(完整word版)高中英语个性化作业设计案例
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一、教学目标1. 让学生掌握所学知识,提高英语应用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 提高学生的英语听说读写能力,为高考做好充分准备。
二、教学内容1. 单词:掌握本节课所学单词,并能熟练运用。
2. 语法:熟练运用本节课所学语法知识。
3. 阅读:提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作:提高写作能力,掌握写作技巧。
三、教学重难点1. 重点:单词、语法、阅读、写作。
2. 难点:语法知识的运用,阅读理解能力的提高。
四、教学过程1. 导入(1)复习上节课所学内容,巩固所学知识。
(2)通过趣味问答,激发学生的学习兴趣。
2. 分层作业设计(1)基础层:①完成课后单词和语法练习题。
②完成阅读理解,回答问题。
③完成一篇简短的写作,运用所学语法和词汇。
(2)提高层:①完成课后单词和语法练习题,提高难度。
②完成阅读理解,回答问题,并总结段落大意。
③完成一篇中等难度的写作,运用所学语法和词汇,表达自己的观点。
(3)挑战层:①完成课后单词和语法练习题,难度更高。
②完成阅读理解,回答问题,并分析文章结构。
③完成一篇较难度的写作,运用所学语法和词汇,表达自己的观点,并进行论证。
3. 课堂活动(1)基础层:学生独立完成作业,教师巡视指导。
(2)提高层:学生分组讨论,互相帮助,共同完成作业。
(3)挑战层:学生展示自己的作业,教师点评。
4. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容,巩固所学知识。
(2)总结分层作业的完成情况,表扬优秀学生。
(3)布置课后作业,要求学生认真完成。
五、教学评价与反思1. 教学评价:通过分层作业的完成情况,了解学生的学习情况,对学生的学习效果进行评价。
2. 教学反思:根据分层作业的完成情况,反思教学方法和策略,不断调整教学计划,提高教学质量。
六、教学资源1. 教材、教学参考书、网络资源。
2. 多媒体设备,如电脑、投影仪等。
七、教学时间1. 课堂时间:45分钟。
2. 课后作业时间:根据作业难度,预计1-2小时。
英语作业设计案例【精选文档】通过随堂作业的设计,让学生在实践中掌握“Could I / you…?”的用法,提高他们的口语表达能力。
角色表演和小组讨论可以让学生在模拟真实情景中运用所学知识,加深对课文内容的理解和记忆。
同时,鼓励学生不看书表演,可以提高他们的自信心和英语口语水平。
通过小组讨论和汇报,可以促进学生之间的交流和合作,增强他们的团队意识和沟通能力。
提高性作业旨在让学生进一步巩固和应用所学的知识和技能,同时培养学生的口语表达和听说能力。
通过朗读、背诵和角色扮演,学生可以更深入地理解对话内容,提高口语表达能力。
通过与好友谈论家务活动和了解同学的家务活动并转述,学生可以运用所学的问答句型和表达能力,增强与他人交流的信心和能力。
同时,这些作业也可以激发学生的研究兴趣和主动性,促进学生的自主研究和思考能力的发展。
XXX。
XXX for each student。
Based on the actual XXX differences of the students。
and according to the content taught and the characteristics of different level students。
the homeworkis designed in three levels with targeted exercises。
so that every student can XXX' XXX。
XXX activities。
and XXX.For homework one。
students read。
recite and XXX。
XXX posed dialogues。
XXX and language points to compose dialogues。
It is a knowledge output process that requires students to processthe learned n through their brains and use their XXX。
高中英语阅读课作业设计全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:高中英语阅读课是学生提高英语阅读能力的重要课程,通过阅读不同题材的原文材料,学生可以积累词汇、提高阅读理解能力、培养阅读兴趣和提升语言表达能力。
设计一份针对高中英语阅读课的作业至关重要,下面我将介绍一份完整的作业设计方案。
一、作业类型1. 阅读理解题2. 词汇填空题3. 句子翻译题二、作业内容1. 阅读理解题选取一篇适合高中生阅读的英文文章,包括六篇阅读理解题目,每篇文章后配有几个问题,要求学生通过阅读文章回答问题,并在答案中展示对文章主题、细节的理解能力。
问题既包括具体的事实细节,也包括对文章主旨、作者意图等方面的理解。
2. 词汇填空题选取一篇词汇较为复杂的英文文章,要求学生根据文章内容,在空白处填上适当的单词。
这些单词应当是学生在平时学习中已经见过的,可以帮助学生巩固平时所学的词汇,并提高他们运用词汇的能力。
3. 句子翻译题选取一篇涉及各种语法结构的英文文章,要求学生将其中的几个句子翻译成中文。
这些句子应该包括被动语态、虚拟语气、定语从句等比较复杂的语法结构,可以帮助学生巩固对这些语法知识的掌握,并提高他们的英语翻译能力。
三、作业要求1. 完成时间:每个学生在规定的时间内完成作业,迟交或未交会影响成绩。
2. 独立完成:所有作业应该是学生独立完成,不得抄袭或协作。
3. 用笔完成:学生应该用笔在纸上完成作业,不得使用电脑或手机等电子设备。
四、作业评分标准1. 阅读理解题将根据学生对文章内容的理解程度,以及对问题的准确回答情况进行评分。
2. 词汇填空题将根据学生填写的词语是否正确、用词是否得体来评分。
3. 句子翻译题将根据学生翻译的准确性、语法正确性和表达能力来评分。
五、作业反馈1. 及时批改:老师应在规定时间内批改完成作业,并及时向学生反馈。
2. 详细评语:老师应该针对每个问题,详细分析学生的回答,指出优点和不足,并给予适当建议。
3. 学生讨论:老师可以选择将一些学生优秀的回答或翻译与全班分享,促进学生之间的讨论和交流。
高中英语有效作业设计案例摘要本文提供了一些高中英语有效作业设计案例,旨在帮助教师提供有意义且富有挑战性的作业,以促进学生的研究和成长。
这些案例涵盖了不同难度和不同教学目标的作业设计,可供教师参考和借鉴。
引言高中英语作业是学生巩固知识和提高技能的重要环节。
但是,如果作业设计不合理,可能会导致学生的研究兴趣下降和研究效果不佳。
因此,教师需要设计有意义且富有挑战性的作业,以激发学生的研究动力并帮助他们更好地理解和应用所学知识。
案例一:写作练目标:提高学生的写作能力和表达能力作业要求学生以某个话题为基础,撰写一篇英语作文。
教师可以根据不同学生的水平和能力设置不同的要求,例如字数限制、使用特定的语法结构或词汇。
学生完成作文后,教师可以进行批改和评价,并提供相关的写作指导和建议。
案例二:阅读理解目标:提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力作业要求学生阅读一篇文章,并回答相关的问题。
教师可以根据文章内容的难度,设置不同类型的问题,包括选择题、填空题、判断题和解析题等。
学生需要通过阅读和理解文章,运用批判性思维回答问题,并解释他们的答案。
案例三:口语练目标:提高学生的口语表达能力和沟通能力作业要求学生与同学进行口语对话练。
教师可以给定一个话题,让学生自由展开对话,并鼓励他们使用所学的词汇和语法结构。
学生需要互相提问和回答问题,以加强他们的口语表达能力和听力理解能力。
结论以上是一些高中英语有效作业设计的案例。
通过设计有意义且富有挑战性的作业,教师可以促进学生的学习和成长。
根据不同的教学目标,教师可以灵活运用这些案例,并结合学生的实际情况进行适当调整。
