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环境是人物活动的具体场所，因此，环境描写在文章中起着重要的作用。
一、交代事情发生的地点，增加事情的真实性。
例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
二、渲染气氛，烘托人物的心情。
例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
三、寄托人物的思想感情。
例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。
四、反映人物的性格或品质。
例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。
又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
五、推动情节的发展。
例如：“湖面立刻失去了平静……”和“等到岸上炊烟四起……”（《鸬鹚》）这些环境描写或侧面写鸬鹚的动态，或表明时间，从而推动了情节的发展。
【教学过程】一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。
由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。
而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。
二、知识回顾（教师提问）什么是环境描写？环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
写作文用得上的成语1. “画龙点睛”：哎呀，这个成语就像是在一幅精美的画作上最后点上那神奇的一笔！比如写游记的时候，描写某个景点是整个旅程的画龙点睛之笔，让整篇文章都变得生动起来！就像那次我们去爬山，到了山顶的风景可不就是整个行程的画龙点睛嘛！2. “活灵活现”：嘿，用这个成语能让你笔下的人物变得超级鲜活啊！写记叙文时，把好朋友描述得活灵活现，仿佛他就在眼前。
你想想，上次写那个有趣的老师，把他讲课的样子写得活灵活现，是不是特别棒？3. “妙笔生花”：哇塞，妙笔生花呀，那可真是写作的超能力！当你能用这个成语时，就说明你的文字变得好精彩！比如描述春天的美景，用妙笔生花来形容自己的描写，不就很厉害嘛！就像你看那些大作家的作品，可不就是妙笔生花嘛！4. “引人入胜”：这可是让读者们乖乖掉进你文章“陷阱”的法宝呢！写故事的时候，把开头弄得引人入胜，让大家都迫不及待想知道后面发生了什么。
那次我写的冒险故事，开头就超级引人入胜，大家都读得停不下来！5. “行云流水”：哇哦，当你的文章能写得行云流水时，那读起来得多顺畅呀！就像写散文，文字如流水般自然。
上次写那篇关于梦想的散文，可不就写得行云流水嘛。
6. “入木三分”：这个成语能让你的分析深刻到骨子里呢！写议论文时，对某个观点的剖析入木三分，多有说服力呀！就好像那次讨论环保问题，把危害分析得入木三分，大家都重视起来了！7. “脍炙人口”：想想那些大家都喜欢、都称赞的作品呀，就是脍炙人口！写诗歌呀，文章呀，要是能做到脍炙人口，那可不得了！古代那么多脍炙人口的诗词，不就是最好的例子嘛！8. “博大精深”：中华文化博大精深，写文化相关的作文就可以用这个成语呀！探究传统文化的丰富内涵，用博大精深来形容再合适不过啦。
就跟我们学习历史文化一样，那真的是博大精深啊！9. “惟妙惟肖”：写人物描写的时候用惟妙惟肖，能把人刻画得特别逼真呢！比如描述一个演员的表演惟妙惟肖，让人印象深刻。
描写手法及作用1. “哎呀，描写手法就像是给文章化妆一样呢！”比如说，我写“太阳火辣辣地照着大地”，这就是环境描写呀，让你一下子就感觉到热了呢。
就像有一天我和小伙伴们在外面玩，我说：“这天热死啦！”小伙伴也跟着说：“是啊，太阳像个大火球一样！”这就是用了描写手法来表达热呀。
2. “哇塞，动作描写能让人物活起来呀！”就像我看到弟弟偷偷拿糖果，他那小手慢慢地伸向糖果罐，眼睛还四处张望，这个动作描写是不是就让弟弟的形象特别生动啦？有一次我就笑着对弟弟说：“嘿，你那偷偷摸摸的样子，以为我看不到呀！”3. “嘿，语言描写能听出人物的性格呢！”比如妈妈总是温柔地说：“宝贝，多穿点衣服哦。
”这就体现了妈妈的关心呀。
有次我不小心摔倒了，妈妈赶紧过来说：“哎呀，宝贝，没事吧？”这语言描写就让我感到妈妈的爱。
4. “天哪，心理描写能知道人物在想啥呢！”我考试没考好的时候，心里就会想：“这下惨了，回家要挨骂了。
”就像那次我拿着试卷，心里七上八下的，真不知道怎么跟爸爸妈妈说呀。
5. “呀，外貌描写能一下子认出人来呀！”像我们班的小红，扎着两个辫子，笑起来有两个小酒窝，这外貌描写多形象呀。
有回我跟别人说：“就是那个扎辫子有酒窝的小红呀！”别人就知道我说的是谁了。
6. “嘿嘿，细节描写可重要啦！”比如我写我最喜欢的铅笔，我会说它上面有个小小的图案，笔尖很尖。
这就是细节描写呀。
有一次我给朋友介绍我的铅笔：“你看，它这里有个特别的图案哦！”7. “哇，正面描写能直接感受呢！”我写爸爸很高大，这就是正面描写爸爸的外貌呀。
有回我跟别人说：“我爸爸可高大啦，像个巨人一样！”8. “咦，侧面描写也很有意思呀！”别人都说我爸爸很厉害，这就是侧面描写爸爸呀。
