当的教学内容、引导学生思考、培养科学道德观念、创设德育环境、融入日常生活以及提供示例和激励，我们可以促进学生的德育教育，培养他们成为有社会责任感和道德品质的公民。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透1. 引言1.1 化学教学与德育的关系高中化学教学中对德育的渗透是十分重要的，化学教学不仅仅是传授科学知识，更要培养学生正确的价值观和道德观念。

化学教学与德育的关系密不可分，德育是化学教育中不可或缺的一环。

化学教学通过实验、讨论、思考等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的良好品质和行为规范，使他们成为有道德修养和社会责任感的人才。

在化学教学中，德育不仅仅是一种表面上的教育手段，更是一种内在的修养和素质的培养。

通过化学教学中对德育的渗透，可以使学生对科学有更深刻的理解和认识，同时也可以使他们在学习过程中塑造出积极向上的品格和良好的行为习惯，为其未来的发展和社会做出积极的贡献。

高中化学教学中对德育的渗透具有重要意义，对学生的全面发展和成长起着重要的推动作用。

2. 正文2.1 高中化学教学中的德育理念高中化学教学中的德育理念旨在培养学生的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

在化学教学中，德育理念包括着重培养学生的探究精神和创新意识，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题，不断提升自己的科学素养和综合素质。

高中化学教学中的德育理念还强调尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。

在合作实验和小组讨论中，学生需要学会互相尊重、尊重师长、尊重实验器材，并在相互合作中体会到集体力量的重要性，提高团队协作能力和沟通技巧。

德育理念还包括引导学生正确处理实验中的安全与环保问题，关注学生的身心健康和自我保护意识的培养。

教师要重视学生的实验安全教育，让学生意识到实验中的风险和危险，教会他们正确使用实验器材和化学药品，确保实验过程安全可靠。

高中化学教学中的德育理念是多方面、全面、立体的，旨在全面发展学生的思维品质、道德情操和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

2.2 培养学生的责任感和团队精神在高中化学教学中，培养学生的责任感和团队精神是至关重要的一个方面。

浅议在化学教学中渗透德育教育结合学科、课程的教学,对学生进行思想品德教育是教师的责任。

教师在教学过程中的立场、观点和思想感情,必然对学生产生深刻的影响,尤其是结合学科,课程的教学对学生进行学习目的、专业思想、治学态度和科学方法、创造精神以及职业道德等方面的教育,不仅可以收到潜移默化的教育教学效果,而且是其它途径所不能代替的。

研究专业课教学中德育教育的渗透问题具有重要意义。

一、在“双基”教学中渗透辩证唯物主义思想化学是中学辩证唯物主义教育最为重要的学科之一,其中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义观点,对促进学生树立科学的世界观、人生观有着极其重要的作用。

要想达到这一目的,我们必须做到以辩证唯物主义观点全面认识教材、研究教材,以辩证唯物主义观点指导我们的教学工作。

笔者认为,进行辩证唯物主义教育可从以下几处做起:1、世界是物质的,物质是永恒的.这是辩证唯物主义的基础,辩证唯物主义世界观是与运动观察密切联系的,它认为:世界统一于物质,物质和运动密不可分,物质是运动的主体,运动是物质的根本属性。

这一观点既指导我们教授“双基”内容,也应指导学生学习“双基”内容,我们在教学中可以通过联系实际进一步加深学生对这一观点的认识理解。

如碳、硫等元素的循环,金属腐蚀原理都充分说明了物质是永恒的;而我们在学习浓盐酸、浓氨水的挥发、物质溶解后得到均一溶液等知识时,又充分说明了物质的根本属性就是运动。

2、对立统一规律,这是唯物辩证法的实质和核心。

这一规律在化学教学中可说是无处不在,如氧化还原反应是最典型的蕴含着这一内容的,它充分体现出对立统一规律。

3、质量互变规律,这是唯物辩证法的基本规律之一,也是理解化学变化的一般规律,对这一规律的最有力例证就是元素周期律。

周期律指出元素原子核电荷数的递增(量变)必然引起元素原子最外层电子排布呈周期性变化(质变),并且每一周期性变化又有新的内容,不是简单的重复。

由此可使学生充分认识到量变是质变的基础,质变是量变的必然结果,是新的量变的必要前提。

浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透随着时代的不断发展，教育也随之发生了很大的变化。

新课标的实施已经成为当下教育界的热点话题，对于化学教学来说，如何在新课标下渗透德育成为了各高中化学教师需要思考和解决的问题。

本文旨在探讨在新课标下高中化学教学中德育渗透的重要性，以及如何有效地实施德育渗透。

1. 培养学生的综合素质在新课标下，教育的目标不再局限于传授学科知识，而是更加侧重培养学生的综合素质。

高中化学教学应该追求德育与知识相结合，通过化学教学培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学生在学习化学的过程中逐渐形成健康的人格和良好的道德品质。

