高中化学教学论文——论高中化学的有效教学

高中化学课堂有效性教学策略分析【摘要】随着我国教育改革的不断深化，课堂教学的效率越来越受到人们的重视，并将是进今后教育改革与发展的方向。

高中化学课堂教学的也不例外，提高其有效性有利于提高学生的主观能动性以及培养学生的综合能力等。

本文主要是对我国高中化学课堂有效性教学策略的现状进行探讨分析，从中找出问题所在，并提出相应的解决措施。

【关键词】高中化学课堂有效性策略分析1、根据教学大纲自身特点来探求教学策略在高中化学教学过程中，若要切实地提高课堂教学效率，必须根据教学大纲的内容的特点，并结合学生的实际情况，从而总结出更有效的教学方法。

例如,高中化学课本中的“摩尔”这一名词是无法通过实验去观察、去推导得出的。

因此，教师可以根据以下的教学过程来将此专业名词的意思传授给学生:首先让学生学习“摩尔”这一概念的表面意思，然后在详细介绍“摩尔”的具体含义，分析该定义中的所蕴含的化学意义，再通过对学生提问的环节来巩固学生的知识,最后总结归纳使用定义时应注意的问题。

同时，由于高中化学所涉及的知识面较广，知识体系比较庞大。

所以，其知识构成要素包括了化学的基本原理、基本概念、有机化学知识、元素化合物知识、化学计算以及化学实验等,针对不同的知识点，教师必须根据教学内容采取有效的教学策略，从而提高高中化学教学的质量。

2、探讨全面发展的教学策略伴随着当今全面发展的，注重综合素质培养的教学目标越来越受到人们的关注，这就要求老师恰当地选择促进多元教学目标实现的教学策略,同时要在才智、品德、审美以及体质几方面分别构建更深层次的目标,相应地提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一的教学目标体系。

所谓学生的全面发展指的是学生的智慧、身体、情感、态度及价值观身心的健康成长,并能够适应社会发展的需要。

因而，在这一教育体系中, 课堂教学的有效性必须兼顾齐全，不忽视其中任何一方面,否则就会影响到学生发展的全面性。

对于高中化学的课题教学，教师必修注重化学的基本技能、基础知识以及基本策略的教学,这样才能有效地培养学生分析问题、解决问题的能力,从而使得学生更加重视理论联系实际,关注化学与社会、生活及环境的相互关系,进而促进学生的全面发展。

高中化学课堂的有效教学纵观当代中国教育,从幼儿园到小学、初中、高中及以上共十几年的苦熬；从择校到各类辅导班、特长班、奥赛班等名目繁多的期盼，不能不说国人很重视，但终究效果如何？在此不说教育教学过程中出现的种种畸形现象；不谈现今教育模式与社会的要求是否一致；不讲高校学生就业的艰辛。

因为教育是一项很复杂、庞大而艰巨的系统工程，涉及面广、人数众多、周期性长、环节繁琐等，所以不敢妄自菲薄。

而仅从应试教育这一标准出发，浅析化学教学的课堂实施到最终化学科教学大纲目标的能否实现,给所有从事教育教学事业的同行以启示，达到一斑窥豹的作用。

据近年陕西省高考统计年报相关数据，高考理工类化学科与英语科平均得分情况如下表：结果显示未免太惨吧！化学比英语还难学？考试成绩在25分以下（百分制）的同学，其课堂上基本等于没学，而我们高考平均成绩53分，低于25分的同学恐怕有五分之一。

笔者曾在所授课的普通班（中考成绩380—450分之间）做过调查，结果：【1】初三毕业的同学不知道复分解反应、金属活动性顺序、常见元素的化合价甚至元素符号的写法；【2】即将升入高二的同学不记得氨气的催化氧化、原电池正负极与电子流向的关系；【3】高三同学点不出烃的衍生物有哪些、勒夏特列原理是什么。

以上现象绝非少数，在普通班的教学过程中能占到三分之一到一半。

这或许解释了我们高考化学科成绩“惨”的原因，但更说明在化学科课堂教学的实施过程中存在严重的无效教学！我们花了四年时间，每周安排3—6节课，按《大纲》要求授课，都交待到了，也有部分同学确实掌握了教学内容。

可仍有三分之一至一半同学接收的很糟糕，至少说明我们的教学很低效，还有相当部分的不合格产品在夜以继日地走向社会，其危害不言而喻。

怎么办？这不是简单地说教、粗暴地强压、繁重的作业、劳顿地补课所能弥补。

解铃还须系铃人，课堂上的事还应从课堂中解决。

只要每节课让每个学生都有收获又有效果，实现课堂教学的有效、高效并坚持不懈地执行下去，那么以上的“惨”状就会大量的减少甚至消失。

浅谈高中化学课堂教学的有效性摘要:课堂教学的有效性是教师永恒的追求。

提高课堂效率是一项复杂的系统工程。

高中化学新课标具有新特点，有效的课堂教学要求教师通过课堂教学使学生获得发展，优化课堂教学的目标，提供探究学习的机会，激发学生的学习兴趣，创设合理的教学情境，优化教学方法，促进学生的发展，提高高中化学课堂教学的有效性。