有次听到别人夸爸爸，我心里可自豪了，想着：“我爸爸就是厉害！”9. “哟，场景描写能让人好像在那呢！”写过年的时候家里很热闹，大家都在欢笑，这就是场景描写呀。
过年时我就会开心地说：“哇，家里好热闹呀，真有过年的氛围！”10. “哈哈，描写手法的作用可真大呀！”没有这些描写手法，文章多枯燥呀。
让文章更鲜活的20种修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜活而生动有力。
了解并准确使用好汉语的修辞手法，对于提高我们的写作水平有很用。
一.比喻比喻是依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式。
在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。
比喻是一种运用最广泛的修辞方法。
例子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
——《荷花》②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
——《观潮》③床前明月光，疑是地上霜。
——《静夜思》二．比拟比拟是把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
比拟可以寓情于物，借物抒情。
例子：①从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
——《金色的草地》②死亡在洪水的狞笑声中逼近。
——《桥》③那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
——《小桥流水人家》三．借代借代是不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。
借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
例子：①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……——《十里长街送总理》②我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
——《放风筝》③他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手。
——《鲁滨孙飘流记》四．夸张夸张是用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
万维作文中的细节描写抄写
哎哟喂，说起写作文，我就头疼。
那些老师总是要求我们写得生动有趣，可是怎么才能做到呢？今天，我就来分享一下我的小秘诀——如何用细节描写让作文活起来！
你得学会观察生活中的点点滴滴。
就像我上次去公园玩，看到那个老奶奶在喂鸽子，她手里的面包屑洒了一地，那香味儿啊，简直让人垂涎三尺。
要是你也能像她一样，把周围的一切都当成宝贝，那你的作文绝对会加分不少。
再来说说细节描写的小技巧。
比如说，你可以写一写树叶的颜色，从嫩绿到金黄，就像秋天的调色盘；或者描述一下风的声音，轻拂过湖面，就像是大自然的摇篮曲。
这些细节都能让读者仿佛置身于你的作文中，感受那份真实。
细节描写不仅仅是为了好看，它还能体现出你的情感。
比如你写一个同学考试得满分时，可以这样写：“他的脸上洋溢着成功的喜悦，就像夏日里最灿烂的阳光。
”这样一来，你的作文就不仅仅是一篇文字，而是一段段鲜活的故事。
不过，要注意的是，细节描写要恰到好处，不要过于堆砌。
就像炒菜一样，油盐酱醋都放得刚刚好，才能炒出一盘美味的佳肴。
细节描写也是如此，要恰到好处，才能让文章更加生动有趣。
我想说的是，写作文就像种花，需要耐心和细心。
只有用心去观察，用情去描绘，你的作文才能开出美丽的花朵。
所以，下次写作文的时候，不妨试试这些小技巧吧，相信你的文章一定会焕然一新！。
多感官描写和化静为动的作文伙计们！今天咱们来聊聊那个让人眼前一亮的写作技巧——多感官描写和化静为动。
这可是提升文章魅力的秘密武器哦！想象一下，你正在公园散步，突然一阵微风拂过脸颊，树叶轻轻摇曳，好像在跳着欢快的舞蹈。
这时候，你的耳朵仿佛被音乐所吸引，远处传来孩子们的欢笑声，还有老人们悠扬的歌声。
这不就是化静为动的绝佳示范吗？
再来说说那些日常俚语和成语俗语。
比如说“耳听八方”，就是形容一个人特别警觉，随时都能捕捉到周围的信息。
而“心旷神怡”呢，就是形容心情特别好，感觉整个世界都变得美好起来。
这些词汇不仅生动形象，还能让我们的文章更加有趣。
举个例子来说，当你看到一只小鸟从树上飞下来，你可以这样写：“它那轻盈的身
影在空中划出一道优美的弧线，仿佛一位优雅的舞者，在向我们展示它的飞翔技艺。
”
这样的描述是不是既形象又富有情感？这就是多感官描写的魅力所在。
我们也不能忘了那些经典的成语俗语。
比如“一石激起千层浪”，用来形容事情引发的巨大反响；“画龙点睛”，则是说给事物加上最后一笔，使其栩栩如生。
这些成语俗语虽然简单，但它们背后蕴含的智慧却是无穷的。
多感官描写和化静为动的作文技巧，就像是一把神奇的钥匙，能打开我们内心世界的大门。
只要我们用心去感受，用文字去描绘，就能让文章活起来，让读者感受到那份独特的魅力。
