语文高考主观题妙解

语文高考主观题妙解

议论类

一、鉴赏类

（一）任选一个（或几个）角度，鉴赏全文（全诗）

例一，2002年秋考18题：试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。（3分）

解析：角度可以是诗歌塑造的形象、线索、对比、含蓄、以实寓虚、情景交融，语言风格等。

答案：

1、 这首词以“听雨”作为线索贯穿全诗，通过作者三个阶段听雨的不同心情和感触表达出对人事悲欢离合的感悟，风雨等自然景物是无情的，而人遭受世事后对同样的景物的感触是不同的。

2、 结构安排独具匠心，按照时间顺序将人生三个阶段听雨的感情依次写下来，给人以层次清晰，读来层层递进，时间过度上使人很自然地了解作者的感情变化过程。

例二：就诗歌中划线的句子，结合全诗，从一个角度（如景和情的关系）写一段鉴赏文字。（5分）（80字左右）

解析：这个句子情景交融，写出了眼前赤壁鸥鸟栖集、寒烟弥漫、杂草丛生的荒凉景色。融入诗人伤感——叱咤风云和泛舟吟赋的人都早已不在，自己政治上的失意，深感孤寂、怅惘。

答案：

1、 划线句看似描景，实则寄寓了对世事兴替的感慨，该句描绘了今日赤壁的荒凉萧索，联想当年周郎的风流与苏子的慨叹，顿有物是人非之感，眼中“满”的是烟芜，心中“满”的是惆怅，是谓情景交融。

2、 本句是典型的借景抒情，假“史”曹操兵败赤壁，苏轼两游赤壁和眼前只剩下荒凉一片“荒矶”、“鸥鸟”、“烟芜”来抒发自己满腔热情却仕途不得志、报国无门的感慨和不平。 咏史抒怀，将荒芜、苍茫之景与凄凉的心境融合。借景抒情发挥得淋漓尽致。

（二）限定鉴赏角度，鉴赏全文（全诗）或某个段落

例一，2005年春考第23题：本文第二自然段文质兼美，请就其语言特点，举出一例进行赏析。（3分）解析：“请就其语言特点”限定必须从语言特点上选择角度，如修辞手法丰富；句式散整结合，节奏铿锵，读来琅琅上口；含蓄蕴藉，意境悠远等角度，再选一例分析表达效果。例二，2003年秋考第20题，这首诗的颈联（几番画角催红日，无事沧州起白烟）多角度写景，请具体说出其中的两点。（2分）

答案：色彩（红、白）；声音（画角）；动态（催、起） 三点中任选两点。

（三）炼字（炼句）

要点：炼动词，多从动词所描绘的状态入手，分析此动词的表达效果。炼名词，多从名词所营造的意境入手，分析其表达效果。分析表达效果时，从字分析到句，再从句分析到全诗。（先分析字在此语境中的表达效果，再结合此字在全诗的表达效果（或作用）分析。）

例一，2002年秋考22题：乙文中，“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树“有一身花矣”，作者将这句话加工成“霜高梅孕一身花”。仔细品味这一诗句中的“霜”、“孕”两字的妙处。（4分）

解析： “梅”是诗句中描写的主体，“霜”是“梅”的环境，“孕”是“梅”的状态。

点评：失分考生大多是离开诗句的意境来理解“霜”、“孕”二字的妙用。忽略了“霜高”与“梅孕”的关系，却以“一身花”去理解为满树梅花盛开。

答案：

“霜”点出梅树“孕”花的季节、环境；“孕”暗指梅树含苞待放。考生中有创意的答案如：

1、 梅花是寒冷的季节盛开的，“霜”字点明了当时寒冷的气温，为下面“孕”字提供了条件，“孕”正表明了当时梅花含苞欲放，体现了人性化的意境。

2、 这两字用的妙，农历十月已是秋末，寒气将至，诗人一个“霜”字将这一特点显露出来，天寒，梅花就要开花，一个“孕”字则是恰当地写出了梅花结蕾还为开的景象。

例二，2005年上海秋考第14题，古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也。”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。（2分）答案：形象生动地描绘出遥看瀑布飞泻时的景象，化动为静。例三，2005年上海春考第16题，作品中“涌”、“乱”、“飞”等词颇可品位，选择其一进行赏析。解析：词在本曲中的含义（语境义）1分，词的表达效果1分，评价1分。