同时,教师还应定期评估作业的效果,以便不断改进和优化作业设计。
高一英语作业设计优秀案例本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文, 学生能初步了解作者的风格。
学生应能在教师的指导下, 排演这个短剧。
通过对话课的学习与操练, 学生接触表示坚持个人意见的常用语句, 并要求学生运用到实际会话中。
学习并初步掌握as if和no matter引导让步状语从句的用法。
Teaching important and difficult points1.单词run,choice,note,change,fool,order,2.词组shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change...for ..., in the sun, try on, depend on.take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of,next to3.交际用语There seems to be something wrong with it.l would like you to change this blouse.You sold me a blouse that l can't use any more.l am afraid l can't do that right now.Why can't you do something about it?ls anything the matter?4.语法学习as if和no matter的用法。
教学建议课文建议在Lesson 38课, 建议教师应组织学生1)以节目的形式演出这段对话。
2)教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。
3)教师把学生分成三人一组, 适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。
周刊高中英语短文改错个性化作业设计田彩英(福州亭江中学,福建福州350016)摘要=2016年福建省再次使用全国统一命题试卷。
高考英语短文改错这一题型让许多学生感到很茫然,不同程度的学生 得分差距明显拉大。
主要原因是部分学生的英语基础薄弱,缺乏适当的作业练习及必要的解题技巧指导。
通过对该题型的解题技巧、特点和学生个性的研究,对学生的英语作业进行个性化设计,从而使学生能够掌握短文改错的方法并感受到成功的快乐。
关键词:高中英语;豆文改错;个性化作业设计;夬乐一、高中英语短文改错题型的特点短文改错题型主要考查学生在一篇短文中发现错误和改正错误的能力。
这个题型要求学生在理解短文的中心意思的前提下,对每个句子的句子成分、语法、惯用法及词的用法进行认真分析,找出并改正文中的错误。
短文改错的题型特点主要有如下几个方面:1.选材贴近学生生活,是他们常犯的错误。
2.把阅读理解能力与运用语言知识能力相结合.3.考查实词的情况较多,虚词偏少。
学生的英语能力水平高低不同,个性也是各有特色。
教 师在布置作业时要遵循因材施教的原则,结合短文改错这一题型的特点,分别设计出不同形式的作业,让不同个性,不同 能力水平的学生都想去做并且会做。
那么,这样的作业应如 何设计呢?笔者根据多年的教学经验,结合学生的个性特点做了如下的个性化作业设计。
二、高中英语短文改错个性化作业设计(一)外向型的学生的作业设计外向型的学生性格开朗,不怕在交流中犯错误被嘲笑,这对于英语学习有很大的帮助。
但笔者认为,这还得看他们能否正确利用这些优势。
因为这类学生通常不够安静和细心,从而可能导致他们不容易发现错误。
对于他们,笔者主 要采用的方法有1设计一个语境让他们编一段对话,然后 到讲台上表演,再由其他同学指出他们的错误。
2.让他们做 汉译英练习,然后把答案写在黑板上,由其他同学来批改。
改对的小组可以加分,从而也提高了他们学习的积极性。
笔 者在开设短文改错这一专题公开课时,在开头的引入部分就采用了第一种方法。
高中英语阅读课作业设计全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:高中英语阅读课是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要课程之一。
在这门课程中,教师可以设计各种各样的作业来帮助学生提高阅读理解能力、扩大词汇量和提高语法水平。
下面我将为大家介绍一份关于高中英语阅读课的作业设计。
一、作业目标1. 提高学生阅读理解能力,培养学生分析和解释文本的能力。
2. 扩大学生的词汇量,提高学生在阅读中的语言表达能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯和方法。
二、作业设计1. 阅读理解与词汇运用设计一篇文章,要求学生阅读完整个文章后回答一系列相关问题,包括主要观点、关键信息及作者态度等。
同时要求学生在阅读过程中标记生词,并用这些生词造句或做词义、词根、词缀的分析,以帮助他们加强对生词的记忆和运用能力。
2. 阅读讨论与写作选择一篇具有争议性的文章,要求学生进行小组讨论,并就文章内容展开争论和思考。
在讨论结束后,要求学生撰写一篇个人观点的文章,其中包括对文章内容的理解、观点的表达以及自己的看法和立场。
3. 阅读材料选取为了提高学生的阅读兴趣和保持他们的阅读积极性,教师可以选择一些具有趣味性和实用性的阅读材料,如科普文章、英文小说、名人传记等,以激发学生的阅读热情并提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读任务设置在作业设计中,可以设置一些阅读任务,如提出问题、总结文章中的主旨、整理作者的论点和论据等,以帮助学生将阅读过程转化为学习过程,提高他们的学习效率和理解能力。
5. 课外阅读推荐在每次作业结束后,教师可以推荐一些与本次阅读材料相关的课外阅读,以帮助学生拓展知识面、提高阅读兴趣和培养独立阅读的习惯。
同时也可以鼓励学生阅读英文报纸、英语杂志等,以提高他们的语言表达能力和阅读水平。
以上是我对高中英语阅读课作业设计的一些建议。
通过设计有针对性的阅读作业,教师可以更好地引导学生提高阅读能力、培养语言表达能力,帮助他们更好地理解和运用英语。
高一英语作业优秀案例范文1. What do you think are the benefits of learning English?English is a global language and is widely used in international communication, business, and education. Learning English can provide numerous benefits, such as improving communication skills, enhancing career opportunities, and broadening cultural horizons. It canalso enable individuals to travel and explore new placeswith ease, as many countries use English as a second language.你认为学习英语有哪些好处?英语是全球通用的语言,在国际交流、商业和教育中广泛使用。
学习英语可以提供许多好处,例如改善沟通技巧,增强职业机会,拓宽文化视野。
它也可以让个人轻松地旅行和探索新地方,因为许多国家使用英语作为第二语言。