让我们一起拿起这把钥匙，开启写作的新境界吧！。
人物描写手法，让你的故事活起来嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊一个让文章、故事立马变得生动有趣的魔法——人物描写手法。
你们知道吗？就像给画涂上颜色，给音乐加上旋律，人物描写就是给咱们的故事添上灵魂，让读者仿佛亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到那些角色。
不信？那咱们就一块儿看看，这些手法到底怎么发挥作用，又能带来哪些让人拍案叫绝的表达效果。
一、外貌描写：一眼万年，印象深刻首先，咱们得说说外貌描写。
这就像是给人拍张大头照，但可不是随便咔嚓一下那么简单哦。
你得挑最有特色的地方，比如老王的八字胡，小花的柳叶眉，还有李大爷那总是戴着的旧草帽。
这些特征一出来，人物立马就立体了。
比如，“小明个子不高，但眼睛大得像铜铃，一笑起来就弯成了月牙儿，让人忍不住想亲近。
”这句话里，小明的大眼睛就成了他的名片，读者一读就能在心里勾勒出他的模样，觉得这孩子既可爱又亲切。
二、动作描写：一举一动，尽显性格接下来，咱们聊聊动作描写。
人物的动作就像他们的第二张嘴，能说出很多言语无法表达的东西。
比如，一个人走路风风火火，那他八成是个急性子；另一个人走路慢条斯理，还喜欢东张西望，那他可能就是个爱思考、爱观察的家伙。
举个例子，“小红每次回答问题前，总是要先挠挠头，眼睛转上几圈，然后才慢悠悠地开口。
”这里，挠头、转眼珠的动作就透露了小红的谨慎和爱思考的性格，比直接说她“很聪明但谨慎”要生动得多。
三、语言描写：言为心声，直击灵魂语言描写，那更是不得了。
一个人说的话，能直接反映他的思想、情感、甚至性格。
比如，粗鲁的人说话往往带刺，温柔的人则语气温和。
“小强一见到新朋友，就兴奋地喊道：‘嘿，哥们儿，你是新来的吧？我叫小强，以后有啥事儿尽管找我！’这句话里，小强的热情、直爽就跃然纸上了。
读者一读，就能感受到他那股子自来熟的劲儿。
”四、心理描写：内心独白，触动人心心理描写，就像是打开人物的内心世界，让读者看到他们不为人知的一面。
有时候，一个人的想法比他的行为更能触动人心。
成语小词大用的例子
1. “画龙点睛”——哎呀，写作文的时候，那一个精妙的结尾不就像是画龙点睛一样嘛，让整篇文章一下子活起来了！比如我那次写描写秋天，最后一句“落叶宛如金色的蝴蝶翩翩起舞”，哇，真是绝了。
2. “亡羊补牢”——你看，平时犯点小错没啥，咱及时改正就好呀，这就叫亡羊补牢，为时未晚嘛！就像我之前忘记喂宠物，后来赶紧补上，也没造成啥大问题呀。
3. “半途而废”——哎呀呀，做事可不能半途而废呀！就像跑步比赛，跑一半就不跑了，那多可惜，之前的努力不都白费啦？
4. “塞翁失马”——有时候遇到倒霉事，别急着懊恼，说不定是塞翁失马呢！有次我丢了钱，没想到后来却因为这个躲过了一场麻烦，神奇吧？
5. “一举两得”——哇塞，去超市买东西的时候顺便把快递拿了，这不是一举两得嘛！既能购物又能取件，多棒呀。
6. “狐假虎威”——嘿，你说有些人就爱狐假虎威，自己没啥本事，就靠着别人威风，真让人瞧不起呢！
7. “叶公好龙”——好多人都说喜欢啥啥，结果真见到了又吓得不行，这不就是叶公好龙嘛！就像有的人说喜欢过山车，结果上去就吓得哇哇叫。
8. “雪中送炭”——在别人困难的时候伸出援手，那可真是雪中送炭呀！我记得我生病那次，朋友来照顾我，那真的让我好感动。
9. “掩耳盗铃”——总有些人自欺欺人，以为捂住自己耳朵别人就听不到了，那不就是掩耳盗铃嘛！做事情可不能这么糊涂呀！
我觉得成语真的是特别有意思，小小的成语却有着大大的作用，能让我们更生动形象地表达想法和感受呢！。
景物描写在写人记事类文章的应用的课题研究过程怎么写篇一：景物描写在写人记事类文章中的应用——我的“奇葩”研究过程哎，说起来这研究课题，真是让人又爱又恨。
本来想写点高大上的，结果发现自己脑子里全是些鸡毛蒜皮的小事。
最后，我决定就写写景物描写这玩意儿在写人记事里怎么用，毕竟这可是我亲身经历的“血泪史”。
事情是这样的，我选的例子是我家那只奇葩的猫——肥仔。
肥仔可不是一般的猫，它肥得跟个球似的，毛色是那种土里土气的黄白相间，走起路来一扭一扭的，像个穿着貂皮大衣的企鹅。
我原本想写一篇记叙文，记录它从一只瘦弱的小奶猫变成如今这尊佛的传奇经历。
但是，光写它吃喝拉撒睡，那得多枯燥啊！我开始琢磨怎么才能让文章生动起来。
于是，我翻书、查资料，最后把目光投向了景物描写。
心想：不能光写肥仔吃得多睡得多，还得描写它生活的环境啊！我家的阳台不大，大概也就是三平米左右。
阳光特别好，特别是下午，金灿灿的阳光洒进来，把整个阳台都照得暖烘烘的。
我仔细观察了一下，发现阳台上的东西还挺多：几盆蔫巴巴的绿萝，一个装满猫粮的大铁桶，还有肥仔最喜欢的那块磨爪子的旧木板，都快磨秃噜皮了。
木板旁边，一只破旧的陶瓷小花盆里，顽强地生长着一株不知名的仙人掌，它似乎比其他植物都更能适应这阳台的环境，长得还挺精神。
阳光下，仙人掌的刺闪着细碎的光，像一颗颗小小的钻石。
写到这儿，我突然灵感爆发：可以把肥仔和阳台的环境结合起来描写啊！比如，肥仔慵懒地躺在阳光下，毛茸茸的肚子被晒得暖洋洋的，它眯着眼睛，享受着这片刻的宁静。
那一小块阳光，就聚焦在它的身上，好像给它镀上了一层金边。