答案：

“乱”生动形象地描绘出了灯火的光辉和焰火纷乱飘飞的场面，渲染了元宵节热闹的气氛。

“飞”生动传神地描绘出了笙歌喧哗吵闹，一起飘向云空，飞上华丽的高楼的胜况，化静为动，渲染出了元宵节热闹、欢乐、详和的气氛。

“涌”这处动态描写生动传神地写出了波涛间奔涌出蓬莱仙岛这个神奇又大胆的想象，给人以无限的遐思：波浪涌动，天上的月辉和人间的灯光一起倒映在水中，仿佛人间仙境，一个“涌”字把元宵节的详和、美好写到了极致。

二、评价类

（一）从思想内容（读懂文章的内容，概括主旨和大意）和形式（修辞手法、句式等）上评价全文、某段、或某句。

例一，2002年秋考15题，文章末尾说：“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”仔细体味这句话，从内容和形式上加以评价。（5分，60字左右）

解析：内容：艺术创作贵在不断创新，终生孜孜不倦地探索；继承传统，借鉴外国，博采众长。形式：幽默、比喻、反语、拟人、说俏皮话、委婉……。

答案：

1、 在内容上表达了作者犹豫、矛盾的心态，但这种犹豫并不矛盾，皆源于他对两种审美观兼容的追求。形式上运用了比喻的修辞和选择复句，语言幽默，表达了作者对美的热爱与追求。（内容、形式，两点分别谈，不容易失分）

2、 这句话用比喻生动形象地表达了作者追求艺术时既有矛盾又乐在其中的感受，艺术本身就没有公式，为其花费一生，贵在用心，又何必拘泥于油画和水墨。（用怎样的形式表达了什么内容）

（二）评价他人对文章的评论

答题步骤：1、先读懂他人的文论，弄清他人的观点。这是大前提。

2、针对他人的观点亮出自己的观点（同意或不同意，观点鲜明）

3、结合原文具体句子论证自己的观点。（一定要自圆其说）

（分析最忌笼统，最忌用个人主观推断代替对原文具体分析）。

例一，2005秋考16题：你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价。请结合作品谈谈自己的看法。

解析：可以同意苏轼的评价，认为李诗更为雄奇、瑰丽，想象更为奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。也可以不同意苏轼的评价，认为徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。如有其他看法，只要言之成理，自圆其说都可承认。

点评：不少答案对徐诗的分析略显笼统，说服力不够。如：“我不同意，徐诗相比李白的虽有不足，但也并非一无是处。李白的《望庐山瀑布》气势宏大，千古流传，是不可多得的佳作。徐诗虽不能与太白的比，但也形象地写出了庐山瀑布的壮美景色。”

还有的答案只做推断，基本不做分析。如“同意，李白是一位浪漫主义诗，自然他把这首诗写得更生动形象化，这样的风格惟有像谪仙才显得突出。而徐凝诗则有另一种韵味了。”

答案：

1、 我并不同意苏轼对于李、徐两诗的评价。李白的诗浪漫而富有想象力，运用夸张、比喻的手法生动地描写出瀑布的景色，但徐的诗也并非全恶，“千古长如白练飞”也很生动形象地表达出了瀑布的质感。虽整体感不如李白的诗那么有想象，但仍是有可取之处的诗句。

2、 我同意苏轼的看法，李诗较徐诗更胜一筹，诗中多处运用夸张、比喻，形象地将瀑布的美态，飞流直下的壮观之景展现，读来平仄有致，奔放豪迈。而徐凝之诗的描绘却不如李白给人带来很大的想象空间，所以李白的诗更好。

