第 1 页 共 6 页 九年级化学下册《第八单元 金属和金属材料》单元测试卷及答案(人教版)
一、单选题
1．下图是用回收废料来制取铜，同时制取FeSO4•7H2O的流程图，下列说法中不正确的是（ ）
A．操作Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ都是过滤
B．操作Ⅰ为蒸发结晶
C．固体B与稀H2SO4反应的化学方程式为：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
D．溶液A与Fe反应的化学方程式为：3CuSO4+2Fe=3Cu+Fe2（SO4）3
2．有铁的混合物共5.6g，与足量盐酸反应，生成H2的质量0.19g，混合物的组成正确的是
ⅠFe、AlⅠFe、CⅠFe、ZnⅠFe、Mg
A．ⅠⅠ B．ⅠⅠ C．ⅠⅠ D．ⅠⅠⅠⅠ
3．下列归纳和推理正确的是
A．氧化物是含氧元素的化合物，所以含氧元素的化合物一定是氧化物
B．碳和CO具有还原性，可以还原CuO，H2也有还原性，也可以还原CuO
C．离子是带电的粒子，所以带电的粒子一定是离子
D．金很难生锈是因为化学性质稳定，铝也很难生锈，所以铝的化学性质也很稳定
4．锌与金属M的硫酸盐溶液发生反应的化学方程式为：Zn+MSO4═ZnSO4+M。下列说法正确的是
A．金属M的活动性比Zn强 B．金属M可能是Cu
C．该反应属于复分解反应 D．反应后溶液的质量一定减少
5．物质的性质决定物质的用途。下列物质的用途中，利用其化学性质的是
Ⅰ甲烷用作燃料Ⅰ氢气用于填充探空气球Ⅰ氧气用于气焊Ⅰ干冰用作人工降雨Ⅰ焦炭用于冶炼钢铁
A．ⅠⅠⅠ B．ⅠⅠⅠ C．ⅠⅠⅠ D．ⅠⅠⅠ
6．某同学按如下三种步骤对三种金属展开研究：（1）将它们分别编号为X、Y、Z；（2）取样分别加入到CuSO4溶液中，发现现X、Z的表面出现了红色物质，而Y表面没有；（3）取X、Z大小相同的颗粒，分别 第 2 页 共 6 页 加入到足量的质量分数也相同的稀硫酸中，发现X表面产生的气泡的速度比Z的快，则这三种金属活动性之间的关系为（ ）
人教版九年级化学全一册
第八单元 金属和金属材料
1.(2021山东临沂中考)有关金属和金属材料的说法中错误的是( )
A.地壳和海洋中,大多数金属以化合物的形式存在
B.生铁和钢都是铁合金,但钢的含碳量比生铁的高
C.通常铝制品抗腐蚀性能比铁制品强
D.铜不能与稀盐酸发生反应
答案:B
2.(2019四川内江中考)下列有关金属资源的利用与防护不合理的是( )
A.经常用钢丝球擦洗铝锅表面,保持洁净
B.在钢铁表面喷油漆可防止生锈
C.废旧金属的回收利用是保护金属资源的有效途径之一
D.改变金属的组成和结构,铸造成合金材料可优化其性能
答案:A
3.(2020山东青岛中考)某同学为验证镁、铁、铜、银的金属活动性顺序,设计了如图所示的四个实验(金属片均已打磨,且其形状大小相同;实验①②③所用盐酸的溶质质量分数和体积均相同)。
下列分析不正确的是( )
A.对比实验①②反应的剧烈程度,能判断出镁和铁的金属活动性强弱
B.分析实验②④的现象,能判断出铁、铜、银的金属活动性强弱
C.分析实验④的现象,能判断出铜和银的金属活动性强弱
D.分析四个实验的现象,能判断出镁、铁、铜、银的金属活动性顺序
答案:B
4.(2019山东泰安中考)如图是某化学兴趣小组设计的观察铁制品锈蚀的实验装置。下列相关叙述中正确的是( )
①一段时间后,铁丝会由下向上出现锈蚀现象
②一段时间后,水面处铁丝锈蚀严重
③一段时间后,塑料瓶会变膨胀,因为铁生锈要放热
④一段时间后,塑料瓶会变瘪,因为铁生锈与空气有关
A.①② B.②④ C.②③ D.③④
答案:B
5.(2019湖南湘潭中考改编)钢铁厂会利用焦炭产生的还原性气体来炼铁,某同学用此原理按如图装置进行实验。下列说法正确的是( )
A.该实验不需要增加尾气处理装置
B.该实验应先通入一段时间的CO验纯后再加热
C.NaOH溶液可以检验气体产物
D.反应结束后,含有未反应的Fe2O3的固体,可以采用加入盐酸的方法来提纯铁
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案
一. 教材分析
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标
1. 让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
2. 金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。
3. 金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。
2. 运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。
3. 采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。
六. 教学准备
1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2. 实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。 3. 课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。
2. 呈现（10分钟）
介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。
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金属材料
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3．了解物质的性质与用途的关系。
（二）过程与方法
1．学习运用观察、实验等方法获取信息。
2．学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
（三）情感、态度与价值观
1．进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2．树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
3．树立为社会进步而学习化学的志向。
二、教学重难点
重点：金属材料的物理性质。
难点：物质性质与用途的关系。
三、教法学法
师生互动
四、教学过程
【情景导入】
在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。本单元我们将学习一些常见金属的性质、用途和冶炼方法等。
【新课讲解】
（一）
1．展示一些金属制品(如订书钉、铝箔、铜丝电线、不锈钢水龙头等)和金属制品的图片(如火箭、坦克、轮船等)。
[分析]常见的材料很少有纯金属，多数为金属的合金，即金属材料包括纯金属以及它们的合金。金属材料种类繁多，与人类的生活有着密切的联系，在各个领域都有广泛的应用。 版权所有 元申教育网
[提问]同学们知道人类是从什么时代开始使用金属材料的吗？想了解金属材料的使用历史吗？
[小结]石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的使用→钛的利用
我国从商代开始使用青铜器，春秋时期就会炼铁，战国时期会炼钢，目前正大量使用的是钢和铝合金材料，钛被认为是21世纪最有前景的金属材料之一。
2．与学生一起欣赏课本第2页的两幅图。
铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。下面，我们就以铜、铝、铁为例，对金属的物理性质进行探讨。
