《将心比心》教案

《将心比心》教案

《将心比心》教案「篇一」

《将心比心》教案

学习目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的'句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事？

细读课文，探究情感

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

4.有感情地朗读第二节。

5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

6.有感情地朗读课文。

7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。 《将心比心》教案「篇二」

一、学习目标：

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课前准备：

字词卡片。

三、教学过程：

课时一

(一)揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

(二)初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事?

(三)细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

⑥有感情地朗读课文。 ⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

课时二

(一)自学课文

①自由朗读全文。

②同桌之间相互进行朗读检查。

③提出疑难，师生共同解决。

(二)感知内容

①指名分小节朗读课文。

②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

(三)交流体会

①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?

②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)

(四)创设情境，补充对话

①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

四、教学结束：

课外作业

读名言，写一段话，说说自己的感受。

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

《将心比心》教案「篇三」

将心比心教案设计

【设计意图】 本文是四年级下册第二组以诚待人为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。

【教学目标】

1、理解课文内容，体会课文最后一自然段的含义，培养独立阅读能力。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

【教学重、难点】

体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学方法】

读中悟情法。

【教学安排】

一课时。

【教学过程】

一、影片导入，提示课题

1、请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈，洗脚》)。

2、看了短片，你有何感受?

3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。

4、板书课题，齐读课题。

5、你能说一说将心比心的意思。

【利用短片导入，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】

二、初读课文，整体感知 1.各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2.每位同学都思考：课文围绕将心比心写了几件事?

【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】

三、检查自读情况

1.同学们，昨天我们预习了课文，今天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词语你会吗?

(课件出示生词)检查生词读音：沉重 道谢 眼神 扎了两针 抱怨 鼓励 宽容

将心比心

2、词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事?

老师总结板书：帮助 宽容

3、文章3个自然段，第3自然段主要写了什么?文章是什么结构?

4、文章读了这几遍，你有何感受?(感动)

【通过检查，教师对于学生的情况，有了一定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生交流读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】

四、感悟课文，品味语言

1、自学课文，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。再有感情地朗读。

2、与同桌交流感受。

【自读与同桌交流地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且体现了学生学习的自主性。】

3、来，大声读最令你感动的句子：(句子的出现次序以学生交流的顺序为主)

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词：沉重、一直等到才松开。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助)

⑵如果阿姨松开手，可能会发生什么情况?

⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说： (出示句子：那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。)

① 读读句子，说说令你感动的理由。(1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。)

② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)

③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板书：孝心)

【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。】

⑷ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?(将心比心)引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂。(学生齐读最后一个自然段)

【理解了第一件事后，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】

4、继续说，还有哪个句子令你感动?

句子二：母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次!

⑴ 说一说为什么令你感动?(不要紧，再来一次这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书：宽容 )

⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她(指名读)

当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她(指名读)

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说(齐读)

(3)这句话简短却不简单啊!正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：(读最后一段)

5、继续说，还有哪个句子令你感动?

句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。 ⑴ 说说这句话为什么令你感动?(母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。)(板书：关爱)

⑵ 你就是母亲，你怎么说这句话?自己读读。(学生练读)

朴实的话语，却蕴含着博大的.母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：母亲慈祥地对护士说：指名读。

母亲温和地对护士说：指名读。

母亲平静地对护士说：齐读。

⑶母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?(将心比心)

引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段;

有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段;

有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段)

【这部分的教学，与前面的方法相同，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基础上，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】

五、拓展小结，升华情感

1、人与人之间学会将心比心是多么重要啊!你能仿照这段话说一说你的感受吗?

(出示：如果我们在生活中能将心比心，就会对同学多一些，就会对父母多一份，就会对人们多一份

2、课文学到这，你对课文中那位阿姨和我的母亲想说些什么?

3、小结：老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

【拓展主要是检查学生在理解了重点语句之后，对于文本总体的把握情况，同时，也想通过这个环节来加深学生的理解。】

六、课外作业(另选一样完成)