2. How do you usually improve your English skills?To improve my English skills, I usually practice reading, writing, listening, and speaking. I read books, articles, and news in English to improve my comprehension andvocabulary. I also write essays and journal entries to practice my writing skills and grammar. To improve my listening skills, I listen to podcasts, watch movies, and attend English-speaking events. Lastly, I practice speaking with native English speakers or in language exchange programs to improve my pronunciation and conversational skills.你通常如何提高你的英语技能?为了提高我的英语技能,我通常练习阅读、写作、听力和口语。
英语优秀作业设计样本
一、作业名称:探索生活中的英语
1. 目的:帮助学生发现并理解日常生活中的英语,增强英语学习的兴趣和实用性。
2. 内容:让学生在日常生活中寻找并记录他们遇到的英语,例如商品标签、广告语、路标等。
学生需要将找到的英语翻译成中文,并记录下其用途和语境。
3. 完成方式:学生需要在下周的课堂上分享他们的发现,并讨论这些英语的使用情境和含义。
4. 评估方式:教师将根据学生的参与度、发现的质量、讨论的深度等因素进行评价。
二、作业名称:编写英文日记
1. 目的:提高学生的英文写作能力,同时帮助他们理解和习惯用英文表达自己的思想。
2. 内容:学生需要用英文编写日记,记录他们的一天。
日记的内容可以包括他们所做的事情、他们的感受、他们的想法等。
3. 完成方式:学生需要在规定的时间内完成日记,并在课堂上进行分享。
4. 评估方式:教师将根据学生的语法和拼写错误、内容连贯性、个人表达等方面进行评价。
三、作业名称:英语角色扮演
1. 目的:提高学生的口语表达能力,同时增强他们的自信心。
2. 内容:学生需要选择一个角色,如商店店员、导游、电影角色等,然后编写一段对话,模拟该角色的日常生活。
3. 完成方式:学生在课堂上进行角色扮演,尽可能地模仿角色的语言和行为。
4. 评估方式:教师将根据学生的口语表达、对话编写、角色扮演等方面进行评价。
以上作业设计样本仅供参考,教师在设计英语作业时,应充分考虑学生的实际情况和需求,以激发学生的学习兴趣和提高他们的英语能力为目标。
高中英语作业设计一、背景介绍在高中阶段,英语作为一门重要的学科,对学生的英语语言能力和综合运用能力进行了全方位的考核。
为了更好地帮助学生提高英语学习效果,培养他们的英语听、说、读、写能力,设计一套高中英语作业是非常重要的。
二、设计目的本次高中英语作业设计的主要目的是:1.提高学生的英语听、说、读、写能力;2.培养学生的英语思维和表达能力;3.增强学生的阅读理解和写作能力;4.激发学生学习英语的兴趣。
三、作业设计根据上述设计目的,我们设计了以下几种类型的作业:1. 听力练习听力是英语学习的重要环节,通过听力练习可以提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
在这个部分,可以设计一些听力材料配以问题,要求学生听录音,然后回答问题。
示例题目:听力材料:Mary: What time is it?Tom: It's nine o'clock.Mary: What are you doing here?Tom: I'm waiting for the bus. How about you?Mary: I'm going to the library.Tom: Oh, I need to go there too.问题:1. What time is it?2. What is Tom doing?3. Where is Mary going?2. 阅读理解阅读是英语学习的重要组成部分,通过阅读练习可以提高学生的阅读理解能力和词汇扩充能力。
在这个部分,可以设计一些短文配以问题,要求学生阅读短文,然后回答问题。
示例题目:阅读材料:Tom is a 15-year-old student. He is interested in music and he plays the guitar very well. He practices playing the guitar for two hours everyday. He wants to be a famous musician in the future.问题:1. How old is Tom?2. What is Tom interested in?3. How long does Tom practice playing the guitar every day?3. 词汇练习词汇是英语学习的基础,通过词汇练习可以提高学生的词汇量和词汇运用能力。
高中英语单元作业设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高中英语课程,针对单元作业进行设计。
具体为,指导学生完成单元作业,该作业涵盖听说读写四大技能,旨在巩固单元知识点,提高学生的英语应用能力。
通过本次作业设计,希望学生能够熟练掌握本单元的词汇、语法、句型等基础知识,并能将这些知识运用到实际语境中,提升英语综合运用水平。
2、教学对象本教学对象为高中学生,他们已经具备一定的英语基础,对英语学习有较高的兴趣和热情。
然而,学生在英语学习过程中,普遍存在词汇量不足、语法掌握不牢、口语表达能力较弱等问题。
因此,本次单元作业设计将针对这些问题进行有针对性的训练,以期提高学生的英语水平。
同时,考虑到学生的个体差异,教学过程中将注重分层教学,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能:(1)掌握本单元的核心词汇、短语和句型,扩大词汇量,提高语言表达能力;(2)熟练运用本单元所学的语法知识,提升句子结构和文章组织的准确性;(3)提高听说能力,能够理解并运用本单元话题相关的日常对话;(4)提升阅读理解能力,掌握文章主旨大意,分析作者观点和态度;(5)提高写作能力,能够运用所学知识进行篇章写作,表达个人观点。
2、过程与方法:(1)采用任务型教学法,引导学生通过完成具体任务,培养合作、探究的学习能力;(2)运用多媒体教学资源,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度;(3)注重课堂互动,鼓励学生提问、发表见解,培养独立思考和解决问题的能力;(4)实施分层教学,关注学生的个体差异,使每位学生都能在原有基础上得到提高;(5)通过小组合作、同伴互助等形式,促进学生之间的交流与合作,提高学习效果。
3、情感,态度与价值观:(1)培养学生对英语学习的兴趣和热情,树立自信心,形成积极的学习态度;(2)鼓励学生勇于尝试、不怕犯错误,培养面对挑战的勇气和毅力;(3)通过学习英语,拓宽学生的国际视野,提高跨文化交际能力;(4)培养学生团结协作、乐于助人的品质,增强集体荣誉感;(5)引导学生关注社会问题,培养社会责任感和公民素养,树立正确的价值观。
高中英语优秀作业设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过精心设计的高中英语作业,提高学生的英语综合运用能力,特别是书面表达和语言组织能力。
作业设计注重培养学生的批判性思维,创造性思维以及自主学习能力,旨在使学生能够将所学的英语知识运用到实际情境中,解决实际问题。
通过完成作业,学生应能够熟练掌握并运用英语语法、词汇,形成清晰、准确、有逻辑的表达方式,同时增强对英语文化的理解和尊重。
2、教学对象教学对象为高中学生,他们已经具备了一定的英语基础,包括基本的语法知识、词汇量和听说读写的初步技能。
在此基础上,学生通过本作业设计的学习,将进一步拓展英语知识面,提高用英语进行深度思考的能力。
学生群体中可能存在不同层次的学习能力,因此在作业设计中将考虑差异化教学,以满足各层次学生的个性化需求。
二、教学目标1、知识与技能(1)掌握并运用高中阶段所学的核心英语语法知识,如时态、语态、非谓语动词等,以及不同句型的结构和用法。
(2)扩展词汇量,学会使用多样化的词汇和短语进行表达,特别是在写作中能够准确、恰当地使用高级词汇和短语。
(3)提高阅读理解能力,通过阅读不同类型的英文材料,培养快速获取信息、分析文章结构、理解作者意图的能力。