旁边，仙人掌的影子被拉得很长，肥仔偶尔会用爪子碰碰它，可能是觉得它有点碍事。
然后，我又描写了它吃东西的样子，阳光下，它吃猫粮的样子，发出细微的“咔嚓咔嚓”声，像一首轻柔的田园小曲。
写完这篇作文后，我仿佛看到，肥仔在阳光下眯着眼睛，陶醉在那暖洋洋的幸福里。
而我，也深深地体会到了景物描写在写人记事中的妙处。
关于动作描写的文章《动作描写：让文字灵动起来的魔法》嘿呀，各位小伙伴！今天咱们就来唠唠关于动作描写的文章这事儿。
这动作描写啊，就像是给文字注入了生命的小精灵，能让整个文章鲜活起来。
咱就说现实生活里，你看到一个人着急忙慌地找东西。
要是光说他很着急地找，那多没味儿啊。
你看人家大作家咋写的，他可能会这么来：“他的眼睛瞪得像铜铃，双手在桌上一阵狂扒拉，那桌上的书本、笔、小摆件都被他拨弄得四处乱飞。
他又弯下腰，像只觅食的鸵鸟，脑袋都快扎进柜子里去了，边翻边嘟囔着，‘去哪儿了，去哪儿了呢？’”看，这么一描写，这个着急找东西的人的形象是不是像放电影似的出现在你眼前啦？我记得我上学那会写作文啊，描写同学跑步。
一开始就写“他跑得很快”，老师就给我打个大叉叉。
然后我就学着写“他像一只脱缰的野马冲了出去，两条腿快速交替着，每一步都带出一阵风，双臂如船桨一样有力地摆动，那小脸蛋因为拼命使劲都涨得通红通红的。
”好家伙，老师直接给我个小红花。
这就是动作描写的魔力啊。
动作描写还能从侧面反映出一个人的性格。
比如说描写一个小偷行窃，要是写“他悄悄地把手伸进别人包里，眼睛贼溜溜地四处看。
”从这“悄悄”伸手和“贼溜溜”的眼神，咱就能感觉出这是个狡猾、阴险的家伙。
还有，描写一场家庭做饭的场景。
“老妈系着围裙走进厨房，就像一位即将征战的将军。
她抄起锅铲，哐当一声打开炉灶。
菜一下锅，锅铲就在她手里像个调皮的小精灵，上下翻飞，快速地翻炒着那锅里的菜。
”老妈那种干练在动作描写中就淋漓尽致了。
而且，动作描写还可以制造笑料呢。
比如说描写一个胖子跳舞，“他一扭动那圆滚滚的身躯，就像一个巨大的肉球在晃动。
每抬一下腿，就似乎用尽了全身的力气，那短粗的胳膊在空中挥舞的时候，像是两根不协调的小棍棍。
”这么一写，既生动又有点小幽默，让读者看了忍不住发笑。
动作描写就像是一把万能钥匙，可以打开通往生动有趣文章的大门。
咱们在写文章的时候啊，可千万别小瞧它，把那些动作像放电影似的细致地展现出来，保证你的文章能一下抓住读者的魂儿。
写作文时用人物串联的好处
说起写作文，那真是个让人头疼的大工程。
但你知道吗？一个小小的窍门就能让文章活起来，就像变魔术一样！今天，我就来跟大家分享一下用人物串联的好处，保证让你的作文瞬间变得生动有趣，让人眼前一亮！
想象一下，你正在写一篇关于友谊的作文，突然，你想起了那个总是在你困难时伸出援手的朋友。
这时候，你就巧妙地将这两个人物串联起来，讲述他们之间的友情故事。
这样写，不仅让文章更有深度，还能让读者感同身受，仿佛自己也成了这个故事的一部分。
再来说说亲情，这可是我们生活中最宝贵的财富。
当你写到父母对你的爱时，不妨引入一个与父母之间温馨互动的小故事。
比如，你可以写一次全家一起做年夜饭的经历，或者描述一次父亲为你撑伞的场景。
这样的描写，既能展现家庭的温暖，又能增强文章的情感表达。
说到爱情，那可是每个作家都绕不开的话题。
但是，如果只是简单地描述两个人相爱的过程，可能会显得有些平淡无奇。
这时，你可以巧妙地将两个不同背景的人物串联起来，讲述他们如何从相识到相爱的故事。
这样写，不仅能增加文章的趣味性，还能让读者对爱情有更深的理解。
除了这些常见的主题外，还有很多其他的人物可以串联使用。
比如，在学习上遇到挑战时，你可以引入一位学霸的故事；在旅行中迷路时，你可以写一个探险家的历险记。
这些不同的人物和故事，都能为你的作文增添更多的色彩和深度。
用人物串联的好处多多。
它能让你的文章更加生动有趣，更能触动人心。
所以，下次写作文时，不妨多动动脑筋，尝试用不同的人物串联起来，相信你的文章一定会大放异彩！。
可以写进作文的环境描写要说这环境描写，那可真是作文里的一把好手。
有时候一处精彩的环境描写，能让整个文章都活起来，就像是给一幅画添上了最亮眼的色彩。
我想起有一次，我去了一个特别美的小山村。
那地方，真的是让我到现在都念念不忘。
刚进村口，首先映入眼帘的是一条蜿蜒曲折的小路，那路啊，可不是城里平坦的水泥路，而是由一块块大小不一的石头铺成的。
石头上还布满了岁月的痕迹，有的地方被磨得光滑，有的地方却还带着粗糙的棱角。
路的两旁，是一片片金黄的稻田。
风吹过来的时候，那稻穗就像是金色的海浪，一浪接着一浪，发出沙沙的声响。
那声音，轻柔又动听，仿佛在低声诉说着丰收的喜悦。
沿着小路往前走，就能看到一条清澈见底的小溪。
溪水不深，刚好没过小腿。
溪水底下的石头清晰可见，还有一群群小鱼在欢快地游来游去。
我忍不住脱了鞋，走进溪水里。
那溪水凉凉的，一下子就驱散了夏日的炎热。
脚底的石头有点硌脚，但却有一种别样的舒服。
我弯下腰，想要去抓那些小鱼，可它们太机灵了，总是从我的手指缝里溜走。
溪边有几棵大柳树，柳枝长长的，一直垂到了水面上。
微风吹过，柳枝轻轻摆动，就像是姑娘的长发在风中飘舞。
柳叶嫩嫩的，绿绿的，在阳光的照耀下，闪着点点光芒。
树荫下，有几个老人正悠闲地坐着，一边扇着扇子，一边唠着家常。
旁边还有几只小狗，懒洋洋地趴在地上，偶尔抬起头来，看看路过的行人。
再往前走，就是村子的中心了。
那里有一个小小的广场，广场上有一个古老的戏台。