高中化学教师应更新观念，探求有效的课堂教学，充分利用课堂的45分钟，提高教学质量。

关键词:高中化学课堂教学有效性引言目前高中化学教学存在“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”这样一个非常突出的问题。

这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。

课堂教学是教师和学生在课堂教学中各种因素在连续教学活动中的相互作用与运动发展的结果。

优化高中化学课堂教学，主要是使教与学在动态中的组合具有高度的和谐性，充分调动教师和学生的积极性和能动性，发挥他们的合力作用，为全面提高学生素质提供必要的条件保证。

一、化学学科的特点1.严谨而抽象化学中有学科自身的概念与语言，如最基本的元素概念以及一系列化学定律与理论，这些定律与原则是化学中特有的，具备严谨性，但是这些理论的严谨性很容易使学生望而生畏、难以理解，阻碍了学生直观的发现化学的魅力。

在化学的概念与一些理论当中表现出的另一个特点是抽象，如有机化合物分子结构理论，在课堂教学中学生是看不见摸不着的，所以也在很大程度上阻碍了学生对化学教学内容充分的理解。

2.实验是基础，注重实践与理论的结合从化学的发展历程来看，化学与实验是密不可分的，而且每次实验技术的完善与革新都会引起化学的进步，化学实验是检验化学理论的唯一标准，相比较高中教育中的其他学科，化学学科更加依赖与通过动手来发现规律与验证规律。

具体到高中化学教学中，要求学生具有比较强的动手能力与实验思维，重视理论应用于实践，同时重视应用实践检验理论的真伪。

3.与其他学科关系紧密化学与其他学科的联系十分紧密，如与物理学与数学的联系十分明显，在化学中经常可以发现研究一个化学问题需要运用大量物理与数学知识，无论是在计算方面还是在量变质变的研究中，物理知识与数学知识能够帮助学生更全面的深入认识化学规律，所以化学具有与其他学科联系紧密的特点。

论高中化学的有效教学高中化学是一门重要的理科学科，它涉及到许多理论知识和实践操作。

有效的高中化学教学不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能培养学生的科学思维和解决问题的能力。

下面，我将论述高中化学的有效教学。

构建良好的教学环境是高中化学有效教学的前提。

教室应该明亮宽敞，教学设备齐全，安全保障措施到位。

教师应该与学生保持良好的师生关系，鼓励学生提问、思考和发言。

教师还应该建立积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。

高中化学的有效教学需要具备清晰的教学目标。

教师应该制定明确的学习目标，并将其告知学生。

这样一来，学生在学习过程中能够明确自己要达到的目标，能够更好地调整学习方法，提高学习效果。

高中化学的有效教学需要采用多种教学方法。

传统的教学方法是板书讲解，这种方法在向学生传授基本理论知识方面有一定的效果。

仅仅以讲解为主的教学往往是枯燥乏味的，难以吸引学生的注意力。

教师可以采用讲解与实验相结合的教学方法，通过实际操作让学生更深入地理解化学理论知识。

教师还可以设计小组合作学习活动，鼓励学生互相交流和合作，提高学生的学习效果和团队意识。

第四，高中化学的有效教学需要注重培养学生的实践操作能力。

高中化学是一门实验性较强的学科，学生需要通过实践操作来掌握化学实验的基本方法和技巧。

教师可以通过实验设计和实验演示来激发学生的学习兴趣，并引导学生自主进行实验操作。

教师还应该注重实验过程的安全性，提醒学生要注意实验操作过程中的安全问题。

高中化学的有效教学需要注重巩固和迁移知识。

化学知识是相互联系的，学习过程中的知识点需要相互联系起来理解。

教师可以设计一些巩固和迁移知识的学习任务，帮助学生将学习过程中的知识点相互联系起来，更好地理解和应用化学知识。

高中化学的有效教学需要构建良好的教学环境，制定明确的教学目标，采用多种教学方法，注重培养学生的实践操作能力，并注重知识的巩固和迁移。

只有这样，才能实现高中化学教学的有效性，提高学生的学习兴趣和学习效果。

论高中化学的有效教学现代高中化学教学以培养学生的实验技能为重点，不断强调实验教学在化学学科中的重要性。

在有效教学方面，我们还需要注重以下几个方面。

1. 独立思考与创新化学教学应该旨在培养学生的独立思考和创新能力，鼓励他们自我发掘、自我学习。

这会让学生在化学学科中形成的能力更加全面，适应更广泛的学习环境，掌握更广泛的知识。

为此，老师可以通过分组授课、课堂讨论和任务驱动等方式，促进学生间和学生与老师间的互动和交流，鼓励学生根据教学目标自主学习。

2. 实验操作与理论知识的融合高中化学教学应强调实验操作与理论知识的紧密联系，实验教学是化学教学的重要内容之一。

老师应该通过精心设计实验步骤和实验过程，让学生在操作中结合理论知识研究实验结果，并从实验操作出发，深化理论化学知识，探索化学实验的基本原理，提高学生实验技能和理论水平。