(4)培养良好的写作技能,包括文章构思、逻辑推理、论据支撑和结论归纳,能够独立完成高质量的英文作文。
(5)发展听说能力,通过作业中的听说练习,提高语音语调的准确性,增强听力理解力和口头表达能力。
2、过程与方法(1)采用探究式学习方法,鼓励学生在完成作业的过程中主动发现问题、提出问题,并通过合作、讨论等方式解决问题。
(2)利用多媒体和网络资源,设计互动性强、形式多样的作业任务,提高学生的学习兴趣和参与度。
(3)通过小组合作、同伴互评等形式,促进学生之间的交流与合作,培养学生团队协作能力和批判性思维能力。
(4)实施个性化教学策略,针对不同学生的学习特点和能力水平,提供难易适度的作业任务,帮助学生建立自信,逐步提升学习能力。
高中英语创意作业设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高中英语创意作业设计”为主题,旨在针对高中生的英语学习特点,设计出既能够巩固课堂所学知识,又能激发学生兴趣和创造力的作业。
通过创意作业的完成,学生不仅能够提高英语听说读写的能力,还能够培养独立思考、解决问题和团队合作的能力。
2、教学对象本次教学的对象为我国普通高中一年级学生,他们已经具备了一定的英语基础,但在英语实际应用和创新思维方面还有待提高。
此外,考虑到学生的个性差异,教学设计将注重因材施教,关注不同学生的学习需求,使每位学生都能在创意作业的完成过程中得到锻炼和提升。
二、教学目标1、知识与技能(1)掌握并运用英语基础知识,如词汇、语法、句型等,提高英语综合运用能力;(2)通过创意作业设计,学会运用不同的英语表达方式,如口头陈述、书面报告、图表展示等;(3)培养听说读写技能,特别是提高学生的写作能力和口语表达能力;(4)学会运用信息技术手段,如网络、多媒体等,辅助英语学习。
2、过程与方法(1)采用启发式教学,引导学生主动参与,培养独立思考和解决问题的能力;(2)鼓励学生进行合作学习,培养团队协作能力和沟通技巧;(3)通过创意作业的完成,让学生在实践中掌握英语学习方法,形成个性化学习策略;(4)注重作业评价与反馈,指导学生自我调整学习方法和策略,提高学习效率。
3、情感,态度与价值观(1)激发学生对英语学习的兴趣,树立自信心,培养自主学习意识;(2)培养学生积极向上的学习态度,养成勤奋、刻苦的学习习惯;(3)通过创意作业设计,引导学生关注社会热点,培养社会责任感和时代使命感;(4)尊重学生个体差异,营造和谐、包容的学习氛围,培养学生关爱他人、团结互助的品质;(5)引导学生正确认识英语学习与个人发展的关系,树立长远目标,为未来职业生涯和终身学习奠定基础。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中,采取“以退为进”的策略,教师有意识地减少课堂上的直接教授时间,给予学生更多的自主学习空间。
高一英语作业设计优秀案例范文Title: Exploring the Wonders of Nature Through English: A High School English Assignment Design.Introduction.As students embark on their journey through high school, English assignments become an integral part of their academic experience. This particular assignment aims to not only enhance students' language skills but also fostertheir appreciation for the wonders of nature. By exploring various topics related to nature, students will be able to connect with the beauty and complexity of our natural world while honing their reading, writing, and critical thinking skills.Assignment Objective.The primary objective of this assignment is to provide students with an opportunity to explore and understand thediverse aspects of nature through the lens of English. By reading and analyzing various texts, conducting research, and creating original writing, students will develop a deeper understanding of the interconnectedness between humans and the natural world.Assignment Tasks.1. Text Analysis: Students will be provided with a selection of short stories, poems, and essays that explore themes related to nature. They will be asked to read and analyze the texts, identifying key themes, symbols, and literary devices used to convey the authors' perspectives on nature. This task will help students develop their reading comprehension and critical thinking skills.2. Research Project: Following the text analysis, students will be required to conduct independent research on a topic of their choice related to nature. They can explore topics such as environmental conservation, biodiversity, climate change, or the impact of humanactivities on natural habitats. Students will be expected to gather.。
高一英语作业设计案例(最新版)目录1.案例背景2.案例目标3.案例内容4.案例实施过程5.案例反思与总结正文1.案例背景随着教育改革的不断深入,教学方法也在不断地改进和优化。
作为高中阶段的一门重要学科,英语教学越来越受到重视。
在英语教学过程中,作业的设计和实施是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要环节。
本文旨在通过一个具体的高一英语作业设计案例,探讨如何提高英语作业的有效性和趣味性。
2.案例目标本案例旨在达到以下目标:(1) 通过设计多样化的作业形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。
(2) 巩固课堂所学知识,帮助学生查漏补缺,提高英语基础知识掌握程度。
(3) 培养学生的跨文化交际能力,拓宽学生的国际视野。
3.案例内容本次作业设计主要包括以下几个方面:(1) 词汇巩固:要求学生每天记忆一定数量的英语单词,并通过作业本上交。
(2) 语法练习:设计一些典型的语法练习题,让学生在规定时间内完成。
(3) 阅读理解:推荐学生阅读一篇英文文章,并回答相关问题。
(4) 跨文化交际:观看一部英文电影,撰写观后感。
4.案例实施过程(1) 布置作业:在每天放学前,教师将当天的作业内容告知学生,让学生做好记录。
(2) 完成作业:学生根据要求,在规定时间内完成作业,并在下次上课前上交。
(3) 作业批改:教师对学生的作业进行批改,并给出评价和建议。