戏台虽然有些破旧，但依然能看出当年的风采。
据说，每逢节日，这里都会有精彩的戏曲表演。
广场周围，是一些错落有致的房屋。
房屋大多是用土坯和木头建成的，墙壁上爬满了绿色的藤蔓。
屋顶的瓦片有的已经残缺不全，但却增添了一份古朴的韵味。
傍晚时分，夕阳的余晖洒在村子里，给一切都镀上了一层金色的光芒。
烟囱里冒出了袅袅炊烟，那烟慢慢地升腾起来，在空中弥漫开来，和天边的晚霞融为一体。
空气中弥漫着饭菜的香味，那是家的味道，让人感到无比温馨。
利用动作,神态描写刻画人物形象的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1好耶,今天我要写一篇关于如何用动作和神态来描写人物形象的作文!老师说这是很高级的写作技巧,我要好好把握住这个机会,尽全力去练习和学习。
首先,我想写写我最亲爱的奶奶。
奶奶的头发已经花白,皱纹在她脸上像一条条小溪蜿蜒曲折。
但是她总是板着一张红扑扑的小脸蛋,眼睛弯弯的,像两个月牙儿。
每当我回家,看到奶奶探出头来迎接我时,我就能感受到满满的温暖与幸福。
奶奶总是腰背挺直地坐着,双手放在膝盖上整整齐齐。
可是一旦我靠近,她就会立马张开双臂,用力将我搂在怀里,脸颊在我额头上摩挲。
我闻到一股淡淡的花露水香味,那是奶奶独有的气息。
她会轻轻拍我的背,像给小鸟顺毛那样温柔。
每当我难过或受了委屈,奶奶总会蹲下身子,双手捧着我的脸颊,认真地注视着我的眼睛。
她的目光就像一汪清泉,能看穿我内心的烦恼。
奶奶会摇摇头,皱着眉说:"傻孩子,有什么好难过的呀?"话音刚落,她的嘴角就会扬起一个温暖的微笑,散发出阳光般的暖意。
我感到全身舒畅,好像被她的爱包裹着,忧愁都一扫而空了。
奶奶最喜欢到菜园里干活。
她穿着花花绿绿的长裙,系着一条格子围裙,蹲在菜地里忙东忙西。
她的动作敏捷有力,双手在泥土里抓来舀去,汗珠儿从她的脸颊滚落。
偶尔,她会直起腰来,用手背擦擦额头的汗水,然后四处张望,欣赏自己的园圃。
那时,她的眼神里满怀骄傲和自豪。
我常常在旁边偷看,只见奶奶的嘴角挂着浅浅的微笑,显得无比贤淑与可爱。
上面就是我对亲爱的奶奶的一些描写。
我尽量用她的动作和神态,来刻画她朴实质朴、慈祥善良的性格。
虽然可能写得不太好,但我会继续努力练习,将来一定能写出栩栩如生的人物形象!篇2人物形象栩栩如生你有没有看过一些好的书啊?好的书里面,通常会有一些生动有趣的人物形象描写。
作者不会简单地告诉你:"这个人长得很好看"或者"这个人长得很丑"。
而是会利用人物的动作、神态等细节,让读者在阅读的过程中逐渐对人物有一个生动的形象感受。
生：他伸出左手摊开巴掌在下巴颏下接着。
一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。
师：好的，同学们用词都非常到位，那我们再接着往下看，这时候小空的烧饼吃完了，手里的芝麻也铺满了。
这么多芝麻，分散在手掌的不同位置。
如果是你会怎么做呢？
生：把它们拢在一起。
师：很好，接下来小空该吃芝麻了，如果他慢慢把芝麻放进嘴里，那过程中芝麻是不是就掉下来了啊。
所以，他会怎么办？
生：快速放进嘴里。
师：我们不用“放”，可以试着换一个表现速度很快的词，比如“拍”。
那么当他吃完芝麻之后，会怎么做呢？嘴上和手上是不是还沾了许多芝麻和饼渣呢？
生：擦干净。
师：“擦”也太笼统，我们想想手上有芝麻你们会怎么做？生：搓一搓。
师：很好，那嘴上的呢？
生：舔一舔，擦一擦。
师：特别好，我们可以用“抹”这个词，而且是左右开弓地抹。
是不是很有画面感呢？
师：同学们观察的都很仔细，那我们下面来看下这个视频，看看一个完整的吃烧饼的过程是如何来具体描述的？同学们要仔细观察了哦！——（看视频）
师：看完视频，我们一起来看下这个文段，找出小空吃烧饼的动作！可以边总结边自己演绎一下哦！
下面找一名同学一起来根据这些动词把整个吃烧饼的过程描述下！
生：……
师：下面这些词语请同学们积累在笔记本上！
【当堂练习】
可以参考之前的文本进行习作。
【考察孩子动词积累和联想能力——注意摘抄好词】作业布置、要求强调。
写作文时如何使语言生动第一，讲究辞藻美。
对用于表示颜色、声音、形状、情态等的词语十分讲究，描摹事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收。
用词要力求生动形象，尽量选用含义具体而又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受。
必须擅于运用修辞学方法，修辞学就是并使作文语言“存有文采”的关键手段，特别就是比喻。
恰当运用比喻可以并使文章生动形象，给人美感。
第二，讲究结构美。
要注意句式变化，整句和散句、长句和短句，要灵活搭配，交替使用，这样才会使语言变化多姿，产生一种特殊的美感。
第三，讲究提及美。
恰当的提及名言警句，能够多样文章的语言，进一步增强文章的抒发效果。
文章不可能字字珠玑，而如果引用一些闪着智慧光彩、蕴含着丰富思想内涵的名言警句则往往会使文章增色。
第四，讲究音调美。
行文讲究抑扬顿挫，念出来必须上口，并使人听到出来例如言奇妙的音乐。
第五，讲究意蕴美。
作文要展示自己的文化底蕴。
阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学要在符合题意的前提下尽情展示自己的才华。