3. 培养问题解决能力在化学学科学习中，问题解决能力是必要的。

高中应就切实提高学生解决问题的能力，而非只通过习题和考试来衡量学生的学业水平。

为此，老师可以通过错题分析、案例学习和小组互动等方式，提高学生的问题解决能力，让他们在课堂上感受到学习的成就感。

4. 运用多媒体技术化学学科中很多概念和问题是需要图表、实物配合教学才能更好地让学生领悟。

现今，各种多媒体工具日渐发达，老师可以运用多媒体技术，如PPT、微视频等方式进行化学教学。

在化学学习过程中多媒体技术能够使学习更加生动、直观，通过视听大大提高学生的学习效率。

综上所述，高中化学有效教学应注重培养学生的独立思考和创新能力，实验操作与理论知识的融合，问题解决能力的提高，运用多媒体技术等诸多方面。

所有这些因素能够帮助学生更好地掌握化学学科，使学生在化学学习中获得快乐，成为合格的化学科研者和化学应用专家。

论高中化学的有效教学高中化学是一门重要的学科，它不仅为学生提供了了解物质与变化的基本知识，还培养了学生的观察力、实验技能和逻辑思维能力。

如何进行高中化学的有效教学对于学生的学习成果至关重要。

在以下内容中，我将探讨高中化学的有效教学方法。

高中化学的有效教学需要注重培养学生的实验技能。

化学是一门实验科学，通过实验可以观察物质的性质和变化规律，培养学生的实验技能是高中化学教学的重要任务之一。

教师可以通过进行精心设计的实验来引发学生的学习兴趣，并对实验过程进行详细的讲解和解释，帮助学生理解相关的化学原理。

教师还可以组织学生进行小组实验，提高学生的团队协作能力和实验技巧。

通过实验的手段，学生可以亲自观察和实践化学知识，加深对知识的理解和记忆。

高中化学的有效教学需要注重培养学生的逻辑思维能力。

化学是一门关于物质变化和反应规律的学科，它需要学生具备一定的逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应该引导学生进行逻辑思维的训练，例如通过提问、探究式学习和案例分析等方式，激发学生思考和独立思考的能力。

教师还可以通过组织学生进行化学实验和解决实际问题的方法，培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。

高中化学的有效教学还需要注重提高学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生主动学习和积极参与的动力。

为了提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以采用一些趣味性强的教学方法，例如游戏化教学、多媒体教学和实物模型展示。

通过这些方法，教师可以将抽象的化学概念转化为具体的形象，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生对化学学习的积极性。

高中化学的有效教学还需要注重与日常生活和社会实践的结合。

化学是一门与我们日常生活密切相关的学科，通过与日常生活和社会实践的结合，可以使学生更好地理解和应用化学知识。

教师可以通过引导学生观察身边的化学现象、实验室实验和实际应用等方式，让学生将所学的化学知识与实际问题相联系。

这样不仅可以帮助学生理解化学原理的具体应用，还可以激发学生学习化学的兴趣和动力。

论高中化学的有效教学高中化学是学生在学习化学的过程中首次接触到较为系统的知识体系，也是学生逐步提高自主学习能力和科学素质的重要阶段。

有效的高中化学教学能够帮助学生建立对化学学科的兴趣和自信，激发学生的好奇心和求知欲望，培养学生的科学思维和实验技能。

高中化学教学也面临着诸多挑战，如内容的复杂性、抽象性以及学生对它的认识和兴趣的不足等。

本文将从学生的主体性、教师的角色和方法、教学资源的利用等方面来探讨高中化学的有效教学。

有效的高中化学教学应该注重发挥学生的主体性。

学生是学习的主体，他们的学习效果和学习兴趣很大程度上取决于他们对学习内容的主动探究和理解。

教师应该提供有针对性的教学活动，激发学生的思维，引导他们主动探索化学知识。

教师可以通过设计实验、课堂讨论和小组合作等方式，让学生积极参与学习过程，培养他们的实验技能和科学思维。

教师在高中化学教学中应该起到指导和激励的角色。

教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生学习的引导者和朋友。

教师可以通过与学生的交流互动，了解他们的学习情况和问题，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