(4) 作业反馈:教师在课堂上对学生的作业情况进行总结和反馈,对普遍存在的问题进行讲解和指导。
5.案例反思与总结通过本次作业设计案例的实施,我们发现学生的学习兴趣得到了提高,作业完成质量也有了显著提升。
然而,在实施过程中也存在一些问题,如部分学生对跨文化交际类作业的参与度不高等。
Case 1One Chinese company exported a contract of Grade B Peanuts to a foreign country importer. When the seller was working on the delivery of the goods, he found that the Grade B Peanuts were out of stock. Without prior consent of the buyer, the seller delivered the Grade A Peanuts instead of Grade B Peanuts and stated on the invoice “Grade A Peanuts, price is the same”, while the buyer refused the consignment.Question:In this situation, does the buyer hold the repudiation rights? Why?Answer:The buyer has the right to refuse to pay. This is because both sides confirmed the Grade B Peanuts when signing the contract, which holds a legal effect. If the seller gets the buyer’s consent, he can change the peanuts grade. So the buyer has the power to refuse to pay.Case 2One Chinese company exported a contract of agricultural products to a German company. The contract stipulates that moisture not exceeds 15%, impurity not more than 3%. Before the deal closing, the seller sent the buyer the samples and after the contracting the seller immediately faxed the buyer that the consignment was similar to the sample. After the shipment arrived at Germany the buyer had the goods inspected. Later, the buyer showed the inspection certificate, saying that the quality of the goods was inferior to the samples’, and then he put forward a claim for compensation of £6 000, finally the Chinese company paid the compensation.Question:Please analyze the case.Answer:The transaction belongs to the sample trading. In international trade, in order to avoid the situation that the seller’s delivery quality is inconsistent with the requirement of the buyer, which leads to the buyer’s claim, the seller may ask the buyer for a sample in advance and the seller shall provide a tailored sample according to the sample from the buyer for confirmation; this is called “confirming sample”. When the sample is confirmed by the buyer, all the quality of the goods must be the same as the sample’s. In the contract, it’s beneficial for the seller to issue the quarantine inspection and quarantine certificates.Case 3A China’s export company made a transaction of apples with a foreign company. It’s stipulated “second-class apple”in the quality terms on the contract of sales and letter of credit. However, they found the second-class apple had been all sold out when they began to arrange the shipment. As a result, the company switched to the delivery of “first-class apples”, and the invoice stated that: “the price of the first-class apples is the same as that of the second-class”. Finally, the importer refused to accept and to pay due to the inconsistency with the quality contract terms. Question:What do you think of this case?Answer:Under normal circumstances, the practice of substituting the superior goods for the inferior ones will be quite acceptable. However, if the market price of the goods is nose-diving or some otherabnormal things happen, the importer sometimes will avail of the opportunity to refuse the goods or claim with the excuse of quality inconsistency with the contract. Therefore, the quality provisions of the contract formation and performance are a loaded matter of great significance.Case 4An export company in China entered into a transaction with a Russian company, stating: soybean net weight of 100 kilograms per bag, 1 000 bags , a total of 100 metric tons. However, after the goods