例二，2006年徐汇区模拟试卷第17题，有人说，这首词不同于一般的羁旅之作，作者“别有一番滋味在心头”的。请结合作品，谈谈你的理解。（3分）

答案：

一般的羁旅之行，特别是佳节独处的时候，固然也会有另人难言的寂寞和忧伤，但作者在作此词时不但有一个时令背景（重阳佳节），更有一个特殊的历史北京（北宋灭亡后南渡，流落江南）。词的最后说：“只言江左风光好，不道中原归思、转凄凉。”江左即是江东，这里指的是南宋统治下的东南半壁河山。江左风光，历来被生长在北方的墨客文人所向往。但如今作者身在江东却并未感到喜悦，因为中原被占，故土难归、在寂寞的旅途中，词人思乡之情不禁更加强烈，忧国的凄凉情绪也更加深沉了，正所谓“别有一番滋味在心头”。这正是这首词与其他羁旅之作的不同之处。

例三，2002年春考第18题，有人评岳飞的词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而不显露），请君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。

三、为观点找例证

例一，2003年秋考4题：请联系生活举两个具体的例子，说明目光还有不同的“温度”。

解析：具有仿写的性质，注意例子要具体。

点评：举例比较恰当，表述较好的句子不少。但有一部分考生所举例子不恰当，表现在（1）有温度的不是目光，而是别人的感觉。如“母亲的目光让我心里感到无比温暖”。（2）没有写目光的温度，而写了其他事物的温度，如“当所有人把目光投向高考，高考也就热起来了。”

答案：“慈祥的奶奶看着自己的孙子的目光是温暖的”、

“警察在审问疑犯时目光如冷山峻垒，使罪犯不寒而栗”、

“做错事的孩子看到生气的妈妈的目光是那么地火辣辣”、

“许多冷眼直射吐痰者的后脊”、

“上课讲废话被老师被冰冷的眼光警告”。

例二，2006年八校联考（第二次）第12题：“空灵”确实是中国古代诗歌的重要特色。但中国古代文学的浩瀚长卷中，也不乏“鸿篇巨制”，试举一例并联系本文的文意加以分析。

（6分，100字左右）

解析：举例1分，所举事例必须是中国古代文学中大规模的文学作品。语言1分。分析4分，必须扣住创作者创作这部文学作品长期、艰辛的历程，像奴隶一样地付出。

答案：

我国第一部纪传体通史 《史记》 是司马迁熔铸了毕生的心血写成的。为了掌握第一手的史料，司马迁20岁时,历经千难万险，到各处去游历、实地考察，搜集了很多古代名人详实的资料。遭遇宫刑后，他没有因为人生的突然变故而改变“欲以纠天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想。而是忍辱负重，承受着身体的创伤，特别是心理上无法愈合的重创，发愤著书，用了整整13年时间,终于完成了这部52万字的鸿篇巨制，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

例三，2000年秋考9题：依据本文的观点，另举一例并阐述你对艺术欣赏的理解。（4分） 例四，2001年春考10题：你赞同本文的观点么？请举例并说明你自己的看法？（先说自己的观点，赞同或不赞同；再用所选的例子证明自己的观点）（4分例子1分，说明看法3分）

四、感悟类

要点：1、就是写短小的读后感，本文给了你怎样的启示、启发；你领悟到了什么、感受到了什么；引起了你怎样的思考、反思等。2、以文章为联想点展开联想，大多要联系生活实际中的具体事例来谈感悟，忌笼统空谈。

例一，2005年秋考12题，假如让你来回答文末“又该说什么呢”，你会这样说：（100字左右）（6分）

解析：应该从文本出发，加以引申阐发该说的是自己的感悟，如：牢记历史教训，不让悲剧重演，珍惜和平，光明战胜黑暗等。

点评：所举考生中的优秀答案符合题意，从文本出发加以引申阐发，说出自己的感悟。但有许多答案对文本的理解有偏差，所引申的感悟于文章主题关系不大。如：1、这世纪有太多的眼泪和兴衰，既有像“非典”、“禽流感”这样波及全球的灾难和俄罗斯小镇上的劫持案，而人类本身自相残杀，和平仍然是一个值得思考的问题。2、文化与科技发展迅速，对自然要珍惜，要对环境保护予以高度的重视。后一个答案连字数也相差很多。