人教版地理八年级下册 东北三省

第二节 白山黑水“——东北三省

第一课时

教学目标

【知识与能力】

1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。

2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。

3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。

【过程与方法】

通过读图分析法、讨论法学习东北三省的自然地理概况。

【情感态度价值观】

树立人与自然和谐相处及因地制宜的发展理念。

教学重难点

【教学重点】

东北三省的自然环境特征。

【教学难点】

分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。

课前准备

【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。

教学过程

情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。

教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？

学生：好！

教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。

问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？

问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？

问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？

学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌之间进行交流。

教师：老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。这里重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题啦。

第二节 “白山黑水”----东北三省

教学目标

知识与技能 1、了解东北地区的位置、范围、气候、地形、经济特征等区域概况。

2、了解东北地区从“北大荒”变成“北大仓”的历史背景及过程，知道东三省农业发展现状。

3、知道东北地区是我国最大的重工业基地，了解其资源现状和所面临的问题。

过程与方法 加强学生自主学习和合作学习的能力。

情感、态度与价值观 对学生进行正确的资源观、环境观、可持续发展观和科学发展观的教育。

教学重点 东三省的气候特点；东三省的工业、农业发展现状。

教学难点 分析和理解有关自然要素之间的相互联系和相互影响。

教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

教具准备 教学挂图、多媒体。

教学过程

一、新课导入 图片：东北“二人转”、东北大豆油、长白山人参、哈尔滨冰雕等。

二、新课讲授

（一）山环水绕 沃野千里

1、东北印象 “白山黑水” “林海雪原” “北大仓” “我国最大的天然林区”

2、东北三省的范围

地形以山地和平原为主。东部为长白山地，山地的东南方有鸭绿江和图们江流过，这两条河是中朝两国的界河。 北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。大、小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。人们常用“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。

4、东北三省的气候

总体特征：气候冷湿

产生原因：东北三省纬度较高，又紧邻亚洲北部寒冷的冬季风源地 具体体现：东北三省大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；大兴安岭北部长冬无夏，只有南部的辽东半岛冬季较短；降水集中在夏季，冬季降雪较多

（二）从“北大荒”到“北大仓”

1、气候对农业生产的影响

（1）人们春种、夏忙、秋收、冬储，以适应四季的气候变化。

第1页 共2页 北方地区 “白山黑水”——东北三省 教学反思

目前初二教学正处于复习期,我根据时间短内容多这一实际情况，决定尝试复习改革，经过研究、商讨、决定采用以一个区域为主线，把其主干内容进行串联、整合，形成一个有条理，让学生易掌握的复习结构模式，进而来提高课堂的效率。因此就有《“白山黑水”——东北三省》的复习课教学。通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：

1、生活化地理理念充分展现。在三大板块中充分展现出来。主要采用的是哈尔滨一行纪实作为生活化素材引领，从位置、地形、气候、河流、等自然环境要素方面以及农业和工业方面分别设计了相关的综合问题进行探究。这种生活化地理教学有心、用心、精心地将地理学习与身边生活真正融合一起，体现了学习对生活有用的地理这一课程基本理念。

2、知识整合以案例式教学结构呈现。先让学生自主复习《东北三省》网络构建。之后再由此及彼，迁移到自然地理、农业及工业。这时教师采用先小组合作再自由选择交流展示的顺序。让学生自主选择进行交流。这样将区域地理的相关要素有效予以整合，在整合中总结规律发现异同，提升了学生的学习能力，轻松掌握地理学习方法。课堂上也由牵着鼻子走转变为学生自主主动跑，给予学生充分的探究主动性，课堂变开放，学生学习空间充分拓宽。

这节复习课例虽然让大家耳目一新。不过也有一些不足有待注意：

1、“目标、评价、教学一致性”要落地课堂。

2、案例选择一定要有代表性，要选取具有普遍代表性的某区域一自

第2页 共2页 然要素做为案例进行教学。案例的选择需要在备课中用心思考，准确选择，只有选择案例准确，才能让学生准确获得地理普遍性规律。

总之第一轮复习我认为可以尝试进行小整合式地理复习，这样不仅可以节省时间，也便于将其进行同一要素的共性总结，同时对比找不同。同时各要素之间的相互影响也让学生在学习中获得的重要的地理学习方法，这样的教学才会真正提升学生能力。

人教版地理八年级下册6.2《“白山黑水”──东北三省》教学设计

一. 教材分析

《人教版地理八年级下册6.2《“白山黑水”──东北三省》》这一章节主要介绍了我国东北地区的地理特征、自然资源以及人文景观。通过学习，学生可以了解东北地区的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境特点，同时掌握东北地区的农业生产、工业基地、城市分布等人文经济状况。本章节的重点是让学生掌握东北地区的地理特征，了解其独特的自然风光和人文景观。

二. 学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理特征有一定的了解。但东北地区作为我国的一个地理单元，其特有的自然环境和人文景观还需要通过具体案例进行分析。此外，学生对于东北地区的认知可能仅限于一些传统的观念和刻板印象，需要通过本章节的学习来纠正和丰富。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解东北地区的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境特点，掌握东北地区的农业生产、工业基地、城市分布等人文经济状况。

2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点

1. 重点：东北地区的地理特征、自然资源以及人文景观。

2. 难点：东北地区的农业生产、工业基地、城市分布等人文经济状况的理解和分析。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设东北地区的自然环境和人文景观情境，增强学生的地理观察能力。

2. 案例教学法：选取具有代表性的东北地区案例，进行分析讨论，培养学生的地理思维能力。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的课堂参与度。 六. 教学准备

1. 教学素材：东北地区的图片、视频、地图等。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3. 教学设计：详细的教学计划和课堂活动安排。

七. 教学过程