arrived in Russia, the customs discovered the soybean net weight of 94 kilograms per bag, 1 000 bags, a total of 94 tons. At that time, the market price was falling. So by the reason of the discrepancies between the document and the cargo, the Russian company asked for 5% price reduction, otherwise he would reject the goods.Question:Are Russian side’s requests reasonable? What measures should the Chinese exporter take for remedy?Answer:Russian side’s request is reasonable. (1) When there is no more or less clause, delivery should be strictly in accordance with the contract. (2) Under the letter of credit, a 5% expansion for quantity of goods is allowed while the amount of value can’t exceed the amount stipulated in the L/C. However, the proportion of our stretching is more than 5%. Therefore, the Chinese exporter has breached the contract.As for the buyer’s requests for price reductions, the seller may consult with clients to conclude the transaction with international market prices so as to reduce losses.Case 5A foreign trade company exported 1 000 sets of typewriters. The L/C stipulated that partial shipment was prohibited. But nonetheless, when the consignments were gathering at the port for shipment, the seller found that 45 sets of goods got problem in packing and quality. Since it was an emergency and in order to assure of the quality, the exporter believed that according to the Uniform Customs and Practice for Documentary credits, even if it doesn’t allow the partial shipment, there is a more-or-less clause by 5%. Eventually, the seller loaded 955 sets virtually whereas the goods were rejected by the negotiating bank.Question:Please explain the reasons.Answer:According to UCP600, unless the quantity of credit is specified in L/C, even if the partial shipments are not allowed, the quantity of goods allowed 5% more or less in quantity in condition that the total amount paid does not exceed the amount of credit conditions. However, this clause can not apply to situation when the quantity is provided by counting the number of packing units. In this case, typewriter is counted by set, belonging to the exceptions of the above clause. 5% more or less in quantity is not allowed. Therefore, the bank refused to negotiate the document because of discrepancies found by reviewing the L/C and other documents.Case 6An ore exporting contract specified the terms as follows: “25 000 M / T 3% more or less atseller’s option.”When the seller prepared to take delivery, the international market prices of ore went upward.Question:(1) How much are you going to deliver as a seller? Why?(2) Standing in the position of the buyer, what should be paid attention to during negotiation of the terms of the contract?Answer:The seller may load less cargo than stipulated, because international market price of the goods raised sharply, which subject the seller to a loss if delivering the cargo more than stipulated. More delivery means more losses. According to the present conditions, the seller can deliver only 22 750 tons of cargo.As a buyer, in order to avoid the seller’s taking advantage of the changes in market prices for additional profits, it would stipulate in the contract: the price of more or less part of the cargo loaded may comply with the market prices in time of shipment or comply with the contract price.Case 7One Chinese export company exported some goods to Canada, valued at $800 000. The contract stated that it should be packed in plastic bags, marks with English and French on each item. But the Chinese company used other