教师还应该鼓励学生，奖励他们的努力和进步，增强他们的学习动力和自信心。

在教学中，教师可以使用一些启发性的问题和案例，激发学生思考，引导他们进行探索和发现。

高中化学教学应该注重教学资源的合理利用。

教学资源是教师实施有效教学的重要保障，包括教材、教具、实验设备和多媒体教学等。

教师可以根据学生的具体学习需要和教学目标，选择和利用适当的教学资源，丰富教学内容和方法。

教师可以利用多媒体教学呈现生动有趣的动画、图像和视频，帮助学生理解抽象的化学概念；教师还可以设计一些简易的实验活动，让学生亲自动手操作，增强他们的实验经验和动手能力。

有效的高中化学教学还需要注重激发学生的学习兴趣和培养他们的学习习惯。

化学知识的学习和理解需要学生花费大量的时间和精力，学生的学习动力和学习习惯对于学习效果至关重要。

教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲望，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。

论高中化学的有效教学高中化学是一门重要的理科学科，也是许多学生认为困难的科目之一。

为了提高高中化学的教学效果，我们需要采取一些有效的教学方法和策略。

本文将讨论一些有效的高中化学教学方法。

引入生活中的例子和实际应用是一种有效的教学方法。

高中化学的概念和原理通常是抽象的，学生很难理解和应用。

通过将化学原理与学生日常生活和实际应用联系起来，可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。

可以通过展示食物的烹饪过程来解释化学反应的原理，通过展示清洁产品的成分来解释溶液和浓度的概念等等。

这种方法有助于提高学生的学习兴趣并促进他们对化学的深入理解。

实验教学是高中化学教学中的重要环节。

化学是一门实验性的科学，学生通过实验可以亲自观察化学现象、进行实验操作，并与理论知识相结合。

通过实验，学生可以加深对化学理论的理解，并培养实验操作能力和科学精神。

教师在高中化学教学中应该注重实验教学的设计和开展，帮助学生提高实验技能和科学思维能力。

多媒体教学是一种有效的高中化学教学方法。

高中化学中的许多概念和过程是难以直观展示的，通过多媒体教学工具，可以将抽象的化学概念可视化，使学生更易于理解。

教师可以使用幻灯片、视频、模型等多种多媒体教学工具，以图形和动画的方式展示化学概念，并引导学生进行思考和讨论。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

师生互动和小组合作学习也是高中化学教学中的有效方法。

化学是一门需要许多思考和讨论的学科，通过师生互动和小组合作学习，可以激发学生的思考和探究兴趣，增强他们解决问题和合作的能力。

教师可以通过提问、讨论、小组实验等方式与学生进行互动交流，帮助他们理解和掌握化学知识。

适应学生的个性和学习需求也是高中化学教学的一项重要任务。

每个学生的学习效果和学习方式都有差异，教师需要根据学生的个性和学习需求，采用不同的教学方法和策略。

对于喜欢数学的学生，教师可以通过引入化学计算和问题解决的方法来提高他们的学习兴趣和效果；对于喜欢实践的学生，教师可以注重实验教学和实践操作，帮助他们更好地理解和应用化学知识。

高中化学教育教学相关论文范文一：高中化学有效教学浅议摘要：教师应该尽自己所能去创造一个好的课堂氛围，在教学过程中，让学生充分感受到化学的乐趣，让学生自己参与化学实验制作，激发学生在课堂上的表现欲望。

最终，营造一个和谐的课堂氛围，提高学生参与度，构建一个充满生机的课堂。

关键词：高中化学;有效教学一、培养学生的学习欲望在传统的高中化学教学过程汇总，教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。

以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是收到传统教学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。

再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯忽视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观培养。

在最新的课程标准中，明确要求要培养学生对化学的持续学习欲望。

学习欲望才是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。

有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生了学习的兴趣，又再次促进创新。

所以，教师要充分运用各种有效的教学手段，激发和培养学生对化学学习的欲望。

例如，在学习了苏教版高中化学的原电池之后，教师给予学生适当的原材料鼓励学生自己去制作原电池，提高对化学学习的兴趣，加强学生自己的动手能力。

二、探究有效的化学教学策略有效的教学策略意味着教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动地构建知识而编制的学习方案。

实质上是教师帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，培养学生自主学习和构建知识能力。

化学学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。

在教学设计中，要贯彻以学生为本的理念，在充分理解教材和了解学情的基础上，找准教学的起点，按照教学规律和学生的学习实际情况，制定合理可行的方案。

在教学设计中要以问题为中心，积极引导学生的探究活动，激发学生的探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。

教学活动是教师与学生的双边活动，只有教师真正转变角色，建立起师生间沟通的绿色通道，才能营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生才能放开手脚，主动探索，积极学习。