2. 促进学生的全面发展德育渗透能够促进学生的全面发展。

在化学教学中，不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的思想品德、情感态度、社会适应能力等方面的培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生在知识学习的全面发展自己的个性和能力。

3. 培养学生的社会责任感化学教学需要关注社会责任感的培养。

新课标提出了培养学生的社会责任感和环境意识，这需要化学教师注重引导学生认识到化学知识与生活、与社会的联系，关注环境保护与可持续发展，培养学生的责任感和使命感，激发学生为社会发展作出贡献的意识。

1. 设计符合学生发展特点的教学内容和方式在新课标下，高中化学教学需要重视学生的发展特点，采取符合学生认知特点和学习习惯的教学内容和方式。

教师可以通过设计贴合学生兴趣、能够引导学生主动参与的实验项目，让学生在实践中感受化学的魅力，培养学生的实践能力和创新意识；通过开展讨论、互动等形式增强学生的思辨能力，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

2. 融入有关道德与伦理的内容在化学教学中融入有关道德与伦理的内容。

化学教师可以通过案例分析、科学实验伦理、科学技术与社会等方面的内容将德育观念融入到化学课堂中，引导学生思考科学活动中的伦理问题，激发学生对知识、道德和社会的深刻思考，使学生在学习化学知识的更加注重道德品质和伦理素养的培养。

以立德树人为根本任务打造化学文化课堂的探索——德育教育在高中化学教学中的渗透摘要：本文探索了以立德树人为根本任务，通过德育教育在高中化学教学中的渗透，打造化学文化课堂的探索。

首先阐述了德育教育在化学教学中的重要性和特殊意义。

其次，提出了构建化学文化课堂的具体途径和实施策略。

最后，文章还探讨了德育教育在高中化学教学中的评价与展望。

通过本文提出的方法和思路，可为塑造学生的品格和人文素养提供有益的启示和指导。

关键词：德育教育；高中化学；教学；渗透一、引言高中化学教学不仅仅是传授知识和技能，更应当以立德树人为根本任务，通过德育教育的渗透，打造化学文化课堂，培养学生的品格和人文素养。

德育教育在化学教学中具有特殊的意义和重要性，它能引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的思想道德素质和情感素养，以及促进学生的个性发展和自我实现。

因此，本文将探索如何通过德育教育在高中化学教学中的渗透，实现化学文化课堂的建设，为学生的全面发展和成长提供良好的平台和机会。

二、德育教育的重要性及在化学教学中的特殊意义首先，德育教育能够引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

化学作为一门科学学科，它的学习和应用直接涉及到人类生活和社会发展的方方面面。

通过德育教育的渗透，我们可以引导学生去思考和探索化学知识与社会生活的关系，让他们认识到化学知识对于解决实际问题和促进社会进步的重要性。

其次，德育教育的目的是培养学生的思想道德素质和情感素质。

化学教学不仅仅是知识的传递，更应当关注学生的道德品质和品德修养。

德育教育可以通过化学教学的案例和实验等形式，让学生面对伦理道德问题，引发他们的思考和思想碰撞，从而提高他们的道德观念和道德判断能力[1]。

同时，德育教育还能培养学生的情感素质，使他们具备情感表达和情感管理的能力，从而更好地与他人相处和解决问题。

最后，德育教育在化学教学中还能促进学生的个性发展和自我实现。

每个学生都有独特的个性和潜能，德育教育应当注重从学生的兴趣、特长和潜能出发，提供个性化的教育和引导，帮助他们发掘和发展自己的优势和特长。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透一、引导学生树立正确的人生观和世界观在高中化学教学中，教师可以通过化学知识的讲解，引导学生正确认识自然界的规律和人类社会的发展。

在化学中我们学习到了原子结构、化学键、化学反应等知识，这些知识不仅仅是关于分子和原子的结构和性质，更重要的是教育学生正确看待世界、正确对待生活。

当学生了解到原子构成了所有物质，化学键决定了物质的性质，化学反应改变了物质的结构和性质时，他们就会认识到生活中的事物都有固定的规律和变化，从而树立起积极的人生观和乐观的世界观。

二、倡导安全环保的化学实验在化学教学中，教师可以通过安排化学实验，引导学生遵守实验室的规则，讲究实验的安全性和环保性。

化学实验是化学教学中不可或缺的一部分。

通过化学实验，学生可以深入理解化学原理，提高动手能力和实验技能。

但化学实验也存在着一定的危险性，需要学生在进行实验时严格遵守实验室的安全规定。

在教学中，教师可以不断强调实验室安全的重要性，引导学生养成安全意识，建立安全意识和环保意识。

这样，学生在进行化学实验的过程中会自觉遵守实验室的规则，重视个人安全，注重环境保护，培养出安全环保的行为习惯和良好的道德品质。

三、培养学生的探究精神和创新意识化学教学强调学生的探究和创新，培养学生批判性思维和创造性思维。

化学教学中的探究性实验，培养了学生的动手能力和实验精神，提高了学生的科学素养。

化学教学也注重启发学生的思维，引导学生在掌握基本概念的基础上，进行主动思考、勇于探索。

这不仅激发了学生学习化学的兴趣，更能培养学生的创新意识和创造力，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。