不好的语言不仅词句迷人，而且内涵可观，鼓舞人们深入细致思索。
我们写文章必须重实效词语多样、运用自如，句式多样、舒卷有效率，形象纤细、细节生动，意蕴多样、意境深刻，并擅于运用各种表达方式和各种修辞学方法，不懈努力写下文采去。
当然，语言有文采，不是一朝一夕就能实现的。
语言表达能力的提高是要靠平时的多读、多悟、多练实现的。
你想要尽快地提升自己的语言表达能力吗？那么，就要我们从现在想要说道的、从眼前看见的TNUMBERBO34A。
第一，讲究辞藻美.对用于表示颜色、声音、形状、情态等的词语十分讲究，描摹事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收.用词要力求生动形象，尽量选用含义具体而又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受.要善于运用修辞方法，修辞是使作文语言“有文采”的重要手段，特别是比喻.恰当运用比喻会使文章生动形象，给人美感.第二，讲究结构美.要注意句式变化，整句和散句、长句和短句，要灵活搭配，交替使用，这样才会使语言变化多姿，产生一种特殊的美感.第三，讲究引用美.恰当的引用名言警句，能丰富文章的语言，增强文章的表达效果.文章不可能字字珠玑，而如果引用一些闪着智慧光彩、蕴含着丰富思想内涵的名言警句则往往会使文章增色.第四，讲究音调美.行文讲究抑扬顿挫，读起来要上口，使人听起来如闻美妙的音乐.第五，讲究意蕴美.作文要展示自己的文化底蕴.阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学要在符合题意的前提下尽情展示自己的才华.好的语言不仅词句优美，而且内涵丰厚，启发人们深入思考.我们写文章要努力做到词语丰富、运用自如，句式多样、舒卷灵活，形象丰满、细节生动，意蕴丰富、意境深远，并善于运用各种表达方式和各种修辞方法，努力写出文采来.当然，语言有文采，不是一朝一夕就能实现的.语言表达能力的提高是要靠平时的多读、多悟、多练实现的.你想尽快地提高自己的语言表达能力吗？那么，就让我们从现在想说的、从眼前看到的写起。
如何让静态描写和动态描写鲜活起来——统编教材五
年级上册第七单元习作例谈
一、静态描写
1、主要把物体或景色的形象和外部特征，以及自然环境都描述出来，使读者感受到一个更加静态的画面，对比明晰，表达出来的感受更加深刻；
2、可以借助联想让文字动起来，用5感细腻地讲述，把读者引入到一个无形的画面，让读者用脑海里更加活跃，感受到历经沧桑变迁的瞬间；
3、可以利用比喻来描写物体及景色，形象新鲜，景象生动；
4、另外，在描写景色的时候也可以利用抽象的特点，比如把狂风暴雨变成一种呼唤，把漫天鲜花变成一种天真的笑容，这样读者更能感受到一种深沉的真实；
二、动态描写
1、动态描写要运用生动的形象，通过动作来突出景色环境的立体感，把光影、色彩和动作抓拍得到，再把它们正确放置位置，从中感受出耐人寻味的特征及滋味；
2、使用比喻来表达，把景象带入一种激烈的气氛，它可以把主题及情节更加突出；
3、运用鲜明的色彩加以语言的描写，划分特殊的视角及时间空间，抓住画面最爆发的动态瞬间；
4、可以表现蕴涵在景色中的声音，把特殊气氛和景色以及情境完美结合起来，来进行分析和宣泄，让文章生动鲜活。
描写——让文章“活”起来【设计思路】教学目标：1.形象地理解描写在记叙文中的作用。
2.采用多种方式训练学生的描写水平。
课时安排：2课时。
【导写过程】（一）导入新课上一次读写课我们强调了“写人物，抓特征”，下面，做一个小游戏。
同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等实行模仿。
（教师对上台表演的同学要给予充分肯定。
）注：这个环节属于热身，意在激发兴趣，活跃气氛。
（二）激发兴趣，明确目标同学们认真听，比较哪一篇作文（均是学生的习作）写得精彩并说明理由。
学生马志和自读作文——《我们班的男生》：我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
我们班的男生，从来都不计较什么。
篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。
越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。
我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生持续进步。
劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了很多心思，才把三操成绩提升。
看，我们班的男生真棒！学生曹元涛自读作文——《我们班的男生》：我们班不过个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记……”瞧，他又开始“操练”了。
他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。
上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影……他——文娱委员闫林林是也。
“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。