packaging instead in the actual delivery, and still used only English marks. The foreign merchant, in order to adapt to the requirements of the local market and sales, hired people to change the packing and shipping marks. Then he asked for claim against the Chinese company. The Chinese company recognized something wrong, so compensated the customer.Question:Try to analyse the case.Answer:At present, many countries made regulations about packaging and labeling for commodities sold in the market and the imported goods must conform to the regulations, or else they will be prohibited for import or sale in the market. Label is a sign which is attached on the goods or packaging referring to the country, manufacturer, name of goods, goods components, quality characteristics, use method, etc. In making the sales package label, we should pay attention to the relevant state regulations for the administration of the label. Some developed countries often avail of these regulations as means of import restrictions which should cause enough attention. For example, in the European Union, there has a series of merchandise; basic content is commodity itself or packaging must with correct tags that can be fully read, and understandable. From this perspective, the seller failed to strictly, according to contract, perform prescribed packing conditions which shall be deemed to be the obligation to a breach of contract. Our company has two faults, one is changing packaging materials, although the quality of goods itself is not affected; the another fault is that the mark is not stipulated according to the contract, due to the products’belonging to the French area, the filling is often in French. Anyhow, in order to successfully export, we must understand and adapt to the special requirements of different state regulations, in order to reduce unnecessary troubleCase 8British Moore Company with the condition of CIF, bought from LanTuo company 300 cases of canned fruit in Australia. The contract with a provision reads: “Packed in carton, 30 tins in each carton.”It was found that 150 cases that the seller delivered were 30 tins in each carton, the rest were 24 tins per box. The buyer refused the goods while the seller argued that 30 tins per box is not an important part of the contract, and with the quality, no matter it was 30 or 24 tins per box, it was correspond to the contract’s quality requirement, therefore, the buyer should accept. Question:Please analyse the case.Answer:The law in some countries divides the sale into two categories, sale by sample and sale by illustration. The latter includes a very wide scope, not only involves goods quality issues, also including quantity, even in the contract on shipment, packaging and goods with the statement. According to the British business law, all the “explanation”items are the elements of the contract. If they are violated, the buyer is entitled to the rejection of the goods and may lodge a claim. In this case, the British law believes that packaging belongs to “explanation”part that is vital and since the seller made a breach of contract, the buyer had reasons to refuse all the goods, and also could accept the part fulfilling that are with the provisions and rejecting the rest and claim for damages.。
《Teenage Life Reading for Writing》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生通过阅读英文文章,提高他们的写作技巧,同时了解和熟悉青少年生活。
通过作业,学生将能够:1. 理解和欣赏英文青少年生活文章;2. 学习并掌握一些实用的写作技巧;3. 增强对青少年生活的理解和感受;4. 提高英语阅读和写作能力。
二、作业内容1. 阅读理解:学生需要阅读一篇英文的青少年生活文章,并回答教师提供的阅读理解问题。
文章应选择具有代表性且与青少年生活息息相关的主题。
