人的性别决定导读单

4、《人的性别决定》课题教案一等奖设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《男生与女生的阳光关系课题》教学设计，欢迎大家分享。

【活动对象】六年（3）班全体学生【活动目的】1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常必要的。

2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。

3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念；【活动重点】1、营造坦诚、信任的团体氛围。

2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；【活动难点】1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。

【活动准备】查阅资料、小品、多媒体课件【活动过程】一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。

今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。

（板书课题）活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这个游戏中，你们能发现什么？1、从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

2、利用课件展示男女生的性格特点。

3、学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。

活动二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些优势？2、女生回答：男生有哪些优势？3、学生讨论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，因为……妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。

同学说：“男女同学交往过密，会容易遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。

三、人的性别决定1.知道人类的性别决定,比较男女性染色体组成的异同。

2.理解生男生女机会均等,了解性别比例失调对社会和国家的潜在危害。

知识点一:性别与染色体的关系1.生男生女和携带的有关。

2.人的体细胞内含有对染色体,其中一对与有关,这对染色体叫做,其余的22对称为。

知识点二:性染色体的发现1990年,一位英国科学家在人的染色体上发现了一个与性别决定有关的——SRY基因,该基因编码的蛋白质能刺激原始胚胎形成,因而发育成性。

知识点三:人的性别决定1.生殖细胞的种类(1)卵细胞只有22条+一种。

(2)精子有种,即。

2.性别的决定(1)当含有X染色体的精子与卵细胞结合时,形成的受精卵的染色体组成是,将来发育成。

(2)当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时,形成的受精卵的染色体组成是,将来发育成。

(3)两种精子与卵细胞结合的机会是的,因此生男生女的机会也是的。

(4)科学研究表明,人的性别也是由决定的。

知识点四:我国男女性别现状我国有一些人存在严重的思想,人为干预使男女出生比例严重失调。

2010年,国家统计局发布的第六次全国人口普查数据显示,我国出生人口男女比为。

如果男女出生性别比例异常,持续升高不下,将会带来一系列的。

1.某班学生用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的几率问题。

探究的方法是:甲袋中装入100粒白色围棋子,乙袋混合装入白色、黑色围棋子各50粒。

每次从甲、乙两袋分别随机摸出1粒围棋子进行组合,1粒黑子和1粒白子的组合用A表示,2粒白子的组合用B 表示,每个小组组合20次。

全班5个小组的实验结果如右表所示:(1)黑色围棋子模拟的生殖细胞是,其中含有的性染色体的类型是。

(2)用来装围棋子的袋子应该是透明的,还是不透明的?(3)每完成1次组合后,是否需要将摸出的围棋子放回袋内?。

(4)为使实验结果更为可靠,应对各个小组获得的实验数据如何处理?用这种处理方法得到的实验结果是。

(5)根据该实验结果得出的结论是:。

1、《人的性别决定》课题教案一等奖设计教学目标及重点、难点知识目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。

能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；2、通过游戏提高学生的探究能力。

情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。

同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。

1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）2、教师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体（1-22对）2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。

请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条x染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为y染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。

第六单 元生物的繁衍和发展 第二章 生物的遗传和变异
第一节 遗传
第4课时 人的性别决定
目标展示
1.说出染色体、DNA和基因的关系。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
3.知道染色体、DNA、基因之间的关系。
4.知道生物性状与基因之间的关系。 5.了解性别差异是由性染色体决定的。
6.知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
女性只能产生一种卵细胞：
互动探究
当含X染色体的精子与卵细胞融合，形成的受精卵是什么样的？发育 成男性还是女性？ 含有两条X染色体，发育成女孩。
当含Y染色体的精子与卵细胞融合，形成的受精卵是什么样的？发育 成男性还是女性？
含有一条X染色体和一体Y染色体，发育成男孩。
互动探究
产生 精子
X
XX
Y
XY
产生 卵 细胞
互动探究
模拟实验：探究人的出生性别比例
1号袋中放入20张写有“X”的圆形纸片，代表卵细胞。
X
2号袋中放入 10张写有“X”的方形纸片， 10张写有“Y”的方形纸片， 代表精子。 X
Y
互动探究
模拟实验：探究人的出生性别比例 X
分别从纸袋中随机抽取一张圆形和一张方形纸片加以配
对，并记录。 X 将记录后的纸片放回原来纸袋内，重新抽取，记录10对后， 统计不同组合出现的次数。 重复几次，统计不同组合出现的次数和，计算男女出生性 别比例。 Y
X
互动探究
在人类繁衍中，男女出生的比例理论上有1/2是男性，1/2是女性， 这是使男女数量均衡的自然规律。
ห้องสมุดไป่ตู้
总结延伸 DNA 是 主要的遗传物质
DNA技术在实际中 的应用
遗传的 物质基础 细胞核 是 遗传的控制中心