他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地体现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。
怎样，你说他臭美不臭美？我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。
今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。
朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。
他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
怎么样，我们班的男生不错吧？想理解他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！听完这两篇作文，点名让学生起来点评。
教师总结：马志和写得不具体，太空洞，语言平淡；而曹元涛使用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。
（三）明确要求，点拨章法师生一起回顾常见的描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。
现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学像曹元涛那样写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否实行了描写。
那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地实行描写呢？今天这节课，咱们就来学习实践。
注：通过具体文章，让学生感受并理解到做了描写文章就会生动，并点明了这堂课的教学目标。
并让学生重温相关描写的写作知识，了解写作方法。
（四）范文引路：精彩描写片段赏析大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。
1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片能够看到一双小小的眼睛。
像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。
一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。
活脱脱一个安西老爹的翻版。
学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“胖”，将人物写活了。
2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。
他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。
刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。
这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。
学生评点后明确：这里既使用了动作描写又使用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。
3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。
我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。
打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。
索性不去想这些，再睡一会儿！“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。
“不——看。
”“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。
不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇……“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。
小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么……学生评点后明确：这是使用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。
教师引导：读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？学生自由回答后明确：一个肥胖的“安西老爹”，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。
教师引导：为什么这三个人物给我们的印象如此深呢？学生回答后明确：这三篇都使用了描写，真正将人物写“活”了。
由此，我们不难看出，作文要写好，描写很重要。
要想描写得很精彩，重要的是观察。
在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么……用个什么词最形象。