问题应围绕文章主题、作者的写作思路、生词解释等。
2. 写作练习:学生需根据自己在文章中获得的理解和感受,选择一个与青少年生活相关的主题进行写作。
写作要求包括:内容真实、表达清晰、语法正确、字数适中。
教师将提供一些写作技巧供学生参考。
3. 小组讨论:学生需与同学组成小组,讨论他们在阅读和写作过程中的感受和收获,以及遇到的困难和疑惑。
小组讨论有助于学生互相学习、共同进步。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成,并提交给教师;2. 作业应独立完成,如有需要,可参考相关资料;3. 提交的作业应包括阅读理解和写作练习的全文,并附上小组讨论的总结报告;4. 作业应反映出学生的真实理解和感受,有助于教师了解学生的学习情况和问题。
四、作业评价教师将对作业进行批改和评价,包括:1. 阅读理解问题的回答,检查学生对文章的理解程度;2. 写作练习的评分,关注学生的语法、表达、主题把握等方面;3. 小组讨论的反馈,鼓励学生互相学习和分享经验;4. 对普遍存在的问题进行讲解和指导。
五、作业反馈部分教师将在下次上课时向学生反馈作业评价结果,并针对学生在作业中反映出来的问题进行讲解和指导。
同时,教师也将鼓励学生提出自己的问题和建议,以便更好地改进教学。
通过这次作业,学生将有机会深入了解青少年生活,提高自己的英语阅读和写作能力,同时也能增强与同学之间的交流和合作。
《Teenage Life Reading for Writing》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生通过阅读英文文章,提高他们的写作技巧,同时了解更多关于青少年生活的信息。
通过完成作业,学生应能够:1. 掌握一些常用的写作技巧和表达方式;2. 了解更多关于青少年生活的英文词汇和表达;3. 提高他们的英文写作水平。
二、作业内容1. 阅读一篇关于青少年生活的英文文章,注意文章中的写作技巧和表达方式。
2. 摘录出你喜欢的表达方式和句式,并尝试在自己的写作中应用。
3. 尝试写一篇短文,主题为“我的高中生活”,至少包含三个你在高中生活中遇到的问题,并尝试使用你在阅读文章中学到的技巧和表达方式。
4. 在写作过程中,注意语法和拼写错误,确保文章的质量。
三、作业要求1. 作业应独立完成,不得抄袭;2. 提交作业时,请附上你的写作草稿,以便老师批改;3. 作业应按照老师的要求进行修改和完善,确保提交的作业质量。
四、作业评价1. 老师将对作业进行批改,给出反馈和建议;2. 优秀的作业将在课堂上展示,并获得一定的奖励;3. 对于作业完成质量不佳的学生,将进行个别辅导,帮助他们提高写作水平。
五、作业反馈部分亲爱的同学们,本节课的作业旨在通过阅读和写作,提高你们的英文写作技巧,并了解更多关于青少年生活的信息。
请在完成作业后,认真阅读老师的批改意见,并根据建议进行修改和完善。
对于在阅读文章中摘录的优秀表达方式和句式,老师希望你们能够灵活运用到自己的写作中。
同时,尝试写出自己的高中生活经历,这不仅可以帮助你们巩固所学知识,还可以锻炼你们的写作能力。
请注意,作业的质量是我们评估你们学习成果的重要标准。
因此,请认真对待每一次作业,并努力达到最佳水平。
对于完成质量不佳的学生,老师将提供额外的辅导和支持,帮助你们提高写作水平。
最后,老师期待着你们的优秀作品,相信你们能够通过本次作业取得显著的进步。
请在提交作业后,认真听取老师的反馈和建议,以便在未来的学习中不断改进和提高。
一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握本节课所学的词汇和语法知识;(2)提高学生的阅读理解能力;(3)培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
2. 能力目标:(1)提高学生的听说读写能力;(2)培养学生自主学习、合作学习的能力;(3)提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标:(1)激发学生对英语学习的兴趣;(2)培养学生的自信心;(3)提高学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)词汇和语法知识的掌握;(2)阅读理解能力的提高;(3)口语交流能力的培养。
2. 教学难点:(1)语法知识的运用;(2)阅读理解的深度和广度;(3)口语交流的流利度和准确性。
三、教学过程1. 导入(1)通过图片、视频、歌曲等形式,激发学生的兴趣;(2)复习上节课所学内容,为新课做好铺垫。
2. 新课导入(1)展示本节课的课文,引导学生朗读,感受课文意境;(2)分析课文结构,讲解课文中的重点词汇和语法知识。
3. 课堂活动(1)小组讨论:让学生分组讨论课文中的重点问题,提高学生的合作学习能力和口语表达能力;(2)角色扮演:让学生根据课文内容进行角色扮演,提高学生的口语交流能力;(3)填空练习:让学生根据课文内容填写空缺的词汇和语法知识,巩固所学内容。
4. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容,总结重点词汇和语法知识;(2)布置课后作业,巩固所学知识。
5. 课堂延伸(1)让学生查阅相关资料,了解课文背景知识;(2)鼓励学生课后阅读英文原著,提高阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、合作意识、口语表达能力等;2. 课后作业:检查学生的课后作业完成情况,了解学生对所学知识的掌握程度;3. 课堂测试:通过课堂测试,检验学生对所学知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教;2. 创设轻松、愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣;3. 注重培养学生的听说读写能力,提高学生的综合素质;4. 及时总结教学经验,不断改进教学方法,提高教学质量。
(完整word版)高中英语个性化作业设计
案例
高中英语个性化作业设计案例
作业题目:电视剧角色分析
背景
这个个性化作业设计案例适用于高中英语课程,目标是帮助学生提高他们的英语阅读和写作能力。
作业要求学生选择他们喜欢的电视剧,并对其中一个角色进行分析和描述。
目标
通过这个作业,学生将能够:
- 提高阅读技巧和理解能力
- 发展写作和表达能力
- 练使用英语词汇和表达方式
- 增强学生对电视剧故事情节和角色的理解能力
步骤
步骤一:选择电视剧
学生在这一步中应选择他们喜欢的电视剧。
可以是国内外的,也可以是各种类型的,如喜剧、剧情、奇幻等。
确保学生对所选择的电视剧角色感兴趣,并且有足够的剧情和信息可供分析。
步骤二:选择角色
学生必须从所选的电视剧中选择一个角色进行分析。
他们应该挑选一个主要角色,该角色在剧情发展中起到重要的作用并且他们可以从中找到足够资料进行描述和分析。
步骤三:角色分析
学生需要进行深度分析所选择的角色,并回答以下问题:
1. 这个角色的性格特点是什么?
2. 为什么你选择了这个角色来进行分析?
3. 通过这个角色你学到了什么?
学生应该使用适当的词汇和表达方式来描述角色并解释他们的选择。
步骤四:写作
学生可以使用以下结构来撰写角色分析:
- 第一段是角色的简单介绍和背景。
- 第二段是角色的外貌特征和性格描述。
- 第三段是角色在剧情中的核心作用和重要事件。
- 第四段是角色的发展和改变。
- 第五段是学生对该角色的观点和研究。
学生应该尽量使用丰富的词汇和多样的句式,展示他们的英语表达能力。
步骤五:审阅和修改
学生在完成作业后,应该仔细检查和审阅自己的作品。
他们可以寻求他人的意见和建议,并根据需要进行修改和改进。
评估标准
- 角色分析的深度和准确性
- 使用正确的词汇和语法
- 文章结构的清晰度和连贯性
- 表达能力和创造性的展示
提示
- 学生可以根据需要搜索和收集关于所选电视剧和角色的资料。
- 鼓励学生分享他们的分析结果,并在班级中讨论不同角色的
特点和观点。
结论
通过这个个性化作业设计案例,学生将能够通过分析自己喜欢
的电视剧角色来提高他们的英语阅读和写作能力。
同时,这个作业
能够培养学生对角色和故事情节的理解能力,并激发他们的创造思
维和表达能力。