这种探究精神和创新意识不仅能够在学习中得到体现，更会在日常生活中发挥作用，使学生形成良好的探索精神和创新意识。

四、促进学生正确辨别是非、善恶的能力化学教学中经常会涉及到一些伦理道德问题，比如化学污染对环境的影响，化学发展对人类社会的影响等。

通过这些内容的讲解，可以引导学生正确辨别是非、善恶的能力。

高中化学教学中对德育教育的渗透发布时间：2021-12-30T15:30:14.364Z 来源：《中国教师》2022年1月作者：徐燕[导读] “立德树人”是教育的根本宗旨，随着时代的发展，越来越重视对学生的德育教育，并且从“思政课程”在朝着“课程思政”所转变，提倡在每个学科中探索学科所蕴含的德育教育元素，将其巧妙的渗透给学生，既能丰富化学学科教学，带给学生不一样的体验，增进学生的化学学习热情，也能为学生德育教育作出积极贡献。

对此，培养学生正确的化学观念，培养学生完善的三观和人格，意义重大。

徐燕山东省北镇中学【摘要】“立德树人”是教育的根本宗旨，随着时代的发展，越来越重视对学生的德育教育，并且从“思政课程”在朝着“课程思政”所转变，提倡在每个学科中探索学科所蕴含的德育教育元素，将其巧妙的渗透给学生，既能丰富化学学科教学，带给学生不一样的体验，增进学生的化学学习热情，也能为学生德育教育作出积极贡献。

对此，培养学生正确的化学观念，培养学生完善的三观和人格，意义重大。

【关键词】高中化学；德育教育；有效渗透中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-180-01引言高中化学课程是一般偏理性的课程，但其中也有不少可供挖掘的德育教育元素，比如化学研究史，比如那一位位为了化学研究奉献终身的化学家，比如化学领域的安全性问题，比如化学对人们生活的两面性影响等等，作为高中化学教师，我们要勇于承担高中化学教学中的德育教育责任，致力于挖掘高中化学教学中的的元素。

具体在我的高中化学德育渗透教育实践方面，我总结出了以下几点经验，逐条分析出来。

一、深度探究化学世界，培养学生格物致知的精神所谓格物致知精神，意思是探究事物原理，从而从中获得智慧(或从中感悟到某种心得)，化学是一门外在教导学生自然现象，而内在培育学生核心素养的一门学科，其不仅在教导学生知识，更是在培养学生灵活、通透的思想认知，甚至说是在改变学生的三观，我们仔细思考，究竟是教导学生知识重要？还是培养学生认知和三观重要？当然是后者。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透在高中化学教学中，对德育的渗透是十分重要的。

化学是一门与生活紧密相关的学科，它不仅帮助学生了解物质的基本性质和变化规律，还能培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

在化学教学中，教师应该注重培养学生的品德和道德素养，使学生能够在学科知识的基础上发展自己的品格和能力。

化学教学可以通过培养学生的实验精神来渗透德育。

化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以亲自动手操作、观察现象，培养自己的观察、实验和分析问题的能力。

在实验过程中，教师可以要求学生遵守实验守则，如严禁将化学试剂带回宿舍，定期清洗实验器皿，保持实验环境的安全和整洁等，这样可以培养学生的责任心和团队合作精神。

在实验中，教师还可以引导学生关注环境保护和资源节约的问题，培养他们的环保意识和社会责任感。

在教学内容的选择和设计上，化学教学可以关注现实生活问题，引导学生进行思考和实践，从而渗透德育。

当学习有机化学时，可以引导学生了解和关注化学对人类生活和环境的影响，如有机污染物对人体健康的影响，有机农药对生态系统的影响等，让学生认识到科技的进步带来的利与弊，培养他们的科学素养和道德情操。

在教学中还可以引导学生应用化学知识解决生活中的问题，如如何提高水质检测的速度和准确度，如何正确使用化学药品等，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

化学教学可以通过课堂教学方式来渗透德育。

在课堂上，教师可以选择一些具有道德教育意义的案例来让学生讨论和分析，引导学生明辨是非、判断是非。

当学习化学反应速率时，可以讲述工业废气对大气污染的影响，引导学生思考工业生产中的环境问题和其对人类生活的影响，同时让学生明白保护环境的重要性。

教师还可以鼓励学生积极参加科学竞赛和社会实践活动，培养他们的科学研究精神和社会责任感。