注：通过精心准备的生动的文字，直观地显示了人物描写的范例，初步感受了外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的方法。
老师适时地揭示道理，加深印象。
（五）写作实践1.主题：一个怕吃辣椒的人要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。
精彩描写例文：他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。
学生评点后明确：使用动作描写、神态描写，写得很逼真。
2.主题：那孩子真脏要求：学生自己完成，先在本组内推选出最好的，作好公开读的准备（限时5分钟）。
精彩描写例文：（1）那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。
（2）“臭虫”（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。
注：当堂训练，人人动手，培养描写人物的水平，这是扎实有效的指导。
（六）互相批改，老师讲评片段训练完成后，马上互相交换批改，当堂交流，表扬描写生动、达到要求的，故力上有距离的，这节课，我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一——描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。
同时，为了让描写更精彩，提两个建议：①多观察生活。
请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
②多读书多积累。
杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。
”（3）回家完成作文后记。
注：总结这次教学活动的目标，再次强化要学生学会描写，并提出多观察、多读书的建议，并完成后记作业生活是写作的源泉（一）教学目标1.理解写作与生活的关系，激发学生观察生活的意识，实行德育渗透；2.树立写好作文和改好作文的信心，调动学生使用写作知识评论习作的兴趣。
（二）教学过程师生课前齐背《写好作文的十个基本原则》，以消除紧张情绪，活跃课堂气氛。
导入课题（出示多媒体课件1）1.世界是那样广阔丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏做诗的动因。
——歌德（德国十八世纪伟大诗人）2.生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。
——叶圣陶（中国现代著名作家，教育家）同学们，两位大文豪国籍不同，所处时代也相距百年，但他们对生活和写作的关系问题的理解却何等相似，也何等深刻。
两句格言共同揭示了文学创作的“金科玉律”，一言以蔽之，就是（师指板书，生齐读）生活是写作的源泉（师要求生大声复读）这就是我们今天作文讲评课的主题。
确实，社会生活，家庭生活，学校生活，客观现实反映到人脑中的内心生活都是创作的源头活水，离开了生活，没有了材料，即使是大作家，文思也会枯竭，试想，毛笔成了秃笔，文章还能写出来吗？文章还能写得好吗？（生答）所以，热爱生活，（师板书）投入生活，对生活的各个方面充满好奇，充满兴趣，积极参加各种有意义的活动，做生活的主人，事事关心，处处动情，就会逐渐积累起写作的材料，激发出写作的情感，写出充满生活气息的好文章来.为什么呢因为问渠哪得清如许，为有源头活水来。
（师板书）注：引用名人名言，揭示讲评课的中心，阐述并论证生活是写作的源泉，让学生心悦诚服地接受这个观点。
习作总评基于这样的理解，我们以最近展开的两次活动为内容，任选一题，记下了自己的所见所闻所感，（师点出课件作文题目及要求）。
1.科学的未来属于我们——记初二（1）班主题班会2.诗海遨游意兴盎然——记初二（1）班语文活动课从同学和老师的批改反馈看，我班这次作文的总体水平又有较大提升，佳作越来越多。
以科技节主题班会为内容的习作有四十篇，这些作文大多能扣住题目，写出了未来科学家的自信和自豪。
大家对李龙和陶彬彬的相声表演印象最深刻，写得最多。
以古诗竞赛为内容的习作有十一篇，这些作文能突出语文活动课的盎然意兴，场景气氛的渲染很到位。
大家对成语接龙和击鼓传巾（红领巾）很感兴趣。
这次写作使同学们对写好作文更有了信心，也使老师对使用双向互动教学模式教好作文更有了信心。
注：讲评课总要做整体状况的总结。
话虽不多，但十分精练，对班级作文情况了如指掌。
榜上有名我们进入作文讲评的第三个板快：（生齐答：榜上有名）你们猜，这次作文的最高分，这次的写作之星是谁？（生猜答，师明确）是陈冰同学，93分，掌声鼓励。
除陈冰以外，还这些同学予以表扬：90分以上的同学：（略）；85分—90分的同学：（略）80分—85分的同学：（略）以上同学写作态度认真，写作水平提升很快，这些同学约占全班总人数的76%，这充分说明经过近一学期的训练，我们的作文总体水平有了很大提升，老师很高兴。
注：设置“榜上有名”这个环节，可谓用心良苦。
一是表扬了优秀学生和进步大的学生，同时给暂不理想的学生以鼓励和鞭策。
佳作放送同学们，你们想不想知道陈冰同学为什么会得最高分想不想听听“状元”文？（生答）稍安勿躁。
